《散步》 5

《散步》 5【教学目标】1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

3、运用自主、合作、探究的学习方式。

4、本课拟用一课时教读。

【教学步骤】一、导语同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

二、整体感悟1、默读课文。

要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2、朗读课文。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

（1）各自练读。

（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。

师生共同评价。

3、整体感受。

（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。

明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。

三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。

鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。

2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。

一个民族、一个国家也是如此。

3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的.写作意图。

明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——（同第2问）4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。

明确：共两处。

一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。

二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。

四、质疑问难针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。

五、拓展延伸比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。

六、布置作业你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500—600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。

【本.教案设计思路】本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。

另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。

《散步》教学设计5由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!.教案设计诵读欣赏古诗三首(苏教版七年级下册)新疆五家渠一中苏新华教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。

2、了解一般咏物诗的方法。

教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

2、对照注释理解诗意。

3、品析鉴赏、体会情感。

教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

今天，我们再一起来欣赏三首古诗。

同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。

这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一、诵读1、老师范读，学生齐读。

2、要正确读音、断句。

3、识别诗体。

二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。

3、提出质疑，师生互助解答疑问。

4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解.写作背景，又体会了诗歌的深层含义。

）四、诵读1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

2、让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。

）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

诵读欣赏（二）灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。

宁投明处死，不向暗中生。

一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、读准字音，节奏，了解诗体。

2、疏通诗意，理解作者表达的思想感情。

二、诗意的牵引与扩展1、民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。

”表达了一种怎样的情感？举例说说。

教学目的一、继承”五四爱国、进步、民主、科学的光荣传统，学习j匕大人钻研、求实、创新、向上的优良学风，·确立”为中华之腾飞而努力读书”的抱负。

二、理清思路，准确把握文意，体会文中寄寓的深情。

三、理解演说辞的特点，学写讲演稿。

教学设想本文是为庆祝北大百年华诞而作，同时更发表于我国进行社会主义现代化建设，实施科教兴国战略的关键时刻，故并非一篇应时之作。

只有努力探究思路的拓展，理解它的开合自如，才能较好理解本文所具有的历史意义。

这可以指导学生在划分竿构、理清脉络的基础上完成。

此外，理解”讲话”还建立在对中国历史，特别是中国近现代史充分了解的基础上。

这样教师可针对学生情况提供必要的参考资料。

这堂课可开展网络教学。

课时安排：两课时。

第一课时，学生利用网络提供信息自主阅读，扫清阅读障碍，理清整体思路。

第二课时，理清局部思路，体会演说辞的特点，加深理解主旨。

教学重点一、通过对结构层次的分析把握文章的总体思路。

二、明确理清总体思路的基本方法。

教学步骤一、简介背景，导人课文1998年5月4日，作为我国第一所国立综合性大学的北大，在经历了一个世纪的风风雨雨后，迎来了自己的百年华诞。

这一天，来自世界各地的教育专家、中国共产党中央、国家机关有关部门的负责人及北大历任校长和校友代表八千多人欢聚人民大会堂举行了盛大的庆典。

江泽民、李鹏、朱镕基、李瑞环、李岚清等党和国家领导人也出席大会。

会上，中国共产党中央总书记、国家主席江泽民发表了这篇热情洋溢的讲话。

“继承和发扬五四运动的光荣传统，努力担当起振兴中华的历史使命，创造出无愧于时代和人民的业绩”，这不仅是总书记对北大学生的殷切寄语，更是对青年一代的无限期望。

今天，让我们重读”讲话”，走近北大，感受这座世纪学府的精神魅力，走近江总书记，去聆听一代领导人的深情嘱托。

二、明确本课学习重点和基本要求三、指导学生利用网络自主阅读，获得总体认识，基本从整体上把握文意1．自主阅读，教师作个别指导。

2．集体讨论，整体感知。

从时间上看，这篇讲话发表于庆祝北大建校百年的大会上，是篇贺辞，但从内容上看，它绝不仅是限于一校一地的讲演，而是面向全党、全国、全社会，尤其是教育界、知识界和全国青年的一篇讲话。

它高屋建瓴，站在民族发展的高度，从中国革命历史谈到北大百年历程，从实施科教兴国战略到高等院校所担负的责任，从五四精神到对青年一代的殷切期望。

历史发展到今天，面对着翩翩而来的新世纪，面对着建设有中国特色的社会主义的伟大事业，我们的大学、我们的教育该如何发挥其应有的作用，我们的青年该怎样继承、发扬五四爱国传统，勇敢担当起历史赋予的重任，使我们的民族以崭新的姿态迈向无限美好的未来，这是每一位处在世纪之交的爱国青年应做的思考。

特别是在5月4日，这个爱国运动的纪念日，这个中国青年的节日里，江总书记以这样一篇热情的讲演，表达了对青年的殷殷期望，引起了我们对历史责任的深深思索，意义深远，给人以激励和鼓舞。

学习此文，一定要结合背景，理解这篇演说辞的特殊意义，准确把握文意，体昧其中寄寓的深情。

四、梳理结构，理清文章总体思路、1．要求学生在初步理解的基础上再读全文，摘录文中词、句来概括各自然段主要内容。

2．划分结构层次，列出结构提纲。

· 3．全班于网上交流，不求一致，只要言之有理，自圆其说，能够领会到作者的思路是有所拓展--由北大及于全国，由北大人及于全国各界青年，同时又逐层深入--由回顾历史，到正视现实，展望未来；由事实的揭示升华到历史经验的.总结。

(附：教师分析)本文共18个自然段，大体上可分为五部分。

第一部分：(第1段)对北大百年华诞表示祝贺，向／界人士表示欢迎。

第二部分：(2～6段)回顾百年历史，揭示光荣传统。

大教育工作者致以亲切的问候，对出席庆祝大会的各1．揭示北大诞生的历史背景及意义(1)历史背景：①列强人侵，民族危亡·②发生了戊戌变法③一批爱国志士喊出”兴学图强”的口号(2)北大(和其它一些高等学府)创建的意义：①标志着中国现代教育事业的开端②标志着中国人民寻求新知识、挽救民族危亡的强烈愿望2．中华民族百年历史的概括回顾--发生了”历史性转折和巨变”①本世纪上半叶：建立新中国②本世纪下半叶：走上建设有中国特色的社会主义的正确道路③展望前景(下个世纪)：中华民族全面振兴3．对北大历史作用及地位的高度评价：”随着时代的步伐前进学府。

”(综合评价)(1)有光荣的革命传统①”中心”、”策源地”、”最早传播”成为享誉中外的著名②英才辈出：中国共产党主要创始人、早期著名活动家、新文化运动先驱、著名进步学者(2)是重要的教育学术文化阵地·4．.总结优良传统，号召发扬光大引用鲁迅先生的评价，揭示北大光荣传统和优良学风，阐明其价值(意义)--自强不息、开拓进取的民族精神的体现，使北大永葆生机的精神动力。

最后号召全体要”发扬光大”。

5．号召”风华正茂的同学们”“千万珍惜”大学时代。

由个人大学岁月的回顾，引申归纳出当时广大进步爱国青年的优良传统，由赞许五十多年前的进步青年，再引申出对当代学子的希望。

以上各段，思路是逐步拓展，又层层深入。

从北大百年历史回顾扩展到祖国世纪沧桑，又自全国复归于对北大的评价，思路开合自如，”小大由之”；自事实的揭示升华到对历史经验的.总结，自对学校的高度评价及对学子的殷切期望。

思路在步步展开中得到升华、提高。

第三部分：(7～10段)阐述科教兴国战略和实现这一战略的任务要求。

1．建设有中国特色的社会主义，实现宏伟目标，我们要以经济建设为中心，实施科教兴国战略。