人教版高中生物必修三5.5生态系统的稳定性作业

第5节生态系统的稳定性题型一生态系统的自我调节能力的分析1．生态系统的稳定性是指()A．生态系统所具有的保持自身结构和功能相对稳定的能力B．生态系统所具有的恢复自身结构和功能相对稳定的能力C．生态系统所具有的自我调节能力D．生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力[答案] D[解析]生态系统的稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

2．生态系统的自我调节能力主要取决于()A．生产者B．营养结构的复杂程度C．分解者D．非生物的物质和能量[答案] B[解析]一个生态系统的物种越丰富，营养结构越复杂，自我调节能力就越强。

3．某自然保护区的生态系统能长时间保持相对稳定，与这种稳定状态无关的因素是()A．处于大量物种更替的过渡阶段B．物质和能量的输入和输出相对平衡C．生物的种类和数量相对稳定D．有一定的自我调节能力[答案] A[解析]生态系统能长时间保持相对稳定，则不会有大量物种的更替，A符合题意；生态系统物质和能量的输入和输出相对平衡，生物的种类和数量相对稳定，有一定的自我调节能力，都有助于生态系统保持长时间的稳定。

4．下列有关负反馈调节的叙述中，错误的是()A．负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与无机环境之间不存在B．当农田里蚜虫的数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节C．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础D．甲状腺激素分泌的调节属于负反馈调节[答案] A[解析]负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，不仅存在于生物群落内部，也存在于生物群落与无机环境之间，A错误，C正确；七星瓢虫捕食蚜虫，二者之间依靠负反馈调节维持种群数量的相对平衡，B正确；人体甲状腺激素分泌的调节也属于负反馈调节，D正确。

5．某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。

后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。

5.5生态系统的稳定性【目标导航】 1.阐明生态系统的自我调整力气。

2.举例说明抵制力稳定性和恢复力稳定性。

3.简述提高生态系统稳定性的措施。

4.设计并制作生态缸，观看其稳定性。

5.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

一、生态系统的自我调整力气1．生态系统的稳定性(1)概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的力气。

(2)缘由：生态系统具有自我调整力气。

2．生态系统的自我调整力气(1)实例①河流：河流受到略微的污染时，可通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消退污染，河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。

②森林：当害虫数量增加时，食虫鸟由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到抑制。

(2)基础：负反馈调整。

(3)调整限度：生态系统自我调整力气是有限的，当外界干扰因素的强度超过确定限度时，生态系统的自我调整力气会快速丢失，这样，生态系统难以恢复。

二、抵制力稳定性和恢复力稳定性1．抵制力稳定性(1)概念：生态系统抵制外界干扰并使自身的结构与功能保持原状(不受损害)的力气。

(2)规律：生态系统中的组分越多，食物网越简洁，其自我调整力气就越强，抵制力稳定性就越高。

2．恢复力稳定性(1)概念：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的力气。

(2)特点：生态系统在受到不同的干扰(破坏)后，其恢复速度与恢复时间是不一样的。

三、提高生态系统的稳定性1．把握对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调整力气。

2．对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。

四、设计并制作生态缸及观看其稳定性1．制作小生态缸的目的：探究生态系统保持相对稳定的条件。

2．小生态缸的设计要求及分析设计要求相关分析生态缸必需是封闭的防止外界生物或非生物因素的干扰生态缸中投放的几种生物必需具有很强的生活力，成分齐全(具有生产者、消费者和分解者) 生态缸中能够进行物质循环和能量流淌，在确定时期内保持稳定生态缸的材料必需透亮为光合作用供应光能；便于观看生态缸宜小不宜大，缸中的水量应占其容积的4/5，要留出确定的空间便于操作；缸内储备确定量的空气生态缸的采光用较强的散射光防止水温过高导致水生植物死亡学问点一生态系统的自我调整及特点1．下列关于生态系统自我调整力气的叙述中，错误的是()A．森林中，害虫数量增加时食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调整B．负反馈调整在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调整力气的基础C．自我调整力气强的生态系统，其稳定性也高D．当外界干扰强度超过确定限度时，生态系统的自我调整力气会快速丢失答案 C解析生态系统的稳定性包括抵制力稳定性和恢复力稳定性两个方面。

《生态系统的稳定性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论分析，加深学生对《生态系统的稳定性》课程内容的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力，并提高学生的生态环保意识。

二、作业内容本作业内容主要围绕生态系统的稳定性展开，包括以下方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于生态系统稳定性的相关内容，并完成课后思考题，加深对稳定性的理解。

2. 案例分析：学生需选择一个实际生活中的生态系统（如森林、湖泊等），分析其稳定性的特点，包括物种组成、能量流动、物质循环等方面，并撰写分析报告。

3. 实验操作：学生需在教师指导下进行生态瓶实验，模拟生态系统的稳定性，观察并记录实验过程中生物种群的变化及生态系统的响应。

4. 环保实践：学生需结合所学知识，提出一项改善当地生态环境的建议，并形成书面报告，说明建议的可行性和预期效果。

三、作业要求1. 理论学习部分：要求学生仔细阅读教材内容，思考课后问题，并在报告中体现出对生态稳定性基本概念的理解。

2. 案例分析部分：选择的生态系统应具有代表性，分析报告应条理清晰，逻辑严谨，包括生态系统稳定性的特征分析、相关生物种群的变化及环境因素的影响等内容。

3. 实验操作部分：学生应按照教师指导，认真进行实验操作，如实记录实验数据，保证实验的准确性。

4. 环保实践部分：学生应结合当地实际情况，提出具有可行性的环保建议，并说明预期的环保效果。

四、作业评价本作业的评价将根据以下方面进行：1. 理论学习部分：评价学生对生态稳定性基本概念的理解程度。

2. 案例分析部分：评价学生对所选生态系统的稳定性特点的分析是否准确、全面。

3. 实验操作部分：评价学生的实验操作是否规范、实验数据是否准确。

4. 环保实践部分：评价学生提出的环保建议的可行性和预期效果。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，针对学生的不足之处给予指导。

2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示，鼓励其他学生学习借鉴。

生态系统的稳定性一、选择题1.关于生态系统稳定性的叙述，错误．．的是（）A.生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性B.生态系统稳定性的基础是反馈调节C.不存在抵抗力稳定性和恢复力稳定性都较低的生态系统D.生态系统的稳定性与无机环境有一定的关系2.下图甲为某清洁水体在遭受一次性有机物轻度污染后，污染物含量的变化。

则水体中好氧性微生物数量变化的曲线最可能接近于下图乙中的（）3.生态系统自动调节能力取决于（）A.生产者B.营养结构的复杂程度C.分解者D.非生物的物质和能量4.一片草地发生火灾后，第二年就又长出茂密的草本植物，动物的种类和数量也很快恢复，这说明生态系统具有（）A.抵抗力稳定性B.恢复力稳定性C.结构不可破坏性D.功能绝对稳定性5.森林遭到持续干旱，树木往往扩展根系的分布空间，保证获得足够水分，维持生态系统的正常功能。

这反映了森林生态系统（）A.恢复力稳定性较强 B.抵抗力稳定性较强C.恢复力稳定性较弱D.抵抗力稳定性较弱6.天然森林中的马尾松很少发生虫害，而人工马尾林却常发生严重的松毛虫危害，从生态学上分析，主要原因是（）A.人工马尾林的营养结构简单 B.人工马尾林的适应性差C.人工马尾林的抗虫害能力差D.人工马尾林适应松毛虫繁殖7.下列不属于保护生态系统稳定性的措施的是（）A.禁止过量采伐森林B.控制污染物的排放量C.草原上适当栽种防护林D.彻底消灭消费者，保护植被等生产者8.能提高一个生态系统稳定性的方法是（）A.减少捕食者和寄生者的数量B.控制生产者的数量C.增加食物链和扩大食物网D.保持现有物种数目不变9．生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，稳定性的变化受系统内外许多因素的影响。

下列叙述正确的是()A．苔原生态系统生物种类稀少、营养结构简单，被破坏后恢复力稳定性高B．热带雨林生态系统生物种类丰富、营养结构复杂，被破坏后恢复力稳定性高C．河流生态系统受轻度的生活污水污染，通过自净作用系统能保持相对稳定不被破坏D．生态系统中，生物和无机环境间无信息传递发生，生态系统的稳定性不受它们的调节二、非选择题10.下图所示是一个密封的养鱼缸，它是一个稳定的生态系统。

生态系统的稳定性1.生态系统的自我调节能力,对于维持生态系统的稳定起着关键作用。

这是通过()A.种群密度有一定规律性的变化而实现的B.群落与无机环境之间物质循环而实现的C.生态系统内部的反馈机制来实现的D.人工进行的绿化和保护环境来实现的2.人造马尾松林比天然混交林更易遭松毛虫危害,其主要原因是()A.人造马尾松林营养结构简单B.人造马尾松林适应环境的能力弱C.松毛虫的繁殖能力强D.人造马尾松林的抵抗力稳定性强3.森林遭到持续干旱时,树木往往会扩展根系的分布空间,以保证获得足够水分,维持生态系统的正常功能。

这反映了森林生态系统()A.恢复力稳定性较强B.抵抗力稳定性较强C.恢复力稳定性较弱D.抵抗力稳定性较弱4.下列对“生态系统稳定性”的理解,正确的是()A.生态系统具有保持系统中各组成成分相对稳定的能力B.生态系统有完整而且稳定不变的营养结构C.生态系统中的物质和能量的收支稳定不变D.生态系统被破坏后不具有恢复原状的能力5.在一个生态系统中,能量的输入与输出保持长期动态平衡,说明这个生态系统是稳定的。

如果长期输出大于输入,生态系统就会退化,自我调节能力降低,你认为这种情况最可能的因素是()A.长期低温B.连续阴雨C.植被破坏D.品种退化6.下列有关生态系统稳定性的叙述,不正确的是()A.生态系统具有一定的自我调节能力B.缩短食物链能提高生态系统的稳定性C.生态系统的稳定性可通过反馈调节来实现D.生态系统的成分越复杂抵抗外界干扰的能力越强7.生态系统结构越复杂,其自我调节能力越大的原因不包括()A.处于同一营养级的生物种类繁多B.能量可通过其他食物链传递到最高营养级C.某营养级的一些生物消失,可由同一营养级的其他生物替代D.能量流经各营养级时,是逐级递减的8.政府部门针对水土保持提出的退田还湖、退耕还林、退耕还草等措施的主要生态学依据是()A.生物多样性与生态系统稳定性密切相关B.森林能维持碳氧平衡,涵养水源C.草原能调节气候,防止土地被风沙侵蚀D.湖泊能调节水流量和控制洪水9.下列事例中属于恢复力稳定性的是()A.由于乱砍滥伐,长江流域森林面积急剧减少,引发了百年不遇的洪涝灾害B.当天气干旱时,草原生态系统中的动植物种类和数量一般不会有太大变化C.乡村一个池塘,每天都有人到池塘边洗东西,可每天早晨池水依然清澈如故D.一个相对封闭的生态系统中闯入某种大型肉食动物后,生态系统的各种成分相互作用直到恢复原来的状态10.下列关于生态系统自我调节能力的叙述,错误的是()A.在森林中,当害虫增加时食虫鸟也会增多,这样害虫种群的增长就受到抑制,这属于生物群落内的负反馈调节B.负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础C.生物群落与无机环境之间不存在负反馈调节D.生态系统的自我调节能力不是无限的,当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力会迅速丧失11.下列有关生态系统稳定性的叙述,不正确的是()A.生态系统具有调节能力,这是生态系统稳定性的基础B.生态系统内部结构与功能的协调,可以提高生态系统稳定性C.农田中灭虫主要是为了调整能量流动的方向D.生态系统中的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统恢复力稳定性就越高12.有些人工林面积大,构成的树种单一,树木年龄和高度比较接近,树冠密集,这种森林被称为“绿色沙漠”。

第21课时生态系统的稳定性基础过关知识点一生态系统的自我调节能力1．在下列四种措施中能提高区域生态系统自我调节能力的是() A．减少该生态系统内的捕食者和寄生生物的数量B．增加该生态系统内各营养级生物的种类C．使生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡D．减少该生态系统内生物的种类[答案] B[解析]生态系统自我调节能力的大小取决于生态系统中所包含的生物种类的多少和营养结构的复杂程度，生物种类越多，营养结构越复杂，则其自我调节能力越大。

2．某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。

后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。

下列关于上述过程的叙述，正确的是()A．早期不属于负反馈调节，后期属于负反馈调节B．早期属于负反馈调节，后期不属于负反馈调节C．早期、后期均属于负反馈调节D．早期、后期均不属于负反馈调节[答案] B[解析]过程的结果反过来作用于这个过程，称反馈调节；如果是使这个过程加强，就叫正反馈调节，如果是使这个过程减弱，就叫负反馈调节。

池塘早期，藻类的增多(过程)，导致水蚤增多(结果)，结果藻类减少(减弱)，故属于负反馈调节；池塘后期，水体污染(过程)，导致大量水蚤死亡(结果)，接着水体进一步污染(加强)，故属于正反馈调节。

3．下列哪项不属于生态系统为维持稳态而进行的反馈调节( )A ．生物种群密度的调控B ．异种生物种群之间的数量调控C ．生物群落与无机环境之间的相互调控D ．群落的演替[答案] D[解析] 生态系统为维持自身稳态而进行的反馈调节可表现为生物种群密度的调控、异种生物种群之间的数量调控以及生物群落与无机环境之间的相互调控等。

知识点二 抵抗力稳定性和恢复力稳定性4．如果在一个生态系统中有甲、乙、丙、丁四种生物，它们之间可以形成图中的几种结构，其中最稳定的是 ( ) A ．甲→乙→丙→丁 B ．[答案] D[解析] 生态系统的稳定性基础在于,生态系统的自我调节能力――→取决于生态系统的营养结构的复杂程度；D 项食物网最复杂→自我调节能力最大→最稳定。

第5节生态系统的稳定性基础巩固1．下图为某一生态系统稳定性图解，对此理解不正确的是()。

A．a为抵抗力稳定性，b为恢复力稳定性B．a为恢复力稳定性，b为抵抗力稳定性C．恢复力稳定性与营养结构复杂程度呈相反关系D．抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系[答案] B[解析]生物种类越多、营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性就越弱。

因此，一般情况下恢复力稳定性与营养结构复杂程度呈负相关，且一般情况下，抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系。

2．下列关于生态系统的叙述，正确的是()。

A．草原生态系统因物种单一，其恢复力稳定性差B．发菜没有叶绿体，在生态系统中不属于第一营养级C．生态系统的自我调节能力越强，意味着其营养结构越复杂D．我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱[答案] C[解析]营养结构越简单，恢复力稳定性越强；发菜没有叶绿体，但可以进行光合作用，在生态系统中属于第一营养级，生态系统的自我调节能力越强，意味着其营养结构越复杂，我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的强，所以C选项正确。

3．下列不属于生态系统为维持稳态而进行的负反馈调节的是()。

A．生物种群密度的调控B．异种生物种群之间的数量调控C．生物群落与无机环境之间的相互调控D．受到污染的湖泊，死亡腐烂的鱼对湖泊生态系统的影响[答案] D[解析]生态系统为维持自身稳态而进行的负反馈调节可表现为生物种群密度的调控、异种生物种群之间的数量调控以及生物群落与无机环境之间的相互调控等。

D选项表现为正反馈调节，最终会破坏湖泊生态系统的稳定性。

巩固提升4．下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是()。

A．在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B．在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C．在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D．一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高[答案] B[解析]生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

生态系统的稳固性一、选择题 ( 每题 5 分，共 60 分)1．以下表达中不属于稳固的生态系统特点的是()A．各样群都处于种群密度愈来愈大的增添型B．能量的输入和输出之间达到相对均衡C．动物和植物在数目上保持相对均衡D．生产者、花费者之间构成完好的营养构造【分析】生态系统稳固性是指生物的种类和数目相对稳固，物质和能量的输入和输出相对均衡，各样群都处于种群密度愈来愈大的增添型，不属于稳固的生态系统特点，应选 A。

【答案】A2．以下哪项举措能提升一个生态系统的稳固性()A．减少捕食者和寄生生物的数目B．使生产者和花费者的数目保持均衡C．适合增添物种数目D．限制生态系统中生产者的数目【分析】减少捕食者和寄生生物的数目就会减少了物种的丰富度，营养构造简单，抵挡力稳固性降落，故 A 错误。

生产者和花费者的数目保持均衡对生态系统的稳固性没有太大影响，故 B 错误。

适合增添物种数目，能够使营养构造复杂，提升抵挡力稳固性，故 C 正确。

限制生态系统中生产者的数目会降低抵挡力稳固性，故 D 错误。

【答案】C3．以下有关生态系统稳固性的表达，不正确的选项是()A．生态系统拥有自我调理能力，这是生态系统稳固性的基础B．生态系统内部构造与功能的协调，能够提升生态系统稳固性C．农田中灭虫主假如为了调整能量流动的方向D．生态系统中的构成成分越多，食品网越复杂，生态系统恢复力稳固性就越高【分析】生态系统的稳固性是指生态系统保持正常动向的能力，主要包含抵挡力稳固性和恢复力稳固性。

生态系统拥有自我调理能力，这是生态系统稳固性的基础，A 项正确；生态系统内部构造与功能协调，能够提升生态系统稳固性，B 项正确；农田中灭虫主假如为了调整能量流动的方向，使能量尽可能多地流向对人类最有利的部分 ( 农作物 ) ，C项正确；生态系统中的构成成分越多，食品网越复杂，生态系统的抵挡力稳固性就越高， D 项错误。

【答案】D4．某池塘中，初期藻类大批生殖，食藻浮游动物水蚤大批生殖，藻类减少，接着又惹起水蚤减少。

《生态系统的稳定性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解生态系统稳定性的概念和类型；2. 掌握生态系统稳定性的影响因素；3. 能够应用所学知识分析生态系统稳定性的问题，提出解决方案。

二、作业内容：1. 阅读教材和相关资料，完成以下问题：（1）生态系统稳定性的概念是什么？它包括哪两种类型？（2）影响生态系统稳定性的因素有哪些？（3）举例说明生态系统稳定性的破坏会对生态系统产生什么影响。

2. 小组讨论：（1）如何通过生态保护措施提高生态系统的稳定性？（2）近年来我国生态环境问题的变化趋势和原因，以及采取的相应对策。

3. 实地调查：选择一个具有代表性的生态系统（如河流、湖泊等），对其生态稳定性进行调查和分析，撰写一份调查报告。

要求对生态系统的现状、存在的问题及原因进行分析，并提出可行的生态保护建议。

三、作业要求：1. 作业应结合教材和相关资料，通过独立思考和小组讨论完成；2. 讨论题需要深入分析和交流，提出切实可行的生态保护措施；3. 实地调查报告需客观真实，分析问题要全面深入，并提出具有可行性的建议；4. 作业应在规定时间内提交，字数不少于300字。

四、作业评价：1. 评价标准：作业内容是否符合教材要求，是否结合相关资料进行分析，讨论题和调查报告是否具有深度和可行性，字数是否达到要求；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，重点是对学生分析和解决问题的能力进行评价。

五、作业反馈：1. 对作业中存在的问题进行总结和分析，了解学生的学习难点和疑惑；2. 根据评价结果，对教学方案进行优化和调整，以提高教学效果。

通过本次作业，学生应能够深入理解生态系统稳定性的概念和影响因素，并能够运用所学知识分析实际问题，提出可行的解决方案。

同时，通过小组讨论和实地调查，培养学生的团队协作精神和环保意识，提高他们分析和解决问题的能力。

教师应对学生的作业进行全面评价，及时反馈，以促进学生的学习进步。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过对生态系统稳定性的分析，加深学生对生态系统结构和功能的理解。

《生态系统的稳定性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 掌握生态系统的基本概念及其组成要素；2. 理解生态系统稳定性的含义和重要性；3. 掌握影响生态系统稳定性的主要因素及其作用机制；4. 培养分析问题和解决问题的能力，提高生物学科的综合素养。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识巩固：要求学生复习生态系统的基本概念，包括生物群落、非生物环境等要素，并完成相关填空题和选择题，以检验学生对基础知识的掌握情况。

2. 深度阅读：发放与生态系统稳定性相关的文章或视频资料，引导学生阅读或观看后，就文章或视频中提到的生态系统稳定性问题进行思考，并准备简单的笔记。

3. 案例分析：选取几个典型的生态系统稳定性案例，如森林生态系统的恢复、湖泊富营养化等，要求学生分析这些案例中影响生态系统稳定性的关键因素及其作用机制。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，每组选择一个案例进行深入探讨，并就讨论结果进行汇报。

三、作业要求1. 学生需认真完成基础知识巩固部分，确保对生态系统的基本概念有清晰的理解。

2. 在深度阅读部分，学生需认真阅读或观看资料，做好笔记，并就其中的关键信息进行归纳总结。

3. 案例分析部分，学生需结合所学知识，深入分析案例中影响生态系统稳定性的因素及其作用机制，并准备详细的笔记和心得。

4. 小组讨论部分，学生需积极参与讨论，发表自己的观点和看法，并就讨论结果进行整理和汇报。

5. 所有作业需按时提交，字迹工整，内容完整。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 基础知识掌握情况；2. 深度阅读部分的笔记和心得；3. 案例分析的深入程度和准确性；4. 小组讨论的参与度和汇报质量。

评价结果将作为学生平时成绩的一部分。

五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出其中的优点和不足，并给出具体的改进建议。

同时，教师还将就学生在作业中普遍存在的问题进行课堂讲解和答疑，帮助学生更好地掌握相关知识。