任选课(含英语课)

六年制（英语授课）临床医学专业人才培养方案一、培养目标培养热衷服务健康事业，具备良好职业素质，具有创新精神和临床实践能力，知华、友华的应用型临床医生。

二、培养要求（一）思想道德与职业素质方面1．愿为卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

2．关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自己的道德责任，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

3．具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。

4．尊重患者的隐私和人格，尊重患者的个人信仰。

5．实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师帮助。

6．在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

7．具有科学态度、创新意识、分析批判精神以及集体主义精神。

8．了解卫生工作方针、政策和法规，树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。

9．具有崇高的敬业精神和优良的医德医风。

（二）知识与技能方面1．掌握基本汉语知识，汉语能力达到《国际汉语能标准》4级，了解中国概况。

2．掌握与医学相关的基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

3．掌握系统的基础医学和临床医学知识；掌握一定的临床基本操作技能；基本的药理知识及临床合理用药原则；一定的预防医学知识；了解中国传统医学的基本特点和中医的辨证论治原则。

4．掌握各种常见病、多发病（包括精神疾病）的发病原因、影响因素、发病机理、临床表现、诊断及防治原则。

5．掌握全科医生基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则；掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。

6．掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。

7．掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律及常见传染病的防治原则。

8．具有全面系统正确地采集病史、进行体格及精神检查和规范书写病历的能力。

XXXX大学课程替代与学分认定管理办法第一章总则第一条为适应新时代高等教育发展要求，进一步深化人才培养改革模式，建立健全课程教学与多种学习方式的互通机制，适应学生多样化发展需要，加强课程学分管理，规范各类课程替代与学分认定工作，特制定本办法。

第二条坚持实质等效原则，强化认定质量。

替代和认定不同类型的学习成果，应综合考察学生所体现的知识、能力和水平等因素，严格质量标准，确保符合学分认定的要求。

第二章课程替代与学分认定范围第三条课程替代与学分认定定义（一）课程替代就是指学生在现年级按照本专业人才培养方案修读时，某门课程未能取得相应学分，允许以其它已修课程性质、课程内容及教学要求相同或相近的课程来替代相关课程学分的学业制度。

（二）课程学分认定就是指学生在现年级按照本专业人才培养方案修读了某门课程后未能取得相应学分时，允许以其它经过批准和认证的学习成果（校外交流、职业资格证书、慕课等网络课程）来置换相关课程学分的学业制度。

第四条课程替代范围（一）转专业的学生，原专业已修读的与新专业课程属性相关的课程。

（二）休学的学生，原年级已修读的课程替换现年级的课程。

（三）因人才培养方案调整，原课程停开而导致无法修读或重修的课程。

第五条学分认定范围（一）学生参加学校组织或认可的校际交流和国际交流项目，通过课堂教学、参与实习或实践活动所获得的学分，经认定后可用于替代学生所在专业人才培养方案内相应课程的学分。

（二）学生参加全国大学外语四六级考试、国外英语水平考试（雅思1E1.TS、托福TOEF1.）等，成绩达到一定条件，可以考代修。

（三）其它经过批准和认证的学习成果（职业资格证书、慕课网络课程等）来置换相关课程学分。

第三章课程替代与学分认定原则第六条替代学分的课程，课程内容、教学要求、课程性质、学分、学时不能低于现修专业被替代课程的要求，相关课程替代以高要求课程替代低要求课程为基本原则。

替代课程的课程内容应当与被替换课程内容相同或相近内容达70%以上。

《工业工程专业英语》课程教学大纲课程编号：0803701057课程名称：工业工程专业英语英文名称：Professional English for Industrial Engineering课程类型：专业任选课总学时：32 讲课学时：32 实验学时：0学分：2适用对象：工业工程专业先修课程：大学英语一、课程性质、目的和任务专业英语是工业工程专业的一门专业课，通过对本课程的学习，进一步巩固和提高英语水平，特别是提高阅读科技英语及本专业英语资料的能力。

其任务是培养学生阅读、写作科技英语等方面的能力，使其能以英语为工具顺利获取有关本专业所需要的信息。

二、教学基本要求了解专业英语的语法特点、专业英语的词汇特点及专业英语的各种文体中常用的符号、公式及其他。

掌握工业工程专业的英语文献阅读和理解，能快速阅读科技文章，迅速获取信息和中心思想。

理解专业英语翻译的基本方法。

三、教学内容及要求1．Introduction to Industrial Engineering了解工业工程的角色，工业工程毕业生的需求，学习本书的目的，掌握工业工程的定义。

了解工业工程涉及的学科，工业工程的发展。

了解美国工业工程专业在学科中的地位与中国的不同。

2．Work Study工作研究和作业测量是工业工程领域最传统的研究内容。

通过本章的学习，对工作研究和作业测量有一个全面的认识和了解。

3．Manufacturing Systems了解制造系统的含义，制造系统的各个组成部分，掌握几种典型的制造系统及成组技术、柔性制造系统、敏捷制造等先进制造系统各自应用范围及特点。

了解CAD，CAM，CAPP 等辅助制造系统在各种制造系统中的应用。

4．Production Planning and Control掌握生产计划的主要内容，体会生产计划在生产系统中的重要性，掌握生产预测、生产计划的制定、生产计划控制的各种原理及方法。

5．Logistics Engineering掌握物流工程中的基本术语。

“中国语言文学”一级学科硕士学位研究生培养方案（学科代码：0501）（2017年修订）一、培养目标（一）树立爱国主义和集体主义思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，树立科学的世界观与方法论。

具有良好的敬业精神和科学道德，品行优良。

（二）具备中国语言文学方面比较扎实的基础理论和比较广博的专业知识；具备运用所学理论、知识独立解决实际问题的能力；有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能力；掌握一门外国语，能熟练地阅读专业文献资料和撰写论文摘要；能够从事中国语言文学及相近学科的教学、科研以及文化、宣传、新闻、出版、管理等方面的工作。

（三）积极参加体育锻炼，具有健康的心理和体魄。

二、研究方向（一）文艺学（文艺理论、文艺美学、音乐评论）（二）语言学及应用语言学（应用语言学研究、出土文献语言文字研究、域外汉籍语言研究）（三）中国古代文学（先秦两汉文学、唐宋文学、明清近代文学）（四）中国现当代文学（女性文学与性别文化研究、现当代作家作品研究）三、学习年限全日制硕士研究生的基本学制为3年。

研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过6年。

四、培养方式（一）在学院统一组织下，采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。

（二）指导教师按照培养方案的要求，根据因材施教的原则制订硕士研究生培养计划，定期了解研究生的思想状况、学习和科研状况，严格要求，全面关心研究生的成长。

（三）研究生培养采取课程学习和论文工作相结合的方式，坚持讲授与讨论相结合，教学与科研相结合。

注重对研究生独立分析能力、表达能力和写作能力的培养。

课程学习主要采用启发式和研讨式教学法，采取课堂讲授和学生自学、师生讨论相结合的方式进行，教师在教学活动中应充分发挥研究生的主动性和自觉性，强调在学习中研究，在研究中学习，着重培养研究生自我更新知识和调整知识结构的能力，启发学生深入思考、正确判断，增强分析问题和解决问题的能力。

课程编号：1401025课程名称：英语语音课程英文名称：An English Pronunciation Course学时/ 学分：32 /2开课学期：第一学期先修课程：适用专业（层次）：大学本科英语各专业课程内容：本课程为英语语言文学专业及英语教育专业技能课程中的必修课之一。

本课程旨在向学生系统介绍英语语音和语调的知识。

使学生通过学习和练习了解正确、标准的英语发音，语流的规律，语调的功能，从而能基本上正确使用自然得体的英语语音、语调朗读，表达思想，以达到有效交际的目的。

本课程从44个音素的正确发音开始，逐渐进入英语的音节结构、不同音素组合的发音、单词的强读式和弱读式、英语的句子重音、话语的节奏规律及语调，讲述如何将这些语音知识自然、得体地运用于口语交际及朗读中。

教材及参考书目教材：王桂珍，2000年，《英语语音教程》。

北京：高等教育出版社参考书目：a. English Pronunciation and Intonation Practice王桂珍：高等教育出版社b. 《实用英语语音》葆青：高等教育出版社c．An introduction to English Phonetics周考成：四川大学出版社d. 《英语的音素与发音》王桂珍：中山大学音像出版社课程编号：1401018，1401019，1401020课程名称：英语写作英文名称：English Writing学时/学分：96/6开课学期：第四、五、六学期先修课程：综合英语，英语阅读，英语语法适用专业（层次）：四年制英语本科各专业主要内容：《英语写作》是为英语专业本科学生开设的专业必修课，每学期为一个阶段。

该课程的前提是学生已经学完基本语法，掌握5000左右英语词汇，并能较正确而熟练地运用其中的3000左右。

该课程分阶段按选词、遣句、段落和整篇文章写作的顺序进行讲授和训练，最终达到培养学生初步英语写作能力的目的，即能写各种体裁的文章,做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体；写作速度达到30分钟300-400个单词；能撰写3,000-5,000个单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺，为学生能较快的适应毕业后实际工作对英文写作的需要，同时为学生英语听、说、读、写、译综合能力的形成做出相应贡献。

《小学英语课程与教学》课程教学大纲一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：小学英语课程与教学课程名称（英文）：English Curriculum and Teaching of Primary School课程性质：□公共必修课□专业必修课√□限选课□任选课□实践性环节课程类别：□学术知识类√□方法技能类□研究探索类□实践体验类课程代码：0530075周学时： 2 总学时：32 学分: 2先修课程：无开设专业：小学教育三、课程简介小学英语课程与教学从理论简述、方法指导、技能培养、资料汇集等方面对学生在新课程下的课堂教学中的教育理念、教学行为转变、基本技能、知识提高等给予指导，从而达到有效落实教育教学目标、拓宽学生知识结构、提高运用各类教学手段的意识和能力的教师教育培训目标。

四、课程目标1.通过学习，使师范生了解小学英语教学的目的，了解小学英语课程对教师素质的要求。

2. 通过学习，使师范生深刻领会小学英语课程的目标、要求和实施原则。

3. 通过学习，使师范生掌握小学英语教学的的技能和技巧。

4. 通过学习，使师范生了解如何开发和利用教学资源。

五、课程内容与进度安排（一）课程内容第一章Children as Language Learners 儿童作为语言初学者1. 教学目标了解第一语言和第二语言的异同，了解儿童是如何学习语言的，了解在语言学习过程中儿童的个体差异，了解一名小学英语教师应具备的素养。

2. 教学内容主要知识点：Unit One Learning one’s first language 学习第一语言Unit Two Differences and similarities between learning L1 and L2 学习第一语言和第二语言的异同Unit Three Understanding how children learn 了解儿童是如何学习的Unit Four Individual differences in learning a language 语言学习的个体差异Unit Five Qualities of a good primary English teacher 小学英语教师的素养重点：了解儿童是如何学习的。

公共英语必修课选课规则根据教通字【2016】26号文件，南开大学公共英语课程改革的相关规定，现就公共英语必修课（A类课）选课情况说明如下：公共英语必修课程分为必修课阶段（第1-2学期，共5学分）、必选课阶段（第3-4学期，共4学分）1.一年级公共英语必修课开设基础英语Ⅰ（ABC级）和基础英语Ⅱ（ABC级）两门课程。

新生入学后，公英教学部根据新生高考英语成绩，按照一定比例划分ABC三个等级，A级人数约占新生的17%，B级人数约占76%，C级人数约占7%。

一年级分级名单及课程上课时间安排会在学生选课前发送给各学院教务老师，请各学院教务老师务必通知学生按所分的等级和指定上课时间内选课，学生完成课程学习，取得5学分。

2.一年级基础英语A级难度系数最高，旨在培养具有较强的语言应用能力、良好的学术英语能力，具有一定跨文化意识、国际视野和思辨能力的语言使用者。

B级难度系数中等，它以培养学生的语言应用能力、跨文化交际能力、思辨能力和自主学习能力为目标。

C级难度系数略低，侧重培养学生的语言应用能力，帮助学生夯实语言基础，为今后的学习和工作做充分准备。

3.根据ABC三级人才培养目标，ABC三级使用的教材、学习要求、教学方法和教学模式会有不同。

A、B、C三个级别课程均采用形成性评估与终结性评估相结合的评价体系。

形成性评估旨在对学生在学习过程中的学习态度、学习行为、学习策略、学习成果进行跟踪式考核、评价。

终结性评估包括期末口语测试和期末笔试。

A、B、C 三个级别采用相同的期末笔试试卷，进行统一的语言水平测试考试，试题难度以B 级为基准。

4.二年级公共英语必选课分为三个模块，即语言技能、学术英语、文化素养三个模块，学生根据自身学习兴趣和发展需求，从三个模块中任选两门课程（每学期一门，两门课程不能相同），修满4学分即可。

二年级模块课程均采用形成性评估与终结性评估相结合的评价体系。

形成性评估旨在对学生在所选课程学习过程中的学习态度、学习行为、学习策略、学习成果进行跟踪式考核、评价。

电子信息工程学院学生素质综合测评及奖学金评定细则（2016年3月修订）为了促进我院大学生综合素质全面提高，创建优良的学风、班风，调动学生的学习积极性，鼓励学生争先创优、发展特长，造就德、智、体、美全面发展的高素质创造性人才，建立适应于我系的学生素质评估量化体系，根据《淮阴工学院学生手册》（2015年新版）中的《淮阴工学院学生素质综合测评办法》、《淮阴工学院学生奖励办法》，《淮阴工学院三好学生优秀学生干部评选办法》等有关规定，特制定本细则：第一章学生综合素质测评细则：第一条学生素质综合测评的应用：一、每年学生综合测评的结果作为学生奖励的重要依据；二、凡有一门课程不及格或学年内受到处分者不得参加评优、评奖；三、两门或两门以上不及格，取消本学年的勤工助学、困难补助等资格；四、学生综合测评成绩的排名作为发展党员的主要依据。

第二条学生素质综合测评成绩的测算学生的综合测评成绩由学生德育成绩、智育成绩、体育素质、及创新能力附加分组成。

其中德育成绩、体育素质为参考分，智育成绩、创新能力附加分为必加分，（公式为综合测评成绩=智育总评成绩+创新能力附加分），具体测算如下：一、德育成绩测算：（一）、德育成绩由班级组织评定小组根据《淮阴工学院学生素质综合测评办法》第五条规定进行测评，测评结果报学生工作办公室。

（二）、凡有下列情况之一者，德育成绩为不及格1、违反法律法规，受司法部门或公安机关处罚的2、违反校纪校规，受到系警告以上处分者3、受到学校批评为不文明宿舍的所有成员二、智育成绩的测算办法1、采用加权平均分进行智育成绩的测算：公式为智育成绩=（E课程的成绩x学分）/ （刀学分）2、任选课、选修课、辅修课程不计入智育测算（辅修课计入创新附加分测算）。

三、体育素质评分：凡体育成绩合格者，具有评优评奖资格。

四、创新能力附加分:为了鼓励学生积极参加院系活动全面培养学生的综合能力，对在近一学期中在科学技术、社会工作、文体活动等方面有突出贡献的同学给予一定的附加分，附加分可以累加，累计不得超过10分。

《英语学习技巧》教学大纲（汉）一、 课程名称《英语学习技巧》二、课程性质《英语学习技巧》是英语专业的低年级一门专业任选课，是培养学生学习英语的有效方法和技巧,提高学习质量的一门课程。

三、教学目的本课程旨在为英语专业新生提供有关本专业学习的方法和技巧，改变不良的英语学习习惯和思路，为学生进行本、专科的学习建立一个良好的开端。

本课程应达到以下目标：1）使学生了解学习策略的概念和相关研究；2）使学生掌握英语学习中语音, 词汇和语法的学习方法； 3）使学生掌握语言技能，包括听力, 口语, 阅读和写作学习方法。

四、课程教学原则与教学方法本课程教学应采取教师讲解和学生练习相结合的原则，教师在介绍新的学习方法时应简洁明确，然后通过课堂练习使学生运用新的方法，加深学生对新方法的理解和认识。

教学中还应鼓励学生间交流学习方法，使学生了解更多的学习方法、技巧和策略，并根据自己的实际情况选择并形成适合于自己的学习风格。

五、 课程时间及学分：本课程开设时间为第1学期，总学时为10，学分1。

六、课程教学内容及学时分配<<英语学习技巧>>主要帮助学生了解作为英语专业本科生应该掌握哪些英语知识和怎样学习这些知识。

内容包括向学生讲解英语专业课程的设置思路; 帮助学生认识英语学习中语音, 词汇和语法的学习方法和语言技能听力, 口语, 阅读和写作的练习的方法, 以及两者之间的关系; 讲解中学与大学英语专业学习过程中学习和教学的异同; 解答相关英语学习的困惑和问题等。

具体的学时和内容安排如下：第一讲 概论和语言学习策略的定义和分类 （2课时）一、学习策略研究的背景1.学习策略研究的理论背景2.学习策略研究的社会背景3.一般学习策略与英语学习策略二、早期的语言学习策略研究1.Rubin研究2.Naiman等人的研究3.Wong-Fillmore的研究三、语言学习策略研究的发展1.20世纪80年代的语言学习策略研究2.20世纪90年代的语言学习策略研究四、需要说明的几个概念问题1.“外语学习策略”及其他术语2.“学习策略”与“学习者策略”3. 学习策略与学习方法五、语言学习策略的定义1.什么叫语言学习策略？2.学习策略与学习方法六、语言学习策略的分类1.O’Malley和Chamot的学习策略分类框架2.Oxford的学习策略分类框架3.Cohen的语言学习策略分类框架4.文秋芳的英语学习策略系统5.认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略第二讲 影响语言学习策略的因素和英语词汇学习策略 （2课时）一、影响语言学习策略的因素1.年龄对学习策略的影响2.智力对学习策略的影响3.个性对学习策略的影响4.认识风格对学习策略的影响5.教师对学习策略的影响6.其他因素对学习策略的影响二、关于词汇学习的认识1. 为什么要学习词汇2.应该学习那些词汇3.词汇需要学到什么程度三、英语词汇学习策略1. 在语境中学单词2.利用联想增强对同类词的学习效果3.利用图象或想象加深对词汇的理解和记忆4.通过分类加深对词汇的理解和记忆5.利用同义词和反义词进行对比复习6.根据构词法学习，复习，记忆英语单词第三讲 英语语法和听的学习策略 （2课时 ）一、关于英语语法学习的认识1.语法应该学习，英语教学应该包括对英语语法的教学2.学习语法的目的是促进理解、监控输出3.语法学习应当以实用语法为主二、英语语法学习策略1.在理解的基础上学习2.积极主动归纳总结语法规则3.要善于从错误中学习4.不要被语法术语捆扰5.注意语法在交际中的使用6.要始终记住语法是工具，不是最终目的三、关于听力理解的一些认识1.造成听力理解困难的因素2.有助于听力理解的积极因素3.听力理解练习中的一些误区四、英语学习中听的策略1.如何克服听力理解中“听不懂”问题2.如何克服听力理解中“记忆”问题3.采用多种练习活动形式，扩展听的内容能和渠道第四讲 英语学习中口语、阅读和写作的策略 （2课时）一、关于英语口语学习的一些认识1.关于“开口”的问题2.如何创造语言环境二、发展口语能力的策略1.听说结合，以听带说2.采用多种口语练习活动3.有效的使用交际策略三、关于英语阅读理解过程的一些认识1.阅读的三个模式和图式理论2.默读与朗读四、阅读策略1.形成有效的阅读策略1） 略读2） 寻读3） 预测4） 猜测生词意思5） 识别指代关系2.克服不良的阅读习惯3.根据不同的阅读目的和不同阅读材料调整阅读策略五、关于写作过程的一些认识1.影响写作能力的因素2.书面交际与口头交际3.提高写作水平的途径六、写作策略1.构思的策略2.语篇衔接的策略3.其他写作策略第五讲 语言学习策略训练和研究方法 （2课时）一、语言学习策略训练的意义二、诊断语言学习策略三、选择语言学习策略四、确定语言学习策略训练方案1.讲座式2.研讨式3.教材的渗透式4.教学活动的渗透式5.选择语言学习策略训练模式时应注意的几个问题五、实施语言学习策略训练1.O’ Malley 和 Chamot的语言学习策略训练方法2.Oxford等人的语言学习策略训练方法3.语言学习策略训练中应该注意的问题六、学习策略研究的类型1.自然调查2.对比研究3.相关性研究4.发展研究5.策略训练研究七、数据采集方法1.观察法2.问卷调查法3.访谈4.日记5.口头报告七、 课程的实践教学环节要求本课程要求学生写一篇关于如何运用适当的学习策略和技巧提高自己英语学习的学期小论文。