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浅谈基于图像处理气泡特征提取方法的研究作者：刘伟沈继忱来源：《科技资讯》 2013年第8期刘伟沈继忱(东北电力大学自动化工程学院吉林吉林 132012)摘要:针对电厂等一些输液管道中普遍存在的气水混合的现象,本文通过摄像机、采集卡采集到透明玻璃管道内的气水混合液图像,基于数字图像处理技术针对气泡图像进行处理增强,以便更好地对图像进行阈值分割。
通过实验,比较了几种阈值分割的效果,最后在最大类间方差法的基础之上,基于Matlab进行算法仿真,获得了较好的分割效果,该算法为有效的获得气泡形状特征参数提供了有效算法。
关键词:气液两相流图像处理最大类间方差法动态阈值中图分类号:TP7文献标识码:A文章编号:1672-3791(2013)03(b)-0033-02电力、石化系统中管道中气水混合的现象非常普遍,气液两相流工程应用效果在很大程度上取决于气泡运动形态以及分散相和连续相之间的相互作用,了解并掌握气液两相流的种种特性,具有重要的研究意义。
首先本文将高速摄像法应用到气液两相流图像采集中,对垂直玻璃透明管中上升的气液两相流进行非接触测量,不会干扰设备的正常运行,可通过调节拍摄频率得到较为清晰的图像。
其次对采集的图像数据样本进行预处理,为图像阈值分割及后期气泡特征的提取和提供高质量的分析样本。
为了更好的分析和辨识目标,就需要将其分离提取出来,对于目标的利用,在这基础上才能更进一步的利用。
而把图像分成格局样式的区域,并提取出目标的技术和过程中感兴趣的部分。
本文主要讨论基于最大类间方差法的图像阈值分割。
1 图像信息的采集本实验图像信息采集系统,主要包括激光转换系统,实验系统和高速摄像机。
实验的基本原理是:将单个激光光束利用透镜进行转换成一束平行光照进透明有水的玻璃管中,在透明玻璃管的下方有个阀门,打开空气阀门,在透明玻璃管内产生上升的气泡,高速摄像机在透明玻璃管道的左侧对光束所照到的气水混合液进行图像数据采集。
以前的方案考题特点分析：1．方孔模版，画柱列；－－不需要，画柱列徒手可以了，或者用记号笔或马克笔画圆柱子，又快又好；4。
绘图笔0.5，0.2各一支。
－－应该带绘图笔0.5两到三支，以防掉在地上摔坏；考试中不会有时间分粗细线条的，这个也不是考点，所有墨线统一用0.5画，粗细、深浅正合适；5。
H或2H铅笔，起稿用。
－－带HB、2B铅笔若干，H、2H笔头太硬，容易戳破拷贝纸；6。
准备3cm,5cm,7cm三种高度的方格子用于写汉字。
－－没必要，不是考点；7。
建议用铅笔在拷贝纸上画定稿图，拷贝纸下垫白纸使铅笔线更突出。
－－这个建议不错！！！1.方案作图考试的试卷是A1大小吗？是描图纸还是白纸？－－A2描图纸；2.会发什么做草稿纸？白纸,拷贝纸还是描图纸？也是A1大小吗？－－A2拷贝纸；3.如果没有发拷贝纸或白纸可以自己带进考场吗？－－不可能不发，一般先发2张，不够再要；4.场地设计作图的试卷又是怎样的呢？－－同上。
方案过关宝典方案过关几大步：1）根据建筑功能和室外场地和出入口要求，计算出建筑四周与建筑红线的距离。
2）根据剩余可建面积在各个方向的距离可大至计算出柱网尺寸。
3）根据设计要求中各个房间的面积，可确定柱网。
4）根据设计要求中上下面积的要求，可定上下房间的对应位置。
5）根据设计要求中各种人流车流可定出入口和广场的大至位置。
6）根据设计要求功能关系图定出房间的相对关系。
7）根据房间功能的要求，定出室内交通。
8）最后把方案和规范相对照，看看是否违反规范。
我就是这样通过的，按此法如能通过，请别忘记请我吃大餐。
（三）读了绝对不后悔！！！不知道有没有看我的前两篇文章，我个人推荐看一下，虽然多做两道题目也很重要，但是千万不要只见树木，不见森林。
以下是我们单位一位去批卷的老师开专题内容首先他提出：一定要看规范、强制性条文，这是基础，包括结构规范，也要看，例如抗震规范。
作图题目一定要安排好时间，这点很重要。
场地设计作图答题卡分数大于19分卷子才有效。
气泡模板法
气泡模板法是一种非常实用的写作方法，可以帮助你快速有效地组织信息，让文章更具条理和逻辑。
这种方法特别适合于需要编写流程图、思维导图或组织结构图等图表的场合。
气泡模板法的基本思路是将所有的信息点或元素视为“气泡”，然后根据它们之间的关系用线条将它们连接起来。
每个气泡都可以包含一个标题、一段描述或者一个关键词。
在绘制气泡图时，你需要先确定主题或者核心观点，然后围绕这个主题将相关的信息点连接起来。
气泡图不仅可以用于写作，还可以用于演讲和演示。
在演讲或演示时，你可以将气泡图作为辅助材料，帮助你更好地表达自己的观点和思路。
同时，气泡图还可以帮助你更好地理解听众或观众的反馈和问题，从而更好地与他们互动。
总之，气泡模板法是一种非常实用的写作方法，可以帮助你快速有效地组织信息，让文章更具条理和逻辑。
如果你还没有尝试过这种方法，建议可以尝试一下，相信它会成为你写作路上的得力助手。
气泡图趋势线的含义气泡图是一种数据可视化工具，通过将数据以圆形气泡的形式展示在坐标轴上，以不同的大小和颜色表示不同的数据值，从而帮助观察者更直观地理解数据之间的关系和变化趋势。
气泡图中的趋势线是通过拟合气泡的位置和大小之间的关系而绘制的一条曲线，用于进一步分析和解释气泡图中的数据。
下面将详细介绍气泡图趋势线的含义和作用。
一、气泡图趋势线的含义气泡图趋势线可以帮助观察者从整体的角度看待数据的趋势和变化规律。
它是通过拟合气泡的位置和大小之间的数学模型，将这些数据连接起来形成一条曲线。
趋势线的斜率和曲线形状表达了数据之间的趋势和趋势的变化，从而使观察者能够更直观地理解数据的变化规律和趋势。
气泡图趋势线的含义主要包括以下几个方面：1. 趋势的方向：趋势线的斜率表明了数据的变化趋势的方向。
当趋势线呈上升趋势时，表示数据随着时间或其他变量的增加而增加；当趋势线呈下降趋势时，表示数据随着时间或其他变量的增加而减少。
趋势线的方向可以帮助观察者更直观地了解数据的变化趋势。
2. 趋势的持续性：趋势线的曲线形状可以表达数据变化趋势的持续性。
当趋势线相对平缓时，表示数据的变化趋势较为稳定，波动较小；当趋势线呈现曲线上升或下降的形状时，表示数据的变化趋势较为不稳定，波动较大。
观察趋势线的曲线形状可以帮助观察者判断数据的稳定性和不稳定性。
3. 异常值和异常趋势的识别：通过观察气泡图趋势线，可以发现数据中的异常值和异常趋势，即与大多数数据不一致的数据点和变化趋势。
当数据点远离趋势线或趋势线突然改变方向时，可能表示存在异常值或异常趋势。
观察并识别异常值和异常趋势对于数据分析和决策非常重要。
二、气泡图趋势线的作用气泡图趋势线可以帮助观察者更全面地理解数据和数据之间的关系，具有以下几个作用：1. 揭示数据的整体趋势：通过观察趋势线的方向和形状，可以揭示数据整体的变化趋势。
这有助于观察者更直观地了解数据的总体趋势，从而做出相应的判断和决策。
规划方案无从下手？神奇的气泡图了解一下！泡泡图是啥？泡泡图就只是几个圆圈而已嘛？不不不,泡泡图是在方案生成初期，用一系列设计语言去表达设计构想和功能关系的概念图，简单来说，气泡图是通过它的形状和摆布方向展示出建筑布局的思路。
每个设计师表达设计构思时所用设计语言并不完全相同，但符号运用的规则是相通的，按几何属性可分为点、线、面三类。
- 点状元素-主要用来表达重要的景观节点、人流节点、潜在冲突点等。
如水景、雕塑、孤景树等。
- 静态线状元素-“之”字形的线条可以表达线性的垂直元素。
比如说墙，栏杆，防洪堤等。
-动态线状元素-带着箭头的线性符号，用来表达流线关系，路径方向等动态的功能关系，可以通过不同的线条粗细，划分其重要性。
- 面状元素 -不规则的面状体，也就是“泡泡”，常常用来表示功能分区。
泡泡中间可以包含其他泡泡，从而表达空间的套叠结构；而规则的形态，往往来表示建筑或者结构体。
通过泡泡的大小反应空间的规模大小，可以通过线性要素的加入来反映场地的流线组织；还可以通过进一步的泡泡细化来展示具体的设计意图，气泡图是方案的抽象，除了可以助你理清思路、控制大局还可以助你快速修改啊，改个功能不需要把内容画出来。
为什么要画气泡图其实很多时候，新手设计师一上来就容易落入细节而失去了大局观。
年轻人提笔上来就画的很细，但是始终无法画出完整方案。
“由泡泡图到方案”的内在逻辑其实和美术绘画的逻辑并无二致，都是先定好框架再勾勒细节，否则就会“走形”，对于场地设计来说，若一开始就从某一区域扣细节，往往导致“填空式方案”，即散乱而缺乏整体感。
泡泡图注重空间的划分和功能性以及场地问题的解决，保证了设计的美感和功能性的平衡。
所以真正的泡泡图不是只画几个泡泡就完事的，它不是单纯表达功能分区的位置和大小，还能表达各个空间私密度的划分、场地动静属性的划分，更重要的是要反映我们所划分区域或空间之间的互动和串接关系。
这几个泡泡反映出的背后思考，是大有内涵的！这也需要对各类空间的尺度、常规位置有一定的认识。
用图示促进低年级学生的思维发展作者：蔡菁来源：《湖北教育·科学课》2020年第04期研究表明，教师只有遵循低年级学生心理发展的特点进行教学，因材施教，才能有效地提高教学效率。
小学生的思维发展水平依次为“直观形象水平—形象抽象水平—初步本质抽象水平”，其中一二年级学生大部分处于直观形象水平，主要表现为记忆的东西常常是直观的、形象的、具体的和鲜明的。
我尝试在日常教学中加强思维教学，运用低年级学生易于掌握的简单的认知工具“图示”来帮助他们表达自己的思维和理解他人的思维，促进他们思维能力的发展。
在不同的学习情境中，学生的思维方法和路径是不同的，甚至同一个学习情境中，不同学生所运用的思维方式和路径也是不同的，因此，教师应引导和训练学生掌握各种思维表达的图示策略，提高其思维能力。
气泡图：描述与对比在气泡图中间的大圆内写出中心词，在中心词周围的小圆圈内写描述中心词的词汇，这些词汇一般都为描述性语言。
气泡图的应用十分广泛，它是帮助我们认识事物的有效工具。
例如，一年级《形形色色的动物》一课，教材设立的目标是：认识自然界中形形色色的动物，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。
我让学生到校园里找一找比较常见的小动物，如瓢虫、毛虫、蚂蚁、麻雀、蝴蝶、蜗牛等。
学生在观察的过程中会产生非常多的思维活动，在全班交流的环节，为将他们头脑中的信息充分调动出来，我指导他们学习一种新的方式去表达——气泡图记录法（如图1）。
又如，二年级《四季的天气》一课，我采取小组讨论再全班交流的方式让学生掌握每个季节的典型特征和物候现象，学生通过交流共同完成四季的天气气泡图（如图2）。
在完成四季的天气气泡图时，我让学生思考春季和秋季有哪些相同点和不同点，训练他们的对比思维。
为了更好地进行比较，我适时给他们提供一个新的图示策略：双气泡图。
在两个中心词之间的气泡中，呈现这两种事物的相同点，在两个中心词两侧的气泡中，呈现这两种事物的不同点（如图3）。
火到不行的“思维导图”之二——气泡图~作为一个不落伍的时尚辣妈/酷爸，你应该已经听说过思维导图了吧？（没听过的请回家面壁去~）这种图形思维工具，可是许多大学以及MBA课程的必学内容。
经过改良的的“儿童版”思维导图，如今更是火得不要不要！如果你想训练孩子的逻辑思维能力，也许它比奥数还管用哦~在昨天的微信里，我们已经介绍了逻辑训练利器——儿童思维导图的八种基本类别，重点介绍了其中圆圈图的使用方法。
在8种专为孩子设计的思维导图中，有一种专门为描述某个对象或主题而设计，这就是气泡图（Bubble Map）。
怎么填呢——在中间的气泡，填写被修饰的对象。
在外围气泡中，填写描述性的词或短语。
气泡图，是培养孩子归纳、描述事物特征能力的利器。
它的好处在于，只要找到关键词，而不必考虑如何组织语言，大大减轻了表达负担。
连线则提醒我们，关键词要与主题紧密相关！不能跑题，这是惟一需要注意的。
好啦，下面进入实战演练——用法1：用于对人/事的描述可以请孩子描述某事/人的特点。
比如——怎么形容爷爷？怎么形容西红柿？飞行棋有哪些特点？公园是啥样的？……注意，这些对孩子来说，是一个个有趣的游戏。
上图是某天我回到家时，女儿给我的“惊喜”——她画了一张气泡图来描绘心中的“妈妈”——爱阅读、能干、贪吃、爱写作、近视、爱笑……看来我在她心目中的印象还不错。
如果我们空出中间的气泡，就可以做“猜猜看”游戏了——根据描绘的词语，猜猜看，我们所描述的是什么？用法2：辅助亲子阅读气泡图可以用于辅助亲子阅读——描绘故事中的人物、地点或事物，启发孩子更好地观察、思考故事细节。
例如，女儿在阅读Judy Moody and Friends系列之《Triple Pet Trouble》时，设计了变形的气泡图。
看，这张图非常生动地呈现出了小猫、捕蝇草、蟾蜍三个宠物的系列小故事，每个气泡代表与宠物相关的一个情节元素。
使用气泡图要注意的怎么提问才能更好地启发孩子？在指导孩子画气泡图时，如果直接问“有哪些词可以描述它？”，孩子很可能会觉得太过抽象而难以回答。
以前的方案考题特点分析：1．方孔模版，画柱列；－－不需要，画柱列徒手可以了，或者用记号笔或马克笔画圆柱子，又快又好；4。
绘图笔0.5，0.2各一支。
－－应该带绘图笔0.5两到三支，以防掉在地上摔坏；考试中不会有时间分粗细线条的，这个也不是考点，所有墨线统一用0.5画，粗细、深浅正合适；5。
H或2H铅笔，起稿用。
－－带HB、2B铅笔若干，H、2H笔头太硬，容易戳破拷贝纸；6。
准备3cm,5cm,7cm三种高度的方格子用于写汉字。
－－没必要，不是考点；7。
建议用铅笔在拷贝纸上画定稿图，拷贝纸下垫白纸使铅笔线更突出。
－－这个建议不错！！！1.方案作图考试的试卷是A1大小吗？是描图纸还是白纸？－－A2描图纸；2.会发什么做草稿纸？白纸,拷贝纸还是描图纸？也是A1大小吗？－－A2拷贝纸；3.如果没有发拷贝纸或白纸可以自己带进考场吗？－－不可能不发，一般先发2张，不够再要；4.场地设计作图的试卷又是怎样的呢？－－同上。
方案过关宝典方案过关几大步：1）根据建筑功能和室外场地和出入口要求，计算出建筑四周与建筑红线的距离。
2）根据剩余可建面积在各个方向的距离可大至计算出柱网尺寸。
3）根据设计要求中各个房间的面积，可确定柱网。
4）根据设计要求中上下面积的要求，可定上下房间的对应位置。
5）根据设计要求中各种人流车流可定出入口和广场的大至位置。
6）根据设计要求功能关系图定出房间的相对关系。
7）根据房间功能的要求，定出室内交通。
8）最后把方案和规范相对照，看看是否违反规范。
我就是这样通过的，按此法如能通过，请别忘记请我吃大餐。
（三）读了绝对不后悔！！！不知道有没有看我的前两篇文章，我个人推荐看一下，虽然多做两道题目也很重要，但是千万不要只见树木，不见森林。
以下是我们单位一位去批卷的老师开专题内容首先他提出：一定要看规范、强制性条文，这是基础，包括结构规范，也要看，例如抗震规范。
作图题目一定要安排好时间，这点很重要。
场地设计作图答题卡分数大于19分卷子才有效。
一级注册建筑师资格考试辅导讲座大全V2012
黎志涛方案设计气泡图法推演
一、平时做方案，面积大动辄几万平米，空间设计完成后，要配结构，所谓的建筑师要进行结构选型的程序（非原创的空间设计，修修改改，抄现成的结构就行，但是原创的空间，尤其是公共空间，结构选型必不可少，特殊形态空间涉及空间结构，除了建筑师选型，还要结构初步配合），结构选型要中规中矩，能发挥的地方就是公共空间、建筑转角部位的抽柱子（如国贸三期转角，国外建筑师一般为了造型不允许角柱的）和内部的灰空间三个方面。
所以结构部分需要早早定下来。
具体的泡泡图功能布局，其实是在严格的结构框架中进行功能布局的，少有例外。
二、在考试中，也是按照先空间再结构后气泡功能这个程序设计的。
具体操作是：先看功能/气泡图确定空间—分析面积表的房间面积特征确定柱网，然后再柱网里画泡泡功能图。
这种方法和上面的常规方法是一样的，就是考试的面积小很多，几千平米。
乍看起来没啥问题，也能上手，时间上就是不好保证，顺利了很快，不顺了就没谱了。
这个做法就是衬着结构网格画泡泡，和衬着结构网格（或者米格纸）排房间差不多。
上述一和二的做法，差别在于，一的做法是适用是大面积排功能的，柱网在
8.0x8.0～8.5x8.5，基本可以排好功能泡泡，转而落实房间，有时间的话要多深入就能做多深入；二的做法中限定条件是几千平米的考试题目，空间构成虽然简单，但是柱网却变化多端，由于一般不需要考虑地下停车的问题，所以柱网变化多端，如果设计经验不丰富的话，先确定的柱网不是足够合理，就给后面的功能气泡图
设计套上了枷锁，深入过程中矛盾重重，过程中重复调整柱网也是屡见不鲜的。
这一步结合空间对结构柱网的判定是需要很深的功力的，稍有失误，下面的功能就很难受。
最终沦为与衬着结构柱网，排房间差不多的效果。
和气泡图的设计方法本质上相去甚远，或者说根本上就是在排房间，不是气泡图的思维方法。
通过课上观察黎志涛的气泡生成过程，发现，黎志涛是先气泡后结构，比较思考后，总结得出，考试题目面积太小，结构不一定先定下来，以功能气泡为主即可。
看过黎志涛气泡图推演的兄弟回忆一下，黎志涛的做法是先落实气泡图，然后再配结构柱网，接着深化具体的功能房间，一气呵成。
我自己比较总结，发现自己只要按黎志涛的套路走下来，气泡图基本上可以做到和黎志涛的气泡图差不多，功能和流线非常合理，是完整套路。
气泡图这个阶段套路之前有个“空间设计”（在落实功能区大气泡之前），之后有个观察功能气泡布局进行具体“结构柱网设计”（在完成具体小气泡功能房间布局之后），“空间设计”和“结构柱网设计”二者要互动考察一下，一旦确认了结构网格，功能气泡又很深入很合理，这样房间布局很快就能出来，很合理。
攻破了先气泡后结构这个难关，就和标准答案殊途同归了。
关于先结构柱网后功能气泡的做法，总结一下观点：
第一：这种“先结构柱网后功能气泡”做法是个常规的做法，熟练的话，也可以应付考试，没问题。
第二：这种“先结构柱网后功能气泡”做法，在平常的设计中，应用于大规模（几万平）建筑，是个常规的设计方法，很有效。
国外的建筑师也在用，很常见。
第三：这种“先结构柱网后功能气泡”做法，应用于几千平米的考试题目，由于规模小，功能布局灵活，对结构柱网的选择提出了很高的要求。
一旦柱网不合适，那就很难与气泡图很好配合，最终沦落成，衬着结构柱网排房间的结果了，与衬着米格纸排房间结果差不多。
气泡图功能布局方法，应对几千平米的设计考试考题，需要变通一下，由“先结构柱网后功能气泡”做法变通成为“先功能气泡后结构柱网”做法，方能体现“气泡图功能布局方法”的精髓所在。
航站楼规模大，先结构后气泡。
法院，先气泡后结构。
大使馆，先气泡，后结构按气泡不规则配置。
上述三种，是选出的三种典型的类型。
把自己的气泡图推演贴出来，供参考。
也可以自己练习后对照比较，定有所斩获。
总体来说，通过自己的努力，可以很顺利做出答案。
黎志涛“先功能气泡后结构柱网”气泡图法推演案例之一
请大家注意一下，这一步前是不涉及柱网的，这一步后才落实柱网。
黎志涛“先功能气泡后结构柱网”气泡图法推演案例之二
大家注意一下，这是个分水岭，之前是功能气泡，之后才在功能气泡图上加入了结构柱网
下面的两幅看似相同，其实是一层和二层，二层是在一层基础上改的。
总的来说，气泡图法不是是黎志涛的原创专利，美国注册建筑师考试有专门的气泡图布置专项考试内容，国外建筑师原创设计中气泡图法是功能布局中最常用，最主要的设计方法。
黎叔所传授“气泡图方法”精髓在于，在传统气泡图基础上进行了变通，把常用的“先结构后功能（气泡图深入法）”针对考试变化为“先功能（气泡图深入法）后结构”，请大家不要小看这看似仅仅是设计程序上的变化，看似小小的变化，实则是针对考试具体情况（考题面积很小）所做的创新。
他山之石可以攻玉，汽泡图的方法在考研和工作中，最关键是要用对地方，几千平米的小建筑，是使用黎志涛变通气泡图的前提条件，这点大家要清楚；如果面积很大，就按常规气泡图方法做就行。
气泡图法的价值在于考试针对性复习效果好，有难度的地方：
一是：能否通过反复磨练，吃透“气泡图法”—核心是“先气泡功能后结构布置”。
二是：这种方法可以启发设计上的思路，但无法替代你的方案设计和抄图练习。
但是应对考试的关键是设计思路。
过程如下供参考：
1、按照先气泡后结构的法冲刺练习方案真题。
2、抄图练习纠正/双线的误区，可以保证抄图时间3小时完成。
3、练习的内容是历年真题。
没有练习抄图。
4、主要的困难在于气泡图设计方法，最初动手比较难—从最初的先柱网后气泡的传统方法，改为先气泡后柱网的变通方法，尤其是气泡面积控制感觉不理想，后来慢慢的就好起来了，直至最后把握很好（见后面的贴图，关于真题的四个气泡图设计推演）。
认真按要求的步骤执行。
从正确的设计思路来说，一定不要先建立格网，这有几个坏处：
1、容易使设计者陷入对房间面积的斤斤计较中而忽略了对整体布局的把握。
2、设计速度肯定上不去。
3、这样建立格网没有充分依据。
因此，在第二步功能分区完成之后，对于第三步房间布局，一定要采取分析的方法将该功能区的若干房间，不是一个一个排列，而是将近似功能的若干房间分为几个区，这样矛盾就简化了，此时我们只关心它们之间的配置关系以及彼此之间相对大小就可以了，千万不要计较房间的平面形状和面积。
只有将任务书所规定的所有房间逐一分析到位，就为建立方案毛坯奠定了基础，然后据此建立合适的格网。
在气泡和柱网之前，还有前置步骤：
第一，要从总图的角度，按照红线退线、日照遮挡、防火间距或者其他具体规范条文，确定建筑外界限，这是建筑基底的控制范围。
第二，结合题目给定的功能气泡图或者文字提示，要把建筑空间一层平面的形态初步落实在上述的基底控制范围内。
第三，结合布置好的气泡图，从功能逻辑关系和气泡比例关系，落实结构柱网的二维尺寸。
上述，初步设计一层基底形态，如何结合一层基底总面积，这是个关键的问题。
这样就面临着结构柱网总尺寸和单位尺寸的设计问题了，这是体现水平的一步。
如何确定柱网，是个比较讲究的一步，也是设计成败的关键。
气泡图法推演案例之一航站楼
特点：大规模建筑，方法：先结构后气泡。
先定柱网。
在柱网里填泡泡
把大泡泡再深化一下，深度达到具体房间。
这时要把疏散楼梯、交通楼电梯扶梯进行配置，卫生间也是配套重点内容。
深化成为方案小稿，完成设计阶段任务准备抄图。
把楼梯和卫生间进行标识，检查一下，服务范围是否均匀。
气泡图法推演案例之二法院
特点：小规模、专业建筑。
方法：先气泡后结构。
现在开始配套结构
进而落实功能房间，把结构和气泡图都衬在一张新的纸之下，完成由气泡向房间布局的过度。
气泡图法推演案例之三大使馆（执业网教材上的答案）
特点：分散布局、小规模、专业建筑。
方法：先气泡后结构，结构根据分区气泡灵活布置即可。
结构根据分区气泡灵活布置即可
进而落实功能房间，把结构和气泡图都衬在一张新的纸之下，完成由气泡向房间布局的过度。
