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二年级下册数学教案6.4《平行四边形》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版二年级下册数学的第六章第四节《平行四边形》。
这部分内容主要包括平行四边形的定义、特征以及平行四边形之间的性质。
我们将通过一些有趣的例题和练习来深入理解平行四边形。
二、教学目标1. 让学生理解平行四边形的定义和特征。
2. 培养学生识别和判断平行四边形的能力。
3. 让学生掌握平行四边形之间的性质。
三、教学难点与重点重点：平行四边形的定义和特征，平行四边形之间的性质。
难点：理解平行四边形之间的性质，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平行四边形模型。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上展示了一些图片，如教室的窗户、书本封面、操场上的跑道等，让学生观察并说出这些图片中的平行四边形。
2. 讲解平行四边形的定义和特征：我通过多媒体课件详细讲解平行四边形的定义和特征，让学生明白平行四边形是由两组对边平行且相等的四边形。
3. 例题讲解：我出示了一些例题，让学生判断哪些图形是平行四边形。
同时，我还引导学生通过观察、触摸模型等方式，加深对平行四边形特征的理解。
4. 随堂练习：我给了学生一些练习题，让他们独立完成，检测自己对平行四边形的理解和掌握程度。
5. 平行四边形之间的性质：我讲解了两组平行四边形之间的性质，如平行四边形之间的对角相等，对边平行且相等。
6. 练习巩固：我出示了一些题目，让学生判断并说明原因。
通过这个环节，学生进一步巩固了对平行四边形的认识。
六、板书设计板书设计如下：平行四边形的定义：两组对边平行且相等的四边形。
平行四边形的特征：对角相等，对边平行且相等。
平行四边形之间的性质：对角相等，对边平行且相等。
七、作业设计1. 判断题：（1）长方形是平行四边形。
（）（2）平行四边形的对角相等。
（）（3）平行四边形的对边平行且相等。
（）2. 选择题：A. 正方形B. 三角形C. 梯形D. 圆形（2）平行四边形的哪一组对边相等？（）A. 相邻两边B. 相对两边C. 任意两边D. 所有边答案：1. （1）× （2）√ （3）√ 2. （1）C （2）B八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，发现学生们对平行四边形的定义和特征掌握得较好，但在运用性质解决问题时还有一定难度。
平行四边形说课稿北师大版数学二年级下册
《平行四边形》说课设计
一、教材内容
实际上这节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识的基础上教学的。
教材一方面注意挖掘几何知识内在的联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择活动化的呈现方式，把课程内容与学生的生活经验有机的融合起来，使学生更好地认识、理解和发展他们的空间观念和推理能力。
所以，我把本课定位为：能辨认出平行四边行，通过分析、比较、抽象、概括出平行四边形的特征。
基于以上的教材内容，我确立了本课的教学目标及种难点
二、教学目标
知识与技能：感悟平行四边形的特征，会在点子图上画平行四边形。
过程与方法：通过直观感知、动手操作、合作探究等学习活动，激发学生对数学的热情。
情感、态度与价值观：通过将实际生活与数学知识相结合，经历平行四边形空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方式。
教学重点：直观地认识平行四边形,感悟平行四边形的特征。
教学难点：感悟平行四边形的特征，能在点子图中正确地画出平行四边形。
（二）教法与学法
直观呈现、动手操作、启发引导、自主探索。
（三）教学流程。
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《平行四边形》公开
课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《平行四边形》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.通过生活情境和实际操作,直观认识平行四边形。
2.能够画(在点子图上)、拼(利用七巧板)、辨别(在生活中)出平行四边形。
3.感受平行四边形在生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
2学情分析
虽然学生在以前并没有系统的学习过平行四边形,可是学生对于平行四边形这个图形并不陌生,因为生活中的楼梯扶手,挂物架的平面都是平行四边形的,所以直观的认识平行四边形难度不大。
3重点难点
重点:通过生活情境与实践操作,直观认识平行四边形。
难点:平行四边形与长方形的联系与区别。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
师:孩子们你们喜欢变魔术吗?
生:喜欢
师:那今天我们就来一起走进魔术的世界吧。
看老师手中的图形是什么形状的?
生:长方形
师:那谁来说说你判断的理由和依据是什么?
生:对边相等,四个角都是直角
师:没错我们根据长方形的特点可以判断出这是一个长方形。
但这可是个不普通的长方形,下面就是见证奇迹的时刻,请大家仔细观察(师
轻轻向左右拉动)
你发现了什么?
生:长方形变了。
二年级数学下册教案4平行四边形北师大版教案：平行四边形一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版二年级数学下册的第五章《平行四边形》。
在这一章中，我们将学习平行四边形的定义、性质和特点，以及如何识别和画出平行四边形。
二、教学目标1. 理解平行四边形的定义和性质。
2. 学会识别和画出平行四边形。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：平行四边形的定义和性质。
难点：如何识别和画出平行四边形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、平行四边形模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际生活中的情景，比如一个停车场，里面有一些车辆停放在不同的形状的停车位上。
让大家观察并找出其中的平行四边形。
2. 讲解与示范：接着，我会用粉笔在黑板上画出一个平行四边形，并给大家讲解平行四边形的定义和性质。
我会用简洁明了的语言，让大家更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：然后，我会给大家讲解一些例题，让大家通过实际问题来应用所学知识。
我会逐步引导大家思考和解答，确保大家能够独立解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家在课堂上独立完成。
这些题目会涵盖本节课的重点和难点，以巩固大家的知识。
5. 小组讨论与合作：接着，我会组织大家进行小组讨论和合作，让大家共同解决问题，并分享自己的解题思路和方法。
这样可以培养大家的合作意识和团队精神。
六、板书设计在黑板上，我会用粉笔设计一个简洁明了的板书，包括平行四边形的定义、性质和例子。
这样可以帮助大家更好地复习和巩固所学知识。
七、作业设计作业题目：1. 识别和画出下列图形中的平行四边形：（给出一些实际生活中的图形，如教室的布局、公园的设施等）2. 根据下列条件，画出一个平行四边形：（给出一些条件，如对边平行、对角相等等）答案：1. （给出答案）2. （给出答案）八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看大家的学习情况如何，并针对性地进行调整和改进。
北师大版数学二年级下册-打印版
第四节平行四边形
教材分析
学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，上节又对长方形、正方形的特征有了进一步的了解。
这些内容为本节课的学习做好了知识和经验的准备。
平行四边形的认识在小学阶段是第一次出现。
这节课的学习对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念有十分积极的意义。
教材结合学生的生活实际，通过拉一拉、找一找、画一画、拼一拼等活动构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。
教法建议
教学时，可以把课本上的情境图用挂图、投影或课件的形式呈现，通过楼梯扶手、推拉门、挂物架等，让学生初步认识平行四边形。
特别是通过拉动长方形框架，使其变成平行四边形，在充分探索和交流的基础上，使学生感悟长方形和平行四边形之间的关系，以及平行四边形易变形的特性，可以让学生举例说一说这一特性在生活中的应用。
学情分析
虽然学生在以前并没有系统的学习过平行四边形，可足学生对于平行四边形这个图形并不陌生，因为生活中的楼梯扶手、挂物架的平面都是平行四边形的，所以直观地认识平行四边形难度不大。
学法建议
基于内容单调，学生年龄小的特点，本节课力争找到一个合适的起点，学生通过课前的“做一做”、课上的“拉一拉、看一看、折一折、比一比、说一说、画一画、拼一拼”等活动，经历知识的形成过程，感受知识之间的联系与区别，从而更深层次的认识平行四边形。
二年级下册数学教案6.4平行四边形北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册数学的第六章第四节内容——平行四边形。
我们将通过学习，了解平行四边形的定义、性质以及如何识别和绘制平行四边形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握平行四边形的定义和性质，能够识别和绘制平行四边形，并且能够理解平行四边形与其他四边形的区别。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握平行四边形的定义和性质，能够识别和绘制平行四边形。
难点是让同学们理解平行四边形与其他四边形的区别。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平行四边形，我准备了一些实物模型和绘图工具，包括平行四边形的模型、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些生活中的平行四边形实例，如电梯门、书本封面等，让同学们观察并思考，这些实例有哪些共同的特点。
2. 讲解与演示：我会利用模型和绘图工具，向同学们讲解平行四边形的定义和性质，并现场演示如何绘制平行四边形。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导同学们一起分析和解答，让同学们通过实际操作，加深对平行四边形的理解。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让同学们在课堂上完成，以检验同学们对平行四边形的掌握情况。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包含平行四边形的定义、性质和绘制方法，以便同学们随时回顾和巩固所学内容。
七、作业设计作业题目：1. 请同学们绘制一个平行四边形，并标明其各边和各角的名称。
2. 找出生活中的五个平行四边形实例，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察同学们对平行四边形的掌握情况，以便在今后的教学中进行调整和改进。
同时，我会鼓励同学们在课后，继续观察和寻找生活中的平行四边形，将所学知识与实际生活相结合。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了生活中常见的平行四边形实例，如电梯门和书本封面。
二年级数学下册《平行四边形》教案〔共18篇〕篇1：二年级数学下册《平行四边形》教案北师大版二年级数学下册《平行四边形》教案教学目的1．通过生活情景与理论操作，直观认识平行四边形。
2．在观察与比拟中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联络。
3．体会平行四边形与生活的亲密联络。
教学重难点通过生活情景与理论操作，直观认识平行四边形。
教学准备教具：活动长方形框架点子图。
学具：七巧板。
课时安排1教学过程一、利用学具逐步探究1．拉一拉发给每位学生一个长方形的学具。
轻轻地动手拉一拉，看看它发生了什么变化？生动手操作，交流自己的发现。
学生会发现长方形向一边倾斜了，角的大小发生了变化等等。
程度较好的学生会说出长方形变成了平行四边形。
老师将拉成的平行四边形贴在黑板上。
引出课题并板书：平形四边形长方形和平行四边形哪些地方一样，哪些地方不同呢？利用你们的学具，在四人小组里讨论。
〔1〕小组观察、讨论。
老师到各个小组中指导，引导他们从边和角两个方面探究。
〔2〕分组汇报，小组之间互相补充。
得出：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，对边相等。
不同的是，长方形四个角都是直角，而平行四边形一组对角是钝角，一组对角是锐角。
〔设计意图：让学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。
在学生初步感知平行四边的根底上，探究平行四边形与长方形的联络和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。
〕2．猜一猜：[课件出示假如这些图形都是可活动的，估计哪些能拉成平行四边形，哪些不能拉成平行四边形，为什么？让学生安安静静的考虑后，交流看法。
平行四边形有四条边，所以三角形和五边形不能拉成。
普通四边形的对边不相等，也不能拉成。
正方形能拉成特殊的平行四边形：菱形。
长方形可以拉成平行四边形。
请在导入时得到学具奖励的学生上台利用学具拉一拉，验证大家的'猜测〕3．认一认：让学生判断大屏幕上的图形是平形四边形吗？[课件出示] 学生逐一答复。
二年级数学下册教案：《平行四边形》——北师大版教学目标1. 让学生了解平行四边形的定义，能够识别生活中的平行四边形。
2. 使学生掌握平行四边形的特征，能够运用这些特征解决问题。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 平行四边形的定义和特征。
2. 平行四边形在实际生活中的应用。
3. 平行四边形与长方形、正方形的区别与联系。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握平行四边形的定义和特征，能够识别和运用平行四边形。
2. 教学难点：平行四边形与长方形、正方形的区别与联系，以及如何运用平行四边形的特征解决问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、平行四边形的模型、卡片等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示生活中的平行四边形，引导学生关注平行四边形。
2. 新课导入：讲解平行四边形的定义和特征，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组讨论，找出生活中的平行四边形，并用剪刀和彩纸制作平行四边形。
4. 案例分析：分析平行四边形在实际生活中的应用，让学生了解平行四边形的重要性。
5. 总结讲解：讲解平行四边形与长方形、正方形的区别与联系，让学生明确它们的界限。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用平行四边形的特征解决问题。
板书设计1. 《平行四边形》2. 定义和特征：平行四边形的定义、特征及其应用。
3. 区别与联系：平行四边形与长方形、正方形的区别与联系。
4. 练习题：布置相关的练习题，巩固所学知识。
作业设计1. 让学生回家后观察生活中的平行四边形，并记录下来。
2. 布置相关的练习题，让学生运用平行四边形的特征解决问题。
课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的疑问，及时解答。
2. 教师应鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 教师应根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和教学方法。
通过本节课的学习，使学生掌握了平行四边形的定义和特征，能够识别和运用平行四边形，培养了他们的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
北师大版二年数学下册《第六单元平行四边形》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第六单元平行四边形》说课稿，主要内容包括平行四边形的认识、特征、性质以及平行四边形的面积计算。
这部分内容是学生在学习了长方形的基础上进行学习的，是小学数学中几何知识的重要组成部分。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过观察、操作、思考、交流等活动，能够发现平行四边形的特征和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
但同时，学生对于平行四边形的理解和掌握还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握平行四边形的特征和性质，能够识别和判断平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的特征和性质，平行四边形的面积计算方法。
2.教学难点：平行四边形的面积计算方法的灵活运用，以及对于平行四边形的理解和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，帮助学生直观地理解和掌握平行四边形的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方形的相关知识，引入平行四边形的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察平行四边形的特征和性质，让学生通过自主探究和小组讨论，发现平行四边形的规律。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解平行四边形的面积计算方法，让学生能够理解和掌握。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的应用能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生思考平行四边形在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的特征和性质，以及面积计算方法。
二年级下册数学教案第6单元认识图形第4课时平行四边形∣北师大版教案：二年级下册数学教案第6单元认识图形第4课时平行四边形∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第六单元，第四课时，主要内容是认识平行四边形。
在这一课时中，学生将通过观察、操作、比较等方式，理解平行四边形的特征，能够识别和命名平行四边形，并能够比较不同图形的特征。
二、教学目标1. 能够理解平行四边形的定义和特征。
2. 能够识别和命名平行四边形。
3. 能够比较不同图形的特征，并能够进行简单的分类。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平行四边形的特征，能够识别和命名平行四边形。
难点是让学生能够比较不同图形的特征，并能够进行简单的分类。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解平行四边形的特征，我准备了一些教具和学具，包括平行四边形的模型、图片和练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画出一个平行四边形，然后问学生：“你们知道这是什么图形吗？”让学生尝试回答。
2. 新课导入：我会通过展示一些平行四边形的图片，让学生观察并说出它们的特征。
然后我会给出平行四边形的定义和特征，让学生理解和记忆。
3. 例题讲解：我会出示一些平行四边形的例题，让学生通过观察和操作，理解平行四边形的特征。
4. 随堂练习：我会出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对平行四边形的理解和掌握程度。
六、板书设计在黑板上，我会写出平行四边形的定义和特征，以及一些重要的点和线，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生回家后，找一找生活中的平行四边形，并画出来。
答案：略2. 请学生完成练习册上的相关练习题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对平行四边形的理解和掌握程度如何，然后根据学生的反馈，进行相应的调整和补充。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察和思考，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别关注了让学生通过观察、操作、比较等方式，理解平行四边形的特征。
二年级下册数学教案平行四边形4 北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册数学的第六章第一节内容，主要学习了平行四边形的特征。
通过本节课的学习，同学们会对平行四边形有更深入的了解，包括它的定义、性质以及如何判定一个图形是否为平行四边形。
二、教学目标1. 知识与技能：能够识别平行四边形，理解平行四边形的性质，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：理解平行四边形的定义和性质，学会画平行四边形。
难点：理解平行四边形的判定方法，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们观察教室里的物品，找出平行四边形的形状。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解平行四边形的定义、性质和判定方法。
3. 例题讲解：用教具演示如何画平行四边形，并讲解步骤和技巧。
4. 随堂练习：同学们独立完成练习题，老师巡回指导。
六、板书设计板书内容：平行四边形的定义、性质、判定方法。
七、作业设计1. 请同学们用直尺和三角板画出几个平行四边形，并标注出它们的性质。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现同学们对平行四边形的理解和掌握程度较高，但在画图时部分同学对直尺和三角板的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：同学们可以回家后观察家里的物品，找出平行四边形的形状，并尝试自己画一画。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，是我希望通过真实的例子让学生们能够更好地理解平行四边形的概念。
例题讲解环节中教具的使用，是我希望通过直观的演示帮助学生们掌握画平行四边形的方法和技巧。
再次，随堂练习环节的设置，是我希望通过实际的操作来检验学生们对知识的理解和掌握。
北师大版二年级数学下册《平行四边形》说课稿 北师大版二年级数学下册《平行四边形》说课稿 一、教材分析（说教材）： 1、教材的地位和作用： 平行四边形是在学习了平行线和三角形之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。
同时又是为了后面学习矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打基础的，起着承上启下的桥梁作用。
平行四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来，更好地为实现科技现代化服务。
在前一章《三角形》的学习中，学生对几何“证明”开始入门，通过本章的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高，对培养和发展学生的逻辑思维能力也有一定的帮助。
为此，根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，确定本课的教学目标和重、难点如下： 2、教学目标： （1）双基目标：使学生掌握平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象知识的数学思维品质。
（3）非智力目标（思想目标）：渗透从具体到抽象，特殊到一般，未知到已知的数学思想以及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。
3、教学重点：理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。
4、教学难点：平行四边形性质的灵活应用。
二、教法（说教法）： “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。
为了适应素质教育，培养学生的能力，本节课采用“五点”教学法。
具体如下： 1、以“问题”为学生学习的“起点”； 2、以“范式”为学生学习的“焦点”； 3、以“变式”为学生学习的“重点”； 4、以“创新”为学生学习的“难点”； 5、以“评价”为学生学习的“疑点”； 三、学法（说学法） 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
二年级数学下册教案 6.4平行四边形北师大版教案：二年级数学下册 6.4平行四边形北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第六章第四节，主要内容是平行四边形。
在这一节中，我们将了解平行四边形的定义，学会如何识别和画出平行四边形，并探索平行四边形的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平行四边形的定义，学会如何识别和画出平行四边形，并能够运用平行四边形的性质解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：平行四边形的定义和性质。
难点：如何理解和运用平行四边形的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、平行四边形模型。
学具：铅笔、尺子、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个平行四边形模型，让学生们观察并触摸，感受一下平行四边形的形状。
然后我会提问：“你们谁能来说一说，这个平行四边形有什么特点？”2. 讲解平行四边形的定义：根据学生的回答，我会给出平行四边形的定义：“平行四边形是一种四边形，它的对边是平行的。
”我会用粉笔在黑板上画出几个平行四边形，让学生们观察并确认。
3. 讲解平行四边形的性质：我会逐一讲解平行四边形的性质，如对边平行、对角相等、对边相等。
我会用粉笔在黑板上画出几个平行四边形，并用尺子测量对边和对角，让学生们观察并理解。
4. 例题讲解：我会出一个例题，如：“请画出一个平行四边形。
”我会让学生们先自己尝试画出平行四边形，然后我会展示正确的画法。
5. 随堂练习：我会给每个学生发一张纸，让他们自己尝试画出几个平行四边形，并标注出对边和对角。
我会巡回指导，并给予鼓励和帮助。
6. 板书设计：在黑板上，我会写出平行四边形的定义和性质，并用图示表示出来。
7. 作业设计：作业题目：请画出几个平行四边形，并标注出对边和对角。
答案：学生们的答案会有所不同，只要符合平行四边形的定义和性质，都可以得到满分。
8. 课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对平行四边形的定义和性质有了基本的了解，但在画图时还有一些困难。
二年级数学下册认识平行四边形说课稿北师大版二年级数学下册认识平行四边形说课稿（北师大版）一、说课目标本节课的教学目标是让学生认识平行四边形，并能够正确识别和辨认平行四边形的特点。
二、教学重难点- 重点：学生能够正确理解和定义平行四边形，以及掌握平行四边形的特征。
- 难点：帮助学生在视觉上辨认平行四边形。
三、教学准备教师准备好以下教学素材和辅助工具：- 平行四边形图示- 平行四边形的实物模型- 黑板、粉笔、擦子四、教学过程步骤一：导入新知，激发兴趣（5分钟）导入新知，激发兴趣（5分钟）通过呈现一幅装饰房间的图片，引入平行四边形的话题，激发学生对平行四边形的兴趣和好奇心。
步骤二：理解和定义平行四边形（15分钟）理解和定义平行四边形（15分钟）1. 调用学生的现有知识，让他们回顾矩形和正方形的特点。
2. 引导学生观察和分析图示，从中提取出平行四边形的特征，例如：四条边两两平行，对边相等等。
3. 引导学生理解和定义平行四边形，并要求他们用自己的话解释。
步骤三：视觉辨认平行四边形（15分钟）视觉辨认平行四边形（15分钟）1. 呈现一系列实物模型，包括正方形、长方形、菱形和平行四边形。
2. 让学生辨认哪些模型是平行四边形，如何辨认，为什么是平行四边形。
3. 引导学生用手势表示平行四边形的特征，加深他们的理解和记忆。
步骤四：拓展应用（10分钟）拓展应用（10分钟）让学生观察教室中的物品，寻找并描述出其中的平行四边形。
同时引导学生思考平行四边形在日常生活中的应用场景。
五、教学总结和作业布置通过师生互动，总结平行四边形的定义和特征，强调学生对平行四边形的辨认能力。
布置作业：完成课后题，并找出三个平行四边形的例子。
六、板书设计平行四边形定义：四条边两两平行，对边相等辨认：观察边的平行关系、对边的相等关系七、教学反思本节课通过多种教学方法激发了学生对平行四边形的兴趣，并帮助他们理解和识别平行四边形。
平时多提供实物模型和生活实例，可以更好地帮助学生巩固概念。
二年级下册数学教案-6.4 平行四边形｜北师大版教学目标：知识与技能：让学生理解并掌握平行四边形的定义和性质，能够识别出平行四边形，并能够运用平行四边形的性质解决实际问题。
过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
教学内容：本节课主要学习平行四边形的定义、性质以及在实际中的应用。
教学重点与难点：重点：理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质。
难点：如何运用平行四边形的性质解决实际问题。
教具与学具准备：教具：平行四边形的模型、图片、课件等。
学具：直尺、量角器、三角板等。
教学过程：一、导入通过生活中的实例引入平行四边形，让学生初步感知平行四边形的形状和特点。
二、探究平行四边形的性质1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，发现平行四边形的性质。
2. 教师引导学生总结平行四边形的性质，并加以验证。
三、应用平行四边形的性质1. 通过例题，让学生运用平行四边形的性质解决问题。
2. 让学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
四、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的性质和应用。
2. 教师点评学生的表现，对学生的疑问进行解答。
板书设计：一、平行四边形的定义二、平行四边形的性质1. 对边平行2. 对角相等3. 对边相等三、应用平行四边形的性质作业设计：1. 请学生完成教材P85页的练习题。
2. 让学生观察生活中有哪些平行四边形的实例，并拍照分享。
3. 请学生预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过生活中的实例引入平行四边形，让学生在实际操作中感知平行四边形的性质，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，充分调动学生的积极性，让学生在讨论、交流中掌握平行四边形的性质。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过展示一些生活中的平行四边形实例，如楼梯的扶手、篮球架的篮板等，让学生初步感知平行四边形的形状和特点。
二年级下数学教案平行四边形北师大版在今天的数学课上，我们要学习平行四边形。
平行四边形是二年级下数学的重要内容，对于学生来说，掌握平行四边形的性质和特点非常重要。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材。
今天我们要学习的是第五章《平面图形的认识》中的第二节《平行四边形》。
这部分内容主要包括平行四边形的定义、性质和特点，以及如何识别和画出平行四边形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平行四边形的定义，了解平行四边形的性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平行四边形的定义和性质，难点是让学生能够理解和运用平行四边形的性质来识别和画出平行四边形。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握平行四边形的性质，我准备了一些教具和学具。
教具有平行四边形的模型和图片，学具则是每个学生一份的平行四边形纸片和彩笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个平行四边形，然后提问学生们是否知道这个图形是什么，它的名字是什么。
2. 讲解：我会用教具和PPT展示平行四边形的定义和性质，让学生们通过观察和思考来理解平行四边形的特点。
3. 练习：我会给出一些平行四边形的图片，让学生们用彩笔标出平行四边形的对边和对角线，以此来加深他们对平行四边形性质的理解。
4. 应用：我会让学生们用自己的学具，尝试画出一个平行四边形，并用自己的话来解释它的性质。
六、板书设计板书设计如下：平行四边形的性质：1. 对边平行且相等2. 对角相等3. 相邻角互补七、作业设计1. 请用彩笔标出下面图形中的对边和对角线。
（图片）答案：对边用红线标出，对角线用蓝线标出。
2. 请根据平行四边形的性质，判断下面图形是否为平行四边形，并说明理由。
（图片）答案：根据平行四边形的性质，若一个图形的对边平行且相等，则这个图形是平行四边形。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于平行四边形的性质有了更深入的理解，大多数学生能够通过实践来识别和画出平行四边形。
北师大版小学数学二年级下册《认识平行四边形》说课稿
一、说教材：
今天，我所授课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元第四课时《认识平行四边形》。
本课中，学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又进一步探索了长方形、正方形的特点，在学习这节课之前，学生已经建立了一定的空间图形的观念，也掌握了一些探索平面图形特点的方法。
平行四边形的认识，虽然在教材中是第一次出现，但在前面学习时我们发现大多数学生对平行四边形并不是一无所知，只是缺乏直观的认识，在脑海里还没有建立起这一概念。
所以对这部分内容的学习，只要注意结合学生已有的生活经验，借助具体的生活情境，他们还是比较容易掌握的。
二、说教学目标及重点、难点：
1、知识与技能目标。
(1) 通过生活情境和实际操作，直观认识平行四边形，在生活中辨认平行四边形。
(2) 能够在点子图上画出平行四边形。
2、过程与方法目标。
通过探究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标。
感受平行四边形在生活中的应用,体验数学与生活的密切联系,激
发学生的学习热情。
4、教学重、难点。
（1）认识平行四边形。
（2）能准确的在点子图上画出平行四边形。
三、说教法与学法：
教学中，我充分利用教具、学具和现代信息技术，让学生通过观察、感知、操作，引导学生直观的认识平行四边形，以学生自主学习与小组合作探究相结合的学习方法，初步探索平行四边形的特点，进一步发展空间观念。
四、说教学流程
（一）游戏导入。
二年级的学生好动、爱玩，因此，我用“猜一猜”的游戏让他们猜信封里的学具是什么形状的？从而激活了他们学习的热情。
（二）合作交流，探究新知。
1、小组活动：拉一拉长方形框架，引出平行四边形。
让学生观察并讨论长方形和平行四边形有哪些地方相同，哪些地方不同？学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。
在他们初步感知平行四边的基础上，探索平行四边形与长方形的联系和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。
2、在“猜一猜”的活动中，学生要从这个图形是否有四条边、四个角，对边是否相等等方面去判断。
在猜测、辨别、质疑、验证的过程中，学生对平行四边形的特征有了进一步的认识。
为下面在点子
图上画平行四边形打下了基础。
3、认一认。
让学生判断图形是不是平行四边形，是为了考察学生是否能正确辨认平行四边形，将它与众多图形区分开。
4、找一找。
让学生在生活情境中找平行四边形，在寻找的过程中体会到平行四边形在生活中的应用。
（三）应用迁移，巩固新知。
在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行画一画可以加深学生对图形的感知和认识，同时为下一节课欣赏与设计奠定基础。
（四）、小结与作业。
让学生谈谈本节课的收获都有哪些？对本节课知识及时回顾和整理，培养学生归纳、总结所学知识的能力，帮助学生养成及时整理所学知识的习惯。
作业是对上课内容的巩固与延伸，根据二年级学生的心理发展特点，我设计了“开心作业吧”这一环节，分别从观察、操做及演说这三个层面对本节课知识加以巩固，该环节丰富灵动。
五、说教学反思。
