心理学2

2021年国家开放大学电大心理学作业2形考任务答案心理学作业2（第4~第6 章）一、名词解释（每题2 分，共28 分）1. 记忆答:在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

2.陈述性记忆答:主要是指对事件、情景和知识的记忆。

3.程序性记忆答:主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

4.组块答:在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。

5.精细加工答:就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。

6.系列位置效应答：研究者发现，当要求人们去记忆一串项目时（如单词序列），项目的顺序对回忆的效果有很大影响。

人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。

这一现象被称为系列位置效应。

7.思维与想象思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。

它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。

想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。

8.定势答:在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。

9.功能固着答:是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。

10.创造性思维答:是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。

11.词频与语境答:词频是指某个单词在书面语言中的使用次数。

语境：任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的，或者说，都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等，这些语言使用的环境，就是我们通常所说的语境。

12.图式答:图式是知识的心理组织形式。

它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。

也有人把图式看做是有组织的知识单元。

13.语言产生答:也叫语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。

第二章意识与注意本章重点： 1、意识的概念 2、意识的不同状态（层次） 3、生物节律4、睡眠与梦 5、催眠现象第一节意识的性质一、什么是意识：1、概念：人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

2、意识活动的内容包括：（1）对外部事物的觉知（2）对内部刺激的觉知（3）对自身的觉知二、意识的状态：1、可控制的意识状态：人能十分清楚地控制自己的意识去从事某项活动。

（集中注意、有意识：精力集中）2、自动化的意识状态：人的行为已经自动化，不需要意识的参与。

（意识成分少，变成自动化：自动化）3、白日梦状态：低水平的意识努力状态，介于主动意识状态与睡眠中做梦二者之间。

（有一定意识，与未来活动有关：迷迷糊糊）4、睡眠状态：意识并未完全停止，做梦时有意识活动。

（2009.4).当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是()A自动化的意识状态B.白日梦状态C.可控制的意识状态D.有意识状态(2008.7) .属于意识的特殊表现形式的是()A.自动化的意识状态B.吸毒后的精神恍惚C.可控制的意识状态D.白日梦状态(2008.4) ，人的睡眠是一种()A.可控制的意识状态B，自动化意识状态C.白日梦状态D.意识并未完全停止的状态第二节注意一、什么是注意：1、概念：注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。

2、注意的特点：（1）注意的指向性：选择某对象而忽视其他对象（2）注意的集中性：对注意对象的精神贯注与兴奋性提高，并持续一段时间。

3、注意的功能：（1）选择功能：指向性的体现（2）维持功能：集中性的体现（3）调节功能：体现在活动的转换过程中。

二、注意与意识的关系：1、区别：注意是一种心理活动或“心理动作”，意识主要是一种心理内容或体验。

2、联系：二者密不可分。

1.安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。

2.美国梅耶将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。

3.安德森认为陈述性知识是以命题和命题网络来表征的。

命题是知识或信息的最小单元。

4.安德森认为程序性知识是以产生式和产生式系统来表征的。

5.程序性知识的获得者包括三个阶段：①陈述性阶段。

②联合阶段。

③自动化阶段。

6.工作记忆的特点是：①保持时间短。

对新信息的保留大约是10至20秒。

②容量有限。

在有限的时间里只能记住大约5-9个独立的信息单位。

③信息处于激活状态。

工作记忆中的信息正在被个体意识着、思考着、使用着。

7.复述和组织两种主要的认知加工策略。

8.复述是指在工作记忆中重现信息。

复述有两种类型即维持性复述和精制性复述。

9.对要记住的新信息附加额外的信息的过程。

具体包括8点：①对新信息进行联想；②产生关于新信息视觉表象；③对新信息的字面意思做进一步扩展和延伸；④把新信息同别的事物进行比较；⑤举出一个关于信息的实例；⑥补充新信息的某些细节；⑦找出与新信息有关的上位、下位概念；⑧对新信息作合平逻辑的推理；归纳法和纲要法是组织策略的两种形式10.长时记忆与工作相比，具有三个特点：①保持时间长。

长时记忆中的信息保持时间可达1分钟以上，乃至终生。

②容量巨大。

长时记忆中的信息容量不再是5-9个组块，而是无限大，可以贮存无数的信息。

以命题和命题网络的形式表征的各种陈述性知识，以产生式和产生式系统表征的各种程序性知识均贮存在长时记忆中。

③未激活状态。

长时记忆中贮存的大量信息通常是一种未被激活的状态。

11.影响遗忘进程的因素除时间外，还有以下几个方面：①学习材料的性质。

②学习材料的数量。

③学习程度。

12.怎样有效的组织复习的条件和方法：①及时复习②分散复习③阅读和偿试回忆相结合④部分与整体相结合⑤运用多种感官协同记忆13.概念是构成知识的基本单位。

14.影响概念学习的因素：①概念的定义性特征②原型③讲授概念的方式④概念间的联系15.概念间的联系方式如何？答:概念间的联系方式或层级关系的不同，概念学习也可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习几种不同的方式。

1.为什么说心理学是一门既古老又年轻的学科？心理学，既是一门年轻的科学，又是一门古老的科学。

说它古老，是指人类探索自己的心理现象，已有两千多年的历史，在欧洲，心理学的历史可以追溯到古希腊柏拉图和亚里士多德的哲学时代；说它年轻，是指心理学最初包含在哲学中，并不是一门独立的学科，直到19世纪70年代末，1879年冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室心理学才从哲学中分离出来，成为一门独立的专门研究人的心理现象的科学。

第一部论述心理学的著作《论灵魂》2.教师学习心理学的意义⑴理论意义：①心理学的研究成果为马克思主义认识论的辩证法提供了科学依据；②心理学的研究对邻近的社会科学都有一定的理论意义。

⑵实践意义：①有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作；②有助于运用心理学的原理指导和开展当代教育改革；③有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生的心理异常和调试工作3.心理发展的影响因素有哪些？如何理解教育是起主导作用的因素？⑴遗传素质和生理成熟①遗传素质是心理发展的物质前提；②遗传素质奠定了个体差异的最初基础；③生理成熟为心理发展提供了新的可能性⑵环境和教育因素①环境使心理发展的可能性转变为现实性②教育在个体心理发展中起主导作用教育不同于一般的社会环境，教育是有目的、有计划、有系统的积极影响过程。

教育为个体心理的发展提出全面而具体的要求，教育可以加速或延缓儿童心理的发展过程，合理的要求和良好的教育条件能够加快心理发展的过程。

4.人发展的基本规律及其对教育工作的指导意义基本规律：个人身心发展的顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性意义：由具体到抽象有简单到复杂；不同阶段不同特点；在同一个方面上不同年龄阶段的变化是不平衡的；例如偏科；遗传因素和主观能动性体现出的5.记忆的品质及如何培养？记忆的敏捷性、持久性、准确性、准备性培养：①树立记忆的信心；②明确记忆的目的、任务和要求；③加深对记忆材料的理解；④使记忆材料成为活动的对象；⑤掌握科学有效的记忆方法6.遗忘产生的原因①衰退理论；②干扰理论；③线索依赖性遗忘理论；④动机性遗忘理论7.自我效能感的含义及影响因素自我效能感指人们对自己能否能够成功地从事某一成就行为的主观判断影响因素：①直接性因素（个人自身行为的成败经验）②替代性经验③言语劝说；④其他个体因素（个体的心理状态、性格等）8.需要层次理论及其在学习动机培养中的作用需要层次理论：马斯洛理论把需求分为①生理需求：呼吸、水食物、睡眠、生理平衡、分泌、性②安全需求：人身安全、健康保障、资源及财产所有性、道德保障、③爱的需求：情感、归属、友情、爱情、性亲密④尊重需求：自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重⑤自我实现：道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实能力作用：①引发功能，即动机能引发个体产生某种行为，对行为起着始动作用②指向功能，即动机能使个体的行为指向，朝着预定的方向前进③维持和调节功能，即动机能使个体的行为维持一定的时间，并对个体行为的强度、方向和时间予以调节9.影响性格形成的影响因素生理因素，家庭环境，社会因素，学校教育，自我教育在性格形成的作用10.举例说明性格的结构特征⑴性格的态度特征①对待社会、集体和他人的态度特征；②对待工作、学习和劳动的态度特征；③对待自己的态度特征⑵性格的理智态度①感知方面的性格特征；②记忆方面的性格特征；③思维方面的性格特征；④想象方面的性格特征⑶性格的情绪特征①情绪强度方面的性格特征；②情绪稳定性方面的；③情绪持久性方面的特征；④主导心境方面的性格特征⑷性格的意志特征①行为目的方面的性格特征；②行为自控水平方面的；③在紧急或困难情况下表现出来的性格特征；④在长期工作或学习中表现出来的性格特征11.情绪情感分类⑴原始情绪①快乐；②愤怒；③悲哀；④恐惧⑵情绪状态①激情；②心境；③应激⑶情绪种类①道德感；②理智感；③美感12.知识，技能和能力的关系知识是人类社会发展经验的总结和概括，每个人在生活、学习过程中，都不断地掌握着人类已有的知识经验。

《心理学》第二章心理的生理基础[058专转本资料]2009年11月02日星期一下午 03:13第一节神经系统神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统，是心理活动的主要物质基础。

人的一切心理活动，都要通过神经系统的活动来实现。

一、神经元（一）神经元的结构、功能和种类神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和机能单位。

它的基本作用是接受和传送信息。

神经系统由大量神经元组成。

神经细胞的大小、形状和它们的具体功能均有不同，但在构造上基本由三部分所组成：细胞体、轴突和树突，细胞体为神经系统提供能量。

树突较短，负责接受来自其他神经元的刺激，将神经冲动传向细胞体。

轴突比树突长，也称神经纤维。

轴突的作用是将神经冲动由细胞体传至远处，传给另一个神经元或肌肉与腺体。

神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能。

通常，通过树突及细胞体接受传来的信息，细胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器。

神经元按其功能特性，可分为感觉（传人）神经元、运动（传出）神经元、联络神经元三种。

感觉神经元收集和传导身体内、外的刺激，到达脊髓和大脑；运动柙经元将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺，支配效应器官的活动。

联络神经元又称中间神经元，介于前两者之问，起联络作用，是把信息从中枢神经系统的一部分传向另一部分的神经元。

不同神经元之间的联系是通过突触进行的，突触即两个神经元彼此接触的部位。

信息通过突触从一个神经元传至另一个神经元。

突触是控制信息传递的关键部位，它决定着信息传递的方向、范围和作用。

（二）神经冲动的产生及其传导过程神经细胞膜内膜外保持的电位差，叫做极化状态。

神经细胞有个特点，即所谓不应期。

不应期是指神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应了。

膜的通透性在复原之前，它是不能再接受刺激的。

因此，神经细胞冲动是脉冲式的，即使刺激是连续的，它所引起的神经冲动也是间断的。

（三）刺激过程和反应过程客观事物或是以物理的性质影响人们的感受器，或是以化学的性质影响人们的感受器，感受器受影响后发生变化，引起传人神经的变化，再引起中枢（脑）的变化，这就是刺激过程。