初中语文多媒体教学课件：7 再塑生命的人(人教版七年级上

自己的老师，她说,假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师。
Helen Keller (1880-1968)
作者简介
海伦·凯勒（1880—1968），美 国作家、教育家、慈善家。 她致力于残疾人的公共救助 事业，并为此周游世界。她 被授予“总统自由勋章”，入 选美国《时代周刊》评选的 “二十世纪美国十大英雄偶 像”。著有《假如给我三天光 明》等。
整体感知
一、莎莉文老师都教了海伦什么？海 伦有什么收获和感受？
莎莉文老师教授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我 光明、希望、快乐和自由
打开希 望之门
带“我”感受 大自然
诠释 “爱”的涵义
明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面； 美妙。
启迪思 想之光
从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条 正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
领悟爱 的真谛
二、莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后发 生了怎样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她 走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生 命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希 望。
重点字注音
截然不同（jié） 搓捻（cuōniǎn） 小心翼翼（yì） 惭愧（cánkuì） 灵魂（hún） 花团锦簇（cù）
感慨（kǎi） 疲倦不堪（kān） 争执（zhí） 恍然大悟（huǎng）
譬如（pì） 走廊（láng）
重点词语解释
【截然不同】形容两种事物没有一点共同之处。 【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎， 丝毫不敢疏忽。 【依样画葫芦】照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。 【不求甚解】语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解， 每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求 深刻了解。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 【恍然大悟】一下子明白过来。 【油然而生】形容某种好的思想感情很自然而然地产生。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。

在导师安妮·沙利文的帮助下，学会手语和盲文，后进入帕金斯盲校学习。
1900年考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为该校首位盲聋学生。
出生及早年经历
学习与成长
高等教育
代表作品
作品主题
社会影响
关注残障人士的生活与成长，倡导平等、博爱、乐观的生活态度。
作品被翻译成多种语言，在世界范围内产生广泛影响，激励了无数残障人士和普通人追求梦想和勇敢面对困难。
《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
被誉为“人类意志力的伟大偶像”，其坚韧不拔、积极向上的精神成为世人的典范。
社会评价
获得美国总统颁发的“自由勋章”，被评选为“20世纪美国十大英雄偶像”之一，入选《时代周刊》“人类十大偶像”等。
获得荣誉
文章内容与结构分析
主题
通过叙述“我”与莎莉文老师相识相处的几个片段，表现了莎莉文老师对“我”的巨大影响和“我”对老师的感激之情，表达了“我”对生命的珍视和热爱之情。
教学方法
采用“读-思-议-练”四步教学法，引导学生通过自主阅读、思考、讨论和练习，深入理解文本内涵。
教学手段
运用多媒体课件展示教学内容，通过图片、音频、视频等多媒体元素激发学生的学习兴趣和积极性。同时，结合网络资源进行拓展延伸，丰富学生的知识视野。
作家海伦·凯勒生平及成就
1880年出生于美国阿拉巴马州，19个月大时因病失去视力和听力。
03ห้องสมุดไป่ตู้
实践多种写作方法
积极尝试运用比喻、象征等不同的写作方法，丰富自己的表达手段，提高作品的艺术感染力。
01
学习生动描绘场景和细节描写技巧
通过阅读《再塑生命的人》等优秀作品，学习如何细腻入微地描写人物、环境和情感，提高自己的写作水平。

阅读第二部分（6-13）
• 3、赏析第11段 • 说明老师的教育取得了神奇的效果，“水” 开启了海伦智慧和情感的大门 • 4、第12段中作者为何“两眼浸满了泪水” • “浸”形象写出了我满眼泪水的样子，生 动表现出我的痛惜和悔恨之情
“再塑生命”的历程
生命的原貌──黑夜
• 1、我正像大雾中的航船，既没有指南针也 没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快 给我光明！” • 2、“我在那个寂静而又黑暗的世里，根本 就不会有温柔的同情”
• 5、第4段描写了我怎样的心理状态？ • 用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老 师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以 及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师 的重要性。
阅读第二部分（6-13）
• 1、第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？ • 生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜 悦
• 2、产生摩擦时，老师为什么带我去散步？ • 将我带入一个轻松、美好的环境，让我从 坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习 心境，寻找教育契机。
安妮· 莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。 她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教 了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦 · 凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激 自己的老师，她说,假如给我三天光明，我
阅读第一部分（1-5）
• 3、“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样 子，猜想一定有什么不寻常的事要发生”。 这句话在文中起到什么作用？ • 从回忆起笔，设置悬念，引人入胜 • 4、第3段开头的景物描写有什么作用？ • 一语双关。表面写莎莉文老师来的季节， 实际在暗示我人生的转折点即将到来。

•3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了 解大自然的? •4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认 识“爱”的?
明确：
•3、莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉， 以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次， 莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化， 暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件 事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 •4、莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种 不同事物的对比，使海伦从中去感受。 • 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上 拼写出了‘我爱海伦’几个字。…„莎莉文老师把我搂得更紧 了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白 了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一 次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理— —我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中 间。”
课堂小结
• 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽 永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海 伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生 命。希望同学们也能关爱他人，让生命得 到升华。，生活中还有许多人遭遇不幸， 比如去年的汶川地震，让我们的一些同胞 不再健全。再如我们身边需要帮助的人， 让我们伸出友爱之手，送一缕春风，掬一 捧清泉，送给他们温暖，带给他们光明。
第七课
第一课时
再塑生命的人
教学目标
• 1、积累字词，了解海伦•凯勒的生平事迹。 • 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作 者的思想感情。 • 3、朗读体会朴实感人的语言。
新课导入
• 二○○五年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会 亮点。生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和， 华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉 天堂，给人与无限美好的艺术享受。同学们，可能你们都 已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，他们听不到 音乐的旋律，但他们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛， 他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞 蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上 台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语 “爱是我们共同的语言”。 • 爱，能创造奇迹，今天我们一起来学习课文《再塑生命》， 体会作者海伦•凯勒的传奇人生。