2020年最新部编版九年级世界历史下册教案合集

第四单元经济大危机和第二次世界大战单元体例一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是20世纪上半期的世界历史,学生将通过对本单元的学习,了解经济大危机和罗斯福新政,初步理解国家干预政策对西方经济的影响;通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国的对外扩张,知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首;知道第二次世界大战的主要进程和主要战场,知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议,了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。

二、单元教材分析本单元讲述的是1929年,一场规模空前的经济大危机迅速席卷了整个资本主义世界。

面对危机,各国政府纷纷采取措施应对。

美国依靠罗斯福新政走出困局,而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路,并发动了第二次世界大战。

经过世界反法西斯力量的共同努力,第二次世界大战最终以世界反法西斯同盟的胜利而结束。

这场战争给世界各国人民带来了深重的灾难,也深刻影响了战后世界的发展。

三、单元学情分析九年级学生对世界历史的了解比较有限,特别是对经济大危机这一内容可能感到完全陌生。

这一内容的理论性比较强,因此采用更加直观的教学方法有利于加深学生的理解。

九年级学生对第二次世界大战的相关内容比较感兴趣,因此教师可以充分利用影视、文献等资料激发学生的学习兴趣,通过提出有深度思考价值的问题激发学生的探究欲,使学生通过对第二次世界大战的学习,深刻认识到战争的危害与和平的可贵。

四、单元学习目标1.了解经济大危机、罗斯福新政和第二次世界大战的基本史实,分析第二次世界大战胜利的原因,理解第二次世界大战的影响。

2.了解德、意、日法西斯政权的建立及其侵略扩张活动,认识到德、意、日侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。

3.认识到法西斯国家的对外侵略扩张对世界的和平与安全构成了严重威胁,树立热爱和平、远离战争的意识。

九年级下册：世界现代史（4）
第15课第二次世界大战【教学设计】
教后反思亮点：知识点脉络清晰，分类学习
不足：内容量大，不够精炼。

为了更好
的教学，提
高教学水
平
课后补充（学生提问）如何评价雅尔塔体系？
培养学生
的发散性
思维
第13课香港澳门的回归【板书设计】
【1板书设计】
第二次世界大战
【2课后检测】
1、【2019•四川成都中考21】史料的类型多种多样，价值各有不同。

在下列探究“第二次世界大战全面爆发的标志的史料中，可信度最高的是（）
A．英国首相丘吉尔的二战回忆录 B．关于二战的电影《最长的一天》
C．长篇小说中关于德国闪电战的描述 D．当时拍摄的德国通过华沙街头的照片
2、“为了共同的根本利益，不同社会制度的国家可以在特殊的历史条件下结成同盟。

”下列哪个事件最能证明这一结论( )
A．三国协约的建立 B．巴黎和会的召开
C．轴心国集团的成立 D．世界反法西斯联盟的建立
3、【2019•湖南株洲中考16】下列与第二次世界大战有关的重大历史事件，按其先后顺序排列正确的是（）。

三、学情分析第15课第二次世界大战教案一、教学理念本设计注重对历史学科核心素养的渗透，并采取问题导学的方式，引导学生利用已有知识，主动思考分析问题，构建属于自己的知识体系。

历史学科不仅要教会学生知识，还要让学生学会学习，学会辩证思考，树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容分析《第二次世界大战》一课属于历史部编版教材九年级下册第四单元《经济大危机和第二次世界大战》第15 课的内容，与本单元的罗斯福新政、法西斯国家的侵略扩张同属于1929-1933 年经济大危机带来的结果。

理解本课，有利于学生理解二战后世界格局的演变，对学生学习世界现代史有重要意义。

因此本课在教材中的地位非常的重要。

本课主要学习三个部分的内容：第二次世界大战的全面爆发和主要战场、反法西斯同盟的建立及战争形势的转折、雅尔塔会议及战争结束。

这三个部分内容讲述了第二次世界大战的全面爆发、扩大、转折、结果和影响。

九年级学生经过两年系统的学习，已经初步掌握了学习历史的方法，具备了一定的历史思维能力。

同时，他们对于西方国家的历史也已经有了一定的了解。

因此，在教学过程中，可以将一些简单的问题交给学生，让学生调动已有知识分析问题。

当然，由于初中生的价值观和人生观尚在形成阶段，对于希特勒等历史人物，容易产生崇拜心理。

因此教师要加强本课的价值观引领，让学生认识到法西斯对人类带来的巨大伤害，并让他们通过学习本课，理解和平来之不易，认识到构建人类命运共同体的合理性与必要性。

四、教学目标1.知道第二次世界大战中的重要战役；通过学习本节课，知道反法西斯同盟的建立是反法西斯战争取得胜利的根本保证；掌握雅尔塔会议和波茨坦会议等，了解战后国际新秩序的建立。

2.学会使用历史唯物主义的观点分析第二次世界大战的性质，形成分析问题、归纳概括的能力。

3.通过学习本课内容，认识到和平来之不易，认识到世界人民团结合作的重要性，形成重视团结合作，珍视和平的国际意识。

五、教学重难点分析教学重点：1.第二次世界大战的主要进程。

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展一、拉丁美洲独立运动第1课殖民地人民的反抗斗争拉丁美洲独乂15动时间19世纪上半期背景（1）16世纪至19世纪初，拉丁美洲的绝大多数地区都处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下（2）美国独立战争、法国大革命等的影响概况1810年起，整个拉丁美洲地区掀起反抗殖民统治、争取民族独立的运动，起义烽火燃遍北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区（范围）。

玻利瓦尔、圣马丁领导的反殖斗争是典型代表性质反抗殖民统治、争取民族独立。

参加者土生白人、印第安人、黑人和混血种人影响（1）粉碎了西班牙、葡萄牙长达3个世纪的殖民统治（2）建立的新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲的政治版图（3）为拉丁美洲之后社会经济的发展创造了条件（4）鼓舞了殖民地、半殖民地人民争取独立的斗争玻利瓦尔、圣马丁领导的反殖斗争时间:1813年开始斗争对象：西班牙殖民者主要史实（1）玻利瓦尔在南美洲北部领导反殖民斗争：①1813年，领导委内瑞拉人民起义；②1819年，大败西班牙军队，成立由哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等组成的“大哥伦比亚共和国”，玻利瓦尔当选总统，当选总统后继续领导南美洲的独立运动；③1825年，独立的上秘鲁以玻利瓦尔名字命名国家玻利维亚（2）圣马丁：在南美洲南部领导反殖民斗争，使阿根廷、智利、秘鲁独立评价玻利瓦尔和圣马丁相互支援，领导南美绝大多数地区的人民摆脱了西班牙的殖民统治，创建了新兴独立国家，圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”二、印度民族大起义时间1857—1859年原因19世纪中期，印度沦为英国殖民地，英国完成了工业革命，依靠东印度公司进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫，印度人们反抗情绪日益高涨。

（1）向印度倾销机器生产的棉纺织品，使印度许多从事棉纺织业的手工业者破产（2）兼并印度王公的领地，引起封建王公不满（3）取消印度土兵的优厚待遇，并且不尊重土兵宗教信仰参加者印度土兵、农民、手工业者以及被剥夺了权力的封建王公导火索1857年“涂油子弹事件”主要史实（1） 1857年，印度爆发了 “土兵”起义，后发展为席卷北部和中部的全民族反英大起义（2） 英军攻陷德里，乘势进攻章西城，章西女王率军抵抗。

第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战教学目标：1、知识与能力：知道三国同盟和三国协约两大军事集团，理解两大军事集团形成的严重后果；了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。

2、过程与方法：采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。

3、情感、态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

教学过程：一、导入新课：19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。

后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。

第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？今天我们就来学习第21课第一次世界大战。

二、讲授新课：（一）战争爆发的原因1.指导学生结合课本插图阅读教材，了解资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。

垄断资产阶级控制某个行业的原料产地、产品的生产及销售，从而获得高额利润。

这就要求有更多的殖民地成为它的原料产地和产品销售市场。

尤其是后起的帝国主义国家。

2.多媒体展示《英德法美比较表》，启发思考：从图表中我们可以看出各主要资本主义国家实力发生了什么变化？提示：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。

这样矛盾就产生了。

作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。

正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。

联合国与世界贸易组织设计说明建立联合国的构想出现在第二次世界大战期间。

联合国不是国际联盟的继续,而是在世界反法西斯同盟的基础上建立起来的崭新的、普遍性的国际组织,反映了世界人民爱好和平的共同心愿。

联合国的首要宗旨是维持国际和平及安全,发展各国间的平等友好关系,促进国际合作,协调各国行动。

世界贸易组织简称“世贸组织”,是在全球化的背景下于1995年1月1日正式成立的,总部设在日内瓦。

世界贸易组织负责管理世界经济,维护贸易秩序。

在本课教学中,教师应注重使学生通过学习本课,增强积极参与国际合作的意识和促进世界和平发展的信念。

学习目标1.了解联合国的成立、主要机构及作用,世界贸易组织的成立,经济全球化趋势出现的主要原因,经济全球化的具体表现及影响。

2.通过分析经济全球化的影响,提高运用辩证唯物主义全面、正确地分析历史问题的能力。

3.认识到联合国在避免世界战争、维护世界和平等方面发挥了积极作用,理解世界贸易组织和经济全球化的出现是生产力发展的要求和必然结果。

重点难点教学重点:联合国与国际安全。

教学难点:经济全球化与世界贸易组织。

教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法。

资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境当今世界正处于大发展大变革大调整时期,和平与发展仍然是时代主题。

作为联合国安理会常任理事国之一,中国不仅是联合国维和行动中不可或缺的中坚力量,更是全球治理与国际安全领域新思维和新政策的重要倡导者。

联合国安理会常任理事国还有哪些?联合国成立后发挥了什么积极作用?二、预习检查1.联合国成立的时间、主要机构和首要宗旨。

2.世界贸易组织成立的时间、宗旨和职能。

3.世界经济全球化趋势加强的表现。

三、学习任务一联合国与国际安全教师提问:(出示材料)材料描述的是哪一国际组织的旗帜?这一国际组织成立于何时?主要由哪些机构组成?其总部设在哪里?材料它的旗帜正中是一个白色的徽记。

第21课冷战后的世界格局教学目标：1、知识与能力：了解冷战结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但仍然存在着很多矛盾冲突，世界政治格局朝着多极化方向发展,大多数国家为建立国际政治经济新秩序而努力；分析苏联解体后世界形势的基本特点—-美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家实力对比的变化。

2、过程与方法：通过指导学生收集和整理相关资料，撰写新闻评论，培养关心时事的良好习惯，并学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。

3、情感、态度与价值观：认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。

霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定；经济实力决定各国在世界格局中的地位，我们要抓住时机，发展经济，增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位教学重点：霸权主义与地区冲突、世界多极化的发展。

教学难点:理解世界格局多极化的原因以及国际新秩序。

教学过程：一、导入新课：美苏争霸，不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势.随着苏联的解体,两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展.究竟有哪几“极”?对世界产生了哪些新的影响?二、讲授新课：（一)霸权主义与地区冲突1. 指导学生阅读教材,回答：冷战结束后使世界形势发展的总趋势是什么？提示:走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。

美国为维护世界霸主地位,不断加强对其他国家和地区的军事干预,严重干扰着世界的和平与发展.同时，两极格局被打破后,一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发,地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断，恐怖活动抬头,威胁着世界安全。

2启发学生思考：威胁世界安全的主要因素有哪些？提示：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖活动、霸权主义、强权政治。

3. 南斯拉夫、伊拉克战争战争结局如何？造成了哪些恶劣影响?提示：结局：南联盟塞尔维亚共和国被迫接受和平协议，南联盟军队撤离科索沃，科索沃自治等问题由联合国解决。

影响：以美国为首的北约对南联盟进行了连续78天的轰炸,给南联盟造成了重大物质损失、环境破坏和人员伤亡。

列宁与十月革命设计说明本课是第三单元的第二课,主要讲述了第一次世界大战期间,俄国爆发了推翻沙皇专制统治的二月革命,建立起资产阶级临时政府。

随后,在列宁的领导下,俄国又爆发了十月革命,推翻了资产阶级临时政府,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。

学习目标1.了解二月革命和十月革命爆发的原因,理解十月革命的意义及对中国的影响。

2.从政治、军事、经济、外交等方面分析苏维埃政权巩固统治的措施,培养多角度探究问题的思维。

3.了解十月革命的曲折性和复杂性,认识到革命领袖在革命中发挥的巨大作用。

重点难点教学重点:十月革命前的俄国、十月革命胜利的意义。

教学难点:十月革命胜利的意义。

教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。

资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境“布尔什维克冲进冬宫,逮捕了资产阶级部长们,房间里的时钟永远停留在那个时刻……在冬宫前的涅瓦河上,‘阿芙乐尔号’巡洋舰和宏伟的冬宫一起,见证了那场震撼世界的伟大革命。

冬宫,于是成了一个时代的丧钟,另一个时代的黎明。

”这场震撼世界的伟大革命是什么革命?这场革命为什么爆发?二、预习检查1.二月革命的时间和影响。

2.十月革命的时间、经过和影响。

三、学习任务一十月革命前的俄国教师活动:出示材料,引导学生分析材料,思考当时俄国的社会状况。

材料1913年,俄国的钢产量只及美国的1/11,德国的1/8;石油产量只及美国的27.1%;俄国的人均收入只及美国的1/7,英国的1/5。

俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余。

1914—1917年,俄国有1500万人被强征入伍,其中包括未成年人。

截至1917年3月,大约有150万人死于战争,400万人伤残。

俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重,工作时间一般长达10多个小时,但工资低微。

——摘编自王斯德主编的《世界现代史》学生回答:俄国资本主义虽有所发展,但同西欧、北美的主要资本主义国家相比,依然很落后。

第8课第一次世界大战◇教学目标◇【知识与能力】通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力;通过本课学习,使学生了解第一次世界大战爆发的原因,掌握第一次世界大战的影响。

【过程与方法】通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火索”的作用,认识突发事件对人类和平的威胁;了解第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局;运用问题讨论或探究的方法,引导学生探究大战爆发的原因、性质、结果和影响。

【情感、态度与价值观】通过对第一次世界大战的学习,认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争;通过对凡尔登战役的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、反对战争是一种进步的现代意识。

◇教学重难点◇【教学重点】三国同盟和三国协约,第一次世界大战的影响。

【教学难点】第一次世界大战爆发的原因,对第一次世界大战的分析和评价。

◇教学过程◇一、新课导入有这样一场战争,有人说它第一次突破了以往各国战争都不超出自己家门口范围的惯例,有人说它改变了世界之后100年的历史,有人说它使欧洲的灯火熄灭了,我们一辈子都见不到它再亮起来,这就是第一次世界大战。

今天,我们一起学习第8课《第一次世界大战》,共同走近这段充满硝烟的岁月。

二、新课讲授(一)三国同盟和三国协约1.教师讲解:19世纪末20世纪初,在第二次工业革命的影响下,主要资本主义国家向帝国主义国家过渡。

由于主要资本主义国家政治、经济发展不平衡,其争夺殖民地和世界霸权的斗争更加强烈,在欧洲形成了三国同盟和三国协约两大军事集团,并引发了规模空前的第一次世界大战。

2.材料展示:材料一1871年,四分五裂的德国完成统一,为它后来的崛起奠定了基础。

德国的工业本来落后于英、法、美三国,但后来居上。

同英国一样,德国发展工业也需要从海外获得原材料和市场,但是占有的殖民地相对较少,只有英国殖民地的1/10。

第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战1教学分析【教学目标】知识与能力了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力过程与方法通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响情感态度与价值观第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价2教学过程一、导入新课2018年是第一次世界大战结束100周年。

法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。

距离巴黎市中心200公里外的小村庄Ligny Thilloy，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。

50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。

这是程玲努力了十年的结果，她一度对从未见面的爷爷一无所知。

后来才了解到，在上个世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事。

爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。

法国郊外的田间，站在毕粹德被翻译成“PI TSUI TE”的墓碑(如图)前，程玲成为了一战结束以后，第一个来到这里祭扫的中国人。

第一次世界大战是怎样爆发的？远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争？二、新课讲授目标导学一：第一次世界大战爆发的原因1.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。

九下第八课《第一次世界大战》教学设计课题名称为了纪念普林西普，在普林西普刺杀奥匈帝国皇储站的石板上，用水泥浇铸一双脚印，并在旁边的墙壁上嵌入了一块约一平方米大小的白色大理石板，石板上用黑色的塞语和英语两种文字刻写着:1914年6月28日加弗利洛·普林西普就是从这个地方刺杀了奥匈帝国斐迪南皇储及其夫人索菲亚王妃。

奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。

这场战争给人类带来了巨大灾难。

本节课，我们一起来探究“一战”：一、三国同盟和三国协约1.根本原因：第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。

资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。

帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。

帝国主义国家的经济实力与所占殖民地的面积不成比例。

“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。

”——德国外交大臣皮洛夫问：这一问题会产生什么影响？后起帝国主义国家要求重新划分世界，帝国主义国家之间的矛盾必然会激化。

2.帝国主义矛盾的实质。

德国：要求按照国家实力重新分割殖民地，争夺世界霸权3.三国同盟和三国协约的形成19世纪中后期，奥匈帝国与俄国为争夺巴尔干地区冲突不断。

德国为了防止法、俄联手反德，与奥匈帝国结成军事同盟，后来意大利也加入进来。

三国同盟的形成，促使法、俄接近。

法、俄签订针对德、奥的军事协定。

20 世纪初，英国分别与法、俄缔约，形成三国协约。

三国同盟：德国为核心三国协约：英国为核心4.影响：帝国主义军事侵略集团两大军事集团展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发。

二、第一次世界大战的爆发1.背景：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。

”让学生初步了解本节课的学习内容。

巴尔干半岛位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的汇合处，既控制着地中海和黑海的门户，也控制着通往印度洋的航路，战略地位十分重要。

九年级下册世界历史教案一、教学目标1.让学生了解世界历史的发展脉络，掌握重要历史事件、人物及历史发展趋势。

2.培养学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的爱国情怀，激发对国家历史的尊重和热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：世界历史的重要事件、人物及历史发展趋势。

2.教学难点：历史事件之间的联系，历史发展的规律。

三、教学过程第一课时：古代世界文明1.导入新课通过图片展示古埃及、巴比伦、印度和中国四大文明古国的代表性文化遗址，引导学生思考：这些文明古国分别有哪些特点？2.讲解古埃及文明介绍古埃及文明的历史背景、地理位置、代表性成就（如金字塔、象形文字等）。

3.讲解巴比伦文明介绍巴比伦文明的历史背景、地理位置、代表性成就（如汉谟拉比法典等）。

4.讲解印度文明介绍印度文明的历史背景、地理位置、代表性成就（如佛教、阿拉伯数字等）。

5.讲解中国文明介绍中国文明的历史背景、地理位置、代表性成就（如儒家思想、长城等）。

6.小结第二课时：中世纪欧洲文明1.导入新课通过图片展示中世纪欧洲的代表性建筑（如教堂、城堡等），引导学生思考：中世纪欧洲文明有哪些特点？2.讲解封建制度介绍封建制度的起源、发展过程及其对欧洲社会的影响。

3.讲解基督教文明介绍基督教的起源、发展过程及其对欧洲文化的影响。

4.讲解文艺复兴介绍文艺复兴的背景、代表人物（如达·芬奇、莎士比亚等）及其成就。

5.小结第三课时：近现代世界历史1.导入新课通过图片展示近现代世界历史的代表性事件（如工业革命、美国独立战争等），引导学生思考：近现代世界历史有哪些重要特点？2.讲解工业革命介绍工业革命的背景、过程、影响及其对世界历史的意义。

3.讲解美国独立战争介绍美国独立战争的背景、过程、影响及其对世界历史的意义。

4.讲解法国大革命介绍法国大革命的背景、过程、影响及其对世界历史的意义。

5.讲解第二次工业革命介绍第二次工业革命的背景、过程、影响及其对世界历史的意义。

部编人教版九年级历史下册教案全册完整版一、教学内容1. 第1课俄国农奴制改革19世纪中叶的俄国农奴制危机11年改革法案的颁布及主要内容农奴制改革对俄国社会的影响2. 第2课日本明治维新明治维新的背景政治体制、经济、教育等方面的改革明治维新对日本现代化进程的作用3. 第4课第一世界大战战争的背景、导火索及主要战役中国在战争中的地位和贡献战争对世界格局的影响二、教学目标1. 了解19世纪中叶至20世纪初世界历史的重大事件，认识历史发展的趋势。

2. 掌握俄国农奴制改革、日本明治维新、第一世界大战等事件的背景、过程及影响。

3. 培养学生的历史思维能力和国际视野，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：俄国农奴制改革、日本明治维新、第一世界大战的影响。

教学重点：19世纪中叶至20世纪初世界历史的发展趋势，各国改革举措及战争对世界格局的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、地图等。

2. 学具：笔记本、教材、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示俄国农奴制和日本明治维新的图片，引导学生思考这两个事件对国家历史发展的影响。

2. 讲解：（1）俄国农奴制改革详细讲解19世纪中叶俄国农奴制的危机，分析农奴制改革的背景。

阐述11年改革法案的颁布及主要内容，探讨农奴制改革对俄国社会的影响。

（2）日本明治维新介绍明治维新的背景，分析日本在面临民族危机时进行改革的必要性。

详细讲解明治维新在政治体制、经济、教育等方面的改革措施，探讨其对日本现代化进程的作用。

（3）第一世界大战分析战争的背景、导火索及主要战役，了解各国在战争中的地位和贡献。

探讨战争对世界格局的影响，引导学生思考战争给人类带来的启示。

3. 随堂练习：根据所学内容，设计相关习题，检验学生对知识点的掌握。

六、板书设计1. 俄国农奴制改革背景：19世纪中叶俄国农奴制危机主要内容：11年改革法案影响：促进俄国社会转型2. 日本明治维新背景：民族危机改革措施：政治、经济、教育作用：推动日本现代化3. 第一世界大战背景、导火索及主要战役中国在战争中的地位和贡献影响世界格局七、作业设计1. 习题：（1）简述俄国农奴制改革的背景及其影响。

亚非拉国家的新发展设计说明本课主要讲述了从第二次世界大战结束到20世纪90年代,亚非拉地区的人民为争取民族独立、捍卫国家主权、发展民族经济进行了一系列斗争。

从万隆会议开始,发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上了国际舞台。

它们团结合作,友好相处,共同反对帝国主义和殖民主义,争取和巩固民族独立,为世界和平作出了贡献。

同一时期,帝国主义在非洲的殖民体系也随着非洲民族独立运动的高涨而土崩瓦解。

古巴和巴拿马人民反对美国控制、维护民族独立、争取国家主权的斗争也取得巨大胜利。

在本课教学中,教师应注重培养学生的历史解释和家国情怀的历史核心素养。

学习目标1.了解万隆会议的内容和影响,非洲民族独立运动的过程和结果,古巴革命和巴拿马政府收回巴拿马运河区主权的过程。

2.了解和平共处五项原则和万隆精神为促进亚非国家团结发挥的重要作用。

3.认识到人民群众在历史发展中发挥了重要作用,培养家国情怀。

重点难点教学重难点:万隆会议。

教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法。

资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境播放周恩来在万隆会议上的发言,使学生直观地感受历史,激发学生的学习兴趣。

二、预习检查1.万隆会议召开的时间、主要内容。

2.“非洲年”的时间。

三、学习任务一万隆会议教师提问:第二次世界大战后,民族解放运动空前高涨,席卷全球。

殖民帝国纷纷瓦解,越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。

这些新独立的国家面临的共同问题是什么?学生回答:巩固政权、发展经济。

教师过渡:在这一背景下,万隆会议召开了。

请同学们阅读教材第87页的内容,了解万隆会议的基本知识。

(1)召开时间、召开地点:1955年4月、印度尼西亚的万隆。

(2)与会者:来自亚洲、非洲的29个国家和地区的代表。

(3)地位:第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非会议。

(4)主要内容:①会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。

②万隆会议体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处,共同反对帝国主义和殖民主义,争取和巩固民族独立,保卫世界和平的精神,被称为“万隆精神”。

人教部编版历史九年级下册：第8课《第一次世界大战》教学设计一. 教材分析本课为《人教部编版历史九年级下册》第8课《第一次世界大战》，本课主要介绍了第一次世界大战的背景、过程、主要战役以及其对世界历史的影响。

教材内容丰富，插图清晰，有助于学生直观地了解第一次世界大战的相关知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于第一次世界大战这一历史事件可能了解不深。

学生在学习本课时，应能结合已学知识，如近代列强的争夺、民族解放运动等，更好地理解第一次世界大战的背景和过程。

同时，学生应具备一定的分析能力和批判思维，对战争的影响进行深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的背景、过程、主要战役及影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立和平、反对战争的价值观，培养民族责任感。

四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的背景、过程、主要战役及影响。

2.难点：对第一次世界大战原因和影响的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过战争场景的再现，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。

3.对比教学法：通过比较不同战役的特点，加深学生对战争的理解。

六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。

2.战争场景图片、视频等多媒体素材。

3.讨论题、练习题等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用战争场景图片、视频等多媒体素材，引导学生进入战争情境，激发学生对第一次世界大战的兴趣。

提问：“你们对第一次世界大战有什么了解？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍第一次世界大战的背景、过程、主要战役。

重点讲解战争的原因、过程和影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析战争过程中各方的策略和战争的结果。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生自主完成练习题，巩固所学知识。