文件

  • 格式:doc
  • 大小:32.50 KB
  • 文档页数:4

课题句子年级
授课对象编写人时间
学习目标1、能把词语整理成句子,并加上标点符号。

2、能按要求把句子写具体。

3、能把两句话合成一句话。

学习重点、难点明白“。

?!……”是一句话结束的标志。

教学内容
一、把词语整理成句子,并加上标点。

1、读一读词语,想一想按什么句式把它整理成句子。

2、把句子写下来,注意标点。

二、按要求把句子写具体。

1、读题明确要求。

2、读句子,再读一读后面的问题,想一想怎样把句子写具体。

3、让学生说,教师评议。

4、写下来。

三、把两句话合成一句话。

1、例:秋天的田野里稻谷黄了。

秋天的田野里棉花白了。

2、回忆刚才合并句子的步骤。

3,练习
四、判断句子的正误并改正。

(补充练习)
1、自己读一读句子,找出错的地方改正过来。

2、讨论、校对。

五、给句子加标点。

(补充练习)
1、自由读句子,体会句子的不同语气。

2、给句子加上标点。

3、反馈、校对。

六、照样子改写句子。

(补充练习)
1、读懂例句。

说说改写后句子有什么变化,明确改写要求。

2、照样子改写句子。

反馈、校对。

教学过程
一、讲解何为一句话
1、小朋友们,我们已经学了很多的课文,我们的课文都是有一句一句的话组成的,那你们知道一句话结束的标志是什么吗?
2、师总结“一句话结束的标志有‘。

?!……’。

3、教学生标句子:
A、出示一段话,先让学生说说这段话共有几句话,并说说为什么。

B、师讲解在标句时应在每句话的结束处标上序号,并明白每个序号表示
前一句话。

4、生练习标句子
师出示一段话,让学生自己练习标句子。

二、复习我们所学过的句式
1、“谁做什么。


A、师出示例句,并请学生齐读:乐乐洗水果。

牛牛拍皮球。

B、师讲解这是“谁做什么”的句式,是一个完整的句子,句末要用句号。

缺了句子中三个成分中的任意一个成分,都不能称之为一个完整的句
子。

C、指名请学生练习说。

2、“哪里有什么。


A、请学生自由读例句:我家门口有一棵小树。

江上有一座大桥。

B、请学生说一说这两个句子有什么样的共同点“哪里有什么。

”,并自己举
例说一说此类句子。

C、幻灯出示:屋子里有_____________。

指名请学生说一说。

3、练习说比喻句
A、请学生回忆何为比喻句。

B、指名请学生说一说比喻句。

C、幻灯出示:弯弯的月亮像_____________________。

蓝蓝的天空像_____________________。

闪闪的星星像_____________________。

D、请学生把这些句子补充完整,发挥自己合理的想象。

E、请学生说一说能把自己身边的东西比喻成何物,并用“像”字说句子。

4、从字句
A、师出示:雨点儿从云彩里飘落下来。

/小松鼠从树上跳下来。

/亮亮从屋里跑出去。

B、请学生同桌之间互相读一读这些句子,说一说三句话之间的共同点,并
练习说。

C、请学生说一说此类句子。

5、越……越……
A、请生读:雨越下越大。

/天越来越黑。

/ 飞机越飞越高。

B、指名请生概括出句式类型,并运用此类句式说一说。

C、与“又_______又_________”结构比较,说明“又_______又_______”
结构是两个可以同时存在,而“越……越……”结构中,第二个“越”
后面的词语是形容词。

6、复习疑问句
A、出示:你去北京吗?/我的书包呢?/他就是你的朋友吧?请学生齐读。

B、讲解“呢、吗、吧”是疑问句的标志词,碰到这三个词,并且是疑问
语气就可以在句后用“?”。

C、指名请学生仿照例句说一说。

练习设计
(如有阅读材料或试卷请附在教案后)
一、组成句子写下来。

1. 今天的好天气多么呀
2.学校我们学习上高高兴兴
3.小明关心同学非常
4.花公园开得里的美丽很
5排球叔叔打爱
6.浇浇你多给要水花儿
7.这支爷爷送给铅笔我是
8.看见你王老师了吗
9.妈妈姐姐帮助常常干活
10. 是的真学习好爱他孩子个
11. 刻苦应该你练功也
12. 学校我们美丽真的
13. 认真小英学习都和小红非常
14. 听见哥哥他人有叫
15. 出来怎么你呀今天有空
16. 的太阳从刚刚火红升起
17. 小朋友早上上学高高兴兴去
非常满意较满意满意不满意学生评价
(签字)
课后记
审核人:。