六年级下册科学《谁能生存下来？》

鄂教版小学六年级下册科学第3课《谁能生存下来》教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解有机体的数量多样性和适应性，掌握有机体生存与环境适应的关系。

2. 技能目标：通过观察、实验、讨论等方式培养学生的观察、实验和交流能力。

3. 情感目标：培养学生尊重、珍惜生命的思想，增强保护生态环境的责任感。

二、教学内容：1. 知识讲解：有机体的适应性和数量多样性2. 情境教学：游戏体验3. 实验操作：观察水中浮游生物三、教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 教师出示几张图片，引起学生的兴趣。

b. 向学生提问：“我们身边有很多生物，你们知道有多少种吗？”c. 要求学生尝试举出身边见过的生物的例子。

2. 讲解有机体的数量多样性和适应性（20分钟）a. 通过PPT或其他辅助工具，向学生讲解有机体的数量多样性和适应性。

b. 引导学生思考，为什么生物的数量这么多，它们如何适应环境。

c. 通过生动的例子，让学生更深入地理解生物的数量多样性和适应性。

d. 简述生物与环境的关系。

3. 游戏体验（30分钟）a. 给学生简单介绍游戏规则和目的。

b. 学生按照规则进行游戏，在游戏中体验物种适应环境的概念。

c. 通过游戏体验，让学生了解适应环境的重要性，培养学生的观察和交流能力。

4. 实验操作（20分钟）a. 给学生提供显微镜和玻璃片，让学生观察水中的浮游生物。

b. 向学生讲解浮游生物的适应性和生存技巧，并请学生当场画出所观察到的浮游生物。

c. 通过实验操作，让学生更加直观地感受有机体的适应性和生存技巧。

5. 总结（5分钟）a. 让学生谈谈今天的收获和体验。

b. 归纳总结，加深学生对生态环境保护的理解和认识。

四、教学方法：1. 情境教学法2. 游戏体验法3. 实验操作法4. 问答互动法五、教学重点难点：1. 生物的数量多样性和适应性。

2. 适应环境的重要性和生存技巧。

3. 如何保护和改善生态环境。

六、教学评估：1. 通过讨论、问答等方式，检查学生对课堂内容的掌握程度。

鄂教版小学六年级下册科学第3课《谁能生存下来》教案教学设计一、教学背景本节课是小学六年级下册科学教学中的第3课，主要内容为“谁能生存下来”。

本课是探究生物在环境中生存的基础课程，需要学生掌握生物适应环境的基本思路和策略，了解生物生存的必备条件和方式，以培养学生对自然环境的敬畏和对科学的探索精神。

二、教学目标1.知道生物生存所必需的环境条件和方式；2.学会使用观察和实验的方法，了解生物适应环境的方案；3.培养学生保护自然环境和珍惜生命的态度。

三、教学重点和难点教学重点1.学生掌握生物生存的必备条件和方式；2.学生了解生物适应环境的方案；3.学生掌握保护自然环境和珍惜生命的态度。

教学难点1.如何通过观察和实验来了解生物的适应策略；2.如何培养学生对自然环境的敬畏和对科学的探索精神。

四、教学步骤和方案1. 导入与课前预热教师先让学生观察自己所在的环境，然后引导学生发现同样的环境中存在着很多不同的生物，通过提问和讨论，引导学生思考生物在环境中生存的条件和方式。

2. 生物的适应策略1.生物的适应性学习：让学生了解生物适应环境的基本思路和策略。

2.实验与观察：在生物分类的基础上，设计生物的适应性实验，通过实验和观察来了解生物适应环境的方案。

3. 生命的珍惜和环境的保护1.生命的珍惜意识培养：通过展示一些珍稀生物和环境破坏的图片、视频等形式，让学生了解生命的可贵和得以保护的必要性。

2.环境的保护意识培养：通过介绍环境保护的重要性、资源利用的原则等，引导学生认识到保护环境的必要性，并让学生通过自己的努力去行动。

4. 课堂小结和作业布置1.课堂小结：通过学生的观察和实验，了解生物的适应性，进而培养他们对生命和环境的珍惜意识。

2.作业布置：布置课外作业，让学生将生物的适应性实验结果整理成报告。

五、教学评估1.学生的观察能力和实验操作能力是否得到提高；2.学生对生命和环境的珍惜意识是否有所培养；3.学生是否能对实验结果进行科学分析和总结。

鄂教版小学科学六年级下册《谁能生存下来》教案教学目标：1. 通过学习本课，使学生能够进一步了解动植物的适应环境和生存能力；2. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学探究兴趣；3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学重点：1. 进一步了解动植物的适应生存的特征和策略；2. 培养学生科学探究的能力。

教学难点：1. 提高学生的观察和实验能力；2. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学准备：1. 课文材料《谁能生存下来》；2. 实验材料：不同环境条件下的苔藓植物（可以使用不同温度、湿度等条件下培养的苔藓植物）；3. 实验装置：温度计、湿度计等。

教学过程：1. 导入（1）观察实验装置中的苔藓植物，引发学生对适应环境的思考。

（2）提问：动植物能够在不同环境中生活吗？为什么？（3）激发学生对动植物生存策略的探究兴趣。

2. 导入主体（1）学生小组合作，针对课文《谁能生存下来》中的问题展开讨论，了解动植物是如何适应不同环境的。

（2）回顾上节课学到的关于动植物适应生存的知识，引导学生通过实验来进一步研究动植物的适应能力。

（3）组织实验：学生分组进行苔藓植物生长实验，给不同组的苔藓植物提供不同的环境条件（例如温度、湿度等），观察并记录苔藓植物在不同条件下的生长情况。

（4）学生小组讨论实验结果，总结不同苔藓植物对环境的适应策略。

3. 拓展探究（1）教师引导学生思考：动物如何适应不同环境的生活？（2）教师进行带领性的实验，引导学生进行观察和记录动物在不同环境条件下的行为变化。

（3）学生小组讨论实验结果，总结出动物们的生存策略和适应环境的特征。

4. 小结（1）教师对学生的表现进行点评，总结学生在课堂上的发言和实验的结果。

（2）回顾本课中学习到的知识，概括动植物的生存策略和适应环境的特征。

5. 练习和巩固（1）布置作业：要求学生回家观察身边的动植物，找出它们的生存策略和适应环境的特征。

（2）下节课开始时，要求学生向全班展示自己观察到的动植物的生存策略和适应环境的特征。

鄂教版小学六年级下册科学第3课《谁能生存下来》教案教学设计一、教学目标1.知识技能：•了解不同环境对生物的影响；•了解生物之间的竞争、合作关系；•能够通过实验和观察来了解生物的适应性。

2.过程与方法：•独立探究和探究合作；•实验记录和实验结果分析；•思维活动和思维规范。

3.情感态度和价值观：•培养自己对生物优胜劣汰的遵循态度；•增强生态保护和关爱生命的观念。

二、教学重难点1.教学重点：•环境对生物的影响；•生物之间的竞争、合作关系；•生物的适应性。

2.教学难点：•利用生物特性对环境进行分析；•了解生物多样性对生存的意义。

三、教学内容及教学步骤1. 教学内容本课程通过一个名为“谁能生存下来”的实验游戏，帮助学生了解生物之间的竞争、合作关系，以及不同环境对生物的适应性和生存情况的影响。

2. 教学步骤（1）导入环节（约5分钟）•利用图片和视频素材来介绍生物多样性，引导学生思考生物多样性与生存的关系。

（2）学生自主探究（约20分钟）•按照学生准备的小组数量，把学生分为几组；•每组学生需要自行准备实验材料，设法创造一种模拟环境；•每组实验室中的生物随机分配；•记录在给定时间内各生物的变化。

（3）合作分享（约15分钟）•各组之间进行展示，在教室内展示实验图表，让学生比较不同组之间的生态象；•请学生联手讨论，为保护生态资源发展提出建议。

（4）讲授课程（约15分钟）•通过实验和学生的实验报告，分析不同环境下生物的变化，以及生物之间的竞争、合作关系；•教师引导学生思考：为什么会有这些变化，如果要模拟环境的特点，应该注意什么，生态保护和关注该如何落实到行动中。

（5）巩固练习（约10分钟）•教师给出一些关于生态保护的问题，让学生围绕这些问题展开想法和探讨，促进学生思考和思想综合能力的提升。

四、教学方法本教学设计使用的概念分析和实验探究相结合的方法，让学生通过实验、观察和分析，探究生物的适应性和生态共性。

五、教学手段黑板、PPT、实验器材等。