小学一年级语文可爱的喜鹊

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》文本解读及教学设计《树和喜鹊》文本解读及教学设计《树和喜鹊》是统编小学语文一年级下册第三单元的课文，根据我国著名儿童文学作家XXX先生的作品改编。

故事采用三段式结构来写，低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

这样的阅读课文可以怎么教呢？希望这篇文本解读及教学设计能带给您灵感。

《树和喜鹊》文本解读及教学设计文本解读《树和喜鹊》是统编小学语文一年级下册第三单元第六篇课文，根据我国著名儿童文学作家XXX先生的作品改编。

故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。

三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。

低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

故事故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。

如第一部分：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

”这部分，没有一个长句，没有一个生僻字。

这种儿童“语式”的语言，低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。

有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。

“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有、孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。

一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。

阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。

“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的笔墨和读者个别产生联结，笔墨就产生了新的生命。

第一部分，把“孤单”烙进学生心里。

第二部分，句式和第一部分如出一辙，内容和第一部分形成了呼应：“后来，这里种了很多多少很多多少树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

统编版小学语文一年级下册第6课阅读理解训练专项题一、现代文阅读树和喜鹊（节选）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

1．在括号里填上合适的词语。

（__________）地叫（_________）地睡觉2．本文共有_____个自然段，第四自然段有_____句话。

3．选文中形容树数量多的词语是：_________________4．每棵树上都有（）A．鸟窝B．鸟蛋5．对本文第三自然段理解正确的是（）A．这里有好多树、鸟窝和喜鹊。

B．这里有好多喜鹊。

6．树很快乐，喜鹊也很快乐，是因为（）A．树有了邻居，喜鹊也有了邻居，而且邻居之间很团结。

B．因为树长大了，喜鹊也长大了。

C．因为树和喜鹊成了好朋友。

二、课外阅读。

变色的房子小兔造了一间房子。

他把种子抖在泥土里，刷在了房子上。

春天，种子发芽了，绿油油的。

绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，树上开花了，红艳艳的。

红房子藏在花朵里，猎豹看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的。

金房子藏在果子里，老虎看不见。

冬天，天空飘雪了，白茫茫的。

白房子藏在积雪里，狮子看不见。

小兔住在变色的房子里，真快乐！7．短文共有_____个自然段，第_____自然段写了小兔的心情。

8．短文讲的是（）造房子的故事。

A．老虎B．小兔C．狐狸9．“小兔住在变色的房子里，真快乐！”这是因为（）。

A．变色的房子很安全B．变色的房子很漂亮10．小兔的房子会变色，会变成____________四种颜色。

11．秋天，因为______________，所以小兔的房子变成了金房子。

12．连一连。

绿房子藏在绿叶里猎豹看不见红房子藏在花朵里狐狸看不见金房子藏在果子里狮子看不见白房子藏在积雪里老虎看不见1．叽叽喳喳安安静静2． 5 23．好多好多4．A5．A6．A7． 6 68．B9．A10．绿色、红色、金色、白色11．小树结果了，金灿灿的12．。

一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点部编版一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点一年级下册语文《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

以下是我准备的一些一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点，仅供参考。

小学一年级下册语文《树和喜鹊》原文从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

小学一年级下册语文《树和喜鹊》知识点一、学习目标1. 认识“只、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁。

读准多音字“只、钟、乐”的字音;会写“单、居”等6个字。

2. 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

二、我会写注音及组词单：dān(单人、单手、书单)居：jū(居住、同居、后来居上)招：zhāo(招手、招生、招工)呼：hū(招呼、呼叫、呼气)快：kuài(飞快、快马、大快人心)乐：lè(快乐、乐土、可口可乐)三、我会认注音及组词只：zhī( 只要、只有、只是)窝：wō(鸟窝、草窝、鸡窝)孤：ɡū(孤单、孤独、孤儿)单：dān(单人、单手、书单)种：zhòng(种地、种菜)都：dōu(都是、都有、都来)邻：lín(邻居、相邻、四邻)居：jū(居住、同居、后来居上)招：zhāo(招手、招生、招工)呼：hū(招呼、呼叫、呼气)静：jìnɡ(安静、平静、静静)乐：lè(快乐、乐土、可口可乐)四、多音字只：zhī(一只鸟)zhǐ(只有)都：dōu(都是)dū(首都)种：zhònɡ(种树)zhǒnɡ(种子)乐：lè(快乐) yuè(音乐)丷：倒八儿(羊，普，善，盖，单)六、近义词七、反义词八、理解词语喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。

书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。

3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。

2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

......3标然段，教师再次明确。

三.再读课文，理解内容。

1.学习1.2自然段。

2.找同学朗读。

3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。

6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。

7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。

（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。

2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。

要求用......也......说一句话。

五.上台表演。

六展示个人朗读风采。

课后练习熟读课文，背诵课文。

板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜语文《树和喜鹊》教学设计篇15设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。

人教版一年级下册语文《课文 6 树和喜鹊》《〈树和喜鹊〉教学方案》1. 教材分析1.1《树和喜鹊》是人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文用生动的语句和细腻的描写，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的故事。

课文通过简洁的文字，传递出友情和陪伴的重要性，非常适合一年级学生的认知水平和情感发展需求。

1.2从语文知识的角度来看，这篇课文可以帮助学生巩固生字词的学习，如“窝、孤、单、种”等生字的认读与书写；同时也有助于学生初步感受句子的结构和语义，例如“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”这样的句式，能让学生体会到句子中前后部分的关联。

2. 学情分析2.1一年级的学生处于语文学习的启蒙阶段，他们对故事充满兴趣，喜欢通过生动的故事来学习新知识。

但他们的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

2.2在识字方面，学生已经有了一定的基础，但对于一些字形较复杂的生字，可能还需要更多的练习。

在理解课文内容方面，他们能够理解简单的情节，但对于一些较为抽象的情感，如孤单和快乐的感受，需要教师引导他们通过生活经验和课文中的描写去体会。

3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“单、居、招、呼、快、乐”等。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.2 过程与方法目标3.2.1通过多种方式的识字教学，如字卡游戏、加一加、减一减等方法，提高学生的识字能力。

3.2.2引导学生结合生活实际理解课文内容，体会树和喜鹊情感变化的原因。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1让学生感受到友情和陪伴的重要性，培养学生积极向上的情感。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1识字写字。

一年级的学生正处于识字的关键时期，课文中的生字是教学的重点。

例如“孤”字，左边是“子”，右边是“瓜”，学生容易写错，需要教师重点强调字形结构和书写笔画。

4.1.2正确、流利、有感情地朗读课文。

6 树和喜鹊▶教学目标1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

▶教学重难点1.了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容。

2.明白有朋友就有快乐的道理。

▶教学策略1.识字写字（1）识字。

本课要求认识9个生字，读准3个多音字。

要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在具体的词句中进行认读，要培养学生正确的语感，不要机械地进行以字义确定读音的训练。

字形上，本课以合体字为主，可采用以下方法识记：①加一加。

“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。

②比一比。

“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、请、晴”进行比较，从形声字特点识记巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。

③利用图片、生活经验来理解字义并识记。

“窝”字，可以观察图片找到鸟窝。

“招、呼”二字可以联系生活实际，结合打招呼的样子识记。

（2）写字。

在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。

2.朗读指导本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。

“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。

朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。

3.理解运用本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。

将这种学习的方法迁移运用到后面课文的学习中，并理解“邻居”一词的含义。

2021年苏教版一年级语文下册短文阅读（带答案）一、课外阅读喜鹊的新发现喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。

它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来世界上要算我飞得最高了。

”哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？”“不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。

喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。

“真是人上有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。

1．短文有______个自然段。

2．照样子写词语。

整整齐齐（）（）（）3．喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：（__________________）。

后来喜鹊看到大雁，它想：（_____________________________）。

4．读了本文，你明白了什么道理？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________二、阅读短文并做题。

变色的房子小兔造了一间房子。

它把小种子拌（bàn）在泥浆（jiāng）里，刷在房子上……春天，小种子发芽了，绿油油的，绿房子藏在绿叶里，狐狸（hú li）看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的花房子藏在花丛中，灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的，金房子藏在果子里，老虎看不见。

小兔住在变色的房子里，日子过得挺快乐。

1．短文共有_____个自然段。

第一自然段有_____句话。

2．小兔的房子春天是（______）色的，夏天是（______）色的，秋天是（______）色的，请你想象一下，小兔的房子冬天是（______）色的。

⼈教版统编⼩学⼀年级语⽂下册课⽂6《树和喜鹊》导学案课⽂6《树和喜鹊》导学案⼀、新课导⼊1.师：这节课，⽼师为⼩朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？2.出⽰⼤树和喜鹊的图⽚。

（师⽣交流过程略）3.师：是啊，他们就是——⼤树和喜鹊。

指名学⽣认读树、喜鹊。

⼤树是植物，喜鹊是⼩鸟，他们会有什么关系呢？他们之间会发⽣什么事情呢？想知道的话，那就竖起你们的⼩⽿朵，认真听吧。

4.板书课题：树和喜鹊5.读题。

⼆、⽬标引领（⼀）知识与能⼒1.认识“只、窝、孤”等12个⽣字和“⼦字旁、倒⼋”2个偏旁，读准多⾳字“只、种、乐”的字⾳，会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上下⽂，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确流利地朗读课⽂，读准“⼀”的变调。

（⼆）过程与⽅法1.运⽤已熟悉的识记⽅法学习⽣字新词。

2.反复朗读，感受语⾔的节奏美。

3.通过想象画⾯，体会⼈物⼼理。

（三）情感态度与价值观在理解课⽂内容的基础上，体会朋友在⽣活中的重要性，感受朋友之间的快乐。

三、字词运⽤（⼀）认识课⽂中的⽣字（教师可灵活多样地运⽤学⽣已熟悉的认读⽅法指导识记。

）1.出⽰偏旁与例字：⼦（⼦字旁）⼦——孤丷（倒⼋）丷——单2.出⽰⽣字：zhǐ wō gū dān zhòng dōu只窝孤单种都lín jū zhāo hū jìng lè邻居招呼静乐3.出⽰词语：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静（⼆）形近字⽐较单（单⼀）乐（快乐）早（早上）东（东⽅）（三）多⾳字组词（四）近义词孤单——孤独快乐——欢乐（五）反义词快乐——难过安安静静——吵吵闹闹（六）词语解释（供教师参考，可运⽤造句或说话形式让学⽣初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）孤单（gū dān）:只有⾃⼰⼀个，没有依靠。

造句:没有朋友的陪伴，⼩明感到很孤单。

叽叽喳喳（jī ji zhā zhā）:形容杂乱细碎的声⾳。

新人教版一年级上册语文阅读理解及答案（完整版）一、课内阅读。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

1．用“﹏﹏﹏”画出文段中“AABB”式的词语，再写两个这样的词语。

2．仿照文段中画“”的句子，补写下面的句子。

_____很______，______也很______。

3．树和喜鹊为什么都感到快乐？（）A．喜鹊叽叽喳喳地叫，很快乐。

B．他们都有了朋友，不再孤单。

二、阅读展示台。

可爱的小青蛙冬天来了,小青蛙想找一个同伴一起玩！小青蛙问泥鳅：“我们一起玩好吗？”泥鳅说：“天冷了，我要钻到被窝里过冬呢！”说完，钻进软软的河泥里不见了。

小青蛙又问身边的一条小鲤鱼：“我们一起玩吧！”小鲤鱼摇摇头说：“冬天我们都围在一起睡觉哩！”小青蛙应该怎样过冬呢？1．短文一共有__个自然段。

2．这篇短文写了___找___和___一起玩的故事。

3．小鲤鱼过冬的方式是（）A．游到河底B．围在一起睡觉C．钻进河泥里4．你觉得小青蛙应该怎样过冬呢？______________________________三、阅读理解。

荷叶圆圆（节选）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

1．从文中找出两对反义词。

______—_____ _____—_____2．荷叶是小青蛙的________，是小鱼儿的________。

3．从文中哪个词语可以看出小鱼儿非常快乐？你还知道哪些这样的词语？写一写。

_______________________四、我会阅读。

第一块生日蛋糕（ɡāo）6月1日是小羊的生日，小动物们前来向她祝贺。

小兔送青草，小牛送牛奶，小猴送桃子，母鸡送鸡蛋。

大家一起唱起了歌，小羊吹灭蜡烛，切下了第一块生日蛋糕。

小牛想：一定会给我的，我有好书就给她看。