第3课 地球的自转

ZT ·地理
课 时 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
必修1
图 表 活 动 解 读
第 3 课时
地球公转与自转共同作用下产生的地 理意义
教师用书独具演示
●课标要求 分析地球运动的地理意义。
当 堂 双 基 达 标
课 堂 互 动 探 究
菜 单
课 时 作 业
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2．正午太阳高度角的变化规律 (1)空间(纬度)变化规律：由太阳直射点所在纬线向南北 两侧 递减 。 (2)时间(季节)变化规律(以北半球为例)
节气 夏至日 冬至日 二分日 最大值地区 北回归线及其以北地区 南回归线及其以南地区 赤道 最小值地区 南半球 北半球 极点
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课 标 解 读 1.理解昼夜长短和正午太阳 高度的季节变化、纬度变化 及其成因。 2.理解四季的形成和划分。 3.能根据资料解释某些与地 球运动相关的自然现象。
重Байду номын сангаас
点
难
点
1.正午太阳高度角 的变化(重难点)。 2.昼夜长短的变化( 重难点)。
当 堂 双 基 达 标
课 堂 互 动 探 究
菜 单
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课 时 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
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●新课导入建议 用我国黑龙江漠河夏季出现的白夜图文材料，引起学 生探究兴趣，导入新课。

《第三节地球的运动》教学设计（第1课时）
地球的自转和公转
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解地球自转的方向、速度和周期
（2）了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

（3）使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
2、过程与方法
学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。

3、情感态度与价值观
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

二、教学重点
自转和公转的运动规律。

三、教学难点
使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
四、课型
新授课
五、教学准备
地球仪，多媒体课件
六、教学方法
演示法、讲授法
七、学情分析
通过初中粗略的学习，学生对地球的两种运动形式只有表象的认识，对运动规律认识模糊，且缺乏椭圆的相关知识，理解地球公转的特点存在一定的障碍。

八、教学过程
九、课后反思
通过多媒体动画演示，学生对地球运动的基本特点有了直观的了解，但由于学生的空间概念较差，对“恒星日与太阳日”的区别还存在疑惑，反映出的问题较多。

第3课时人类认识地球运动的历史【教学目标】1.“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。

2.地球会绕地轴自转,地球的自转产生了昼夜交替现象,地球还会绕着太阳公转。

3.能通过一系列的研究,不断地发现问题,解决问题,形成自己最终的观点。

4.实事求是,勇于修正与完善自己的观点。

5.知道科学技术是推动社会与经济的发展的动力。

【教学重难点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。

认识科学观点和证据之间的联系。

【教学准备】为学生准备：反光效果好的小圆贴片、较硬的铁线、第1课中学生自己制作的海陆分布模型或自转模型、手电筒、学生活动手册、彩笔。

教师准备：教学课件、学生实验材料。

【教学过程】一、情景导入,聚焦问题引导学生复习旧知,用昼夜交替现象一课中的研究结论聚焦本课的研究任务。

教师展示上一课的班级大记录表,然后让学生判断哪几种假设能解释昼夜交替现象的成因,接着引导学生说出每种假设的根本区别就是地球的运动状态不同,教师就可顺势总结出“确定地球与太阳的运动关系才能确定哪一个解释与事实相符”,从而聚焦到研究地球与太阳的运动状态主题中来。

由于实际观察条件的局限性,同时历史上人类有不少关于地球运动的相关学说,阅读文献资料也是一种重要的研究方法,能帮助我们更好地理解昼夜交替现象。

阅读教科书,了解“地心说”和“日心说”两种观点。

模拟实验告诉我们,对昼夜现象的解释有多种可能。

事实究竟是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？二、学单导学,自主实验活动1的流程是先让学生明确阅读的目的是研讨问题1“比较托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？”,然后向学生介绍一种阅读技巧,一边阅读一边做记录,最后才进入阅读。

活动2承接上一探索活动的总结,指出地球绕地轴自转,自转一周是24小时,绕太阳公转一周是365天。

然后请学生思考如何改进模拟实验才能让实验与事实相符。

教师可以通过多媒体展示要求,一是观察反光贴纸的地点是否能在地球自转一周过程中产生昼夜交替一次的现象；二是把观察到的现象作为证据,用连续组图的形式表达最终解释。

第一章 行星地球 第3课 地球的运动的一般特点 太阳直射点的移动教学目标 1、 知道地球自转的方向、周期和速度。

2、 知道地球公转的方向、周期和速度。

3、 通过绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。

4、 分析地球自转运动和公转运动之间的关系。

重点：太阳运动的特点。

难点：太阳直射点的南北移动。

教学过程：一、地球自转的方向和周期、速度1、地球自转的方向：自 向 。

地轴北端始终指向 星。

从北极上空看，地球做作 方向旋转。

从南极上空看，地球做作 方向旋转。

注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向。

在右图方框内以南极为中心作图。

2、周期：地球自转一周（360º）所需的时间。

为1 日，为 时 分 秒。

1太阳日为 小时。

恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。

地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。

E 1P 到E 2P 地球自转360º，时间为23时56分4秒。

恒星日是地球自转的真正周期。

太阳日：即地球从E 1到E 2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E 3P 点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360°59”，称一个太阳日周期为24小时。

太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。

西 东 太阳例1、乘船从上海至旧金山，船上乘客观察的现象正确的是（）A、恒星日不变，太阳日为24时B、恒星日不变，太阳日大于24时C、恒星日不变，太阳日小于24时 D、恒星日不变，太阳日为24时3、速度：线速度：单位时间走过的线长。

赤道周长约4万千米，线速度最大（约为 km/h），向高纬，两极为。

纬度为α°的某地其线速度约为角速度：单位时间转过的角度。

旋转体速度快慢的计量值。

地球各地角速度，为°／小时，两极为。

例2．完成右表，填写地球自转的方向、周期、速度二、地球公转的方向、轨道、周期1、方向：自向，从北极上空看，地球沿方向绕太阳运转。