11、彩虹教学内容人教版一年级下册第11课《彩虹》第二课时。
教材分析本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
教学目标1、会认“虹、座、浇”等12个生字，规范书写“那”等7个汉字，识记部首“衤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
3、感受小女孩关心父母、家人的美好品质。
教学重难点重点：识字、写字。
指导读好长句子。
难点：体会小女孩对家人的爱与关心。
课前准备1．教师准备：(1)课文相关课件。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：熟读课文。
课时安排两课时。
教学过程第一课时（略）第二课时一、复习导入1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语。
2．读儿歌。
瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来……3. 板书课题，齐读课题。
二、精读感悟(一)、学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起读读课文，自由读第一自然段，看看你知道了什么。
2．汇报交流。
(1)指生说说一座美丽的桥是指什么？(2)学习量词：“座”，一座（）。
3. 指生读、齐读。
(二)、学习第二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的小姑娘在彩虹桥上干什么？请同学们自由读课文的第二自然段，找出“我”想怎么做的句子，“我”为什么要这样做的句子。
2．汇报交流。
(1)指生读并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句，读好问句。
)②指导读“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话。
③多种形式指导朗读。
（指名读、齐读）(三)、学习第三自然段。
1．指名读。
小女孩站在彩虹桥上为妈妈做什么？为什么这么做？2．汇报交流。
部编版一年级语文下册
第11课《彩虹》要识记、过关的知识点
一、课文内容
本课是一篇富有情趣的散文。
作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹产生的联想。
本文以对话的语气，通过问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
二、会认的字
虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙
★识字方法
1.借助字的特点识记
形声字：虹、座、浇、洒、挑、镜、照、裙
会意字：拿（合手为拿）
2.比较识字
（1）区分偏旁
衣字旁（与衣服有关）：袖、袍、裙、初、衫
示字旁（与祭祀、祈福有关）：祖、祝、福、社、祸、祥
（2）座——坐
座（座位）（入座）（讲座）坐（坐下）（乘坐）（静坐）3.动作演示
“提、洒、挑”都是表示动作的词，可以通过做动作的方法理解记忆。
4.组词识记
浇（浇水）（浇花）提（提问）（提高）
挑（挑食）（挑选）洒（洒水）（洒落）
兴（高兴）（扫兴）镜（镜子）（眼镜）
拿（拿起）（拿手）照（照片）（拍照）
5.会写的字
那（那里）（那边）着（看着）（着火）
到（到达）（到底）高（高原）（跳高）
兴（高兴）（扫兴）千（千克）（万千）
成（成长）（完成）
三、读好长句子，说说新词语
1.“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，在朗读时，要感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上反复朗读。
2.仿照文中“荡来荡去”等词语说说“（）来（）去”形式的词语，学有余力可以用新词语造句。
四、实践活动
读好课文，感受“我”的大胆与天真，并学着书中的样子，说一说你在生活中有什么奇妙的想法。
