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初二物理1.2我们怎样听到声音-旧人教版

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化脓性脑膜炎()</br>结核性脑膜炎()</br>病毒性脑膜炎()A．IgM显著增高B．IgA增高显著C．IgA降低显著D．IgM显著降低E．IgA及IgM无明显改变 二级保护野生药材物种名录中收载了A.4种B.24种C.27种D.32种E.45种 失血性休克的处理原则是A.补充血容量B.尽快止血C.根据微循环状态，选择合适的血管活性药D.使用强心剂E.对难以暂时止血者边补充血容量，边进行根本止血措施 正常成人食管下口(即贲门)与气管最下约距多少个胸椎距离?()A．9B．8C．6D．4E．2 数字出版产业发展态势的特点，包括。A.新技术驱动产业变革B.内容资源的集成化C.产业链利益格局重构D.复合型人才的引进E.产业融合发展 中国农业银行于1955年3月再次恢复成立，成为在农村金融体系中占主导地位的国家专业银行。A.正确B.错误 洗手刷应做到A、不必消毒B、一周一消毒C、一用一消毒D、一刷多用 [多选,案例分析题]患者男性，36岁，因腹胀、腹痛、呕吐2天由朋友扶送入院，患者发病前曾与该朋友在某酒店就餐饮酒，呕吐物为宿食。查体：上腹局部稍硬，上腹明显压痛，有轻微反跳痛，既往有十二指肠溃疡病史。门诊血常规：Hb109g／L，WBC11．2×1012／L；N70％；淋巴细胞30％。入 T1WI表现均匀低信号病灶，T2WI随着TE的延长肿瘤信号强度递增似灯炮，注入Gd-DTPA后病灶周边结节强化，延迟后增强范围逐渐扩大应诊断为A.肝癌B.肝腺瘤C.肝囊肿D.肝海绵状血管瘤E.胆管癌 2008年奥运会会徽的名称是。A.中国印舞动的B.京字印C.福娃D.美丽的科技大学 26岁，女，婚后2年未孕，月经规律，现停经41天，近1周觉乳房胀痛，尿妊娠试验阳性，基础体温曲线示高温相已达28天，最可能的诊断为A.卵巢早衰B.早期妊娠C.月经前期D.子宫性闭经E.垂体性闭经 “设身处地”，可以帮助主持人。A.缩短与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等B.拉大与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等C.模糊稿件内容与现实之间的距离 票据的范围： 女患，59岁，左侧面部发作性剧痛2年，疼痛自上唇始，延至外眦下方，每次持续数秒钟，讲话、进食、刷牙和洗脸可诱发，神经系统检查无阳性体征。诊断考虑为A.偏头痛B.鼻窦炎C.原发性三叉神经痛D.蝶腭神经痛E.非典型面痛 30岁男患，劳动中突感剧烈头痛、呕吐，一度意识不清，醛后颈枕部疼痛，右眼睑下垂、瞳孔大，颈强（+），克氏征（+）。最可能的诊断是A.急性脑膜炎B.脑出血合并脑疝C.小脑出血D.脑干出血E.蛛网膜下腔出血 急性化脓性腹膜炎出现呕吐是由于A.麻痹性肠梗阻B.中枢性呕吐C.腹膜受刺激引起反射性呕吐D.胃肠道痉挛E.膈肌受刺激 儿童血清地高辛的有效血浓度为A.0～1mlB.2～4ng／mlC.1～3ng／mlD.1～4ng／mlE.0～3ng／ml 以下不是利用小鼠下颌骨形态测量进行遗传监测的原因。A、各品系间下颌骨形状和大小有显著差异。B、一般环境因素对下颌骨形态、大小几乎不影响。C、下颌骨即可用于近交系，也可用于F1动物和封闭群动物的遗传检测。D、下颌骨分析是一种定性分析，简单、易行。 联通C网800M一共有7个载波的宽带，根据联通DO技术体制，频率规划按照从频段高段往下走，从低段开始往上走的原则进行。 下列关于乙型肝炎病毒抵抗力的描述，正确的是。A.100℃5分钟灭活B.煮沸10分钟灭活C.60℃10小时灭活D.-20℃可保存10天E.可被紫外线灭活 杜仲的功效是</br>续断的功效是A.祛风湿，补肝肾，强筋骨，安胎B.祛风湿，强筋骨，利水消肿C.补肝肾，强筋骨，安胎D.补肝肾，行血脉，续筋骨，安胎止漏E.补肝肾，强筋骨，祛风湿 库存血保存的适宜温度是A.-4～-6摄氏度B.0摄氏度C.4-6摄氏度D.-20摄氏度E.-196摄氏度 如果宝宝的粪便呈水便分离且次数多，怀疑A、乳母摄入糖份过多B、宝宝吃不饱C、母乳中蛋白质过多 关于债券的描述，错误的是()。A．债券本身有一定的面值，通常它是债券投资者投入资金的量化表现B．债券的本质是证明债权债务关系的证书C．债券的流动意味着它所代表的实际资本也同样流动，债券与实际资本紧密关联D．债券代表债券投资者的权利，这种权利不是直接支配财产权，也不以 一般来讲，急性间质性肾炎的尿蛋白特点为A.大量蛋白尿B.中度蛋白尿C.轻度蛋白尿D.微量蛋白尿E.以上均不是 支气管哮喘的本质是。A.气道阻塞B.气道慢性炎症C.可逆性气流阻塞D.不可逆性气流阻塞E.气道平滑肌痉挛 慢性乙、丙型肝炎治疗的趋势是强调A.保肝治疗B.促进肝细胞再生C.免疫调节治疗D.防治肝纤维化E.抗病毒治疗 传染病流行区的家畜家禽外运，负责其检疫的单位是A.卫生监督部门B.环境保护部门C.工商管理部门D.畜牧兽医部门E.市容监察部门 危险货物运输所适用的国家标准是，该标准是国家颁布的，规定了危险货物运输包装的分级，以及运输包装的基本要求、性能测试和测试的方法，同时也规定了运输包装容器的类型和标记代号的强制适用的技术标准。 应用顺序标号，来保证系统每笔日记账都是唯一的，并且系统不会接受相同编号，能达到的信息处理目标是。A.完整性B.准确性C.授权D.访问限制 没药散2功效与作用 证券组合追求基本收益(即利息、股息收益)的最大化。A．避税型B．收入型C．增长型D．混合型 镜下，急性会厌炎的典型表现为A.会厌表面大片溃疡形成B.会厌明显充血、肿大C.会厌表面可见大量脓点D.会厌可无明显异常E.会厌肿胀如球形 女，75岁。患高血压、冠心病，行右乳腺癌改良根治术，分期为：T2N0M0，雌、孕激素受体均为阴性，手术后2年发现右胸壁结节，经手术切除证实为乳腺癌复发，此时应选择哪种治疗A.化学治疗B.放射治疗C.内分泌治疗D.扩大切除右胸壁复发结节范围E.不再继续治疗，临床密切观察 强调数据处理能力是高中数学课程的一个变化，有人说统计的概念不难掌握，请谈谈在教学中应如何看待统计概念的定义。 低产水稻土一般都有土层。 下列哪项与乳汁分泌量无关()A．产妇的营养B．婴儿的吸吮刺激C．乳房的发育情况D．产妇的情绪E．产后HCG下降的速度 生产和使用危险化学品的单位转产、停产、停业或者解散的，应当采取有效措施，处置危险化学品的生产或者储存设备、库存产品及生产原料，不得留有A.重大危险源B.事故隐患C.事故危险 残缺、污损的人民币应由负责收回。A、各银行业金融机构B、中国人民银行C、国务院直接D、国务院指定的钞币公司 全部免疫活性细胞均来源于A.树突状细胞B.单核巨噬细胞C.骨髓多能干细胞D.胚胎多能干细胞E.淋巴干细胞
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1.2 我们怎样听到声音

1.2 我们怎样听到声音

声音通过头骨,也能传到听觉神经,引起听觉,这种传导方式叫做骨传导.
(三)探究：人为什么长两个耳朵？
1双耳效应
由于人有两个耳朵,声源到两个耳朵的距离一般不一样,所以声音传到耳朵所用的时间,强弱以及其它特征也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础.这就是双耳效应.
2应用
立体声的应用.
三、小结
引导学生回顾本节内容，组织学生相互交流，进行小结。
课题
第二节我们怎样听到声音
课时
1
课型
讲解
备课人
李鸿鹄
魏伟洲
讲授人
教学目标
知识与技能
1.了解听到声音的过程。
2.知道骨传导的原理。
3.了解双耳效应。
过程与方法
1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
情感态度与价值观
在声音传给大脑的过程中,任何部分发生障碍(例如鼓膜那我们用什么方法来感知声音呢?
(二)声音的两种传导方式
1气体传导
听到声音具备的条件
A.必须要有振动的物体.
B.必须要有传播声音的介质.
C.振动必须达到一定得强度.
2骨传导
基本过程:
声音──骨头──听觉神经──大脑
三.双耳效应
由于人有两个耳朵,声源到两个耳朵的距离一般不一样,所以声音传到耳朵所用的时间,强弱以及其它特征也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础.着就是双耳效应.
教后记
二、进行新课
(一)耳朵的构造
1生物课上大家已经知道人们感知声音的基本过程,即外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,这样人们就听到了声音.如图P17(1.2-1)图所示.
人教版-物理-八年级上册-第二节我们怎样听到声音 教学设计(一)

人教版-物理-八年级上册-第二节我们怎样听到声音 教学设计(一)

第二节我们怎样听到声音教学设计（一）教学设计思路：本节课与实际联系较紧密，适合用实验法、讨论法进行授课。

本节课的主要内容是学习听到声音的过程，首先与实际联系，学习耳朵的结构，学习声音传播的两种途径；之后进一步学习如何来确定发生体的位置，学习双耳效应。

教学目标一、知识与技能1．简述人类听到声音的过程。

2．说出骨导的原理。

3．简述双耳效应并举例说出其应用。

二、过程与方法1．通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

2．通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合。

三、情感态度价值观1．通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，联系生活、生产和科学技术实例体会其中的物理道理。

2．学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学方法实验法、讨论法、探究法。

教学设想重点、难点、疑点(1)体验人类听到声音的过程。

(2)双耳效应与立体声。

课型课型：新授课教学媒体音叉、棉花、闹钟、录音机等。

课时安排1课时教学设计(一)教学流程1．复习导入声音是怎样产生的?平时我们听到的声音是通过什么传到耳中的?我们今天就来讨论人类是如何听到声音的。

2．课前热身用录音机录下自己的声音，听一听放出来的声音与自己的声音一样吗?3．合作探究(1)整体感知人能听到声音，除了需要发声体、传声介质外，还必需具有健康的耳朵。

声音在传递给大脑过程中，任何部分发生障碍，人都会听不到声音，如果只是传导障碍，也可以用骨传导的方法来听声音。

由于双耳效应我们可以准确地判断发声体的位置，也是双耳效应使我们能感受到逼真的立体声效果。

(2)四边互动互动1我们是怎样听到声音的?无声的世界将会怎样?明确：利用大家储备的知识，启发讨论，了解人耳听到声音的过程。

展开丰富的想缘，模拟无声世界，从而感受声音的奇妙。

互动2为什么听自己的录音与自己的声音不一样呢?明确：利用音叉体验骨传导传声。

听自己的录音传声介质是空气，而听自己的声音专声介质是骨，所以两次声音不一样，因此如果是传导障碍产生的耳聋，可以利用骨传导的方法听声音。

物理八年级上人教版第一章第二节我们怎样听到声音课时教案

物理八年级上人教版第一章第二节我们怎样听到声音课时教案

第一章声现象第二节我们怎样听到声音山东省青岛市六十三中学葛雪梅【教学分析】［名师说课］本节是学生在上一节学过了声音的产生与传播之后，再来了解一下我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。

这节课主要介绍了“人耳听到声音的过程”、“骨传导”及“双耳效应”，把声现象与人听声音紧密地联系在一起。

通过人耳的构造，分析了人听声音的过程，引出了耳聋的原因及分类，使人们增强了对残疾人的认识和了解，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。

在这个过程中，提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题，在此基础上，让学生做课本上的“想想做做”，学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。

而后，引导学生讨论，利用这一原理想出很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法。

然后教师介绍贝多芬耳聋后是如何感知乐曲的，通过贝多芬的故事激发学生学习的积极性，加深学生的印象。

最后带领学生学习“双耳效应”，课本上的双耳效应让物理与生活的联系更紧密了。

［教学目标］知识与技能1. 了解人类听理声咅的过棋2•知道骨传导的原理。

3•了解双耳效应及其冈川过程与方法通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

情感、态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。

［教学重难点］重点：人类听到声音的过程和骨传导的原理难点：骨传导、双耳效应［教学准备］或［实验准备］教师用：多媒体课件、立体声收音机、音叉、耳塞、助听器学生用：铅笔、钢勺、耳塞［课时安排］共1课时【教学案例】［教学过程］［板书设计］§ 1.2我们怎样听到声音一、声音的传导过程发声体振动T介质传播T鼓膜振动T听觉神经T大脑。

二、失聪的种类1、神经性耳聋2、非神经性耳聋(传导性耳聋)三、骨传导四、双耳效应应用：立体声思维程序:提出问题一一猜想与假设一一设计实验一一进行实验一一分析论证一一得出结论附件1:导学提纲1 •我们能够听到声音，正确的传播途径是（ ）A 、 良好的耳朵 介质B 、 介质 物体振动C 、 物体振动 介质D 、 物体振动良好耳朵2•上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带 到人耳，再引起学生的鼓膜 ______________ 。

八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音.doc

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八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 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