欣赏,让我们神采飞扬

欣赏，让我们神采飞扬保定市物探中心学校一分校张延辉台湾作家林清玄青年时代当记者时，曾报道过一个小偷。

这个小偷作案手法非常细腻，作案上千起。

文章的最后，作家情不自禁的感叹：“像心思如此细密，手法那么灵巧，风格这么独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他二十年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。

如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚的对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，我想，为什么除了做小偷，我没想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。

作为已从教16年的我来说，每次翻看到自己剪裁的这小段材料，总不免要唏嘘感慨一番：一个人对另一个人的欣赏竟能产生如此强大神秘的推动力量，真是令人拍案称奇、击节赞叹！真可谓欣赏无声，赞叹有情啊！林清玄那句情不自禁的感叹竟然打破了那个小偷生活的盲点，让他脱胎换骨，重新做人，这是连林清玄自己也不曾想到的。

我常常想：大千世界，茫茫人海中，哪个人不渴望得到别人的欣赏呢？身为人师，理应深入揣摩涵泳“欣赏之三昧”，希望自己能在教育管理的有心耕耘中收获如林清玄那样意外的惊喜。

07届毕业生魏宏旭，刚入学时，在我们班是中下等的成绩，上课爱说话，时常不完成作业，打球上网谈对象，任课教师常常跟我深恶痛绝之，爸爸的大棒主义，妈妈的怀柔政策均以绝望失败而告终。

而我这边却是欣赏有加，先是让他当班长，后来又当班里的纪律监督员，因为他很热心班里的公益活动，在同学中他为人正直，做事公平，画画是班内一绝，篮球打成了班里篮球队的老大，大概也是网吧游戏厅里公认的领班，在学校组织的大型活动中，他的号召力与组织能力得到了充分的发挥，也受到绝大部分同学的认可与拥戴。

我对他的特长与集体荣誉感一直给予充分的肯定。

作为班主任，他学习上的弱项，平日里的毛病和问题，我是一清二楚的。

在找他聊天谈心提高学习成绩的日子里，他那自我放松、自我感觉良好的惰性，他在班车上毫无顾忌、出口成脏的散漫与放浪，他那及时行乐、言不由衷的两面人格，他在学习上长期养成的不良习惯，确实不像我们老师家长想象的，更不像他自己所保证的那么容易克服，出现了多次徘徊反复，但作为班主任，我跟他常说常讲的口头禅是：凭借你的优长与聪慧，肯定不会在其它方面尤其在学习上被全班同学甩在后面，老师密切关注、衷心期待着你的进步与突破！经过高一高二两年的引导调教，高三一年的苦战奋斗，他终于以突破二本分数线25分的成绩，考入了自己理想的学校，其中他最弱的语文科，超常发挥考了109分，让我这个教语文的班主任尤其感到欣慰！这样的案例在我十六年的教育教学生活中，或大或小，俯拾即是。

由此不难看出，欣赏的态度让我们夜以继日为之奋斗的教育变得更加有效！欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人，不仅欣赏学生的优秀品质，而且学会欣赏学生的缺点和失误。

不知道是哪位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。

”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的聪明。

”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但对差生的欣赏，却是想说爱你不是很容易的事。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须与差生进行有效的沟通。

确实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重他们，欣赏他们，就不能唤起这些学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。

但这里，我们一定要注意一个大前提，即，学会倾听。

在教育的过程中，教育者往往习惯于滔滔不绝的说，而不习惯安安静静的听；习惯于严词正色的训导，而不习惯自由平等的去和受教育者对话交流。

真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。

教育绝不是单向的灌输和给与，而是双向互动中的交流、应答与碰撞。

教育者要学会倾听，因为倾听意味着理解尊重，意味着接纳期待，意味着分担痛苦、分享快乐。

它的意义远不是仅仅给受教育者一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格尊严，点燃的或许是即将熄灭的思维火花，扬起的或许是尘封已久的信念和追求。

在此基础上，去欣赏我们的学生，去赞美我们的学生，才来得自然而然，才来得稳妥有效。

例如，我们班的解阔同学，04年入学时的各科成绩都没法令人满意，尤其是语文的基础是一塌糊涂，上课念课文，断起句来如同上刀山下火海般艰难，回答问题常常是前言不搭后语、答非所问、出尽洋相，作文就更甭提了；作业上的字写得是又小又乱又歪，再加上错字、别字的有效配合，常常是连自己都弄不清到底写的是什么。

底子不好，属于先天不足，跟孩子一起补好了。

解阔学习虽然不济，但长得一副好身板，是我们班的三铁冠军，动手能力强，为人厚道实诚，同学中人缘很好。

为此，我让他当劳动卫生委员，因他口讷不善表达，光是自己干，班里的活儿都快被他包了。

我便鼓励他注意筹划安排，身先士卒固然好，但必要的提醒与总结更为重要。

但他仍是做得多，说得少。

好事的同学便时时援引《阿Q正传》中的经典台词跟他开玩笑：阿阔真能做！他也清楚自己嘴上功夫太弱，便常常虎着脸晃晃碗口大小的拳头，再笑看着长舌君子跳跃着奔逃，就算作罢，从不较劲。

为此，我便在每周班会课上定时让他发言总结。

刚开始时，他总是红头涨脸，语无伦次，但慢慢地就能表述得清楚有序了，慢慢地便形成了直来直去简单质朴但倍受同学们喜爱的“解氏风格”了。

他是住宿生，晚自习时，我时常把他叫到办公室，让他背背学过的文言文，督促一下他的字词积累情况，听他讲讲家里的农事，村里的趣事，跟他交流一下最近看过的文章。

一来二去，高一一年下来，解阔跟变了一个人似的：上语文课不再蔫头耷拉脑了，读课文虽时常磕绊，但比较投入了，开始主动练字了，作业基本能看清楚了，作文也能写够800字了，最主要的是：跟老师的关系铁了，愿意主动找老师聊天了！高二下学期，解阔的各科成绩都有了明显进步，尤其是物理和化学。

高三临考前一百天，他还写了一首题为《这一百天》的诗给我看，其中的最后两小节我至今记得：我要抓住这百天让它放飞我的希望我要拉住这百天让它落实我的梦想同学们冲刺吧把好舵盘放宽心冲过凯旋门胜利的玫瑰将为你我而缤纷他憨憨的笑着，跟我说，昨晚翻来覆去的琢磨这首诗，竟有点儿失眠，老师一定要给指点指点。

我说我可不希望你这傻小子堕落成诗人，还是好好强化一下你的xyz abc去吧（他的重中重是强化好基础）。

当天下午，我就原封不动的把他的大作贴到了教室后面的学习园地上，同学们的欣赏与赞叹，令解阔同学对语文学科和我这个班主任似乎更加有好感了。

去年高考，解阔考了469分，超出三本分数线10分，语文考了93分，这跟他的入学成绩相比，确实是值得兴奋和自豪的。

事实上，自我校对外扩招以来，一些来自乡村的孩子，语文的底子普遍很差，像解阔这样的孩子班里可不止三个五个。

但班主任能够欣赏一个就能激发一个，激发一个就能促进一批。

而且，在激励学生的同时，我们也在激励自己。

事实上，欣赏和被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必须具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念；被欣赏者一定会产生自尊之心，奋进之力，向上之志啊。

美国教育家彼得·基·贝得勒在《我为什么当教师》一文中说：“我爱这一行的原因，是爱我的学生。

学生们在我的眼前成长变化。

当教师意味着亲历‘创作’过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。

”“我有权利去启发诱导，去激发智慧的火花，去问费心思考的问题，去赞扬回答的尝试，去推荐书籍，去指点迷津。

”“还有教师才能感受到的对‘特别’学生的爱，这些学生有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱才勃发了生机。

”由此可见，我们对学生的倾听了解，对他们实事求是的欣赏，以及发自内心的赞叹，有如阳光雨露，应该成为学生身心成长不可或缺的要素。

但作为互动的双方，教师对学生的欣赏我们已经说得得够多了，在这里，我们自然而然的要追问一句：教师需不需要学生的欣赏呢？回答是肯定的。

美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。

”老师要欣赏自己的学生，老师也同样需要学生的欣赏。

学生对老师有喜爱的，当然也有不满意的，但让他们把自己的喜爱表现出来，是最重要的。

这对教师重要，对学生更重要。

学生喜爱上一个老师，进而会更喜欢这门课程。

老师知道自己得到学生的喜欢，就会更加努力，这样的效应力量是不可估量的。

学生学会表达，可以是当面口头的，更可以是书面的；可以是学生自发的行为，也可以是学校和班级的组织行为。

但关键是要让学生表达，关键是要让老师知道自己受到喜欢。

不要等到学生毕业了，或等到学生事业有成了，才来写回忆性的文章，追说自己的老师有多么好。

当然那样的文章也需要，但现实的表扬，从教育的本身来看，意义可能更大。

记得07届高三上学期，在教师节前夕，我向全体班委发出倡议：我们师生相依相伴已近三年，平时老师千方百计地发掘你们的闪光点，大家也试着根据各科老师的脾气禀性，特长爱好，讲课风格等送给他们一段类似“感动中国”的获奖感言，怎么样？大家觉得还行，但谁来执笔就有点儿犯难。

我说在座各位跟老师接触最多，这样吧，这次活动由学习委员牵头，各科科代表操刀，我来给大家最后把关，设计在班内后墙的大板报上，写在送给老师的贺卡上。

这样，在科代表完成初稿后，由全体班委共同修改，我再助阵润色，最后，学习委员许晴排版设计并组织书写完成了以“HAPPY TEACHERS DAY ”为主题的板报。

基本内容是：以透明向上的心态，昭示各科老师优秀的品性，寄托全班学子感恩之心与殷殷祝福。

比如: 节日好心情，有点儿小事当提醒∞β，老师：希望您讲课别讲猛了，画图别画猛了，出题别出猛了，作业别留猛了，最重要的是：抽烟别抽猛了。

（数学—石立新）您那凝重的神情，有板有眼的提醒，是慈母严父般的叮咛。

我们苦学不辍，我们丝毫不敢懈怠。

我们坚信，您灿烂的笑容将为我们而常驻，而盛开！（英语—张贾燕）启发式的教学无处不在，排球赛场上的“受力分析”是我们的最爱。

您那力能扛鼎的气派，常让我们神往内蒙草原的粗犷与豪迈。

（物理—谢昂）您从办公室走来，流汗是您的无奈，您把无奈都甩开，午饭是您的期待……啊―老师，啊―老师，喜欢您适情任性的幽默诙谐，“免费的午餐”肯定不是，一碟儿小菜。

佳节谨祝老师：叮叮咣咣，平平安安，吉祥快乐每一天。

（化学―李光全家）当考试之魔绑架了我们的肉体，囚闭你我的心灵于书山题海之一隅，是您从天而降，路见不平一声吼：“干啥玩意儿哪，还不赶紧跑两圈儿？”让我们阳光重现，让我们重新充电，伴着我们成功地走向永远。

（体育―林佩环）当学习委员许晴问我：“张老师，您那份儿呢？”我笑着说：“我和你们在一起，融在那一片温暖的祝福里。