人教新版数学小学三年级上册《多位数乘一位数解决问题》教案

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

《多位数乘一位数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 乘法运算的步骤和规则。

3. 乘法运算的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的步骤和规则。

2. 教学难点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的应用。

四、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。

2. 教学材料：教科书、练习册。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数的计算方法，引入多位数乘一位数的计算方法。

2. 讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。

3. 演示例题：通过具体的例题，演示多位数乘一位数的计算过程，让学生更好地理解计算方法。

4. 练习巩固：让学生进行多位数乘一位数的练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调多位数乘一位数的计算方法和乘法运算的步骤和规则。

六、课后作业1. 完成练习册上的多位数乘一位数的练习题。

2. 思考并解答教科书上的思考题。

七、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。

在教学中，要注意引导学生理解计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要注重学生的练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

需要重点关注的细节是“讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。

”补充和说明：在讲解新课的这个环节中，我们需要详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。

这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识。

多位数乘一位数的计算方法主要有两种：列竖式计算和分解因数计算。

列竖式计算是将多位数和一位数分别写在竖式的两列中，然后按照乘法的规则进行计算。

《多位数乘一位数（》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。

在本次课程中，我将为大家讲解多位数乘一位数的计算方法，希望大家能够掌握并灵活运用。

一、教学内容1. 多位数乘一位数的意义和法则；2. 多位数乘一位数的竖式计算方法；3. 多位数乘一位数的应用举例。

二、教学目标1. 理解多位数乘一位数的意义和法则；2. 学会多位数乘一位数的竖式计算方法；3. 能够运用多位数乘一位数的计算方法解决实际问题。

三、教学难点与重点本次课程的重点是让同学们掌握多位数乘一位数的竖式计算方法，难点在于理解多位数乘一位数的意义和法则。

四、教具与学具准备1. 竖式计算器；2. 多位数乘一位数的练习题；3. 教学PPT。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际例子，让同学们感受多位数乘一位数的重要性；2. 讲解多位数乘一位数的意义和法则；3. 演示多位数乘一位数的竖式计算方法；4. 随堂练习：让同学们自己动手计算一些多位数乘一位数的题目；5. 例题讲解：通过一些典型的例子，让同学们进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法；6. 作业布置：布置一些多位数乘一位数的练习题，让同学们课后巩固所学知识。

六、板书设计多位数乘一位数1. 意义和法则2. 竖式计算方法3. 应用举例七、作业设计（1）235 × 4 =（2）126 × 3 =（3）458 × 2 =八、课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思本次课程的教学效果，并根据同学们的学习情况，适时调整教学方法和策略。

同时，我也会鼓励同学们在课后多进行多位数乘一位数的练习，提高自己的计算能力。

我还会通过一些拓展延伸的活动，让同学们更好地理解和运用多位数乘一位数的计算方法，例如组织一些数学竞赛，让同学们在竞赛中提高自己的多位数乘一位数的计算速度和准确性。

重点和难点解析一、多位数乘一位数的意义和法则的理解1. 多位数乘一位数实际上是将多位数分解为几个相同的一位数相乘的过程。

解决问题。

(教材第70~74页)1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法,能够正确地进行估算,并掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。

2.使学生认识到估算的价值。

提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

3.培养学生估算的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。

重点:掌握估算的方法,能正确进行乘除混合运算。

难点:培养估算的意识和能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。

课件。

师:同学们,在我们的生活中有很多问题是借助乘法计算解决的,今天我们就一起去看看生活中有哪些问题是需要用乘法解决的。

你们能正确解答吗?1.教学例7。

(出示教材第70页例7情境图)师:植物园门票每人8元,三(1)班有29人去参观,带250元买门票够吗?教师引导学生分析题意。

要想知道带250元够不够,必须知道29人买门票共需多少元。

也就是要先算出29×8得多少,再和250元比较一下。

生:这道题是不是估算出结果就可以?师:是的。

这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以,不必算出精确结果,因此我们可以用估算的方法,也就是看29×8大约等于多少。

学生可以在小组内讨论,说一说自己的想法。

教师到各小组巡视,及时指导、点拨学生。

集体交流:因为29接近30这个整十数,所以可以把29看成30,30×8=240,即29×8大约等于240。

师:同学们想得很好。

29×8大约等于240,“大约等于”写成数学符号是“≈”,这是约等号,读作“约等于”,因此29×8≈240。

板书:生:通过估算得出了29×8的结果,和250比较后发现带250元够买门票了。

2.教学例8。

师:现在我们一起来看一道稍复杂的问题,然后说说你们的想法。

(课件出示:教材第71页例8)生1:我们可以用画图的方法来帮助理解问题。

生2:求买8个同样的碗,需要多少钱,就要先算1个碗多少钱,再算8个同样的碗多少钱。