高校师德内涵及建设模式研究

2011.12高校师德内涵及建设模式研究◎傅伟蒋道霞涂刚摘要：高校首要的任务是培养人才，师德水平的高低直接关系到人才培养的质量。

文章阐述高校师德内涵及其重要性，针对高校师德建设中存在的问题，提出了以宣传教育与培训相结合为主要形式、以合理的制度建设为主要策略、以相应的激励措施为主要手段构建高校师德建设体系，为高等职院院校在师德建设方面提供借鉴。

关键词：师德建设；高校管理；教师素质作者简介：傅伟，江苏财经职业技术学院计算机技术与艺术设计系讲师。

蒋道霞，江苏财经职业技术学院计算机技术与艺术设计系教授。

涂刚，江苏财经职业技术学院计算机技术与艺术设计系副教授。

所谓师德，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重与爱护，对学术的严谨和进取，对学校的主人翁意识和责任感，以及对自己的要求和自律等各方面的综合状况。

师德既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。

一、师德的内涵爱岗敬业，乐于奉献。

教师具备良好的师德，首先必须要热爱教师行业，认同教师行业，从内心深处感受到教师的伟大，踏踏实实地从教，把自已的青春和热血奉献给教育事业。

教书育人，乐于传道。

高校教师应该把教学与育人工作摆在第一位，特别是在高职学院显得尤为重要。

科研工作与社会服务都要围绕教学工作来开展，高校教师在进行科研的同时，要结合自已的科研经历把科研的方法授予学生，让学生掌握学习的能力。

在传授专业知识的同时，还要注重育人工作。

如果教师忽略人才培养，把教书育人当成一项任务来完成，人才培养质量将大受影响。

师德优良的教师必定也是学生的良师益友，从做人处事方面引导学生，让学生有一个好的心态去迎接挑战。

一个师德高尚的教师必然是一个教书育人的能手。

关爱学生，乐于帮助。

教师工作的对象是具有极强可塑性的人，教师对学生的关爱会直接影响到学生的学习和生活。

笔者长期担任班主任工作，对关爱学生深有感触。

对思想有问题的学生，教师的促膝谈心，能让学生感受到慈母般的温暖，能够激发学生的斗志，解开学生的心结，促使其奋发图强，克服生活中的种种困难。

教师不仅要为学生传道授业解惑，还要关爱学生，了解学生的思想动态，为学生排忧解难，做学生的知心朋友。

诚信科研，乐于钻研。

科研对社会的发展起着巨大的推动作用，同时高校教师素质的提升、职称的晋升都有赖于科研水平的提高。

高校教师在搞好教书育人的同时要积极参与科研，但是科学研究需要潜心钻研，不能急功近利。

教师要履行诚信的科研作风，认真研究，踏踏实实地做科研，这是师德又一重要体现。

二、师德建设的重要性1.加强师德建设，对贯彻落实以德治国极其重要学校发展以教师为本，教师以德为先。

教师是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。

因此，加强师德建设是落实以德治国方略和推进以德治教的重要组成部分。

同时，教师作为道德主体，自身的修养和职业实践的状况，是衡量“学高为师，身正为范”的尺度，教师通过言传身教，能够带动广大学生乃至全社会响应落实《公民道德建设实施纲要》，从而进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。

2.加强师德建设，对塑造教师的崇高形象极其重要教师是学生行动的标杆。

“其身正，不令而行；其师资队伍建设302011.12身不正，虽令不从”。

教师要正确认识自身的职业价值，在学生心目中树立良好的形象。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重，老师要平等对待学生，学生得到了老师的尊重，他们才会尊重老师，愿意学习这位老师传授的各种知识。

学生愿意接近的是有师德的教师，教师自然也愿意与有教养的学生打交道。

所以，要做一位让学生都愿意接近的教师，做一位学生乐意接受你传授知识的教师，教师本身就应当是一位有良好师德师风的人。

3.加强师德师风建设，对培养品学兼优的学生极其重要“学高为师，身正为范”。

教师是精神文明建设的特殊群体，教师的师德如何，直接影响学生对教育工作的认可，更影响他们自身良好思想品质的形成。

对于少年学生而言，教师的一言一行均是他们的模仿样板，因此，教师一定要时刻做出良好的榜样。

凡要求学生做到的，自己首先要做到，坚持严于律己，这样才能培养出品德高尚的学生。

4.加强师德建设，对加快学校的发展极其重要学校办学目标的实现，很大程度上取决于师德师风建设，名校需要有一流的教师队伍，而一流的教师队伍必须具有一流的师德师风。

目前，仍有部分教师不重视师德师风建设，有的育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言行和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有的把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。

此外，还有的教师缺乏责任心、备课不认真、教学内容陈旧、教学方法呆板等。

这对一个学校的发展具有很大的负面效应，严重影响教师队伍的形象和声誉，以及学校教学水平和教学质量，也影响校风学风建设，极不利于素质教育的全面实施，学校的社会声誉也会由此下跌。

而学校声望下跌，好生源就会流失，最后会导致恶行循环，最终将使学校的发展受到严重的伤害，对社会、学生、教师本人都是有害无益的。

三、师德方面存在的问题1.宣传力度不强长期以来高校更重视科研工作，一旦科研上有突破就大张旗鼓地报道，而对耕耘在教学一线的教师事迹报道很少，对他们在教学中的先进事迹宣传不够。

没有正确的舆论导向，师德建设就得不到广大教师的充分重视，容易出现形式化、走过场的现象。

2.考核机制不全高等院校在教师考核上，往往注重年度内是否完成教学工作量和科研工作量，而对培养学生品质至关重要的师德没有纳入考核体系。

由于师德是教师从事工作中表现出来的一个整体职业道德，其本身是一个难以量化的概念，在考核方面有一定的困难，人为因素比较大，有些学校还未成立专门的机构来研究师德规范及标准，对如何开展教师师德考核不是十分清楚。

3.教学积极性不高要成为师德名师，首要一点就要爱岗敬业。

如果不热爱自已的工作，很难倾心倾力去做好。

随着市场经济的发展，部分教师逐渐迷失了方向，他们并没有认同教师这个职业，只是把它作为寻求其它职业的一个临时跳板，在教学过程中溥衍了事，备课不认真，教学态度不端正，存在上课接听手机等等不良现象，给学生造成极坏的影响。

4.师生关系淡漠部分教师对学生漠不关心，把教师职业仅当成一种谋生的手段，而没有付诸爱心。

老师只关心自已的教学，不关心育人工作，不了解学生的思想动态，导致一些学生的问题得不到及时解决。

在专业技术方面，有些工作班主任和辅导员无法解答，需要专业教师悉心指导，但很多教师上完课就走人，课后与学生交流的机会比较少，师生关系比较淡漠。

四、加强师德建设的措施1.营造良好氛围，陶冶教师情操高等院校加强师德建设，需要营造良好氛围。

在学校各个环节上都要下功夫，包括校风、学风以及科研作风等方面都要加强建设。

教师置身于一个优良的师德环境中，其高尚的情操就容易养成。

对师德建设的先进事迹和个人，要进行广泛宣传，通过各种表彰活动让广大教师都能知晓，对不遵守师德的教师要进行教育，情节严重的要采取相应的惩处措施，严重败坏师德风气的要将其调离教师岗位。

以江苏财经职业技术学院为例，2011年学院党委提出要加强师德建设，提出了师生素质提升十项主题活动。

开展一系列的活动，让全院所有教师都参与进来，在其中涌现出来一大批师德优良、专业扎实的名师。

学院对获奖的教师或取得师德方面荣誉称号的教师进行表彰。

让所有教师都感受到争先创优的气氛，激励广大教师更加注重自身师德修养。

在职称晋升方面优先考虑师德优良的教师，对师德缺乏的教师要采取一票否决制。

2.提供培训机会，促进教师师德养成学校在教师培训方面要制定详细的计划。

新教师入职前要进行职前培训，着重强调师德的重要性，通过学校身边的一些先进事迹进行学习，入职后要举行各种培训班，让教师时刻不忘师德，言行举止都要与师德标准一致。

培训可以采用短期或长期的形式进行，也可以派专人外出学习，并将学习的成果在全师资队伍建设312011.12!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!和中教共同进行教学信息汇总，相互切磋教学方法，交流教学经验，弥补不足，发挥优势，可以促进他们共同完成教学任务，使学生达到学习的目标。

这种合作除了体现在课堂上，还可以体现在其它课外活动上，如外语角、外语演讲比赛、教师共同进行的教学研讨活动、科研工作等等。

我们还应该注重与外籍教师的文化交流，譬如在感恩节，万圣节等节日期间，通过组织欢庆活动，让外教感受到我们以人为本的人性化管理，让远赴中国工作的外教内心感到温暖，进一步促进我们工作的开展；在中国的传统节日（如端午节、中秋节等），我们也可以安排一些比较有特色的活动，加强外教与中教之间的交流沟通。

良好的沟通能让外籍教师感觉到聘请单位对自己的尊重和信任，因而产生极大的责任感、认同感和归属感，促使他们用认真的教学回报聘用单位。

外籍教师管理工作是一项政策性强，涉及面广的工作。

我们一定要认真地学习和贯彻执行国家和省市的有关外籍人员管理的规定精神，结合高职院校的具体情况，创新管理模式，研究外籍教师管理的机制体制，认真做好外籍教师的管理工作，提高外籍教师的聘请和管理水平，更好地为高职院校的教学科研服务，进一步促进高职院校教育教学的国际化发展。

参考文献：[1]冷树伟,高勇军,冯娅楠等.中外合作办学外籍教师教育资源优势及特征分析[J].中国成人教育,2011,⑻．[2]王惠瑜.浅谈高校外籍教师的教学管理工作[J].长春教育学院学报,2011,⑵．[3]吴强.串联与并联———中教与外教合作式的高职英语教学模式初探[J].四川工程职业技术学院学报,2010,⑶．[4]李云霞.强化外教管理促双赢[J].湖北教育(时政新闻),2009,⑽．[5]胡培杰.浅谈高校外籍专家与教师的聘请和管理工作[J].太原城市职业技术学院学报,2008,⑽．（上接第29页）校进行交流，让广大教师对师德有更深刻的理解。

在职业素养培训的同时，也要安排专业技能方面的学习。

如果教师感觉到自已业务能力有所提高，就能产生一定的成就感，自然会更加热爱自已的工作，更加有利于师德建设。

3.制定合理的考评和奖惩制度目前，教育界普遍都意识到师德建设的重要性，但是在师德建设考评制度方面却相对滞后。

有些学校基本没有师德建设考评制度，有些虽然出台了，但是很不键全，大部分都还是停留在口头宣传的阶段，可执行性不强。

师德建设是高校内涵提升的一个重要方面，其考评要以教师在工作中的言行及工作能力作为依据。

师德建设内容是多样的，形式也是多样的，各高校要根据师德内涵制定相应的考评制度，考评可以采用领导考核、同事点评、学生参评的方式，在考核内容方面应涉及到师德的每一个行为准则。