第五单元教案

课题：15搭船的鸟教学内容搭船的鸟教学目标1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学准备课件教学过程设计教学内容搭船的鸟（第一课时）教学目标1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

教学难点感受大自然的美丽神奇。

教学准备课件教师活动设计学生活动设计二次备课一、情境导入1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟谈感受。

学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

1．师：同学们自由地读课文。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4．检查朗读。

以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4．学生描红、摹写。

同学们自由地读课文。

学生描红、摹写。

课堂作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：15搭船的鸟搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕课外作业：抄写生字。

课题：15搭船的鸟教学内容搭船的鸟（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点感受人与动物和谐共处的美妙境界。

教学准备课件教师活动设计学生活动设计二次备课一、复习巩固1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2．班级内汇报。

三、重点句段指导1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。

4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿分段读课文。

学生再读课文。

你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

得出：动作迅速、敏捷。

5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

”师指导朗读。

6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们的老师。

师指导朗读第5自然段。

四、拓展阅读1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

师指导朗读第5自然段。

讨论：小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？课堂作业：背诵自己喜欢的段落。

板书设计：15搭船的鸟嘴——红色搭船的鸟羽毛——翠绿美丽（翠鸟）翅膀——蓝色一下子本领高没一会儿课外作业：背诵自己喜欢的段落。

教后札记：课题：16金色的草地教学内容金色的草地教学目标1．学生独立识字6个，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重点1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学准备课件教学过程设计教学内容金色的草地（第一课时）教学目标1．学生独立识字6个，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

教学重点学生独立识字6个，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍”等词语。

教学难点理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

教学准备课件教师活动设计学生活动设计二次备课一、激趣导入1、情景激趣：小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、导入新课：你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、初读课文，扫清障碍1、提出初读要求：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

学生自主回答。

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借三、互帮互助学生字1、出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例如：“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣，娶娶娶。

3、易错字指导。

注意：假、朝是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo “耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

4、指导写字。

四、讨论交流谁了解蒲公英，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。

）五、课堂小结这节课，我们初步学习了课文，了解了文章的内容，也掌握了本课的字词，下节课老师将会检验一下同学们的学习情况。

助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。

出示生字词，自读，指名读。

学生结合日常所见说一说。

课堂作业：熟读词语。

板书设计：16金色的草地“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣，娶娶娶。

课外作业：抄写生字。

课题：16金色的草地教学内容金色的草地（第二课时）教学目标1、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

2．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化。

教学难点懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学准备课件教师活动设计学生活动设计二次备课一、知识链接1、任务启动:课件出示本课的13个生字。

2、课堂检测：指名学生读一读，并挑选个别生字，找学生上台听写。

二、研读文本，读中释疑1、读一读课文，找出最喜欢的段落，并试着说出喜欢的理由。

2、课堂预设。

读第一自然段：体会草地颜色之美丽；读第二自然段：体会草上玩耍之乐趣；读第三自然段：体会颜色变化之神奇；读第四自然段：体会作者感情之真挚。

3、回顾全文，回答问题。

（1）出示问题：课文主要写了哪两件事情，分别是什么？（2）学生带着问题默读全文。

（3）学生汇报学习情况。

三、精读课文，升华情感1、指名读第一自然段。

（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？（2）交流研讨。

2、同桌互读第二自然段。

（1）兄弟俩玩蒲公英很有趣，同桌之间可以边说边演一演。

（2）大胆想象当时草地出现的情景、用语言描述出来。

3、默读第三自然段。

（1）学生思考：文中的小朋友是怎么发现草地会变色的?他先发现了什么，又发现了什么，两次发现有什么不同？（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（3）找出草地变色的原因。

读一读课文，找出最喜欢的段落，并试着说出喜欢的理由。

学生带着问题默读全文。

讨论：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？4、齐读第四自然段。

（1）思考：为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？它为什么会成为我们最喜欢的花？（2）体会情感：从这短短的几句话中能体会出小作者对这片草地怎样的感情？（喜爱、喜欢、爱……）把最能表达这种爱的句子，好好读一读。

（3）小结：作者哪里是把它当作没有感情的花草，这分明是“金色的草地”当作了自己的朋友！四、拓展积累，延伸学习1、拓展延伸：蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？介绍向日葵等植物，唤起学生的回忆。

2、课堂总结：孩子们，你们知道的这么多!是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！引发学生说一说向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。

课堂作业：说说蒲公英的特征。

板书设计：16金色的草地发现蒲公英早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱课外作业：完成配套练习册。

教后札记：课题：习作教学内容习作教学目标1．能说出在日常观察中的发现。

2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述。

3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点培养学生良好的观察习惯。

教学难点能真实清楚地说出自己的感受和想法。

教学准备白板教学过程设计教师活动设计学生活动设计二次备课一、交流生活中的观察发现(一)课件播放书中的“三幅图”。