部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭导学案【第1篇】教学目标：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会作者用词的准确。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点：重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学课时：第二课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、紧扣中心，整体感知1、师：这节课，我们来继续学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的美丽景色）美丽点上点。
那我们再读读课题。
（齐读）2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿出课文读一读，找一找。
（最后一段，课件出示，指名读）什么是“诱人”？（很迷人、很引人注意。
）作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。
板书）说明了什么？（花园指小兴安岭风景优美，宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。
）3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。
板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。
（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。
满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面（点击）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。
齐读 (多媒体出示)5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以作者把它比作了（绿色的海洋）。
那作者又为什么把它比作花园和宝库呢？（因为小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？(生说)那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
20 美丽的小兴安岭教学目标1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文。
2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。
3、学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法，并能仿照作者的方法写写自己家乡的某个季节。
教学重点：感受小兴安岭春天和夏天的美丽和富饶，有感情地朗读课文。
体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭季节不同景色的特点进行观察的方法。
教学过程:一、导入新课，复习旧知1、这节课让我们继续走进美丽的小兴安岭，请孩子们齐读课题。
2、现在老师来检查一下你们的学习情况，看看这些词你还认识吗？（出示词语）大组轮流读。
读完这些词语后，你发现了什么？这几组词语中，有一组最特别，你找到了吗？这是描写树木的词语。
二、品读课文，学习表达1、师：现在请同学们轻声读课文，请你找出描写小兴安岭树木的句子，并用双横线勾出来。
（生读课文）生1：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
生2：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
生3：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
生4：冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
师：孩子们找得真准确，让我们把这几个句子一起读一读好吗？（男女轮流读）读完了句子，你发现了什么？生：是按时间顺序来写的。
（板书：时间顺序）师：对，你真是火眼金睛。
还有什么发现呢？生：都写出了不同季节的树的特点。
师：概括得真准确。
因为无论哪个季节，作者都写到了树木。
为什么每个季节都写树呢？这是因为树是小兴安岭最具代表性的事物，抓住最具代表性的事物来写，这是一种非常重要的写法。
（板书：选景物）2、师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
《美丽的小兴安岭》教学设计【教学内容】部编本教材三年级上册第六单元第二十课《美丽的小兴安岭》。
【教材分析】《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的情感。
作者把小兴安岭的春夏秋冬四季的景色作为描述的重点，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点“树木”来写。
从整体上看，这篇文章是按照总分总的结构思路来写的，调理非常清晰，内容较为浅显。
在学习这篇课文时，我们要抓住不同季节的重点词句，通过对重点词句的品读理解课文内容，体会作者用词的精确。
【学情分析】三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。
三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。
因此体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。
第一课时【学习目标】1．会认“侧、浸、梢”等13个生字，读准多音字“兴”，正确书写“袋、严”；借助声音、图片等手段理解、积累“密密层层”“严严实实”“酸甜可口”等词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，通过换词比较、图片欣赏、童诗联读等体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.品读并积累描写树木的语句，感受小兴安岭一年四季变化鲜明的美景。
【学习重点、难点】重点：品读并积累描写树木的语句。
难点：体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
【教学过程】板块一：初读课文，识字学词会运用课前互动：看图片，猜景点导语：同学们，有句话说得好：“读万卷书，行万里路。
”通过读书，我们欣赏了长城、西湖，游览了黄山奇石、台湾日月潭，感受到了我们的祖国是多么的广大。
今天就让我们一起神游祖国东北，走进——美丽的小兴安岭！（齐读课题）1.读好课题“兴”是多音字，在这里读第一声，跟我读。
“兴安”是一个词，在满语中，意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计【教学目标】1、通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
2、培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点、难点】１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。
２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。
【教学过程】一、引入教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。
先请同学们欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？〖课件演示〗小兴安岭四季的景色。
学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。
教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？二、整体感知教师：请同学们快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？学生：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。
三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）〖课件演示〗教师：１、赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？２、请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？学生自学。
教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？2、几只小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
为什么描写小鹿呢？3、河里涨满了春水。
为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？4、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
这句话说明什么？愿意把这些句子读给大家听吗？学生讨论，品味朗读。
四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？学生：自学。
教师：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？(课件演示)教师：你最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。
