6、7的形成

6和7的组成-人教版一年级数学上册教案教学目标1.学生能够理解含有6和7的数是如何组成的。

2.学生能够自己完成用6和7组成的数的写法。

3.学生能够对含有6和7的数进行简单的加减运算。

教学重点1.学生理解含有6和7的数是如何组成的。

2.学生掌握用6和7进行简单的加减运算。

教学难点1.学生自己完成用6和7组成的数的写法。

教学过程导入新知1.教师画出一个圆圈，并在圆圈中写下数字6和7，让学生观察这两个数字的写法。

2.老师问学生：“你可以用这两个数字写出几个两位数？”3.学生尝试自己构思，并将所写的数字口述出来。

讲授新知1.老师将一些用6和7组成的数字显示在板书上，并向学生解释每个数字的组成。

–67 = 6 + 7 = 13–76 = 7 + 6 = 13–66 = 6 + 6 = 12–77 = 7 + 7 = 142.老师将一个空格子的数字叫出来，并要求学生自己用6和7组成这个数字。

3.学生尝试自己构思并用6和7将数字填入空格，同时口述数字的读法。

拓展练习1.老师将两个6或两个7的数字写在黑板上，让学生用加法运算结果算出这两个数字的和，并口述出算式和答案。

2.老师将两个数字的和写在黑板上，让学生用减法运算算出这两个数字中对应的6或7。

练习巩固1.让学生在黑板上用6和7写出几个含有两位数的数字，并口述数字的读法。

2.让学生用6和7写出一个三位数和一个四位数，然后用加法算式求和。

3.让学生在练习纸上完成练习题。

课堂作业1.完成练习纸上的练习题。

总结通过本节课的学习，学生们已经能够自己用6和7组成一些含有两位数的数字，并且可以进行简单的加减运算。

这是初步打下数学基础的关键一步。

6、7的形成设计意图：我们在听评课的过程中发现老师往往把数的形成上成点数活动，不能很好理解数的形成的含义，不能把握住这节活动的重难点。

因此根据市场的需求我们打造了本次活动《6、7的形成》。

同时我们发现幼儿熟练的掌握了5以内的点数之后，她们已经开始理解数的实际意义了。

因此本次活动通过看听说做玩等多种形式逐步带领幼儿抽象出数概念，使幼儿初步了解数的形成，同时帮助老师把握本次活动的重难点。

活动目标：1、在操作中感知数字6、7的形成。

2、会认读数字6、7，并了解其所表示的实际意义。

3、对数字有好奇心。

活动重点：在操作中感知数字6、7的形成。

活动难点：掌握6、7的形成，知道一个数添上1就是一个新的数，并了解之间的关系。

活动准备：教具：小猫的头饰，生日蛋糕一个，4个萝卜，3条鱼，数字卡片3—7。

学具准备：数字卡片6、7，6、7黑白灰串珠活动过程：1.预备活动走线、线上游戏：超级变变变2.集体活动（1）巩固复习5以内的数物结合情境导入：小猫要过生日了，朋友为他送来了生日蛋糕，她要过几岁生日呢？（出示生日蛋糕）小朋友猜一猜。

（出示数字卡片3）小狗送来了四条小鱼，我们可以用数字几来表示？（出示数字卡片4）小猫很高兴，叫了5下，小猫怎么叫呢？我们来学一下吧！记得小猫叫了5下哦！（2）学习6的形成小鸡带来了糖果串珠，请幼儿点数一共有5颗，再拿出串珠6，让幼儿观察这串串珠与5的串珠有什么不同（多了一颗白色粒珠）。

数一数这串串珠有几颗，可以用数字卡片几表示，（出示卡片6）小结：5添上1是6，6比5多1，5比6少1（3）引导幼儿探索7的形成幼儿操作串珠6、7，发现它们之间关系，探索7的形成小结：6添上1是7，7比6多1，6比7少1。

（4）认读数字6、76个苹果、6朵小花都可以用数字宝宝6表示。

6像什么呢？（6像老师的口哨，有一个大大的肚皮，长长的脖子）7个苹果、7朵小花都可以用数字宝宝7表示。

7像什么呢？（7像镰刀割青草）（5）再次感知6、7的形成（请5名幼儿上前，出示数字卡片6）这里有5个小朋友，怎么变成6个小朋友呢？（引导幼儿说出5添上1是6）3.分组活动完成操作册练习4.交流小结附儿歌：超级变变变超级变变变,一根手头，左钩钩右钩钩，上钩钩下钩钩超级变变变,两根手头，左剪剪右剪剪，上剪剪下剪剪超级变变变,三根手头，左搓搓右搓搓，上搓搓下搓搓超级变变变,四根手头，左铲铲右铲铲，上铲铲下铲铲超级变变变,五根手头，左抓抓右抓抓，上抓抓下抓抓超级变变变，这是几根手指头？华中区张楠西北区王芬庞洁。

中班数学教案《6、7的形成》教案名称：6、7的形成教学目标：1. 通过多种实物和图形的呈现，让学生认识和理解数字6、7的意义和特点。

2. 发展学生的观察、比较、分类和归纳的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的敏感性。

教学重点：1. 让学生通过多种实物和图形的展示理解数字6、7的含义和特点。

2. 培养学生的观察比较和归纳的能力。

教学准备：1. 数字卡片1-10。

2. 各种形状的实物，如矩形、三角形、圆形等。

3. 相应数量的实物图形卡片，如6个圆形卡片，7个三角形卡片等。

教学过程：Step 1：复习复习数字1-5，让学生说出它们的数量和特点。

Step 2：呈现数字61. 准备6个圆形卡片，让学生数一数，并叫出6这个数字。

2. 让学生观察形状、颜色、大小等，找到它们的共同点，引导学生发现数字6的特点：有6个、圆形。

Step 3：呈现数字71. 准备7个三角形卡片，让学生数一数，并叫出7这个数字。

2. 让学生观察形状、颜色、大小等，找到它们的共同点，引导学生发现数字7的特点：有7个、三角形。

Step 4：归纳总结1. 教师问学生：“数字6和7有什么不同？”引导学生发现数字6和7的不同特点。

2. 教师让学生补充：“数字6、7在形状上有什么相同/不同之处？”学生发表自己的观点。

Step 5：实物呈现和分类1. 教师展示各种形状的实物，让学生观察、比较和分类。

例如，教师展示一个矩形、两个三角形和三个圆形，问：“这些实物可以用来表示哪个数字？它们有什么相同/不同之处？”2. 教师引导学生将实物分类，找出可以代表数字6和7的实物。

Step 6：巩固练习1. 教师出示数字卡片1-10，随机出示一个数字，让学生快速找出该数字数量的实物。

2. 教师给出一个实物，让学生说出它代表的数字数量。

Step 7：课堂小结回顾本节课学习的内容，让学生总结数字6和7的特点和代表的实物。

拓展练习：1. 让学生自己找一些实物，分类并分别用数字6和7表示。

幼儿园中班数学：6、7的形成教学设计【含教学反思】一、教学背景教学时间：30分钟教学对象：幼儿园中班教学内容：6、7的形成教学目标：•知道数字6、7的符号和意义•掌握数字6、7的基本组成原理•能用生活中常见的物品组成数字6、7二、教学流程1. 热身环节让孩子们一起数数，从1数到10，并用手指头比划。

之后让孩子们一起高喊数字6、7。

2. 导入新知老师在黑板上教孩子们写数字6、7，让孩子们模仿。

同时，老师用自己的手机、电子表、手表等物品展示数字6、7。

并让孩子们试图从家里或课堂上找到6、7的物品，并拿出来展示。

3. 讲授新课老师用纸牌、颜色小球、橡皮擦等物品，说明数字6、7的组成原理。

并引导孩子们猜测由几个物品组成。

最后，让孩子们自己尝试用其他物品组成数字6、7。

4. 练习环节老师出示卡牌或者贴纸，上面有随机排列的数字6、7和一些其他数字杂糅。

让孩子们寻找数字6、7，并将它们圈出来或用其他颜色标注出来。

5. 评价让孩子们在黑板上画数字6、7，并简单描述组成6、7的方法。

老师根据孩子的表现给予评价。

三、教学反思这节课采用了简单易懂的讲解方式，运用了丰富多彩的物品，既有视觉的，又有手势的，使孩子们更容易理解和记忆。

同时，通过让孩子们找出自己身边6、7的物品，培养了孩子们的观察力和发现力。

在练习环节，老师出示的卡牌或者贴纸，选用的数字杂糅的方法可以更灵活一些，可能对于一些孩子来说，难度过大，需要更熟悉数字的孩子可以将杂糅的数字做一个区分，让寻找数字6、7的覆盖范围缩小。

在评价环节，孩子们可以围绕数字6、7的组成方式互相关注，交流和补充自己的想法，做个小小的小组讲解展示，既可在竞争中感受到合作的力量，又能增加对数字认知的确定性。

此外，对于幼儿园中班的孩子来说，他们的年龄和相关认知能力尚在发展中，教学过程中，需要老师与孩子们的互动，了解孩子们的认知水平体验直觉。

在教学设计的时候要结合孩子们的体验来定制教学内容和授课方法。