如何做好班级管理中座位编排

关于班级管理中排座位的几点建议
1、按个子高矮排座位。

这是最普遍性安排方法，因为一个班级里学生的身高不可能都是一样的。

做为老师，首先应该照顾一下矮个子学生的座位，一般是按矮前高后的秩序，也可以高个单独安排两排，避免高个的一直在后面。

2、优差生搭配。

按成绩好坏相互搭配来安排座位，学习成绩好的学生帮助成绩不好的，让他们当小老师一帮一对对红，这样可以培养优生的责任感，也让学习不好的学生有个学习的榜样。

当然以不影响优生的学习为前提。

也可以同等水平的学生同桌，让他们互相竞赛。

3、要适当轮换。

班内学生较多，为了照顾到每一位同学，要适当的轮换座位，可以分为前后轮转和左右调换。

左右进行轮换的情况老师们用的较多，每次可以一排挪动或两排平移，也可以南北两边对调。

前后轮转可以划分区域进行，例如前三排、后三排分别换。

4、固定时间，形成惯例。

每两周或者一个月调位一次，不宜频繁调动，更不能长时间不调位。

5、恰当微调。

学生的座位排定后，可能会随着各种情况的变化，出现某些问题。

适当的微调是可以的，但不宜经常大动。

班级管理经验分享座位编排的“三法则”老师，我家孩子坐在最后一排，能不能把他换到前面一些？老师，我家孩子不想同小花坐一排，请换一换好吗？老师，我家小明想坐前三排，请帮忙换换，可以吗？开学不到一周，就有家长或打电话或发短信或亲自上门来要求我调换孩子座位。

听到家长们提出的这些要求，我都耐心解释，有的家长能够换位思考接受我的安排，可是也有极少数家长有些“不讲理”，硬是要求达到自己的要求。

有时，我被迫接受了某一位家长的要求，可是引起了更多家长的不满。

怎么办？我于是提出了座位编排的三种方法。

一、特殊照顾法每次编排座位前，我通过询问、调查、走访等方式，了解班级学生的基本情况，尤其是视力、听力有残疾的孩子具体情况，在征求他们的意见后，优先安排他们坐靠前的座位。

在班级设立爱心专座保护“上进生”或留守儿童。

我在班级设立一个特殊的座位——爱心专座，安排在班级最好的位置，让那些积极上进的留守儿童或需要得到帮助的孩子去坐。

在爱心专座上坐满了一个星期后，如果有了进步、不需要进一步帮助了，可以把座位让给其他需要帮助的孩子。

爱心专座的位置不变，始终安排在班级最显著的位置。

这样班级那些视听能力较弱的孩子会得到保护，其他同学和家长也没有意见；对那些积极上进的孩子，实施“专座”保护，能激发孩子们的上进心，同时也能得到家长的大力支持。

二、互补穿插法把性格相异，学习成绩不同，兴趣爱好不同，性别不同的同学穿插安排在一起，这样编排，利于学生在学习活动中优势互补，也利于学生形成互相帮助的局面。

每个学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异，根据互补性原则合理地编排座位可以起到心理调节的杠杆作用。

例如对人际关系的态度上，有“热情开朗、好合群”的，有“孤芳自赏、不合群”的；在对前途的态度上，有“阳光型”的，有“无所谓”的，有“担忧焦虑”的；对挫折承受力、对环境的适应能力等有“强”有“弱”等等，对他们通过座位编排进行“互补”，能促进他们的进步。

班级座位调整计划背景座位在学生研究中起着非常重要的作用。

合理的座位安排可以提高研究效果、减少学生之间的干扰，并有助于师生间的互动和交流。

目标通过座位调整，我们希望实现以下目标：1. 创建一个积极的研究环境，激发学生的研究动力；2. 提高学生的专注度和研究效果；3. 促进同学之间的交流和合作。

调整原则在制定座位调整方案时，我们遵循以下原则：1. 平等公正：保证每个学生都有平等的机会；2. 相互尊重：尊重每个学生的差异和需求；3. 合理安排：考虑学生的研究惯和交流需求。

座位调整方案根据以上原则，我们将采取以下座位调整方案：1. 将学生座位重新安排为四人一组。

每组内的学生应该是互补的，一方面能够相互补充和互动，另一方面不会过于相似导致冲突；2. 在每组中，将散漫的学生与安静的学生相结合，以促进研究动力和互助；3. 在每组中，将研究成绩较好的学生与研究成绩较差的学生相结合，以促进互相研究和提高。

座位调整流程1. 分析学生情况：了解每个学生的研究惯、性格特点和研究成绩等；2. 制定座位编排：根据调整原则和座位调整方案，制定每个学生的新座位安排；3. 公布座位调整信息：将新的座位安排方案在班级公告栏上公布，让每个学生了解并准备；4. 实施调整：根据座位调整方案，将学生座位重新安排。

座位调整后的期望通过座位调整计划，我们期望能够达到以下效果：1. 学生之间的相互协作和交流能力得到提升；2. 学生的研究积极性和成绩得到提高；3. 班级秩序得到明显改善。

我们相信，通过座位调整计划，我们可以为学生创造一个更好的学习环境，帮助他们取得更好的学习成果。

让我们共同努力，营造一个积极向上的班级氛围！。

如何编排学生座位实施方案学生座位的编排是学校管理中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习、交流和纪律等方面。

因此，制定一套科学合理的学生座位实施方案是非常必要的。

下面将从学生座位编排的目的、原则和具体实施方案等方面展开讨论。

首先，学生座位编排的目的是为了创造一个良好的学习氛围，促进学生之间的交流和合作，提高学习效率。

其次，学生座位编排的原则应当是因地制宜，充分考虑学生的年龄、性别、个性特点等因素，同时要注重学生之间的互动和合作。

最后，具体的实施方案包括座位布局、座位安排和座位管理等方面。

在座位布局方面，应该根据教室的大小和形状来合理安排座位的位置和数量，保证每个学生都能够得到足够的空间。

同时，要注意教室的采光和通风情况，避免学生长时间处于阴暗潮湿的环境中。

此外，还应该根据课程的特点来确定座位的布局，比如需要进行小组合作的课程可以采用圆桌或者U型座位布局，而需要独立思考的课程可以采用传统的课桌椅布局。

在座位安排方面，应该根据学生的性格特点和学习习惯来进行合理的分组。

比如，性格外向的学生可以和内向的学生分在一组，互相促进；学习成绩较好的学生可以和成绩较差的学生分在一组，互相帮助。

另外，还可以根据学生的兴趣爱好来进行分组，比如喜欢体育运动的学生可以分在一组，喜欢文学艺术的学生可以分在一组。

在座位管理方面，应该建立一套科学有效的管理制度，明确学生在教室内的行为规范和座位纪律。

比如，规定学生在上课期间不能随意更换座位，不能大声喧哗，不能在课桌上乱涂乱画等。

同时，还可以设立一些奖惩机制，对于遵守座位纪律的学生给予表扬，对于违反座位纪律的学生进行批评教育。

综上所述，学生座位编排实施方案的制定需要考虑多方面的因素，包括教室的环境、学生的特点和课程的需求等。

只有科学合理地制定座位编排方案，才能更好地促进学生的学习和发展。

希望各位老师能够认真思考和研究，制定出更加符合实际情况的学生座位实施方案。

班级排座位的技巧排座位的方法有很多，找到适合自己班级学生的才是最好的方法。

从调整座位的小事中可以看出一个老师工作的艺术。

不要按照学习成绩排座位，老师的这种做法动机固然是好的，但这种方法会让学生以为成绩代表一切，成绩差的学生会因此否定自己，认为自己是失败者;感觉自卑，伤害了自尊和自信;制造了班级的敌对气氛，甚至让成绩不好的成绩越来越差。

班级排座位的技巧1.按照身高滚动法按照身高排座位，是最为传统的方法，也是被大多数老师采用的方法。

高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。

其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐最后一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。

所以可以和滚动相结合在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。

每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。

2.互补法+滚动法互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。

互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。

每两周左中右列互换;同时第一排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，最后一排到第一排。

这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。

班级排座位的技巧一、遵循的原则就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：1、公平、全体原则公平是班主任管理好班级的前提条件。

我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。

我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。

在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。

2、和谐、宏观调控原则安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。

编排座位时我们都要注意:1.少搞人情座位;2.不搞权利座位;3.不搞腐败座位;4.不搞歧视座位。

教师编排学生座位的失当与适当蒋波合理编排学生座位，有利于加强教学常规管理，改善学生学习环境，优化学生整体素质。

但是，如何科学、合理地编排学生座位并未引起广大教育工作者足够的重视，以致于存在着诸多失当现象。

本文拟对此做出简要分析，并积极寻求适当的学生座位编排方式。

一、座位编排失当现象的相关分析1.分裂式。

座位编排“分裂式”主要表现在:①男女分开。

有的教师认为异性搭配排座不利于教学常规管理;有的教师封建思想严重，害怕这样给某些学生提供早恋的“机会”。

于是，他们千方百计地将男女生分开，更不必说男女生同桌。

但是，社会心理学有关研究表明，单一性别的人在一起，而与异性相对隔绝，不仅影响正常的生长发育，还会形成个性发展上的障碍。

而且，男女生过分隔离会使学生产生“禁果逆反心理”，对异性产生更加强烈的好奇心和吸引力。

②优差分开。

有的教师将优生集中安排到教室前部的有效控制区，中等生安排到中间部分，而将差生安排到教室后部及边缘区。

这使优生有较多的课堂学习参与机会，能受到教师更多的关心和帮助，处于教师有效监控之下;而差生则与其相反，因而在课堂上更容易表现出行为散漫和反应冷漠等消极现象，并最终影响其学习成绩的提高，使两极分化更加严重。

③动静分开。

有的教师只考虑到方便课堂教学与常规管理，倾向于将习性相同或相近的学生排在一起，而并不考虑学生的个性互补与搭配。

这样，往往不利于学生之间的交流与学习，也不利于学生良好个性的形成和发展。

2.定身法。

有的教师怕破坏班级长期形成的默契的座位布局和气氛，而信奉“定身法”，从一人学按身高将学生一次性排座，几年不动。

这种座位编排方式明显存在如下缺点:第一，有损于学生的身心健康。

固定地坐于两边靠墙的学生易形成斜视和颈椎扭曲，同时也不利于学生个性的健康发展。

第二，有碍于学生的学习效果。

长期固定于某一座位，由于教师讲课站立位置的习惯性和学生身体发育情况的差异性等，会遮挡一部分学生的视线，影响他们接受知识，从而影响学习效果。

班级排座位的七种方法嘿，班级排座位的七种方法啊，那咱可得好好说说。

这排座位可是个大学问呢，弄好了能让班级氛围更好。

第一种方法呢，就是按身高排。

矮个子在前，高个子在后。

这样大家都能看到黑板，也不会被前面的人挡住。

不过这种方法可能会让高个子有点不开心哦，觉得自己老是在后面。

但是没办法呀，为了大家都能好好学习嘛。

第二种方法，可以按成绩排。

成绩好的坐前面，成绩差的坐后面。

这样可以激励成绩差的同学努力学习，向成绩好的同学看齐。

但是呢，这也可能会让成绩差的同学觉得有点压力，所以老师得注意多鼓励他们。

第三种呢，随机抽签。

这样最公平啦，谁也不知道自己会坐到哪里。

大家都会有点小期待，也挺好玩的。

不过可能会出现好朋友分开的情况，有点小遗憾呢。

第四种，男女搭配坐。

这样可以让班级气氛更活跃一点，男生和女生可以互相学习，互相帮助。

但是要注意别让他们上课聊天哦，不然可就不好啦。

第五种，按性格排。

把安静的同学和活泼的同学搭配在一起，这样可以让安静的同学变得开朗一点，活泼的同学也能学会安静。

不过这得老师对同学们的性格很了解才行呢。

第六种，小组合作式排座。

把同学们分成几个小组，每个小组坐在一起。

这样方便大家讨论问题，一起完成作业。

但是要注意小组之间的竞争不能太激烈，不然会吵架的。

第七种，特殊需求优先排座。

比如有近视的同学、身体不舒服的同学，可以让他们坐在前面或者比较方便的位置。

这样能体现老师的关心哦。

我给你讲个事儿哈。

我以前的班级就用过按成绩排座位的方法。

一开始成绩差的同学有点不开心，但是后来他们都很努力，想坐到前面去。

结果大家的成绩都提高了不少呢。

你要是老师或者班委，排座位的时候可以试试这些方法哦，说不定能让班级变得更好呢。

你是如何安排班级座位的班级座位的安排是一项非常重要的工作，它直接关系到学生的学习秩序和班级管理。

下面我将详细介绍我是如何安排班级座位的。

首先，我会根据学生之间的互动关系和学习特点进行座位的分组。

我会尽量保证每个小组都有高、中、低水平学生，以促进他们之间的互相学习和互助。

为了确保每个小组的合作氛围和凝聚力，我会尽量避免过于好朋友或过于不熟悉的学生坐在同一个小组。

其次，我会考虑学生的学习习惯和特殊需求。

例如，喜欢安静的学生可以安排在靠窗户或角落的位置，有眼睛问题的学生可以放在离黑板较近的位置。

对于需要特殊关注或辅导的学生，我会安排在我坐得近一些的位置，以方便我给予他们更多的指导和帮助。

另外，我会根据学生的学习表现和学习态度来调整座位。

学习成绩较好的学生可能会安排在相对较前排的位置，以鼓励他们的努力和表现。

而学习成绩较差的学生可能会被安排在相对较后排的位置，以提醒他们需要努力学习。

此外，我也会尽量考虑学生的个性和性格特点。

有些学生可能比较外向，容易分散注意力，我会把他们安排在相对较靠前的位置，以便能够更好地引导和管理他们。

而有些学生可能比较内向，不喜欢太过热闹的环境，我会把他们安排在相对较靠后的位置，以给予他们更多的空间和自由。

此外，我会定期对座位进行调整。

不同的座位安排可能会对学生的学习产生不同的影响，有时候一些学生在一段时间后可能会表现得比较厌倦或不适应原来的座位，这时候我会考虑进行调整，以冲淡学生之间的互相依赖和过度熟悉的情况。

最后，我认为班级座位的安排不仅仅是为了方便管理和布置，更重要的是要为学生们创造一个良好的学习氛围和条件。

因此，在进行座位安排的时候，我会充分尊重学生的需求和个性特点，注重平衡班级内的学习资源和人际关系，创造一个和谐而积极向上的班级氛围。

总之，班级座位的安排是一项细致入微的工作，需要考虑到多方面的因素。

通过合理的座位安排，可以促进学生之间的互相学习和合作，提高班级的学习效果和管理效能。

怎样给学生编排座位
编排座位是我们班主任的一项重要工作。

那么教师应该如何编排座位呢？
第一，先把学生按个头的高低，排好队先坐到相应的每一排。

第二，进行男女生调节，尽量做到男女生搭着坐，以促使班级男女生关系和谐、健康的发展。

第三，进行学困生和优秀生的调节，以便让学生在学习、生活中互帮互助，也可以使得四人小组的组建均衡。

第四，基本座位排好后，最后一步是非常关键的，就是滚动排位。

无论坐在前边几排和后边几排的座位，时间坐长了都会对视力有影响。

所以我实行滚动排座，学生每个周滚动换一次座位，组与组滚动，前几排相互滚动，后几排相互滚动。

第五，对后排的同学，自己在上课时多注意，多把目光投向他们，提问时别忽视了他们。

如果有学生提出要换同桌，我首先了解是什么原因，只要学生的理由充分，有利于他们的发展，我就同意。

尽量满足他们的要求，给他们在合理的前提下选择自己的学习伙伴做同桌。

最后，应该培养学生相互关心，互相谦让的品质，对于近视、弱视、斜视的同学，在滚动换座的过程中，如果出现看不见、听不见的同学，会有同学主动跟他换座。

总之，座位的编排能保证让每个学生都看得见，听得见，尽量让
每个孩子健康、快乐的发展。

班级座位实施方案一、背景。

班级座位的安排是学校教学管理中的一项重要工作，它直接关系到学生的学习秩序、教学效果和班级管理。

因此，制定一套科学、合理的班级座位实施方案对于促进学生的学习，提高教学质量具有重要意义。

二、目的。

1. 促进学生之间的交流与合作，增强班级凝聚力；2. 有利于教师对学生进行管理和观察，及时了解学生的学习情况；3. 有利于学生的学习秩序和纪律的维护。

三、实施方案。

1. 座位的排列。

（1）采取合理的座位排列方式，如让学生面向黑板、教师讲台，方便学生听课、做笔记和参与课堂互动。

（2）座位之间留出适当的空间，方便学生的活动和教师的巡视。

2. 座位的分配。

（1）根据学生的学习情况和性格特点，将学生分成不同的小组，让性格迥异的学生坐在一起，促进学生之间的交流和合作。

（2）根据学生的学习状态和表现，不断调整座位，使得学习成绩较好的学生与学习成绩较差的学生坐在一起，促进学生之间的学习互助。

3. 座位的管理。

（1）教师要对学生的座位进行定期检查，确保学生的座位整洁，不乱丢废纸、糖纸等垃圾。

（2）教师要对学生的座位进行定期调整，避免学生之间形成固定的小圈子，促进学生之间的交流和合作。

四、实施效果。

1. 促进了学生之间的交流与合作，增强了班级凝聚力。

2. 有利于教师对学生进行管理和观察，及时了解学生的学习情况，为教师的教学工作提供了更多的便利。

3. 有利于学生的学习秩序和纪律的维护，提高了课堂纪律，有利于学生的学习效果提高。

五、总结。

班级座位实施方案的制定和落实，对于促进学生的学习，提高教学质量具有重要意义。

因此，我们应该根据学生的实际情况和学校的教学管理需要，制定出一套科学、合理的班级座位实施方案，并不断总结经验，不断完善，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学班级管理之如何编排座位小学班级管理之如何编排座位著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一项琐碎而常规性的活动，这项活动做得好，有它积极的意义。

作为班级管理中一个重要而行之有效的手段，座位的编排不仅直接影响着学生学习的积极性和身心健康发展，而且也体现着一个班主任班级管理的水平和全面育人的教育理念。

班主任，一定要重视座位的编排，只有经过班主任细心策划、精心编排的座位，才能有助于提升班级管理的水平，使班级管理收到事半功倍的效果。

一、保持一颗爱心爱心是一切教育的前提，没有爱就没有教育。

著名教育家苏霍姆林斯基说过，“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索的回答说：爱孩子。

”教师，只有对学生时刻保持一颗博爱的心，才能让学生感受到幸福与快乐。

在班级管理中，编排座位更应如此。

如果我们缺少一颗对学生真诚的爱心，就不能公正、科学、合理地为学生编排座位，无形中就会对一些孩子造成身体上或心灵上的伤害，加剧教育的不公平，造成师生关系的不和谐，也为今后的班级管理带来许多负面的影响。

二、关注两个问题1.关注家长与学生编排座位看似简单，却历来为家长、学生所关注。

每逢新学年，总有家长千方百计了解班主任情况，然后托熟人、找老师、找领导，希望班主任能照顾自己的孩子，调一个好的座位。

而学生也是以各种理由想找一个自己喜欢的位置。

这种情况下，班主任不仅要关注来自家长、学生的想法，更要在坚持原则的前提下，解决好家长与学生的问题。

如班主任当面对家长托人调换座位时，如果确有学生近视、远视、个头矮小等情况需要照顾时，可考虑给予适当照顾，既满足家长的请求，也顾及到这些孩子的健康成长，还能激发其他同学的同情心。

如遇到一些无特殊原因的学生调座位时，班主任可向家长说明情况，委婉拒绝。

对于学生个人提出座位要求，班主任要视其要求是否合理而具体裁定。

关注学生成长让每一个学生身心健康成长是最受每一位家长、每一位教育工作者所关注的话题。

作为施教的主体——班主任，更应在日常的教育管理中充分了解学生个性差异，尽其所能为学生创造健康成长的环境。

班级排座位的技巧排座位的方法有很多，找到适合自己班级学生的才是最好的方法。

从调整座位的小事中可以看出一个老师工作的艺术。

不要按照学习成绩排座位，老师的这种做法动机固然是好的，但这种方法会让学生以为成绩代表一切，成绩差的学生会因此否定自己，认为自己是失败者;感觉自卑，伤害了自尊和自信;制造了班级的敌对气氛，甚至让成绩不好的成绩越来越差。

班级排座位的技巧1.按照身高滚动法按照身高排座位，是最为传统的方法，也是被大多数老师采用的方法。

高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。

其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐最后一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。

所以可以和滚动相结合在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。

每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。

2.互补法+滚动法互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。

互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。

每两周左中右列互换;同时第一排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，最后一排到第一排。

这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。

班级排座位的技巧一、遵循的原则就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：1、公平、全体原则公平是班主任管理好班级的前提条件。

我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。

我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。

在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。

2、和谐、宏观调控原则安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。

在编排座位时，作为一名班主任要对学生的情况进行深入的了解，根据掌握的每一个学生各自的不同特点进行编排座位。

现就这个问题谈点我个人的做法。

一、按个子高矮编排。

让学生按个子的高矮排好队，矮个子的坐在前面，高个子的坐在后面，这样非常省事，学生也没有太大的异议，学生上课时视线几乎不受阻碍。

其中有视力和听力问题的学生优先考虑。

如果有个别个子高而视力差的同学需要照顾坐前面，也要另外给这些同学找一些矮凳子，或坐在不遮挡其他同学视线的地方。

二、男女搭配法。

男生与女生搭配隔开，这样排一方面可以避免爱说话的男生或女生在一起，影响课堂纪律，男女搭配的方法，可以使同桌两人互相取长补短，起到潜移默化的作用。

三、互助共进式对成绩好与成绩差的学生交错编排，开展“一帮一”的活动。

这样，学生之间能够互相帮助，共同进步。

每学期进行总结，对帮扶有成绩的学生进行表扬，增进学生之间的友谊。

四、滚动式座位法。

座位不是长期不变的，而是每周学生向前坐一位，直到坐到第一位后，又从最后一位向前坐，组与组之间每周互换，并且将中间最好一排设置为“榜样席”，每月由学生自己选出最优秀的、态度最好的、品德高尚的同学坐到“榜样席”。

五、性格搭配。

一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。

有文静的，有好动型的，也有“顽皮”的，我们班主任要通过细致观察，多找学生和任课老师交谈，这样在安排学生座位时可以避免出现“动”与“动”或“静”与“静”的“强强联手”，做到“动”“静”结合，以“静”制“动”，保证班级的正常教学秩序。

六、自由组合法志愿组合式按每个学生的意愿自由组合，尊重学生的人性，和自己喜欢的人在一起。

心情舒畅。

但要反复教育学生以全班的纪律为重。

这样操作能尊重学生的合理要求，体现班级管理中的民主氛围。

七、编排座位与班级工作计划相结合根据这学期，要在班内完成什么样的工作计划，为了配合这个工作计划，安排好班里学生的座位。

八、公正公正。

一个班级就是一个小社会。

一个班级的学生，他们的家庭出身、家庭背景各不相同，与老师的关系可能也有亲疏之别。

浅探班级座位之编排教室，是教师教书育人，学生掌握知识的知识传承区。

教室不仅为现代教育提供保障，而且作为学生具体的活动环境，是学生健康成长、发展个性、展现自我及人际交往与互动的重要基地。

座位的排列组合方式对教书育人活动有着重大影响，会影响着师生的课堂氛围，影响着学生的学业成绩、学习态度、课堂参与度和个性特征的发展。

因此，编排座位是班主任进行班风建设不可或缺的环节。

如何合理有效地编排座位，促进学生的健康成长，是班主任面临的首要问题。

一、班级座位编排中要遵循三原则。

1.有利于班级建设。

班主任工作的终极目标就是要建设一个良好的班集体，让学生得到全面发展，从而达到立德树人的根本任务。

座位编排对于班主任来说是一个基本的工作，是考验班主任工作能力水平的一个工作，也是每位学生及学生家长很关心的问题。

因此，班主任在编排座位时要站在是否有利于班级建设的高度来看待这个问题，不能简而待之，犯经验主义错误。

1.适度发扬民主。

魏书生说：“一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。

”因此班主任在编排座位之前，把自己的编排方案告知学生，然后再进行一个民主问卷调查。

如果有三分之二以上的同学认可该编排方案，那么该方案实施起来就相对顺利。

在方案实施过程中，让学生在选座位上有一定的发言权和自由度，这样更能调动学生参与的积极性，有利于学生未来各个方面的发展。

既锻炼了学生的管理能力，也提高学生的自信心，更促进了学生身心的全面发展。

1.班主任保留一定的专制权。

部分中职生可能在学习习惯、行为习惯以及纪律认识上存在一定的偏差，在自主选择座位时，可能不会考虑是否有利于班集体，是否有利于自身的学习，而是考虑兴趣接近的同学，这样有利于一起“研究”如何在游戏时过五关斩六将，“研究”如何与老师“斗智斗勇”。

然后拉帮结伙，主动选择后排、角落处，逃避老师的视线等。

对于这样的学生，班主任要有足够的耐心和爱心，给他们一对一做好思想工作，适当专制，对他们的座位进行恰当的调整，这样更有利于他们的身心发展，也有便于班级管理。

班级排座位的方法1.完全随机法完全随机法是最简单和公平的一种方法。

老师可以将学生的名字写在纸条上，然后放入一个容器中。

每次上课前，老师从容器中随机抽出纸条，学生按照抽到纸条的顺序就座。

这种方法避免了学生之间的偏好和固定分组的问题，但可能导致有些学生团结在一起，不太有利于课堂秩序的管理。

2.固定席位法固定席位法是根据学生的性格和学习习惯，将学生分组并安排座位。

老师可以根据学生的性格特点将他们分为活跃型、沉默型、成绩优秀型等不同类型的组别，然后根据教室的座椅情况进行安排。

这种方法可以让学生坐在适合他们的位置上，相对容易掌握课堂纪律的控制，但可能会导致学生之间的交流和合作较少。

3.轮流换座法轮流换座法是一种能够提高学生交流与合作意愿的方法。

老师可以制定一个座位表，规定每隔一段时间或者每次上课前学生都要换座位。

这样不仅可以让学生与不同的同学交流和合作，还能够增加课堂的活跃氛围。

但是，这种方法可能会导致学生的学习效果下降，因为他们需要花时间适应新的座位和环境。

4.优势互补法优势互补法是根据学生的不同能力和兴趣进行分组的一种方法。

老师可以将成绩优秀的学生和成绩较差的学生进行搭配，并将他们安排在一起。

通过这种方式，成绩优秀的学生可以帮助成绩较差的学生，提高整体的学习效果。

但是，需要注意的是，这种方法要避免给学生施加压力，要保持相对平衡和公平。

5.情感交流法情感交流法是一种考虑学生之间情感和友谊的排座位方法。

老师可以询问学生是否有朋友一起坐在一起，并尽量满足学生的需求。

这种方法能够提高学生的学习积极性和参与度，也能够增加学生之间的友谊。

但是，如果排座位过于依赖情感因素，可能会导致学生之间的固化和不太好管理的问题。

总之，班级排座位的方法可以根据学校的具体情况和需要来选择。

最重要的是尊重学生的意愿，合理安排座位，并根据实际情况进行调整和优化。

这样可以提高课堂纪律，增加学生之间的交流与合作，为良好的学习氛围打下基础。

班级管理中学生座位编排有窍门学生座位编排是班级管理工作中一项看似平常却很有讲究的工作，它关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，许多学生和家长对此极其敏感和关注。

能否把班级座位安排妥当，不仅能显示班主任的聪明才智和公平无私的博大胸怀，而且能够营造班级内部团结协作、和谐共处的环境氛围，促进班级良好学习风气的养成。

一、座位面前，人人平等教师的天职是教书育人，教师的品行是学生做人的榜样，教师的言行是影响学生发展的重要因素之一。

为了体现公平、公正、公开的原则，在安排座位时，我采用了“动态座位”。

首先让学生按高矮个站队排位，再向大家郑重声明：“座位面前，人人平等！”好位子人人有份。

中间一排与左右两排轮流换，一月一次。

学生定期调换，形成习惯。

这样安排，既平衡了学生及家长的心理，又对学生的视力有好处，避免了斜视的产生，更体现出班级管理的公平原则。

二、动静搭配，个性互补我所带班级五十多名学生，他们的性格特征、心理素质往往大相径庭。

有的学生特活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。

通过我的了解和观察，在编学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，以静制动，用动牵着静，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。

三、化整为零，控制管理一些学生行为习惯较差，喜欢作恶作剧，爱惹是非。

对这些学生既不能设特殊座位来惩罚，也不能将他们安排到教室边缘冷落地带，更不能把这样的学生集中编排在某一个角落，必须化整为零，把他们安排在教师课堂教学上有效控制能力强的范围内，同时给他们搭配成绩好、行为习惯好、控制能力强的学生。

如王玉，科任教师都比较了解他，是个特爱闹的学生，我就把他安排在和班长宋宝一个座，效果很好。

赵鑫个子不高，注意力不集中，我把他安排在第一张座位，一般不离开老师的视线，他也受到了一定约束，渐渐地进步了，这样安排可以产生良好的心理效应，使学生感到教师没有放弃他们，而且满腔热情地帮助他们，同时，也使学生的自尊心得到保护，自信心得到了提高，从而产生与集体同进步的积极思想。

班级座次安排制度一、背景介绍班级座次安排是每个学校都会面临的问题。

座次的安排直接关系到学生的学习积极性、交流能力以及班级的氛围等问题。

因此，建立一个科学合理的班级座次安排制度变得至关重要。

二、座次安排的原则1.平等原则：每个学生都有同等的权利和机会，不因座次的远近而对学生产生不公平的影响；2.互补原则：将性格相近但互补的学生进行搭配，以便相互学习和促进进步；3.尊重原则：尊重每个学生的个性和不同的学习习惯，合理安排他们的座次以满足他们的需求；4.改变原则：根据不同学期、不同专业课程，灵活调整座次安排，使其更具针对性。

三、座次安排的制定1.了解学生情况：在制定座次安排之前，班主任应该充分了解每个学生的性格、学习情况以及与同学之间的相处关系；2.分组设置：将学生分成几个小组，每个小组中的学生有相似的学习习惯和兴趣爱好，有利于他们的交流和互动；3.座次调整：根据每个小组学生的性格以及他们之间的相互关系，调整座次，以达到最佳的效果。

四、座次安排的实施1.公示通知：将座次安排结果公示在班级公告栏上，让每位学生都能了解自己的座位；2.学生参与：班主任可以邀请学生们参与到座次安排的过程中，征求他们的意见和建议；3.适时调整：在实施过程中，班主任应根据座次的效果和学生的反馈，适时调整座次安排。

五、座次安排的效果1.促进交流：座次安排合理的班级可以促进同学之间的交流和合作，提高学习效果；2.培养自律：通过座次安排，可以让学生养成良好的自律习惯，提高学习的自觉性；3.改善氛围：一个座次安排合理的班级可以改善学习氛围，营造积极向上的班级氛围。

六、座次安排制度的优势1.个体关注：通过座次安排制度，可以更好地关注每个学生的需求和特点，为他们提供更个性化的学习环境；2.班级进步：座次安排制度可以促进班级整体的学习进步，将学生们的优势进行有效整合，形成合力；3.培养能力：座次安排制度可以培养学生的沟通能力、团队协作意识和自主学习能力。