经典的少儿口才教案——少儿朗诵与表演作品《我想》

幼儿园中班《我想》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对诗歌的兴趣，激发他们的想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握诗歌的节奏和韵律，能够流利地朗诵。

2. 教学难点：帮助幼儿理解诗歌中的一些抽象词语，如“梦想”、“自由”等。

三、教学准备1. 教学材料：诗歌课件、挂图、音频材料。

2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。

四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲导入，激发幼儿的兴趣。

2. 诗歌欣赏：教师带领幼儿欣赏诗歌，引导他们关注诗歌的韵律和节奏。

3. 诗歌解析：教师讲解诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的意义。

4. 朗诵练习：教师指导幼儿朗诵诗歌，注意语音语调的准确性。

5. 情景表演：让幼儿分组进行情景表演，体会诗歌中的意境。

6. 总结与拓展：教师引导幼儿谈谈自己对诗歌的理解，鼓励他们发挥想象力。

五、作业设计1. 回家后，让幼儿把诗歌朗诵给家长听，家长签字确认。

2. 鼓励家长陪伴幼儿一起创作类似的诗歌，增进亲子关系。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与意识和思考能力。

2. 情境教学：创设生动、形象的教学情境，让幼儿在感受中学习。

3. 游戏教学：将诗歌内容融入游戏，让幼儿在游戏中轻松学习。

七、教学评价1. 过程评价：关注幼儿在教学过程中的参与程度、态度和表现。

2. 成果评价：评估幼儿对诗歌内容的掌握程度，以及朗诵、表演等方面的表现。

3. 综合性评价：结合幼儿的认知、技能和情感发展，进行全面评价。

八、教学拓展1. 组织诗歌比赛：让幼儿在比赛中展示自己的朗诵和表演能力。

2. 开展诗歌主题绘画活动：让幼儿发挥想象力，绘制诗歌中的场景。

3. 邀请家长参与：定期举行诗歌主题活动，邀请家长参观、参与，增进亲子关系。

九、教学注意事项1. 关注幼儿个体差异：因材施教，满足不同幼儿的学习需求。

《我想》优秀教案《我想》优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我想》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我想》优秀教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达3、体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求教学重点：理解课文内容，大胆想象，训练发散思维教学难点：展开丰富的联想，自由表达并创作教学过程：一、导入1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？（播放歌曲《种太阳》）师：美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。

窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？2、展示小诗：白天的太阳多红多热，是不是有个火炉烧得正旺？晚上的月亮多明亮，是不是有面镜子挂在天上？夜空的星星闪烁金光，是不是仙女把珍宝镶在天上？（a、师生合作读b、学生齐读）师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想，说出来和大家一起分享。

（学生自由畅谈）二、新知1、学生互相读文师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，现在就跟你的小搭档读一读，千万别让他失望，如果你认为你的搭档读得很棒，就竖一竖大拇指。

2、师配乐朗读师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么？（学生自由表达看到了什么）3、学生带感受练读课文4、学习第一小节（师：谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下？）a、生读，生评b、自由读文c、学生自由畅谈读后感受d、带感受练读前两句e、指名练读（师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美、多美啊，像神仙一样……）f、师读后两句，生谈听到了什么g、带感受练读该句h、引导背诵该小节5、学习第二小节a、生读，生评b、自愿读文（师：谁还愿意把自己的感受读出来）（师：感觉到你长大了）c、抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”（师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地）d、齐读“长啊，长”（师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长）e、引导背诵该小节6、学习第三小节a、带感受齐读b、默读并质疑c、讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”d、愿意朗读的学生齐读7、学习第四小节a、师生合作读文b、思考：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？（提示：我要飞到宇宙，探索宇宙的奥秘。

儿童诗《我想》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵儿童诗《我想》。

（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容，体会诗歌所表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

（2）培养学生通过诗歌表达自己想法和情感的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵儿童诗《我想》。

（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）引导学生通过诗歌表达自己的情感。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉儿童诗《我想》的内容和背景。

（2）准备相关的教学材料和教具。

2. 学生准备：（1）预习儿童诗《我想》。

（2）准备自己的观点和想法，以便课堂上讨论。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生朗读儿童诗《我想》。

（2）引导学生思考诗歌中所表达的情感和主题。

2. 新课导入：（1）教师讲解儿童诗《我想》的背景和作者。

（2）引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

3. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论诗歌中的生僻字词和难懂句子。

（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，引导学生通过诗歌表达自己的情感。

4. 实践活动：（1）教师组织学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的魅力。

（2）学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。

5. 小结与作业：（2）布置作业：要求学生背诵儿童诗《我想》，并写一篇关于诗歌感受的短文。

五、教学反思：六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美，提高学生的审美情趣。

3. 体验式教学：组织学生进行诗歌创作和表演，让学生亲身体验诗歌的魅力，培养学生的创新能力。

七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和情感态度，对学生的学习过程进行评价。

《我想》教学设计（通用6篇）《我想》教学设计1教学目标1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。

2、正确流利有感情的朗读并背诵课文。

3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。

4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

重点难点重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。

难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。

教学安排1时。

设计理念在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。

在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提高要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。

同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。

教学流程（一）创设情境，引发遐想。

1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。

3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。

让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。

（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。

（二）检测回顾，初步感知。

1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。

2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。

3、检测读的情况，相机正音。

4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。

（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。

品读第一节诗：①女生读，师生共评。

（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。

）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。

儿童诗《我想》教案教案标题：儿童诗《我想》教案教案目标：1. 帮助学生理解儿童诗《我想》的主题和情感表达。

2. 培养学生欣赏和表达诗歌的能力。

3. 提高学生的语言表达和创造力。

教学准备：1. 诗歌《我想》的复印件。

2. 一些图片或实物，如树、花、小鸟等。

3. 彩色笔、纸和其他绘画工具。

4. 音乐播放器。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示诗歌《我想》的标题，并问他们对这个标题有什么想法。

2. 让学生观察图片或实物，引导他们讲述自己对这些事物的想法和感受。

阅读理解（10分钟）：1. 分发诗歌《我想》的复印件给学生。

2. 请学生默读诗歌，并提醒他们注意诗歌的节奏和韵律。

3. 与学生一起朗读诗歌，让他们感受诗歌的语言美和情感表达。

4. 针对诗歌的内容，提问学生：诗中的“我想”指的是什么？诗人想要表达什么情感？诗歌欣赏与表达（15分钟）：1. 请学生再次朗读诗歌，并鼓励他们用自己的语言解释诗歌的意义。

2. 引导学生思考诗歌中的意象和比喻，让他们用自己的话解释诗歌中的一些隐喻。

3. 让学生用彩色笔和纸，或其他绘画工具，画出诗歌中的一些意象，如树、花、小鸟等。

创作活动（20分钟）：1. 以诗歌《我想》为模板，鼓励学生创作自己的诗歌。

2. 提供一些主题或关键词，如“我想飞翔”、“我想成为一颗星星”等，帮助学生展开想象。

3. 鼓励学生在创作诗歌时运用韵律和节奏。

4. 邀请学生朗读自己的诗歌，并与同学分享。

总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们对诗歌《我想》的感受和体会。

2. 强调诗歌的美和表达力，鼓励学生多欣赏和创作诗歌。

3. 结合课堂内容，总结诗歌的特点和表达方式。

拓展活动：1. 鼓励学生背诵自己创作的诗歌，并在班级或校内进行诗歌朗诵比赛。

2. 组织学生参观当地的诗歌展览或文学活动，进一步培养他们的诗歌欣赏能力。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表达能力。

2. 收集学生创作的诗歌，评估他们对诗歌的理解和表达能力。

中班语言《我想》教案一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对诗歌的兴趣，激发幼儿想象力。

2. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。

3. 技能目标：让幼儿能够参与表演活动，发展幼儿的表现力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。

难点：让幼儿能够参与表演活动，发展幼儿的表现力。

三、教学准备：1. 物质准备：教学挂图、诗歌卡片、小动物手偶等。

2. 经验准备：幼儿有听诗歌、表演的经验。

四、教学过程：1. 导入部分：教师带领幼儿唱一首欢快的歌曲，激发幼儿的学习兴趣。

2. 基本部分：（1）教师出示教学挂图，引导幼儿观察并说出图中的小动物。

（2）教师有感情地朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。

（3）教师与幼儿一起讨论诗歌内容，引导幼儿想象小动物们想做的事情。

（4）教师将幼儿分成小组，每组选择一个小动物，讨论并表演诗歌中的场景。

（5）全班幼儿一起表演诗歌，感受诗歌带来的快乐。

3. 拓展部分：教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的诗歌。

五、作业设计：回家后，幼儿与家长一起创作一首关于小动物的诗歌，第二天分享给老师和同学。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解和兴趣。

2. 评估幼儿在表演活动中的表现，观察他们的表现力和创造力。

3. 收集幼儿创作的诗歌，评价他们的想象力和语言表达能力。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如：1. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点和认知水平。

2. 教学方法是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。

3. 教学评价是否全面、客观地反映了幼儿的学习情况。

八、教学延伸：1. 开展诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的诗歌创作。

2. 组织诗歌创作比赛，鼓励幼儿发挥想象力，创作有趣的诗歌。

3. 进行家庭访问，了解幼儿在家庭中的诗歌创作和阅读情况。

九、教学建议：1. 教师在教学过程中应注重培养幼儿的想象力和创造力。

2. 教师应给予幼儿充分的自由表达空间，鼓励他们发表自己的观点。

幼儿园大班语言公开课教案诗歌《我想》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌《我想》的内容，了解诗歌的基本结构。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵技巧，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对诗歌的兴趣，激发他们的想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够熟练地朗诵诗歌《我想》。

2. 教学难点：帮助幼儿理解诗歌中的比喻和象征手法。

三、教学准备1. 教学材料：诗歌《我想》文本，图片或多媒体素材。

2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。

四、教学过程1. 导入：以一个简短的诗歌开场，吸引幼儿的注意力，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 诗歌学习：a. 教师朗读诗歌《我想》，让幼儿初步感受诗歌的韵律和情感。

b. 教师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。

c. 教师引导幼儿讨论诗歌中的比喻和象征手法，培养他们的想象力。

3. 朗诵练习：a. 教师示范朗诵，注意语气、表情和动作的配合。

b. 幼儿跟随教师一起朗诵，注意诗歌的节奏和韵律。

c. 教师个别指导，帮助幼儿改善朗诵技巧。

五、课后反思1. 教师应反思教学目标的达成情况，检查幼儿对诗歌内容的理解和朗诵技巧的掌握。

2. 教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，鼓励他们积极表达自己的想法。

3. 教师应根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学评价1. 评价目标：通过观察和评估，了解幼儿对诗歌《我想》的理解程度以及他们在朗诵过程中的表现。

2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与度和积极性。

评估幼儿在朗诵时的语音、语调和表情。

收集幼儿在创作自己诗歌时的创意和表达能力。

3. 评价内容：幼儿对诗歌内容的熟悉程度和理解能力。

幼儿在朗诵时的技巧和表现力。

幼儿在创作诗歌时的语言组织和想象力。

七、教学延伸活动1. 延伸目标：通过相关的活动，加深幼儿对诗歌的理解，提高他们的语言表达能力。

2. 延伸活动：组织一次诗歌欣赏会，让幼儿展示自己喜欢的诗歌。

进行角色扮演，让幼儿用自己的语言表达诗歌中的情感。

中班语言教案《我想》第一章：课程导入1.1 教学目标：了解诗歌的基本形式和特点。

培养幼儿对诗歌的兴趣和爱好。

1.2 教学内容：向幼儿介绍诗歌的概念和基本形式。

通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。

1.3 教学方法：讲解法：向幼儿介绍诗歌的概念和基本形式。

示例法：通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。

第二章：诗歌欣赏与学习2.1 教学目标：培养幼儿对诗歌的欣赏能力。

帮助幼儿理解诗歌中的意象和情感。

2.2 教学内容：欣赏并学习一首富有意象的诗歌。

分析诗歌中的意象和情感，让幼儿感受诗歌的美。

2.3 教学方法：示例法：通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。

分析法：引导幼儿分析诗歌中的意象和情感。

第三章：诗歌创作与表达培养幼儿的诗歌创作能力。

帮助幼儿表达自己的情感和想象。

3.2 教学内容：让幼儿尝试自己创作诗歌。

引导幼儿表达自己的情感和想象，并将它们融入诗歌中。

3.3 教学方法：引导法：引导幼儿思考和表达自己的情感和想象。

创作法：让幼儿尝试自己创作诗歌。

第四章：诗歌表演与展示4.1 教学目标：培养幼儿的诗歌表演能力。

提高幼儿的自信心和表达能力。

4.2 教学内容：让幼儿选择一首自己喜欢的诗歌进行表演。

引导幼儿通过动作、表情和语言展示诗歌的意境和情感。

4.3 教学方法：选择法：让幼儿选择自己喜欢的诗歌进行表演。

展示法：引导幼儿通过动作、表情和语言展示诗歌的意境和情感。

5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导幼儿思考如何在日常生活中运用所学的诗歌知识和技能。

反思法：引导幼儿思考如何在日常生活中运用所学的诗歌知识和技能。

第六章：诗歌主题讨论与思考6.1 教学目标：培养幼儿对诗歌主题的理解和思考能力。

引导幼儿从诗歌中体会到作者的情感和意图。

6.2 教学内容：通过讨论和思考，让幼儿理解诗歌的主题和深层含义。

引导幼儿从诗歌中感受到作者的情感和意图。

6.3 教学方法：讨论法：引导幼儿对诗歌的主题进行思考和讨论。

幼儿园中班《我想》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解诗歌《我想》的内容，把握诗歌的意境。

2. 学会用诗歌表达自己的想法和感受。

1.2 能力目标1. 培养幼儿的想象力、表达能力和创造力。

2. 培养幼儿的审美情感，提高他们对诗歌的鉴赏能力。

1.3 情感目标1. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养他们热爱文学的情感。

2. 教育幼儿学会关爱他人，懂得分享和助人为乐的道理。

第二章：教学内容2.1 诗歌《我想》2.1.1 诗歌原文【这里可以插入诗歌原文，例如：我想变成一棵树，想变成一只小鸟，想变成一条鱼，想变成一片云……】2.1.2 诗歌解析【对诗歌进行简要解析，帮助幼儿理解诗歌内容，例如：诗歌《我想》通过描绘一系列想象中的场景，表达了幼儿对自由、奇幻世界的向往和对生活的美好憧憬。

诗歌中的比喻和象征手法，让幼儿在欣赏诗歌的培养审美情感和想象力。

】2.2 相关活动2.2.1 绘画活动：让幼儿根据诗歌内容进行绘画创作，表现自己想象中的场景。

2.2.2 角色扮演：让幼儿选择诗歌中的一个角色，进行角色扮演，体验诗歌中的情感。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对诗歌进行解析，引导幼儿理解诗歌内容。

3.2 互动讨论法：教师与幼儿就诗歌中的场景、情感等进行互动讨论，激发幼儿的想象力。

3.3 实践活动法：让幼儿通过绘画、角色扮演等活动，亲身参与诗歌的体验。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过提问或引入相关话题，引导幼儿进入诗歌的学习。

4.2 学习诗歌：教师带领幼儿朗读诗歌，对诗歌进行解析，帮助幼儿理解诗歌内容。

4.3 相关活动：教师组织绘画活动和角色扮演，让幼儿在实践中感受诗歌的情感。

4.4 总结：教师对诗歌学习进行总结，引导幼儿分享自己的收获。

第五章：教学评价5.1 幼儿在诗歌学习中，对诗歌内容的理解和表达。

5.2 幼儿在相关活动中，展示出的想象力和创造力。

5.3 幼儿在课堂互动中的表现，如参与讨论、主动分享等。

幼儿园中班诗歌教案《我想》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过学习《我想》这首诗歌，了解诗歌的内容和意义，能够用自己的话简要描述诗歌的主要情节。

2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，使他们在朗读时能够正确、流利、有感情地表达诗歌的意境。

3. 情感目标：通过学习诗歌，培养幼儿对自然、对生活的热爱，激发他们的想象力，丰富他们的内心世界。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握诗歌的朗读技巧，能够流利地朗读诗歌。

难点：让幼儿理解诗歌的意义，能够用自己的话描述诗歌的主要情节。

三、教学准备：1. 教学材料：诗歌《我想》的文本，图片、视频等辅助教学材料。

2. 教学环境：安静、舒适的阅读环境。

四、教学过程：1. 导入：教师以谈话的方式引导幼儿谈论他们对春天的感受，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 诗歌阅读：教师带领幼儿朗读诗歌，注意指导幼儿的朗读技巧，如停顿、语调、情感等。

3. 诗歌理解：教师通过提问的方式引导幼儿理解诗歌的意义，让幼儿用自己的话描述诗歌的主要情节。

4. 诗歌欣赏：教师通过图片、视频等辅助教学材料，让幼儿进一步理解诗歌的意境，培养他们的想象力。

5. 诗歌创作：教师引导幼儿尝试创作自己的诗歌，鼓励他们用诗歌表达自己对生活的热爱。

五、作业设计：让幼儿回家后，向家长朗读《我想》诗歌，并尝试与家长一起创作一首诗歌。

六、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、创作诗歌等。

2. 教师通过提问和讨论，评估幼儿对诗歌内容的理解程度。

3. 家长反馈：教师通过与家长的沟通，了解幼儿在家中对诗歌的朗读和创作情况。

七、教学拓展：1. 组织幼儿进行诗歌表演，让他们在舞台上展示自己对诗歌的理解和表达能力。

2. 开展诗歌展览，让幼儿将自己的创作诗歌展示给其他同学和家长。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合幼儿的需求，教学内容是否适当，以及教学效果是否达到预期目标。

九、教学修改：根据教学反思的结果，教师对教学内容和方法进行必要的修改，以提高教学效果，更好地满足幼儿的学习需求。