师德修养之我见

在 大学 里 当教 师 ，要 把 自己会 而 学生 不会 的知 识通 过 各种方式传授给学生 ，这就需要我们掌握 的知识是确实无 误 的 ，尤 其 想 到学 生要 从 我这 里学 到 正确 无误 的真 知识 的 时候 ， 就不 由得对 自己曾经确定的东西产生一种怀疑 ， 因此 激 发 自己会 主 动 的查 书 或 资 料 来 进 一 步 的仔 细 校 对 和 确
我在践踏你的理想 。 ” 我说 ： “ 我没生气 ， 没你说的那么严重 ， 我只是担心你们学不会 ， 以后用得着了又后悔。” 他给我保 证： “ 我以后你 的课我一定认真听。” 所以， 对于学生的言行 举止 ， 我们不能太在意 ， 要学会大度 、 谅解和理解。 教师应当 如山一样胸怀宽大 ， 什么心世界。 鼓励是求知上进的源泉 ， 是培养 自信的有效方式 。 在一 本书中写道： “ 在对孩子 的教育过程中，培养他们 的自信心 甚至比智力教育更重要 ， 许多时候 ， 孩子学习不好 ， 往往不
【 教师建设 】
师德 修 养之我见
（ 内蒙古科技大学
宋 金 玲 稀土学 院， 内蒙古
包头
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摘要 ： 本文作者结合 自身在教 学过程 中遇到的一些实例详细阐述 了对师德修 养的 自我理 解、 感受和心得 ： 首先教师要 主动去关心爱护 学生 ， 成 为学生的 良师益友 ； 其次教师应有一个广 大的胸怀去接受和聆 听学生的想法， 对学生的错误应给 予 包容和理 解； 最后教 师要像父母 一样去鼓励学生 ， 培养 学生的 自信心。 关键 词 ： 师德 ； 教 师； 关爱 ； 理解 ； 鼓 励
学 生从 我这 能学 到更 多 的知识 ， 在 我 的意 识里 并 没有 选修 课和必修课的区别 ， 我都一样认真备课 ， 我努力满足大家给 我 提 出的要 求 ， 但 我也 希望 你们 能和 我配 合 。 那些谈 话 给学 生 一定 的触 动 。 那 天 晚上 ， 那 个 理直 气壮讲 话 的学 生给 我 打 电话 ： “ 老师 ， 您别 生 气 ， 当你 谈 到 你 的理 想 的 时候 ， 我感 觉
认 。在我给学生第一次上课 的时候 ， 我通过查阅资料 ， 结合 实际进行 了认真的备课 ， 把所要求的知识进行了传授 ， 但是 在 我 带 实 验 的 过 程 中发 现 有 个 大 一 的 学 生 经 常 不 来 做 实 验， 当时我非常生气 ， 让他们班长给他打电话 ， 我本来想严 厉地训斥他一顿，但是我觉得现在是素质教育 的时代应 以 人为本 ， 以理服 人 。所 以他 来 了之后 ， 我和 蔼地 和 他讲 了实
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ７ — ０ ０ １ ３ — ０ ２
“ 德” 是做 人 之 本 ， 医生 有 医德 ， 演员 有 艺 德 ， 教 师 有 师
德。 关于“ 师德” ， 早在《 论语》 中的“ 述而第七篇” （ 三十八章 ） 中就有所记载： “ 志于道 ， 据于德 ， 依于仁 ， 激于艺。 ” 就是说 ： 身为人师 ， 志向要在“ 道” 上， 执守要在“ 德” 上 。对于刚刚成 为 大学 教 师 的我 而言 ， 曾经 对这 个 问题 只是 听得 多 ， 并 没有 亲身体会 ， 在这 近 半 年 的 时 间里 ， 通 过 和学 生 的接 触 ， 我 对 师 德修 养 有 了一些 点 点滴 滴 的亲 身感 受 和 自己的想 法 。
上学期大四学生做毕业设计的时候 ，其中有一个我带 的学生 由于挂的科 目比较多 ， 有可能拿不到毕业证 ， 进而可 能签不到工作。 我听说之后主动找他聊天了解情况 ， 结果确 实如此 ， 当时他也很不 自信 ， 当时正是大四学生全年级最后 的大补考 ， 我和他说你先把毕业设计 的课题放一放 ， 好好复 习， 争 取这 次把 挂 的那 几 门都过 了， 否 则你 可能 因 为拿 不 到 学位证工作也没有 ， 他当时很不 自信 ， 我说你看你大一的成 绩还 挺好 的 ， 后 来 可能 由于你 贪 玩才 被挂 科 的 ， 你好 好 复 习 肯定 能过 的 ， 要 把握 住这 次机 会 。结果 他虽 然 没有 全 过 ， 但 是能达到毕业 的要求了 ， 考完后 ， 我屡次问过他 ， 到底能不 能拿 上 毕 业证 ， 他 说 应该 差 不 多 ， 到 了发毕 业 证 那 天 ， 他 拿 着毕业证和学位证去我办公室和我说 ： “ 老师 ，我拿到学位 证 了。 ” 而且 答辩 的时候 他还 没有 签工 作 ， 由于前 段 时 间他 直不 自 信， 所有都没有意识去找 ，好多单位都 已经签完 了， 我就 去 问他 ， 我 说你 怎 么想 的呀 ？ 你不 签工 作 ， 打 算 怎么 办。 他说毕业后 回家再说 。 我说家里人帮你找呢？ 他说没有 。
是智力 问题 ， 而是 自信心不足 的表现。 孩子的 自信心不是天
生就有 的 ，而是 在后 天 的生 活实 践 和学 习 中逐 渐 培 养起 来 的 。” ［ ２ １ 实 际上 ， 我 们教 师 的角 色往 往就是 一个 父 母 ， 需 要 培 养学生 的自信 ， 使他们对 自己的能力、 的生活和前途充满 自 信， 生活得更有心劲 、 更 阳光。
验 的重要 性 ， 并 为 他重 新 配置 了溶 液 ， 重新讲 解 实 验 的原 理 并示范实验操作 ， 让他把前两个没做的实验补上 ， 一直陪他 到晚上八点多， 而且对他鼓励并 和他进行 了交流 ， 那个学生 非 常 受感 动 ， 从 那 以后 那个 学 生 一直都 坚 持来 做 实验 。 从 这 个学生 的身上 ，我似乎感觉到了大学教师不仅在学识上要
老 师要 主 动关 心 爱护 学生 ， 成 为学 生 的 良师益 友 。 关 爱 个 学 生就 等 于塑 造 一个 学 生 ，而厌 弃一 个 学生 无 异 于毁 灭一个希望 。爱就是对学生少一份埋怨 ， 多一份宽容 ； 少一 份苛求 ， 多一份理解 ； 少一份指责 ， 多一份尊重。
一
来， 我就和学生说了说我来这个学校 的理想 ， 我说在我找工 作 的时 候我 放弃 了留在 研究所 ， 来 到 了学 校 ， 就 是 希望 我 的