小学语文《一次成功的实验》优秀教案
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三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计(通用3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计1一、教学目的:1、学习课文,了解课文内容。
2、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。
二、教学内容:自学课文,理解课文内容。
三、教学重点:理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
四、教学难点:理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
五、课时安排:1课时六、课前准备:一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
七、教学过程1、课前谈话:同学们,你们做过实验吗?实验有的时候会成功,有的时候就不会成功。
实验为什么会成功呢?<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。
板书课题。
2、学生轻声读课文,画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
3、质疑需要解决的问题。
(老师可适当做副板书。
)4、老师订正生字、词的读音和词义。
铅锤:chuí。
不假思索:用不着想。
形容说话做事迅速。
5、自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。
6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?(了解课文内容。
)7、小组合作讨论:这次成功的实验的主要原因是什么?(给学生充分的思考、感悟的时间。
)8、分组反馈讨论结果。
重点指导:1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一边灌,一边喊:‘危险!快上来!一,二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说:‘你第一,你第二。
快……’教育家的‘三’字刚刚喊完,三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
”从这句话你能体会出什么?2)“教育家问小梅:‘你刚才跟他们说了些什么?’小梅如实地告诉了她。
小学三年级语文《一次成功的实验》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。
也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是小编> 整理的小学三年级语文《一次成功的实验》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
1.小学三年级语文《一次成功的实验》原文一位教育家来到一所小学,请校长找来三个学生,让他们做个游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子,又取出三个系着绳子的小铅锤。
他把瓶子放在地上,把三个小铅锤分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说:“这个瓶子是一口井,不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄,一次只能上来一个人。
”说完,他又问:“记住了吗?”三个学生齐声回答:“记住了。
”教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。
”“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
教育家问这个女孩:“你刚才跟他俩说了什么?”女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做呢?”教育家又问。
女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。
”这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。
他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。
今天,我的实验终于获得了成功。
”2.小学三年级语文《一次成功的实验》教案学习目标①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
课前准备演示实验的课件。
第一课时揭示课题,明确学习目标①出示课题:一次成功的实验。
•••••••••••••••••三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思作为一名人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的三年级语文上册《一次成功的实验》教案及反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标:1、认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,培养阅读能力。
教学重点:理解课文内容教学过程:一、谈话导入,学习最后一自然段。
1、小朋友们,你们做过实验吗?(鸡蛋保护器的实验)当实验失败的时候,你心里是怎么想的?当实验成功的时候,你的心情又是怎样的?2、实验总是有成功和失败的,这不,有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了,可是唯独在中国获得了成功。
当时这位教育家的表现是这样的——3、(出示最后一自然)(1)学生自由读这段话,说说你感受到了什么?(2)只是简单的一读,我们就有这么多的收获,看来你们个个都是用心读书的孩子,让我们一起来感受他的激动吧!(齐读)4、读着,读着,你有什么疑问吗?师:是呀,这次实验为什么会取得成功呢?让我们带着这个问题走进今天的课文——(齐读课题)。
二、初读课文,学习字词。
1、请小朋友们自己读读课文,注意把生字读准,句子读通,难读的地方多读几次。
2、读得这么认真,相信这些词语你们肯定掌握了。
指名分行读。
(1)读得很好,尤其是这两个词。
(课件用红色标出)。
谁再来读一读。
系着不假思索(2)“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字?谁知道。
指名说,并组词。
(3)可是这里读“jì”和“jiǎ”,送进一起读读。
(4)其他的词语宝宝打声招呼吧。
3、读得真不错,把这些生字词放到课文中,你会读吗?谁愿意来?(指名分节读1至11自然段)4、读了课文后,谁能用上“谁让谁做实验,结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事?三、学习第三段1、想了解这究竟是个怎样的实验吗?(课件出示插图)看图说说实验的工具和对象。
三年级语文上册教案《一次成功的实验》三年级语文上册教案《一次成功的实验》作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的三年级语文上册教案《一次成功的实验》,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标1、会认3个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点和难点教学重点:读懂课文内容,受到与人合作,先人后己的教育。
教学难点:通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程一、做实验揭示学习目标1、组织课文中的实验。
2、怎样才能做实验做成功。
1.交流:为什么会成功,或为什么不成功?2.齐读课题。
动手操作,提高学生兴趣。
二、检查预习出示本课的'生字、词语。
1.交流识字方法。
2.多形式读生字,词语。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
4.说说这次实验的过程。
激发学生的学习兴趣。
三、自主阅读指导读课文,从中你能悟出什么?学生读课文,画出感兴趣的句子。
交流体会。
培养学生动手动脑的好习惯。
四、交流感悟出示重点句子:1.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。
”2.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。
”3.这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。
他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。
今天,我的实验终于获得了成功。
”学生读句子,谈感受。
这位教育家怎么激动?他为什么激动?加深对课文的理解,激发学生的学习兴趣。
五、分析原因组织学生讨论:为什么实验能取得成功?小组交流讨论结果。
培养学生探究精神。
六、感情诵读教师适时指导、评价。
1.学生自由组合,分角色读课文。
2.小组赛读。
各种形式读课文。
七、扩展练习读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
《一次成功的实验》教案1.《一次成功的实验》教案篇1教学目标:1.认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
会运用“不假思索、毫不犹豫”两个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,对话部分能读出不同的语气、语调。
3.读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养学生善于合作,遇到危险能有序逃离的意识及能力。
教学重难点:理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
理解文中几个重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
教学时间:2课时教学准备:教学过程:第一课时教学内容:教学步骤:一、揭示课题,读题质疑。
1.同学们,今天我们一起学习第三十课(师边说边板书课题),大家一起读课题。
2.读了这个课题,你觉得课文写些什么呢?3.这次成功的实验,课文是怎样写下来的?我们好好地读读课文。
二、初读课文,理清思路。
1.自由读课文,读准字音,读通课文,标出序号。
2.默读课文,思考:课文哪几节是写实验过程的?反馈交流,理清文章思路:课文可分为实验前(第1自然的段)、实验的过程(第2—6自然段)、实验后(第7—11自然段)三部分。
3.指名三个学生分别读实验前、实验的过程、实验后三部分。
请其他同学当评委。
4.随机纠正字音、学习生字:(卡片出示)铅锤:读准字音,在课文插图中,你能找到铅锤吗?铅锤是用什么做成的?堵:给“堵”找几个好朋友。
获得:了解意思。
系:在这里读jì。
不假思索:这里的“假”读jiǎ。
三、感受实验的准备过程。
1.自由读第2自然段,思考:实验的准备过程是怎样的?2.反馈交流。
如果学生说不清楚,随机出示填空辅助。
教育家先拿出()和(),再把瓶子(),把三个铅锤(),然后让学生拿着(),最后把铅锤()。
自由练说,指名说,同桌互说。
3.同学们,实验的准备工作完成了,这个实验是怎样做的呢?我们只能到下节课来学习了,因为有许多生字朋友等不及了,想让我们把他们写得端正又漂亮呢!四、指导写字1.师出示本课要求会写的字。
三年级语文上册第30课一次成功的实验教学设计教学目标:1、学习课文生字词,积累富有感染力的词句。
2、理解课文内容,知道教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。
3、朗读课文,能把人物对话的不同语气读出来。
教学重难点:根据课文的情景和关键词句,弄清教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。
教学准备:课件等。
课时安排:一课时。
教学过程:第一课时一、揭示课题同学们好,这节课我们来学习一篇新的课文(出示课件:课题《一次成功的实验》),一起来读读课题吧。
二、初读感悟这是一次什么实验呢?同学们,你们一定很想知道吧,那就让我们一起来读读课文吧。
请同学们打开课本,读准字音,读通句子,把课文读正确。
刚才我们读得很认真,(出示课件:认读字组成的词语;小铅锤,堵在,获得。
)现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。
词语会读了,那我们来轮读课文吧(1—3自然段;4—6自然段;7—11自然段),其他同学认真听,看他们是否读得正确流利。
刚才同学们听得很认真,那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗?(1—3自然段是写实验前的,4—6自然段是写实验中的,7—11自然段是写实验后的。
)三、研读升华你真会思考,那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。
(出示课件:1—3自然段。
)同学们,请自读1—3自然段,然后用自己的话说一说(出示课件:教育家要求做的是什么实验?有什么要求? )谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏,要请三位学生来做,实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤,瓶子代表一口井,三个小铅锤分别代表三位学生,让三位小学拿着绳子的一头,然后让他们把小铅锤放在瓶子中,代表他们正在井里,井口很窄,一次只能上来一个人。
)你很像位教育家,实验的要求介绍得很清楚。
同学们,让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧,这三个小学生能完成实验吗?同学们,让我们来读一读课文的四—六自然段(出示课件:四—六自然段),用自己的话说一说(出示课件:教育家和小学生是怎样做这个实验的?)谁来说说这个实验是怎么做的?(这个实验是这样做的,教育家拿起茶杯,向井里溉水,他一边溉一边喊:“危险,快上来,一,二”。
【原文】一位教育家來到一所小學,請校長找來三個學生,讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裏拿出一個瓶子,又取出三個系著繩子的小鉛錘(chuí)。
他把瓶子放在地上,把三個小鉛錘分給三個學生,讓他們拿著繩子頭,先後把鉛錘放到瓶子裏。
他對三個學生說:“這個瓶子是一口井,不過現在井裏沒有水。
你們手裏拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄,一次只能上來一個人。
”說完,他又問:“記住了嗎?”三個學生齊聲回答:“記住了。
”教育家拿起茶杯向“井”裏灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最後。
”“三”字剛出口,三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
教育家問這個女孩:“你剛才跟他倆說了什麼?”女孩如實地告訴了他。
“你為什麼要這樣做呢?”教育家又問。
女孩不假思索地說:“有了危險,應該讓別人先出去。
”這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下。
他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結果鉛錘都堵(dǔ)在瓶口,一個也拉不出來。
今天,我的實驗終於獲(huò)得了成功。
”【教案一】【教學目標】⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內容,培養學生自主學習的意識和習慣。
⒊教育學生學習小女孩先人後已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】瞭解實驗(遊戲)的經過,弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】理解課文最後一個自然段,懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時。
【教學過程】一、遊戲激趣,導入新課。
1、學生分組做遊戲,教師記時,看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3、請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡:今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲,他們是怎樣做的,結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。
《一次成功的实验》教学设计10【教材分析】本文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。
【设计理念】新课标指出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。
本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围,设计多种有效的语文实践活动,让学生思考质疑、自读自悟、合作探究,充分尊重学生的主体地位,充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性,在习得语文知识的同时,提高语文学习的兴趣和能力。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
3、学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教学流程】第一课时一、揭示课题,读题质疑1、教师谈话:今天我们来学习一篇新的课文《一次成功的实验》(板书课题)。
2、指名读课题。
读着听着,你脑子里产生了哪些疑问?(预设:为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?)二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求读准字音、读通句子。
2、读词,检查自学情况,理解“如实、不假思索”的意思。
3、指名读文,评议正音。
三、再读课文,精读感悟1、再读课文想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题:⑴什么人在做实验?⑵又是怎么做的呢?⑶教育家为什么要做这项实验?四、写字指导1、将部分生字进行归类,课件出示,引导学生发现:绳、险、俩、堵左窄右宽。
瓶、顺左右同宽。
2、范写:瓶、系、激。
3、学生写字,教师巡视指导,即时评价。
五、实践活动课后与同伴一起做一做这个实验。
30.《一次成功的试验》教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社教学内容来源:小学三年级语文上册单元主题:爱的奉献课型:以文带文课时:共两课时授课对象:三年级学生设计者:目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)有初步的独立识字能力,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文,理解词句的意思并积累课文中的优美词句。
(2)能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
解读:“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求,三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。
“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章,体会其表情达意的作用,以及对文章大意的把握,这样,既能理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
2.教材分析这是一篇精读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。
3.学情分析让学生了解课文的主要内容,懂得谦让,先人后己的重要。
学习目标1、读文识字。
自读课文,能借助拼音,通过“集中识字”与“随文释义”的方法,认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
(第一学时)2、阅读提升。
读懂课文内容,说一说课文中的小朋友是怎样做到谦让,先人后己的。
正确、流利、有感情地朗读课文。
(第二学时)3、品读感悟。
理解课文内容,结合生活实际,如何做到谦让,先人后己。
(第二学时)学习重难点1、了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。
2、理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。
小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇编优秀教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容,感受实验的趣味性。
1.3学会生字词,积累好词佳句。
2.过程与方法:2.2学会合作学习,培养团队精神。
3.情感态度与价值观:3.1培养学生对科学的热爱,激发探究精神。
3.2培养学生勇敢面对困难,积极解决问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点:1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容,感受实验的趣味性。
1.3学会生字词,积累好词佳句。
2.教学难点:2.1理解实验过程中涉及的科学原理。
2.2培养学生合作学习,提高团队协作能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗鸡蛋,引发学生好奇心。
1.2提问:你们知道鸡蛋能做什么实验吗?激发学生兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文,注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读,强调重点句子,让学生感受实验的趣味性。
3.理解课文内容3.1教师提问:课文中的实验是什么?实验过程中遇到了哪些问题?3.3教师讲解实验原理,让学生明白实验的科学性。
4.学习生字词4.1教师出示生字词,学生跟读。
4.2学生组内讨论,解释生字词的意思。
4.3教师选取重点生字词,进行讲解。
5.合作学习5.1教师将学生分成小组,每组完成一个实验任务。
5.2学生合作完成实验,记录实验过程和结果。
5.3各小组汇报实验成果,分享实验心得。
6.2学生反思自己在实验中的表现,提出改进措施。
7.课后作业7.1学生回家后,向家长介绍实验过程和成果。
四、教学反思五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在实验过程中的表现。
4.学生合作学习的能力。
5.学生课后作业的完成情况。
通过本节课的教学,相信学生能够在轻松愉快的氛围中,掌握课文内容,提高语文素养,培养科学精神。
重难点补充:一、教学重点补充T:同学们,你们觉得在朗读课文时,哪些句子需要加重语气,哪些地方需要停顿呢?S:我觉得“鸡蛋竟然在水中浮起来了!”这句话需要加重语气,因为这里表示了实验结果的意外。
《一次成功的实验》教学设计一、教材简说:课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小先生做“逃生”游戏。
这个实验曾经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。
实验阐明了合作才能成功,也赞誉有了风险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对先生品行的考查,三个小先生特别是小女孩,经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁,语重心长,最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中,可以看出她临危不乱,处事果断,祖前后己。
文章可分为从教育家实验的预备、实验的经过和实验取得成功的缘由三个部分。
二、教学重点:让先生读懂课文内容,遭到与人合作、祖前后己的教育,经过动作和对话领会人物的思想感情。
三、教学目标:1、会认3个生字,会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、风险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了风险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。
四、教学过程:1、课前布置先生分小组预备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。
2、本课要求认的字不多,留意“锤”是翘舌音。
要求会写13个生字,字形都较为复杂,教师关键要指点先生掌握好各个部件的比例,例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是摆布结构,但两部分占的比例并不分歧,教师可以先引导先生观察清楚字形后再书写。
“危”字的“”不要写成“巳”。
3、本课内容比较简单,先生可以经过自读大体理解课文内容。
教师可以经过发问等方式检查先生的浏览情况。
初读课文后,让先生说一说课文讲了一件甚么事,然后帮助先生理清文章的思绪。
课文可以分为实验的预备、实验的经过、实验的成功的缘由三个部分。
下方的两个成绩让先生读课文时考虑讨论:教育家做了一个怎样的实验?这个实验取得成功的缘由是甚么?“不假思索”在文中的意思是不经过考虑,信口开河的,先生经过上下文该当不难理解。
教师该当捉住这个词适当拓展,让先生想象女孩说话时的神态,并领会她的思想品质。
《一次成功的实验》优秀教案设计范文《一次成功的实验》优秀教案设计范文【设计理念】1、让学生在于文本的自由对话中,发展思维,提高能力。
2、采用以读代讲,体会人物感情。
3、通过抓关键词句,理解文章思想感情。
【教学目标】1、会认3个生字,会写13个生字,正确读写成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。
【重点难点】通过动作和对话体会人物的思想感情,这也是教学的重点。
【教学建议】课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。
【教学过程】第一课时一、揭示课题,明确学习目标1、出示课题:一次成功的实验2、质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?学生质疑的问题可能有:为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?教师可以把以上问题写在黑板上。
让学生学会提问。
二、初读感知1、学生自由读文,边读边画出生字新词。
2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
3、指名读课文,互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:实验这前:____________实验之时:____________实验之后:____________每部分重点讲了什么?学生边读边想。
5、组织交流:⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
读通课文,是理解文章的开始。
帮助学生理清文章的思路。
三、识字写字1、课件出示本课的生字:学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字:⑴引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)⑵引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。
(左右一样宽)⑶引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
小学三年级上册语文《一次成功的实验》教案第一课时【教学目标】①认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,培养阅读能力。
【教学重点】理解课文内容【教学过程】揭示课题,明确学习目标为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢? 初读感知①学生自由读文,边读边画出生字新词。
②学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
精读感悟①学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?②组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题:识字写字①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
③学生写字,教师巡视指导。
(改进:写字的时间至少要保证15分钟) 第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。
【教学难点】理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。
【教学过程】瓶子、玻璃球、细绳子。
【教学过程】一、游戏激趣,导入新课(修改) 3、学生做游戏。
4、小结过渡:今天我们一起来学习一篇与游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们吧。
板题:一次成功的实验二、读阅读提示,明确本课学习要求阅读提示:这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。
读读课文,想想教育家做了一个怎样的实验,这个实验成功的原因是什么。
再说说从这个实验中,你想到了什么。
三、初读课文,了解课文大意1、采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求:⑴ 读准字音,把课文读通读顺。
⑵ 难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。
2、检查自读情况:⑴ 指名读课文。
《一次成功的实验》教学设计(精选13篇)《一次成功的实验》教学设计(精选13篇)作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《一次成功的实验》教学设计,欢迎大家分享。
《一次成功的实验》教学设计篇1【学习目标】1、认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
【课前准备】演示实验的课件。
第一课时一、揭示课题,明确学习目标1、出示课题:一次成功的实验。
2、质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?学生质疑的问题可能有:为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知1、学生自由读文,边读边画出生字新词。
2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
3、指名读课文,互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:实验这前:实验之时:实验之后:每部分重点讲了什么?学生边读边想。
5、组织交流:⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟1、学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?2、组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题:⑴什么人在做实验?⑵又是怎么做的呢?⑶教育家为什么要做这项实验?在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字1、课件出示本课的生字:学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字。
⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。
《一次成功的实验》教案一等奖1、《一次成功的实验》教案一等奖这是一篇阅读课文,讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结,要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段):讲一位教育家来到一所小学,要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2~6自然段):讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的准备,取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段):讲教育家了解实验成功的原因,为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1.读课文,知道教育家给小学生做了个什么实验。
2.明白实验成功的.原因,并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时一、实验导入,揭示课题。
1.教师:上课前,我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。
)4.同样的实验,课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
系(着绳子不假思索2.理解词语。
不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。
终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动:(感情)因受刺激而冲动。
顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)四、再读课文,思考阅读提示中的问题。
第二课时一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。
一、教学目标1. 知识与技能:通过学习本课,学生能够理解课文内容,把握作者的实验过程及成功的经验。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作讨论,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对科学实验的兴趣,培养勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点1. 理解课文内容,分析作者实验的过程及成功的经验。
2. 培养学生独立思考、合作讨论的能力。
三、教学难点1. 理解课文中的科学实验原理和方法。
2. 引导学生从课文中提炼出成功的实验经验。
四、教学准备1. 课文文本《一次成功的实验》。
2. 教学多媒体设备。
3. 实验器材(根据课文实验内容准备)。
五、教学过程1. 导入新课a. 激发学生对科学实验的兴趣,引入本课《一次成功的实验》。
b. 简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文,理解实验过程。
b. 学生归纳实验步骤、实验原理。
3. 合作讨论a. 学生分组讨论,分析实验成功的原因。
b. 各组汇报讨论成果,进行全班交流。
4. 实验演示a. 教师根据课文实验内容进行演示。
b. 学生观察实验现象,巩固实验原理。
5. 课文解析a. 教师引导学生从课文中提炼出成功的实验经验。
b. 学生分享学习心得,交流感悟。
6. 练习巩固a. 学生根据课文内容,完成相关练习题。
b. 教师批改练习题,及时反馈纠正错误。
7. 课堂小结a. 教师总结本课所学内容。
b. 学生分享学习收获。
8. 课后作业a. 学生根据课文内容,设计一个简单的实验。
b. 教师批改作业,给予评价和建议。
六、教学反思1. 教师课后对学生学习情况的反思,包括学生对课文内容的理解、实验操作的掌握等。
2. 教师对自身教学方法的反思,是否有助于学生的学习,是否需要调整教学策略。
七、评价与反馈1. 学生对本课学习内容的评价,包括对课文的理解、实验操作的掌握等。
2. 教师对学生的评价,包括学生的课堂表现、课后作业完成情况等。
八、拓展与延伸1. 学生根据本课所学,进行拓展性实验设计,可以是延伸课文内容的实验,也可以是其他科学实验。
一次成功的实验教案6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《一次成功的实验》优秀教案
小学语文《一次成功的实验》优秀教案
这是一篇阅读课文,讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结,要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第部分(第1自然段):讲一位教育家来到一所小学,要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2~6自然段):讲实验取得成功的过程。
在这部分先讲实验前的准备,取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第711自然段):讲教育家了解实验成功的原因,为小学生的优秀品德使他的.实验第一次成功而万分激动。
1.读课文,知道教育家给小学生做了个什么实验。
2.明白实验成功的原因,并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时
一、实验导入,揭示课题。
1.教师:上课前,我们先来做次实验。
2.请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。
(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。
)
4.同样的实验,课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?
5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索
2.理解词语。
不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。
终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动:(感情)因受刺激而冲动。
顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(这个瓶子是一口井,手里拿着的铅锤代表你们自己,实际上可
以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
)
四、再读课文,思考阅读提示中的问题。
第二课时
一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1.这次实验的结果是获得了成功。
他们为什么会获得成功?
2.从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第二,我最后。
思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从井口很窄,一次只能上来一个人这句话分析。
如果我们三个
人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。
如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。
)
(2)三字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作,紧密配合。
)
(3)女孩不假思索地说:有了危险,应该让别人先出去。
思考讨论:从这个先字,你体会出了什么?
(先人后己。
在危险时刻,心中想着别人。
)
3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。
讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比
较强的组织协调能力)
4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。
今天,这个实验终于获得了成功。
另一方面:为学
生心里有他人的优秀品德而激动。
)
三、从这个实验中,你想到些什么?
(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。
要心里多想
着别人。
)
四、总结。