小学美术_色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思

《色彩取样》教学设计
教学目标：
1、让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。

2、学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。

3、培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。

教学重点：
让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。

教学难点：
学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。

教具
范画、课件、油画棒
教学过程：
激趣导入
欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物和动物的视频。

与学生一起感受自然界带来的丰富色彩。

师：这些色彩美吗？
生：美。

师：不仅我们觉得这些色彩美丽，而且许多设计师对这些美丽的色彩也惊叹不已，于是模仿自然界的色彩重新创造。

欣赏服装设计师是如何运用这些美景的。

师：你想不想把大自然美丽的色彩提取出来运用到自己的画面上？
生：想。

师：我们今天就一起学习新课色彩取样。

板书课题：色彩取样
讨论交流，探索发现
观察鹦鹉的图片。

师：大自然飞来了一只美丽的小精灵（出示鹦鹉图片），什么？
生：鹦鹉。

师：我怕鹦鹉孤单还带来了它的好朋友，一只小喵咪，找一找特们身上的色彩有什么共同点吗？
生：跟鹦鹉的色彩是一样的。

师小结：这幅画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色相同，每种颜色所占的比例也差不多。

师：我们用什么方法能快速合理的运用鹦鹉身上的色彩？开动你们的脑筋帮助老师想个办法？
生:
师：你们说的非常好，为了我们方便运用鹦鹉身上的色彩，我们要把鹦鹉身上的色彩先提取出来，制作出色谱，那我们提取的方法和步骤是什么呢？再哪里可以找到答案？
生：回答课本。

师：对课本上，现在给你一分钟时间一起阅读课本37页的制作步骤,比比谁看得快记得牢。

现在合上课本，坐端正，看黑板。

一共是几步？
生：五步。

师：大家通过看图片一起回忆制作步骤。

第一步，观察鹦鹉身上的颜色，每种颜色各占多少比例。

第二步，找出与鹦鹉身上大致相近的画笔，并按照色彩分布的面积大小来排队。

第三步，绘制色谱。

第四步，根据色谱开始创作，可以从色谱中最多的颜色开始画。

第五步，创作时运用颜色的品种和面积尽量和色谱保持一致。

大家都说得非常好，记忆力更好。

师：你觉得鹦鹉身上的色彩让你眼花缭乱还是赏心悦目？
生：赏心悦目。

师：是的，自然界中的动植物颜色都有一个共同的特点，虽然艳丽，但却很和谐，这与它们的颜色面积配置有很大的关系。

它们总以一两种主要的颜色来张扬自己，然后用两三种颜色点缀其中，这样我们就要掌握主要颜色和辅助颜色之间的比例关系。

为了奖励你们优秀的表现，我们做个小游戏。

深化理解
师：下面我们做一个猜一猜，连一连的游戏，比一比谁是火眼金睛。

出示教材上的三组图片和三组色谱进行连线。

学生回答。

师：原来你们都是火眼金睛的孙悟空。

在动植物本体上非常美丽，移植到一副画上，只要一直保持这样的色彩搭配比例，这种非常美丽的色彩感觉就能持续。

我们一起欣赏优秀的学生作品。

师：现在你们是不是跃跃欲试，想画一画了？
生：想。

师：带着你们的热情先看老师是怎么画的学习绘制方法。

教师示范。

第一步：根据色谱选择彩笔。

第二步：勾画轮廓。

第三步：涂色。

第四步：调整完成。

设计创作
作业要求：从课本中提到的四组色谱中选择一组，设计一幅图案或装饰画，颜色面积的配置要与色谱大致相等。

温馨提示：必须使用色谱中的颜色进行绘制，不使用色谱中没有的颜色，色谱中所有的颜色必须使用。

展示评价
把学生作品与教材中的色谱进行配对并说明理由。

拓展延伸
自然界中虽然有这么多美丽的色彩但是正在遭受着人类的破坏，很多动植物已经灭绝，所以为了留住这些美好的事物，我们一定要保护环境。

绿水青山就是金山银山。

学情分析
四年级的学生相对低年级的学生有比较强的自我探究能力，学生在观察能力、分析能力、想象力方面都有了很大的提高，对于美术课程的学习具有浓厚的兴趣。

并且已经具备了一定的美术专业知识和良好的美术素养以及审美能力，具有一定的美术基本技能。

能够理解色彩取样的制作方法与步骤，在绘制阶段也能合理的利用色彩。

但是对色彩固
有色有一种执着的认识，很难在绘画过程中完全摒弃掉，这也是我在这一节中要解决的一个点。

效果分析
四年级的学生已经具备了一定的美术基本技能和美术审美能力，在这节课的问题回答以及绘画过程中都有较好的体现。

大部分学生都能按照老师说的步骤来绘画，构图饱满，用色大胆，作品完成的快，涂的色和色谱上相一致。

有的学生可能没有听清楚要求，在绘画的过程中感觉手忙脚乱，最后没有完成绘画，这也是我在以后教学中要注意的问题，把绘画要求明确的告诉学生。

在最后拓展延伸阶段大家都知道保护环境的重要性，这也是让人欣慰的。

教材分析
本课是湖南美术出版社小学四年级下册的《色彩取样》，本科设置了两个学习活动，活动一是学习色彩取样的方法，欣赏自然界物体的色彩配置，选择一组色谱绘画，活动二是欣赏法国画家马蒂斯的油画作品《红色的和谐》，根据其色谱为另一幅画涂色。

两个活动都是利用色谱绘制成画，向大家展示获取优质色彩范本的方法以及把这些色谱配置到更多画面上。

评测练习
1、鹦鹉身上的颜色和小猫身上的颜色有什么共同点？
不仅颜色相同，各种颜色所占的面积也一样。

2、色彩取样的方法和步骤是什么？
从课本中寻找答案。

3、连一连三幅图片分别对应的哪三组色谱?
课后反思
《色彩取样》这节课，学习活动一是运用从大自然提取到的色谱进行设计创作，课本虽然提供给我们的信息量很大，但是最终的目的是让学生把大自然美好的、和谐的色彩运用到画面上。

为了激发学生的学习兴趣，在导入环节我做了很多种方案，最后发现，还是直观形象的视频对小学生更有感染力，由此激发学生对色彩取样的好奇心。

在这个教学环节通
过讨论法、谈话法、欣赏法、示范法灵活多样的教学方法，不断激发学生对问题的思考，打破学生对物体固有色的顾虑，大胆的利用色谱中的颜色进行设计创作。

在创作阶段很多学生都能根据色谱进行绘画，最后完成度还是挺高的，对于拓展阶段学生体会到环保的重要性，这是值得欣慰的。

不足之处在于，我的引导有时不能引起学生的思考，我抛出去的问题，学生并没有给我满意的答案，这时候我就会有些急躁，自己把答案说出来了，这也是教学经验不足导致的，在以后的教学中要多多学习教学策略并大胆实践。

总之，在上课前进行充分的准备，静心研究教材、钻研课标、积极备学生备教材、不断发现可能出现的问题反复修改教案。

在讲课的过程中，能够把握大的方向，教学过程清晰流畅，学生作业的完成度可以达到，解决了教学重点，突破了难点。

在以后的工作中一定要多研究好的课例，取长补短；深入学习新的课程标准和教学策略不断深化自己的知识结构，提高自己的美术素养和教学能力。

课标分析
《色彩取样》这节课属于“设计•应用”学习领域，“设计•应用”学习领域的活动方式既强调体现设计的创造意识，又具有特定的功能性特点，这特点决定了该学习领域所涉及的内容较为广泛，同时又与生活紧密相关。

本课提供了细致具体的色彩配置的方法，帮助学生观察自然物和艺术作品的色彩配置，将其运用到涂色色彩创作中，提高学习运用色彩的能力。