人教版高二语文必修五导学案：13《宇宙的未来》

13 宇宙的未来教学目标：（一）知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。

（二）能力训练目标1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

（三）德育渗透目标1．通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

2.引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

教学重点：1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。

教学难点：1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

教学过程：一、新课导入有人称史蒂芬·霍金为“轮椅上的勇士”，霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人。

他挑战命运，坐在轮椅上极其艰难地写出了著名的《时间简史》这本畅销书之王。

在这本书里，霍金力图以普通人能理解的方式来讲解黑洞、宇宙的起源和命运、黑洞和时间旅行等。

他获得了巨大的成功。

从宇宙大爆炸的奇点到黑洞洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展作出了杰出的贡献，他获得了1988年的沃尔夫物理奖。

今天我们来学习史蒂芬·霍金的一篇演讲稿《宇宙的未来》，跟随他的介绍一起探索宇宙的奥秘。

【板书】宇宙的未来史蒂芬·霍金二、相关知识1.作者介绍史蒂芬·霍金（1942-2018），英国理论物理学家，生于英国的牛津。

17岁就读于牛津大学，毕业后转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学，23岁获博士学位。

21岁时霍金不幸患上了一种运动神经细胞病，以致残疾。

他身残志坚，在大爆炸、黑洞等宇宙学理论上取得了举世瞩目的成就，被誉为“当代爱因斯坦”。

霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。

霍金曾任剑桥大学卢卡逊数学讲座教授，这也是牛顿曾担任过的职位。

主要作品有《空时的大型结构》《广义相对论评述：纪念爱因斯坦百年诞辰》《超时空和超引力》《时间简史》《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》。

人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》一、教学目标1.知识目标：让学生掌握宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解宇宙的起源、演化和未来发展趋势。

2.技能目标：让学生能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，提升解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的科学精神、创新思维和人文素养，激发学生对宇宙奥秘的探究热情。

二、教学重点和难点1.教学重点：宇宙的基本概念、理论和观测事实，以及宇宙的起源、演化和未来发展趋势。

2.教学难点：如何运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，以及让学生理解宇宙的复杂性和不确定性。

三、教学过程1.导入：通过展示一些关于宇宙的趣味图片和视频，引导学生进入本课的主题，激发他们的学习兴趣。

2.呈现：介绍宇宙的基本概念、理论和观测事实，包括宇宙的起源、演化和未来发展趋势等方面。

引导学生思考宇宙的浩瀚与人类的探索之间的关系。

3.举例：列举一些实际案例，如哈勃太空望远镜的观测、宇宙微波背景辐射等，让学生了解所学知识在实践中的应用。

4.对比：对比地球和宇宙中的生命，引导学生思考两者的异同，让他们深刻理解宇宙的广袤和复杂性。

5.总结：总结本课的教学重点和难点，让学生掌握所学知识，并鼓励他们在日常生活中继续关注宇宙的奥秘。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、问答、案例分析、多媒体演示。

2.教学手段：课堂练习、家庭作业、评价方式多样化。

五、课堂练习与家庭作业1.课堂练习：通过问答、选择题等形式，检验学生对本课知识的掌握情况。

2.家庭作业：布置相关练习题和思考题，让学生在家中继续巩固所学知识。

六、辅助教学资源与工具1.教材：《宇宙的未来》。

2.教辅：参考书、题库等。

3.技术工具：电脑、投影仪、图片资料等。

七、结论通过本课的学习，学生们掌握了宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解了宇宙的起源、演化和未来发展趋势，并能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析。

同时，学生们也激发了对宇宙奥秘的探究热情，培养了科学精神、创新思维和人文素养。

宇宙的未来【教课目的】知识目标：学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势。

能力目标：培育迅速阅读，正确捕获并挑选、办理信息的能力，正确归纳并表述作者的基本看法，而且能做有个性的阅读评论。

感情目标：经过认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势，学习作者站在世界科技前沿，执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。

【教课重难点】1.学习学习科学预知的方法，认识宇宙运动变化的基本特色和未来发展变化的趋势是本文学习的要点。

2.培育迅速阅读，正确归纳并表述作者的基本看法，而且做有个性的阅读评论是本文难点。

【教课方法】议论法点拨法【教课时数】一课时【教课过程】一、整体掌握，归纳表述仰望绚烂的星空，我们会寂然起敬，产生无量无尽的联想和想象。

古往今来，人们关于宇宙的猜想和研究素来也没有停止过。

中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、日夜说等，西方有日心说、地心说等。

但是直到 20 世纪出生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根天性的打破。

本文作者是今世有名的理论物理学家，他以“宇宙的未来” 这样玄而又玄的话题在剑桥大学作演讲，对我们认识宇宙有哪些启迪呢?1.归纳第一的自然段的内容。

作者开篇提出问题，惹起读者的关注：要想预知未来是特别困难的，预知宇宙的未来特别困难。

表现了作者作为一个站在世界科技前沿的科学家执着研究追求真谛，勇于面对困难，不怕挫折的精神。

2.研读第二段开始的文字，依据各段有关连接点区分第二部分，并归纳作者的看法。

回首人类预知的历史。

古代的巫术。

精神恍然——为了增添神奇色彩——技巧在于解说（唯心、主观、臆断）近代宗教预知。

不停用新的解说来掩饰预知的失败——第三次预知要实现——“第一要数出获救者名单”（风趣嘲讽掩饰预知的谎话）科学家的预知——或许其实不比那些巫师或预知家的更靠谱些——天气预告——对“极端条件下物体的精准的定律”——对大脑的工作体制等——还缺少正确的判断可是，“宇宙在特别大的尺度下的未来”，仍是能够预知的。

第13课*宇宙的未来天才都有缺陷现在所以有这么多人在阅读霍金，不仅仅是他们一定要涉足霍金所在的领域，而是更多人想从霍金的身上看到作为一个个体更本质的东西，这便是，一个人存在既是社会的，也是领域的。

霍金作为一个特殊人物，一方面在科学研究领域，他可以同科学巨人爱因斯坦比肩；另一方面作为普通存在者，他身上却有不尽如人意的地方——轮椅和他人的帮助。

阅读霍金传后，我发现任何天才似乎在生活上都有缺陷，这样的缺陷有时来自身体，有时可能源自他们自身的思维，而且很多时候正是这样或那样的一些缺陷构成了他们正常中的不正常，同时又形成了他们自身的正常所在。

霍金年轻时倘若没有那场疾病，或者疾病并没有导致他最后成为今天这个样子，那他很可能就不是今天的霍金，就有可能将更多的时间放到物理学之外。

在《时间简史》中我们便知道，霍金年轻时也喜欢运动，也有很正常的存在生活，并在那段光阴中，经历了恋爱、组建家庭、生育子女的过程，但病魔最终让他远离了多数正常人的生活，让他走向了纯粹的科学领地和领域。

天才，还是在天才之外，实际上在每个读者阅读了《斯蒂芬·霍金传》之后，便会明白，人更多的时候其实是类似这样的行走，他或生活，或很是纯净地呆在某个领域，从而让生命的过程转化为一种另样的芬芳，犹如霍金。

天才都有缺陷。

一、学习目标1.了解作者的生平及相关的背景知识，学习霍金面对人生挫折所表现出的不屈不挠的奋斗精神。

2.把握演讲词的特点。

品味本文幽默、生动的语言。

3.辨别筛选信息，概括作者的观点。

二、作者连线宇宙之王——霍金史蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。

霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金经诊断得了“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”。

这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常会因并发肺炎或窒息而死亡。

不过，患者的思维能力包括记忆能力不会受到影响。

宇宙的未来一学习目标1、能够清晰地分析长篇文章的说明问题的层次，准确理解作者的观点态度。

2、能够抓住课文中的重要信息，作出归纳和整理，形成自我的判断和推断。

3、体会并把握演讲类文章的语体风格。

二预习方案方法指导：根据要求自学与教师指导下的探究学习相结合。

(一)基本任务：1、背景介绍史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。

霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。

这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。

不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。

医生告诉霍金他最多只能活两年。

在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。

霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。

霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。

霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。

霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

2、相关知识：（1）中国古代关于宇宙的学说：《淮南子天道训》：四方上下曰宇，古往今来曰宙。

盖天说：天似盖笠，地法覆盖。

（2）西方古典的宇宙学说：希腊泰勒斯认为：地球是圆盘，漂浮在一片汪洋中。

毕达格拉斯认为：地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央或旋转。

“日心说”：16世纪波兰天文学家哥白尼发表《天体运行论》。

（3）现代宇宙论：大爆炸宇宙学认为：宇宙早期温度极高（在100亿度以上），物质密度极大，在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。

大约200亿年前，发生“爆炸”，温度组建冷却，形成各种各样的恒星体系，也是我们今天所能观测到的宇宙。

霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点：宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。

宇宙的未来教学设计教学目标一、知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点和作者霍金的科学贡献。

二、能力培养目标1．感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。

；2．通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

教学难点准确地感知和理解文中重要语句。

教学重点通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

教学过程一、导入在今天的课正是开始之前，老师想请同学们和我一起观看一部短片。

（播放短片2021带你领略地球的渺小）前几年有一句流行语，叫做：世界这么大，我想去看看。

然而比我们的地球更广的宇宙充满了神秘的色彩，难道不值得我们去看看么？昨天老师给大家布置任务让大家去查宇宙真正的起源，请一位同学到前面来为大家讲解宇宙的起源（此处学生讲解自备PPT）通过XX的讲解我们了解了宇宙的起源，那么宇宙又将走向何处呢？今天让我们一起揭开宇宙神秘的面纱，在著名物理学家史蒂芬·霍金先生的带领下走进《宇宙的未来》（板书）二、作者介绍斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症，严重的肌肉萎缩使他不得不瘫痪在床上，仅三根手指可以活动。

那年他只有21岁。

而在他43岁这年，他又因为肺炎做手术丧失了语言功能。

医生告诉霍金他最多只能活两年。

霍金在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。

霍金1988年出版宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》。

（白板展示部分）（讲解部分）在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。

宇宙的未来导学案设计(人教版高二必修五)【本节要点】1．把握文中重要概念的含义。

2．总结文章的主要内容。

【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音恍（）惚尴尬（）混饨（）坍（）缩迄（）今沮（）丧告罄（）不行逾（）越臭名昭（）著模棱（）两可2.给系列形似字组词沮/咀棱/凌沌/炖辐/幅【反馈矫正】1．给文中的下列字注音恍huǎng惚尴尬gāngà混饨hùndùn坍tān缩迄qì今沮jǔ丧告罄qìng不行逾yú越臭名昭zhāo著模棱léng两可2.给系列形似字组词懊丧/咀嚼模棱两可/凌云壮志混沌/清炖辐射/幅员☆课堂探讨☆要点一：理解文中重要概念的含义。

【探究活动】依据上下文，解释加点词语的含义：（1）但是在某些情形下，我们认为可以做牢靠的预言。

宇宙在特别大的尺度下的将来，便是其中一个例子。

（2）我们在过去的三百年间发觉了制约在全部正常情形下物体的科学定律。

我们仍旧不知道制约在极端条件下物体的精确的定律。

（3）我们可以从观测来估量宇宙的平均密度。

假如我们计算能看得见的恒星并把它们的质量相加，我们得到的，不到临界值的百分之一左右。

即使我们加上在宇宙中观测到的气体云的质量，它仍旧只把总数加到临界值的百分之一。

（4）因此可以假定，星系或星系团中的大部分物体最终在黑洞里终结。

然而，我在若干年以前发觉，黑洞并不像被描绘的那样黑。

【老师释疑】这是一篇科学论文，涉及很多科学术语，对于正确理解课文内关涉甚大，要结合上下文正解理解这些词语的涵义，这对于提高我们阅读理解力量很有好处。

【争论明确】（1）某些情形，依据课文第12、13段对微波背景辐射的论述理解，指的是简洁的非混沌的系统。

特别大的尺度，在第（11）段中说明宇宙在恒星、星系和星系团的这个“尺度”下的运动是混沌的、不稳定的。

据此，“特别大的尺度”，从空间来讲，当时指“恒星、星系和星系团”之外的广阔宇宙空间；第（25）段又说“宇宙最终可能会坍缩，但是这个时间不会比迄今已经膨胀过的一百五十亿年左右长太多”，因此从时间来讲，“特别大的尺度”当在150亿年左右。

宇宙的未来教学设计教学目标一、知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点和作者霍金的科学贡献。

二、能力培养目标1．感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。

；2．通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

教学难点准确地感知和理解文中重要语句。

教学重点通过本课的学习掌握科技议论文的阅读方法，增强学生的探究能力。

教学过程一、导入在今天的课正是开始之前，老师想请同学们和我一起观看一部短片。

（播放短片209秒带你领略地球的渺小）前几年有一句流行语，叫做：世界这么大，我想去看看。

然而比我们的地球更广的宇宙充满了神秘的色彩，难道不值得我们去看看么？昨天老师给大家布置任务让大家去查宇宙真正的起源，请一位同学到前面来为大家讲解宇宙的起源（此处学生讲解自备PPT）通过XX的讲解我们了解了宇宙的起源，那么宇宙又将走向何处呢？今天让我们一起揭开宇宙神秘的面纱，在著名物理学家史蒂芬·霍金先生的带领下走进《宇宙的未来》（板书）二、作者介绍斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症，严重的肌肉萎缩使他不得不瘫痪在床上，仅三根手指可以活动。

那年他只有21岁。

而在他43岁这年，他又因为肺炎做手术丧失了语言功能。

医生告诉霍金他最多只能活两年。

霍金在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。

霍金1988年出版宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》。

（白板展示部分）（讲解部分）在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累.他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的.由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。

《宇宙的未来》本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。

霍金运用天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。

文章涉及很多关于宇宙学的知识，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出，这是教学中应重点关注的。

【知识与能力目标】（1）读懂课文，引导学生重点理解有关宇宙物质密度的论述。

（2）引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格。

（3）培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

【过程与方法目标】1、引导学生理清课文结构层次；2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

【情感态度价值观目标】学习本文科普文章的语言特色，树立科学意识。

【教学重点】引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

【教学难点】通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者霍金的资料。

一、创设情景，激情导入：置身小小寰球,仰视浩渺星空,只觉奥妙无穷,玄机无限。

是谁在这暗蓝的天幕上镶嵌了无数的星星?那茫茫的银河何处是岸?这深不可测的宇宙从何而来?又将归向何处?这些问题让一代代的人们困惑。

直到20世纪现代宇宙学诞生,人们才有了一个朦胧的答案。

本文是当代理论物理学家霍金对宇宙的一些看法与预见,他从大爆炸理论的角度阐释了宇宙的特点。

二、初读课文，扫清障碍：1.简介作者、作品：史蒂芬·霍金，继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家，1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。

1963年，霍金患上了一种运动神经细胞病。

在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。

霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成就。