特殊教育教案

送教上门教案一个学期14篇执教者：学校：年月日目录第一篇：认识前后 (1)第二篇：认识左右 (3)第三篇：认识上下 (5)第四篇：认识了解人民币币值 (7)第五篇：教学生洗碗 (9)第六篇：整理房间与日常安全教育 (11)第七篇：安全知识及学做饭 (13)第八篇：认识家用电器(电饭锅、电磁炉等) (15)第九篇：择洗青菜 (17)第十篇：学习亲人的称呼，练习开口说话 (19)第十一篇：教学学生玩手机 (21)第十二篇：使用手机看视频 (23)第十三篇：教学生数数与感知个数的概念 (25)第十四篇：自理及日常安全教育 (26)认识前后一、教学目标1、学生能够理解“前后”的概念，明确空间位置关系。

2、学生能够在实际生活中运用“前后”的概念，进行简单的空间推理。

3、培养学生的空间感知能力，发展其方位知觉。

4、引导学生积极参与活动，激发其对空间方位的兴趣和探究欲望。

二、教学内容1、前后”的概念及空间位置关系的定义。

2、生活中的“前后”实例，如排队、放置物品等。

3、空间推理练习，如判断物品的相对位置。

三、教学重点与难点1、重点：理解“前后”的概念，明确空间位置关系。

2、难点：在实际生活中运用“前后”的概念，进行空间推理。

四、教具准备小猪、小狗、小苗的图片。

五、教学方法1、激活学生的前知：回顾学生已学的空间方位知识。

2、教学策略：采用讲解、示范、讨论、案例分析等方法。

3、学生活动：组织学生进行空间推理游戏，如摆放物品等。

六、教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与“前后”位置有关的小故事，引起学生的兴趣。

2、讲授新课：通过讲解、示范、图片展示等方式，引导学生理解“前后”的概念及空间位置关系。

3、巩固练习：设计实际生活中的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如判断物品的相对位置等。

4、归纳小结：总结本次学到的知识，强调在实际生活中的运用。

七、评价与反馈1、设计评价策略：通过观察、口头反馈等方式了解学生的学习情况。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解特殊教育的概念、特点和原则，掌握特殊教育的基本方法。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱特殊儿童、尊重差异、平等对待他人的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：特殊教育的概念、特点、原则和基本方法。

2. 教学难点：如何在实际教学中运用特殊教育的方法。

三、教学过程1. 导入新课2. 课堂讲解a. 特殊教育的概念、特点和原则b. 特殊教育的基本方法3. 案例分析4. 小组讨论与角色扮演5. 总结与反思四、教学评价1. 学生对特殊教育概念、特点、原则和基本方法的掌握程度。

2. 学生在案例分析、小组讨论与角色扮演中的表现。

二、范文一、教学目标1. 让学生了解特殊教育的概念、特点和原则。

2. 让学生掌握特殊教育的基本方法，如个别化教学、行为矫正、游戏治疗等。

3. 培养学生关爱特殊儿童、尊重差异、平等对待他人的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：特殊教育的概念、特点、原则和基本方法。

2. 教学难点：如何在实际教学中运用特殊教育的方法。

三、教学过程1. 导入新课教师通过一个特殊儿童的真实案例，引导学生思考如何关爱特殊儿童，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解a. 特殊教育的概念、特点和原则教师讲解特殊教育的定义、特点，以及特殊教育的原则，如个别化教学、尊重差异、关爱学生等。

b. 特殊教育的基本方法教师介绍特殊教育的基本方法，如个别化教学、行为矫正、游戏治疗等，并结合实际案例进行分析。

3. 案例分析教师展示一个特殊教育案例，引导学生分析案例中特殊教育的方法和效果。

4. 小组讨论与角色扮演将学生分成小组，讨论如何在实际教学中运用特殊教育的方法。

每组选取一个角色扮演情景，展示如何关爱特殊儿童。

5. 总结与反思教师总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在关爱特殊儿童方面的不足，并提出改进措施。

第一章 特殊教育概述教学要求：掌握特殊需要教育和特殊需要儿童的概念，正确认识特殊儿童，理解对特殊儿童进行评估的意义，了解特殊儿童家长的心理特点。

本章教学重点是特殊需要教育和特殊需要儿童的概念界定以及对特殊儿童的正确认识，难点是对特殊教育的评估。

一、概念界定(一)什么是特殊教育（特殊需要教育）? ❖Special Education(二) 谁是特殊儿童（特殊教育的对象）？ ❖Exceptional Children❖Children With Special Educational Needs❖有狭义和广义之分。

广义的“特殊儿童”的定义二、特殊需要儿童的种类❖特殊需要儿童到底包括哪些类型的儿童？或者说到底是哪些儿童需要接受特殊教育？ ❖下面，我们来比较、分析一下几个有代表性的学者的观点。

❖1、朴永馨，七类： （1）智力落后儿童 （2）听力残疾儿童 （3）视力残疾儿童（4）学习困难儿童（5）言语和语言障碍儿童（6）情感和行为障碍儿童（7）残疾和病弱儿童❖2、汤盛钦，八类：❖（1）学习困难学生❖（2）弱智学生❖（3）言语和语言障碍学生❖（4）听觉障碍学生❖（5）视觉障碍学生❖（6）情绪和行为障碍学生❖（7）肢体和健康障碍学生❖（8）超常学生❖3、（美）柯克，八类：❖（1）天才和有特殊才能的儿童❖（2）智力落后儿童❖（3）视觉障碍儿童❖（4）听觉障碍儿童❖（5）交往障碍儿童❖（6）行为问题儿童❖（7）学习特殊障碍儿童❖（8）多种、重度和躯体缺陷的儿童❖4、方俊明，3大类：❖（1）残疾儿童感官残疾、肢体残疾、语言残疾、智力残疾、病弱与多重障碍❖（2）问题儿童学习困难、社会行为障碍、情绪障碍、自闭症、孤儿和寄养儿童❖（3）超常儿童❖5、（美）特恩布尔，13类：❖（１）学习障碍❖（２）情绪与行为障碍❖（３）注意缺陷／多动性障碍❖（４）天才❖（５）智力落后❖（６）重度和多重障碍❖（７）自闭症❖（８）其他类型的健康损伤❖（９）肢体障碍❖（１０）外伤性脑损伤❖（１１）交流障碍❖（１２）听觉损伤❖（１３）盲和低视力三、正确认识特殊需要儿童❖1、正确认识特殊儿童与普通儿童的共性和个性❖共性：❖1、发展的过程是一样的。

特殊教育教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《特殊教育教材》第四册，第十五章“生活中的数学”。

具体内容包括：比较物体的高矮、长短；认识平面图形；以及简单的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察、比较，掌握物体的高矮、长短概念。

2. 使学生认识并能够辨别基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。

3. 培养学生运用简单的加减法解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：认识平面图形，理解图形之间的联系。

教学重点：比较物体的高矮、长短；简单加减法运算。

四、教具与学具准备教具：尺子、卡片、图片、实物（如铅笔、书本等）。

学具：学生用尺子、卡片、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察、比较，激发学生对高矮、长短的认识。

2. 例题讲解（15分钟）（1）比较物体的高矮、长短。

通过展示图片和实物，引导学生观察、比较，得出结论。

（2）认识平面图形。

展示各种平面图形，引导学生观察、讨论，认识图形。

（3）简单加减法运算。

结合生活实际，讲解加减法的意义，并进行实际操作。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用尺子测量铅笔、书本等实物的长度，进行高矮、长短的比较。

（2）分发图形卡片，让学生进行图形认知练习。

（3）进行简单的加减法运算练习。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 比较物体的高矮、长短：高矮：A比B高，B比A矮。

长短：C比D长，D比C短。

2. 认识平面图形：圆形、正方形、长方形等。

3. 简单加减法运算：5+3=8，83=5。

七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物体的高矮、长短，并记录下来。

物体1：铅笔；物体2：书本；物体3：橡皮。

（2）找出生活中的圆形、正方形、长方形等图形，并画下来。

2+4= 53= 6+2= 95=2. 答案：（1）物体1：铅笔比橡皮长，比书本短；物体2：书本比铅笔高，比橡皮高；物体3：橡皮比铅笔矮，比书本矮。

（2）见学生作品。

（3）2+4=6 53=2 6+2=8 95=4八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了比较物体的高矮、长短，认识平面图形以及简单加减法运算。