人教版三年级语文下册《争吵》课件PPT

父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
他又说：“我在外边等着你！” 我回答说：“我也等着你！”
讨论
（5）克莱谛为什么两次说 “我在外边等着你！” ？“我” 每次都是怎样领会的？
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上 课的时候不要想这件事了，放学后再向 “我”解释清楚。）
（第一次听到他说这句话时，“我”感到 不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识 到自己错了，心里想的仍是防御，并没有 想到放学后主动向他认错。）
反：故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被
弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发）展的顺序写的。 起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我
想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过：克莱谛主动与“我”和好。
结果：父亲严厉批评“我”。
15争吵
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
我会认
嫉 (jí) (嫉妒) 妒 (dù) (嫉妒) 肘 (zhǒu) (手肘) 哼 (hng) 侍 (shì) (服侍) 承 (chéng)(承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅) 瞟 (piǎo) (瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiè) (戒尺) 尚 (shàng)(高尚) 骂 (mà) (骂人)
小练笔：选择课文中的人物： “我”、克莱谛、爸爸，写一 写想对他说的话。

同学们,学了这篇课文,你认为这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛， 因为他胸怀广阔、善解人意。
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
你和朋友有过争吵吗？
15. 争 吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 怎样争吵？ 争吵的结果怎么样？
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
读一读下列生字
chǎo jí dùsuō争吵 嫉 妒伸缩shì服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
愤努
完毕
缘分
气愤
毕业
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
起因：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，
“我”把他的本子也弄脏了。1——4
经过：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认
“我在外边等着你！”
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而 是悲哀”这是为什么？
克莱谛并没有记恨我，而是对“我” 的所作所为觉得不可理解。
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着 你！”
是想让“我”上课的时候不要想这 件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在 外边等着你！”“我”每次都是怎样领 会的？
是因为自己内心激动，“我” 被克莱谛的宽容、友爱精神所感 动，承认了自己的错误。

倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中，双方都应该认真 倾听对方的观点和需求，理解对 方的感受，避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时，应尽 量清晰、明确地表达，避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后，应及时给予反 馈，以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会，如模拟情境演练、角色扮演等，将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展，不断充实自己的知识和技能， 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪，采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态，减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点，理解他人立场，避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助，建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气，导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求，减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受，避免攻击或 贬低对方，建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时，双方应明确沟通的目的， 并围绕这个目的展开讨论，避免偏离 主题。
或逃避责任的行为，并努力改正。
02
培养同理心和共情能力

里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了，别人
打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
பைடு நூலகம்
我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举 起戒尺。
“以后我们再不吵架了，好吗?” “再也不了! 再也不了!”
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父 亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说: “既然你错了， 就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个 比你高尚的朋友举起 戒尺!” 说着从我手里 夺过戒尺，折成两段， 向墙角扔去。
三年级下册《争吵》
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
15 争 吵
“我” 和克莱谛为什么争吵?
?
读书要求： 1. 边读边圈出生字生词，并借助拼音读准字音。 2. 带着自己的问题读书。
嫉妒肘骂哼侍承 缘谅瞟御戒尚
匠替抄墨骂 缩承 肩扛缘愤毕 戒既
于是我想报复他。 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该 那样做。
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界 各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相 翻译出版。
小练笔 试着学习课文的写法，写出自己和同学之间发
生的一件事，要求内容真实，反映同学之间的友情。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
讨论交流 你喜欢课文中的哪个人物? 喜欢他什么?
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