历史： 古代中国的农业经济教案人民版必修

一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。

古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。

应深入理解古代中国农业经济的基本特点。

中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。

土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。

学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。

同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。

教学方法1．以课文为基本蓝本。

引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。

帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。

2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。

3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。

学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。

教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。

2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。

3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。

4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。

过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。

2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。

专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济教学目标一、知识与能力1、了解“神农”的传说和古代农业的地位。

2、把握古代农耕技术（特别是牛耕）的发展和意义。

3、掌握古代的赋税制度和作用。

4、把握古代滥征徭役带来的影响。

5、理解掌握土地兼并问题的原因、影响和井田制的特点。

6、掌握古代农田水利技术的发展和战国秦汉时期重要的水利工程。

二、过程与方法1、通过课外阅读，探究神农等远古传说反映的原始农业特征。

2、结合课本及相关材料，研究牛耕开始与普及的过程。

3、探究古代税收的种类和特点。

4、结合课本材料，探究古代秦、隋苦役百姓问题。

5、研究土地兼并现象的社会根源和历史影响。

6、结合战国秦汉的史实，探究水利与农业生产的关系。

三、情感态度与价值观1、感悟农业经济是中华文明的基础的道理。

2、体会古代农业生产技术农业生产技术的发展与落后性。

3、认识古代中国税收的意义。

4、认识过度征发徭役对社会生产、生活秩序的破坏。

5、体会古代统治阶级为什么不能解决土地兼并问题。

6、感悟大禹治水的精神和“水利是农业的命脉”的道理。

教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点1、理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系2、理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系3、理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系一、“神农”的传说1、“神农”传说的意义（1）中国传说的“圣王”中，神农氏有显赫的地位。

据说，神农氏创制丁原始农具耒，教导民众耕作。

“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。

（2）“神农”的传说，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了经济的主导地位。

2、农业经济是古代中国文明的基础（1）许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。

（2）长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。

二、从“刀耕火种”到“以牛田”1、“刀耕火种”的原始耕作方式中国农业经历了“刀耕火种”的原始阶段。

古代中国的农业经济一．教材分析《普通高中历史课程标准》（实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

”就中国早期政治制度特点而言，从中华文明之初“王”的出现到早期国家夏商周的兴替，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系。

结合本课内容，从宗族血缘关系入手，引导学生领略文明曙光的无限魅力。

二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及，但学生水平参差不齐，整体基础薄弱，只有模糊印象，故而当务之急是利用多媒体，唤醒其对历史的记忆，激发其对历史的兴趣，从而把握好中国早期国家政治制度的特点。

三．教学目标【知识与能力】1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。

2．运用所学知识，归纳出中国早期政治制度的特点。

3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用，体会礼乐文化的内涵和价值。

【过程与方法】指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中，师生互动，用历史发展观来看待事物，培养学生分析综合、归纳评价等能力，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法。

【情感、态度与价值观】把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情，认识中国是一个源远流长的文明古国。

四．教学重点难点【重点】理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【难点】分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系。

五．教学过程（一）课前探究组织学生搜集与本课相关的图片、资料。

将学生分成四组，由组长负责合作探究。

①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话，谈谈你对古史传说的看法。

④夏商西周政治文化的特点各是什么？⑤西周分封制、宗法制的内容、特点及相互关系如何？⑥礼、乐的概念及其作用是什么？（二）新课导入：【情景营造】播放视频《夏商周断代工程》片断，再用河南贾湖文化遗址、夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，以其迷人的魅力吸引学生，激发其学习热情。

《古代中国农业经济》教学设计教学目标1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力演进在古代农业经济发展中的重要作用。

2、知道古代中国的土地制度，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。

3、列举古代著名的水利工程，认识水利在传统农业经济中的重要地位。

4、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。

教学方式1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。

2、辅助手段：注意充分利用计算机辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直观印象，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；便于教学活动的进一步开展。

教材分析1、重点难点：课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

2、重要概念：小农经济教学要点第一课古代中国的农业经济一、农业的起源：“神农”的传说1、中国式世界农业发祥地之一，早在七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济。

2、中国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。

3、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。

二、农业的发展1、耕作方式的演进：“刀耕火种”→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”）②春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。

2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度①奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制②封建社会（战国以来）：封建土地所有制4、古代水利事业的发展（1）传说英雄：大禹治水（2）著名工程：①战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰，②水工郑国在秦国修的郑国渠。

（3）治理黄河：东汉王景治黄河，基本解除了黄河水患。

三、古代不利农业发展的因素1、“泰半之赋”：赋税沉重2、“沉重的力役”：徭役繁重3、“贫者无立锥之地”：土地兼并严重四、古代中国农业经济的基本特点1.以个体经营为基本形式的自给自足的自然经济(小农经济)2.以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的精耕细作的农业技术3.封建地主土地所有制教学过程导入新课：俗话说：“民以食为天”，而食的主要来源是农业生产，那么，古代中国的农业是如何发展起来的呢?它又有哪些自己的特点呢？带着这些问题我们一起来学习这一课知识。

泾华学校课时教课设计任课教师：杜绒学科：历史任课班级：高三讲课时间 2019年 10月日课时：课古代中国的农业课型新讲课题教学 1、知道古代中国农业的主要耕种方式和土地制度目 2、认识古代中国农业经济的基本特色标教学农业耕种方式土地制度重点教学古代中国农业经济的基本特色难点教学解说法议论法研究法方法教课过程学生自仔细研读教材达成基础知识点一学环节古代中国的农业经济一、 .耕种方式的演进与影响(1)过程 :经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的演变过程。

前者是原始教农业的耕种方式 ,后者从春秋战国期间开始采纳。

师(2)生产工具、技术的进步精①春秋战国期间 ,铁犁牛耕耕种方式形成讲②汉代牛耕渐渐普及全国,东汉出现了一牛挽犁环③汉代铁制农具的数目远超前代,曲柄锄、大和播种工具耧节车的出现 ,说明农拥有所改良④唐朝出现曲辕犁 ,标记着我国古代农耕技术的成熟（3)影响①耕种技术的改良 ,推进了中国农业经济的发展②小田户个体经营使农业耕种技术难以实现革命性的发展特别提示：犁最早出现于原始社会后期,其资料为石头 ,经过磨制而成。

铁犁出现于春秋战国期间,其资料为铁 ,经过冶炼而成思虑：耕种方式的演进，对古代农业产生什么影响二. 贫者无立足之地 (土地制度）(1)主要土地制度①商周时代 :井田制拥有土地全部形式由公有向私有过渡的特色。

②战国期间 :商鞅变法一定了土地的个人据有。

③北魏到唐先期 :均田制本质上是封建的土地国有制。

(2)土地吞并及影响①土地高度集中是中国古代经济生活中广泛的现象 ,宋朝此后特别严重。

土地私有制是造成土地吞并的根根源因②疯狂的土地吞并致使农耕生产次序严重损坏,社会动乱不安,③使“均匀”口号成为中国传统社会经济意识中的重要内容。

特别提示：三、 .深重的赋税和力役(1)赋税名目众多 ,田亩税和人头税是主要形式(2)田户缴纳的赋税 ,是专制王朝财政收入的主要根源(3)徭役是强迫公众肩负的无偿劳动,多至农民没法忍耐 ,以致引起社会混乱思虑：有人说古代农民“交了粮 ,自由王你赞成这类看法吗?请说明原由。

专题一古代中国经济的基本结构与特点第一课古代中国的农业经济教学设计【教学目标】【知识与能力】1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。

2、了解古代中国的土地制度，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。

3、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。

【过程与方法】1、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。

2、在教学中教师通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究。

对于学生的学习过程要进行及时和恰当的评价。

【情感、态度与价值观】1、通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，农业经济是中华文明的基础，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

2、从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。

3、通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。

【教学重难点】重点: 古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，影响农业发展的因素难点：古代中国农业经济的特点【教学准备】1、学生的准备：预习本课内容，完成学案。

2、教师的准备：(1)、编写并分发学案，指导学生预习本课内容。

(2)、制作多媒体课件，认真准备教学设计。

(3)、收集学生课前预习遇到的问题，通过设置问题解决。

【教学过程】展示片1师：上课生：起立，老师好！师：同学们好！请坐！【新课导入】师：今天我们将进入必修二经济史的学习，首先我们先学习古代中国的经济。

古代中国的农业经济[备课时间]2019年5月4日【授课时间】2019年5月4日【教学用具】多媒体课件，地图册【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式和古代中国农业经济的基本特点，了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担，了解中国古代水利事业的发展。

过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学习要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的，同时也让学生深刻体会在当今在中国、在世界很多人还在饥饿的死亡线上挣扎，可喜的是国家领导人倡导节约型社会，厉行节俭，节俭之风已在中国刮起，愿节俭之风越刮越烈,，真正刮进每一个中国人心中。

【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点。

2、小农经济出现的原因、特点、评价【教学思路设计】对本节课进行了大胆整合，共分为三大模块.模块一：宏观中国农业特点，学生从宏观上把握中国农业的三大基本特点。

模块二：细品中国农业特点，每一农业特点设计对应的具体问题，使学生对农业特点有更深层次的认识。

并且做到重难点突出，如特点三“男耕女织”式自己自足的小农经济的经济方式是本课的重点，所以精选了典型材料，引导学生探究。

模块三：情感升华：既使学生认识到中国古代农业文明高度发展产生民族自豪感，又引导学生深刻认识到中国解决温饱问题仅仅三十年左右，现在世界上仍有很多人挣扎在饥饿的死亡线上，响应中国领导人的号召把节俭进行到底。

【教学过程】导入：在成龙《民生》歌曲的节奏下，循环播放关于中国农业的图片，给学生视觉上冲击，直观感受中国古代农业。

一、宏观中国农业特点：课本为材料，从材料中概括中中国农业的基本特点。

人民版普通高中课程标准实验教科书历史必修第二册专题一古代中国经济的根本构造与特点第一节古代中国的农业经济一、教学目标[容标准]知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的根本特点。

[知识与能力] 了解中国远古时期，农业占据了经济的主导地位。

进而了解中国古代就有了高度兴旺的农业文明。

了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济开展中的关键作用。

了解中国古代赋税制度的演进和开展，进而知道古代中国的农民承受的沉重负担。

深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。

通过了解中国古代水利事业的开展，并结合课本中的历史图片认识几个有名的古代水利工程。

通过对课本容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。

通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产开展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。

深入理解古代中国赋税和徭役的在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。

理解古代中国水利事业在农业经济开展中的重大作用，通过深入了解古代有名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。

[过程与方法] 在本课容的学习中，学生可以根据教材容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进展大胆想像、数理分析和创新性思维。

并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进展历史问题的分析和解答。

教师在教学中应该根据不同的教学容灵活地运用教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进展问题探究，防止“灌输〞。

对于学生的学习过程要始终进展及时和恰当的评价。

[情感、态度与价值观]通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度兴旺的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

《古代中国的农业经济》教案【【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。

古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。

要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。

鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。

然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。

〖讲授新课〗一、农业的起源(一)学生阅读第一目，思考：1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？2、请你说说有关“神农”的传说。

3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位?(二)讲解1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。

引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。

2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了农作物种植的成功实践。

3、投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片，通过新石器时代的遗存，了解农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

①中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。

②中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。

③农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。

④据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。

二、生产技术的进步(一)学生阅读第二目，思考：1、中国古代农业耕作方式的发生了怎样的变化？2、生产工具有没有变化？有什么局限性？3、中国古代传统农业有什么特点？4、《国语·晋语》记载：“夫范、中行氏将耕于齐，宗庙之牲为畎亩之勤。

”当时有些人还以牛或牛耕作名字，如孔子的弟子冉耕字伯牛，又有司马牛名犁，晋国有个力士叫牛子耕。

专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度||，了解古代中国农业经济的基本特点||。

”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期||，农业就占据了主导经济的地位||。

了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进||。

了解中国古代赋税和徭役||，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担||。

了解古代中国的土地制度和土地兼并问题||。

了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用||。

通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因||，从而锻炼历史分析和历史概括的能力||。

通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解||，理解工具变革在生产发展中的关键作用||，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力||。

二、过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片||，并在教师的指导下||，进行大胆想象、数理分析和创新性思维||。

并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决||。

三、情感态度与价值观通过对本课的学习||，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程||，从而增强民族自豪感和自信心||，加深对伟大祖国的热爱之情||。

【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度||。

二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点||。

理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系||。

【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一||，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往||。

古代的中国有着发达的农业||，先进的手工业和繁盛的商业||，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础||。

要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点||。