关注心理健康,促进幼儿成长

关注心理健康，促进幼儿成长
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关注心理健康，促进幼儿成长-幼教论文
关注心理健康，促进幼儿成长
文河北省保定市青年路幼儿园张春炬魏明丽
一直以来，青年路幼儿园都非常重视幼儿的心理健康，针对幼儿人园焦虑，曾号召全园教师参与编写并出版了《孩子人园你准备好了吗》一书，与家长齐心协力，共同探讨如何帮助幼儿顺利度过入园期，如何引导幼儿平安度过在园期等问题。

我们认为，健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。

幼儿的心理健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。

对幼儿进行健康教育，尤其是心理健康教育，是把通往幸福和快乐的钥匙交给他们，对其一生都会产生重要的影响。

我们幼儿园在维护幼儿心理健康的教育中重点做了以下工作。

选择适宜方法，有效开展教学
《幼儿园教育指导纲要试行》（以下简称《纲要》）明确提出，“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

”为此，全园明确“健康教育”要以“实现幼儿的身心健康为根本”的目标，以观察为手段，并制定相应的教育内容，如生活卫生教育，自我保护教育，身体体能锻炼，良好情绪情感、心理品质、个性及社会适应能力的培养等，引导教师明确健康教育对于幼儿发展的重要性。

幼儿园还曾邀请中国科学院专家开展“心理与教育研究方法——观察法”“幼儿发展评价及行为观察”“幼儿园区域活动的观察与分析”“教育观察”等一系列培训。

我园教师根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和
针对性的教育方法和途径，以促进幼儿的发展。

首先，引导幼儿亲身体验。

如在中班“天黑我不怕”活动中，创设“神秘屋”，引导幼儿与同伴一起进入“神秘屋”，发现“神秘屋”中隐藏的可爱小动物，与它们一起做游戏，从而克服怕黑的心理恐惧。

其次，运用生动的教学方法。

我园教师会根据活动需要，利用情景表演、听故事和念儿歌等幼儿喜爱的活动形式，对幼儿讲一些有关心理健康的知识，如中班“坏脾气快走开”活动，就是用牛牛总是无缘无故发脾气，小仙女把他变成发脾气的脸的故事，从而引导孩子懂得乱发脾气不好的简单道理。

最后，在区角中解决问题。

我园每个班级都根据幼儿的特点设立了很多社会性区域，如超市、银行、娃娃家、餐厅、棋社、图书馆等。

活动中，有些培养幼儿良好个性品质，与同伴友好相处的活动就可以在区域活动中完成。

如情绪情感的教育“我来帮助你”，应急能力训练“我该怎么办”，意志品质培养“好赢家好输家”等。

创设健康的心理环境，有益于幼儿的心理健康，提高教育的效果和效率。

如老师要时常培训、学习3-6岁幼儿不同年龄时期的心理发展特点，并在工作中要严格执行“青幼教师文明礼仪”和“教师文明用语100条”，与幼儿建立亲密的师幼关系，成为幼儿的知心朋友。

幼儿心理健康教育还需要取得家长的共识，效果才能更快、更好、更巩固。

为此，我园利用家长学校，面向家长开展多种活动，如家长培训、家长开放日、亲子活动等，提醒家长要做到家庭成员之间要和睦、民主，在观念上和行动上真正尊重孩子，让家长从培养幼儿良好的心理素质人手，做好幼儿心理健康教育工作。

开展箱雇游戏，设立心理辅导教师
箱庭疗法又称沙盘疗法或沙箱疗法，是游戏疗法的一种，在幼儿园中我们称其为“箱庭游戏”，操作方法是：来访者在治疗者的陪伴下，从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现。

这在美国、日本等国家已成为主流的心理治疗方法之一。

我园自1999年开始接触患有自闭症倾向的幼儿。

2005年11月，我们在北京师范大学张日昇教授的指导下与河北大学教育心理研究所合作，正式建立箱庭游戏心理实验室，这是河北省内幼儿园唯一的箱庭游戏室。

我们与河北大学研究生共同担任观察者，及时交流，相互交换意见，以全面了解幼儿的各种变化。

张日舁教授多次来园对教师、家长进行有关箱庭游戏的专题讲座，亲自解答各种疑难问题，指导箱庭游戏室工作。

8年多的时间里，我园有近千名幼儿体验过箱庭游戏。

2012年7月，我园正式设立“心理辅导教师”这一岗位，由毕业于河北大学发展与教育心理学专业的一名硕士研究生担任，并形成三种辅导方案。

家长咨询方案。

班级教师填写“个别化儿童观察申请表”后，交由心理辅导教师处。

心理辅导教师安排时间到班级活动中观察该儿童的行为表现2到3次后，约儿童家长（主要是母亲）面谈。

面谈的目的主要是了解孩子的出生方式、主要抚养者、生活中的重大事件、家庭的教养方式、家庭成员之间的相处方式以及孩子的个性特征、在家里的一些生活习惯等等。

之后，心理辅导教师向家长介绍该儿童在幼儿园的一些表现（以观察记录为主），并辅以照片或录像，并总结出该儿童的行为问题特征，最后根据儿童的实际情况，和家长共同探讨出一系列的教育策略。

心理辅导教师还会定期对儿童和家长做不同形式的回访，对儿童要
再次观察其行为表现，对家长要了解教育策略的实施情况及儿童在家的表现，并根据实际情况调整教育策略，最终帮助家长形成比较科学的教养方式。

经由家长同意后，心理辅导教师将以上情况反馈给班级教师。

个体箱庭游戏方案。

对个别儿童进行个体箱庭游戏，并分阶段向家长介绍其在箱庭游戏中的表现，结束后将箱庭作品制作成相册，分发给孩子。

团体箱庭游戏方案。

以七名儿童为—个小组，按照一定的规则实施团体箱庭游戏。

见证人在游戏正式开始之前会把规则讲给儿童，一共进行几轮，每轮要按照站队的先后顺序，一个一个地进行，即第一名儿童选好玩具，放到沙箱里，然后站到队伍地后面，等第—个人站好后，第二个人才可以去取玩具，以此类推。

如果有人投有等到前面的人站到队伍的后面就去取玩具，就被认为是违反规则。

违反规则的人将失去此次选取玩具的机会。

处于等待状态的儿童，不能相互交流，需要站在队伍里安静地等待。

直至摆放完毕后，小组成员按照排队的顺序介绍自己摆放的玩具及选取的原因。

最后，小组成员共同为箱庭作品命名主题名称。

结束后，小组成员要将自己选取的玩具放回到玩具橱里。

蒙台梭利曾说：“儿童出生后的4-6年，是形成健康的独立意识的关键时期。

在他们的成长过程中，习得是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。

”也就是说，幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期。

因此，我们必须重视幼儿的心理健康教育，用爱精心地呵护他们，用科学的理念去编织育儿的“摇篮”，用科学的方法引导孩子健康成长。