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园长岗位培训个人研修计划一、培训目标作为一名园长，我深知自身需要不断提升专业素养和管理能力，以更好地领导园所成员共同努力，提高教育质量，打造一流的学前教育园所。
因此，我制定了以下个人研修计划，旨在提升自己的教育管理能力，增强园长职业素养，为幼儿园的可持续发展提供更好的管理服务。
二、培训内容1. 教育管理理论知识通过阅读教育管理理论书籍、听取专业领域内的讲座、参加研讨会等方式，系统学习教育管理的相关理论知识，加深对教育管理的理解和认识。
2. 战略管理学习战略管理理论，了解如何制定园所的长期发展规划，如何预判教育市场变化，做出灵活的战略调整，以应对不同的发展挑战。
3. 教师团队建设提升团队管理能力，包括如何激励团队成员，如何培养并保持团队的凝聚力和创造力，提高教师整体素质和工作效率。
4. 市场营销学习市场营销策略，了解如何吸引更多的家长和孩子，提升园所的知名度和竞争力。
5. 教育政策法规不断学习教育政策法规和最新政策，了解最新的幼教政策，保证园所的运营合规合法。
三、培训方式1. 线上学习利用网络课程、学习平台等资源，进行教育管理理论知识的学习，随时随地进行学习和交流。
2. 实地考察参观其他园所，观摩其先进的管理经验和教育模式，借鉴其成功的经验，并展开与其他园长的交流合作。
3. 参加研讨会和讲座参与行业内的研讨会和专业讲座，了解最新的教育管理理论和实践经验，与行业内的专业人士进行深度交流。
4. 跟踪实施培训结束后，及时跟踪自身实际工作中的应用情况，总结并不断改进，确保培训成果得以落实。
四、培训时间安排为了保证培训的有效性，我拟定了以下时间安排：第一年：1-3月：学习教育管理理论知识，参加相关讲座和研讨会4-6月：系统学习战略管理理论和方法7-9月：加强团队管理能力，提升教师团队建设能力10-12月：学习市场营销策略，了解最新的教育市场动态第二年：1-3月：学习最新的教育政策法规，了解政策的变化4-6月：深入学习园所合规合法运营的相关知识7-9月：总结和反思上半年学习的成果，进行调整和改进10-12月：制定下一年的培训计划，继续自我提升五、培训效果评估我将定期对研修计划进行评估，包括但不限于以下方面：1. 知识掌握情况2. 实际工作中的应用情况3. 培训效果的反馈通过评估，我将及时调整培训方向，不断提升自己的管理水平和职业素养。
园长培训在岗研修计划一、前言作为园长，研修是提高自身素质和管理水平的有效途径。
在园长岗位上不断提升自己的能力，不仅可以更好地应对各种复杂的管理挑战，也可以更好地带领园所发展，提高教育质量。
因此，制定一份科学合理的园长培训在岗研修计划，对于提高园长的综合素质和管理水平，具有十分重要的意义。
二、研修目标1. 提高园长的管理水平，提升领导能力；2. 加强对教育教学理论的学习，提高教育质量；3. 增强园长的团队合作意识，促进园所的发展；4. 提高园长的职业素养，提高服务质量。
三、培训内容1. 教育教学理论学习园长作为学校管理者，需要对教育教学理论有深入的了解和掌握。
因此，可以参加相关的教育教学理论研修课程，包括幼儿教育心理学、教学设计与实施、幼儿园教育技术应用等方面的学习。
同时，园长也可以邀请专家学者进行讲座，进行理论学习交流。
2. 管理能力提升园长的管理能力是园所能否良性发展的关键。
通过参加管理能力培训课程，园长可以学习到园所管理的最新理论和实践技能，包括团队建设与拓展、团队管理与领导力、沟通与协调能力等方面。
3. 教育政策和法规学习了解国家教育政策和相关法规，是园长必须掌握的知识。
园长可以参加相关的政策学习课程，了解最新的教育政策和法规，为园所的合法合规经营提供保障。
4. 职业素养提升园长需要具备一定的职业素养，包括专业学识、敬业精神、服务理念等方面。
可以通过参加职业素养提升的课程，提高对职业道德、敬业精神、服务理念的认识和理解，提高园长的整体素质。
四、培训方式1. 线上培训利用现代信息技术手段，在线上进行培训是一种便捷、高效的培训方式。
可以邀请相关专家学者通过网络进行培训课程，供园长学习参考。
2. 线下培训定期组织线下的培训课程和讲座，邀请资深的教育专家和业界领军人物进行授课，进行经验交流和学习。
3. 实地考察园长可以组织园所的师生到其他园所进行实地考察，学习其他园所的先进管理经验和教育实践，进行现场学习和交流。
幼儿园园长培训研修计划一、培训目标1. 提升园长的教育管理能力，促进园所教育教学质量提升。
2. 增强园长的领导能力，推动园所教育事业的发展。
3. 加强园长的专业知识和技能培养，提高教育教学水平。
二、培训内容1. 教育管理理论知识：包括教育管理的概念、原理、方法等内容。
2. 园所工作制度与管理：包括园所运行机制、管理制度、资源配置等内容。
3. 教育教学指导：包括课程设置、教育教学方法、评估与改善等内容。
4. 情感教育与家校合作：包括培养幼儿的情感管理能力、与家长的沟通与合作等内容。
5. 儿童发展心理学：包括幼儿认知、情感、语言、社会等方面的发展规律和特点。
6. 专业技能培训：包括园长的演讲、团队建设、决策与问题解决等专业技能。
三、培训方式1. 理论培训：邀请教育管理专家、心理学专家等进行专题讲座或研讨会。
2. 案例学习：结合园所实际情况，开展典型案例分析和讨论。
3. 观摩交流：组织园长参观其他优秀幼儿园，学习借鉴他们的优秀经验。
4. 实践指导：指导园长进行实际操作，检验培训效果并进行反馈。
四、培训计划1. 第一阶段：教育管理理论知识学习（2天）内容：教育管理的概念、原理、方法等方式：专题讲座、小组讨论2. 第二阶段：园所工作制度与管理学习（2天）内容：园所运行机制、管理制度、资源配置等方式：案例学习、实际操作3. 第三阶段：教育教学指导学习（3天）内容：课程设置、教育教学方法、评估与改善等方式：专题讲座、观摩交流4. 第四阶段：情感教育与家校合作学习（2天）内容：培养幼儿的情感管理能力、与家长的沟通与合作等方式：小组讨论、角色扮演5. 第五阶段：儿童发展心理学学习（3天）内容：幼儿认知、情感、语言、社会等方面的发展规律和特点方式：专题讲座、案例学习6. 第六阶段：专业技能培训（2天）内容：园长的演讲、团队建设、决策与问题解决等专业技能方式：实践指导、角色扮演五、培训效果评估1. 参训园长进行学习总结和自我评价。
园长培训班个人研修计划导言作为一名园长，不断提升自身素质和职业能力是必不可少的，只有不断学习和进修，才能更好地指导、管理和带领幼儿园的发展。
因此，我决定参加园长培训班，以期能够通过学习提高自己的园长能力，进而提升幼儿园整体水平。
本研修计划将围绕学习内容、学习方法、实践操作以及评估效果等方面进行详细规划，以期取得较好的学习效果。
一、学习内容1. 园长角色认识通过学习园长的职责、角色以及其对职工、教学和管理的影响，增进对园长职责的认识，明确自己的职责和定位。
2. 教育管理理论学习教育管理方面的理论知识，了解管理学、领导学和组织行为等相关理论，以提高管理水平和团队领导能力。
3. 幼儿园发展规划学习园长如何进行幼儿园的整体规划和发展，了解发展规划的重要性以及实施方法，为幼儿园长远发展做好准备。
4. 园所经营管理学习园所经营管理方面的知识，掌握幼儿园行政管理、财务管理、人力资源管理等相关知识，提升园所管理水平。
二、学习方法1. 课堂学习针对培训班所安排的课程，认真听讲，仔细记录，充分利用课堂学习时间，掌握知识和技能。
2. 案例分析通过学习案例分析，了解一些真实的管理案例，通过分析案例找出问题和解决方法，提高自己的处理问题的能力。
3. 实地考察利用课余时间，参观其他幼儿园，了解其他园所的管理方式和特色，为自己的管理方式提供参考借鉴。
三、实践操作1. 制定发展规划在学习发展规划知识后，制定幼儿园的发展规划，并逐步付诸实施，在实践中不断完善并调整。
2. 落实园所管理根据学习的园所经营管理知识，对幼儿园的行政管理、财务管理、人力资源管理等方面进行调整和完善。
3. 提升团队领导力根据管理理论知识，提升园长的团队领导力，通过组织学习、活动等方式，提升教师团队的整体素质。
四、评估效果在学习内容和方法的同时，定期对学习效果进行检查和评估，并及时调整学习计划和方法，以提高学习效果。
同时也可通过与家长和教职工沟通，收集意见反馈，不断完善园所管理和教学工作。
尊敬的园长们：随着教育事业的不断发展和社会对学前教育质量要求的不断提高，园长作为幼儿园的领导者、管理者，其专业素养和领导能力显得尤为重要。
为了帮助园长们更好地履行职责，提升管理水平，我们特制定本园长培训在岗研修计划书。
一、研修目标本计划旨在通过系统的培训和实践研修，提升园长们的教育理念、管理策略、领导艺术以及自我反思能力，促进幼儿园的可持续发展。
具体目标包括：1.更新教育观念：了解国内外先进的学前教育理念，结合园所实际，形成符合时代要求的教育思想。
2.优化管理能力：学习有效的幼儿园管理策略，包括人力资源管理、财务管理、危机管理等，提升园长的综合管理能力。
3.增强领导艺术：培养园长们的沟通技巧、激励机制和团队建设能力，成为有影响力的领导者。
4.强化专业素养：通过研修，园长们能够不断自我提升，保持专业领域的领先地位。
二、研修内容为了实现上述目标，我们将围绕以下几个方面展开研修：1.教育政策解读：深入学习国家及地方的教育政策，确保幼儿园的运营和发展符合政策要求。
2.幼儿园课程设计：探讨如何构建符合幼儿发展规律的课程体系，提升幼儿园的教育质量。
3.教育心理学：了解幼儿心理发展特点，为园长在教育决策和教师管理中提供理论支持。
4.幼儿园安全管理：学习如何建立有效的安全管理制度，确保幼儿在园期间的人身安全。
5.财务与资产管理：提升园长在财务预算、成本控制、资产管理等方面的能力。
6.沟通与领导力：通过案例分析和工作坊，提升园长的沟通技巧和领导力。
7.教育信息化：了解信息技术在幼儿园管理中的应用，促进教育与科技的融合。
三、研修形式研修将采取集中培训、工作坊、在线学习、园所实践等多种形式，确保理论与实践相结合，提升研修效果。
1.集中培训：定期组织园长参加专题讲座和研讨会，邀请专家学者和资深园长分享经验。
2.工作坊：通过小组讨论、角色扮演等形式，让园长们在互动中学习管理技巧和领导艺术。
3.在线学习：利用网络平台，提供丰富的在线课程和资源，方便园长们在职学习。
园长任职培训研修计划一、培训目标本次园长任职培训研修计划旨在培养和提高园长的管理能力和领导才能，帮助园长更好地应对幼儿园管理工作中的挑战和问题，提高园所的教育质量和管理水平。
二、培训内容1. 教育管理理论知识- 学习教育管理理论知识，了解教育管理的基本概念和原则，熟悉教育管理的基本方法和技巧。
2. 园所管理实践- 学习园所管理的实际操作，包括人员管理、财务管理、教学管理等方面的实操技能。
3. 领导力培养- 提高园长的领导力，包括沟通能力、团队建设能力、决策能力等。
4. 教师培训- 学习教师培训和发展的方法，帮助园长更好地指导和激励教师，提高教师的绩效。
5. 紧急情况处理- 学习危机管理和紧急情况处理的方法，提高园长的应急能力。
三、培训方式1. 理论学习- 参加相关的教育管理理论课程，包括教育管理、领导力、团队建设等方面的课程。
通过理论学习，提高园长的管理理论知识水平。
2. 实践操作- 通过实际操作，帮助园长熟悉园所管理的具体操作流程，包括人员管理、财务管理、教学管理等方面的实操技能。
3. 案例分析- 围绕幼儿园管理中的典型案例展开讨论和分析，帮助园长更好地理解和应用管理理论知识。
4. 角色扮演- 通过角色扮演的方式，模拟园长在不同情境下的应对方式，提高园长的沟通和决策能力。
四、培训计划1. 第一阶段：教育管理理论知识学习时间：1个月内容：参加教育管理理论课程，学习教育管理的基本概念和方法。
2. 第二阶段：园所管理实践时间：2个月内容：实际操作园所管理流程，包括人员管理、财务管理、教学管理等。
3. 第三阶段：领导力培养时间：1个月内容：参加领导力培养课程，提高园长的领导力和团队建设能力。
4. 第四阶段：教师培训时间：1个月内容：学习教师培训和发展的方法，指导教师提高教学水平。
5. 第五阶段：紧急情况处理时间：1个月内容：学习危机管理和紧急情况处理的方法，提高园长的应急能力。
五、培训评估1.教育管理理论知识学习阶段，采用考试和论文写作等方式进行评估，考核园长对管理理论知识的掌握程度；2.园所管理实践阶段，通过实际操作的实践情况进行评估，考察园长在园所管理实际操作中的表现；3.领导力培养阶段，通过观察和讨论等方式进行评估，考核园长的领导力和团队建设能力；4.教师培训阶段，通过教师的实际表现进行评估，考察园长对教师的指导和激励效果；5.紧急情况处理阶段，通过模拟应急情况来评估园长的应急能力。
园长培训班在岗研修计划一、研修目的园长岗位是一个非常特殊且重要的职位，要求园长具备丰富的管理经验和综合素质。
为了提高园长们的综合素质和管理水平，推动幼儿园的科学发展，本园决定开展园长培训班在岗研修。
通过这次在岗研修，旨在帮助园长们了解最新的教育理念、管理技巧和园务知识，提高他们的管理水平，促进幼儿园的发展。
二、研修对象本次在岗研修主要面向全园的园长和副园长，同时也欢迎其他管理人员参与。
三、研修时间研修时间预计为一个学期，具体时间为每周一至周五的下午，每周安排2-3次集中培训，每次培训时间为2-3小时。
四、研修内容1.教育理念与实践开展专题讲座，邀请教育专家为园长们讲解最新的教育理念和发展趋势，引导园长们思考幼儿教育的价值观和目标，提升园长们的教育理念和实践水平。
2.园务管理园务管理是园长工作的重中之重。
本次研修将安排专题讲座，园长们将学习到幼儿园运营管理、财务管理、招生与营销等方面的知识和技巧，提高园长们的园务管理水平。
3.幼儿园安全与卫生管理幼儿园的安全和卫生管理关系到幼儿们的身心健康。
安排专家讲解幼儿园安全与卫生管理的相关法律法规和政策，提高园长们的安全意识和管理水平。
4.人际沟通与团队建设园长作为幼儿园的领导者，需要具备良好的人际沟通能力和团队建设能力。
通过讲座和角色扮演等形式，帮助园长们了解有效的沟通技巧和团队建设方法，提高园长们的领导能力和团队管理水平。
5.心理健康与情绪管理园长的工作压力较大，需要具备良好的心理素质和情绪管理能力。
安排心理学专家讲解心理健康知识和情绪管理技巧，帮助园长们更好地应对工作压力，保持良好的身心健康。
六、研修方法本次在岗研修将采用多种形式，包括专题讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等，结合理论学习和实际操作，提高园长们的学习参与度和应用能力。
七、研修效果1.提高园长们的综合素质和管理水平，增强园长们的教育理念和实践水平。
2.促进园长们的互动交流，增强团队协作意识，提升园长团队整体管理水平。
2024年幼儿园园长在岗研修工作计划引言：作为幼儿园的园长，我深知自身的专业知识与工作技能需要不断提升和更新。
为了更好地应对教育环境变化和幼儿的需求，我制定了以下2024年幼儿园园长在岗研修工作计划。
一、专业知识研修1. 组织参加行业研讨会和教育展览会，了解最新的教育理念、教学方法和教育政策等，与同行交流和学习，从中获得启发和借鉴。
2. 阅读相关专业书籍和论文，深入研究儿童心理学、幼儿教育学、游戏教育学等的前沿理论和实践，并将其应用到实际工作中。
3. 参加专业培训课程，提升自身的管理能力和沟通能力，学习如何有效地领导和协调园内团队，为优质教育提供更好的支持。
二、园务管理研修1. 学习和掌握幼儿园的组织架构和管理流程，了解各项管理指标的制定和监测方法，通过分析数据和调研，优化园内各项管理工作。
2. 加强对人力资源管理的学习和培训，了解员工招聘、培养和激励的最佳实践，建立和优化人力资源管理制度和流程。
3. 学习和了解幼儿园财务管理的基本知识和技能，掌握预算编制和成本控制的方法，确保幼儿园经营的可持续发展。
三、家园合作研修1. 加强家长教育的学习和理解，了解家庭教育对幼儿成长的重要性，帮助家长树立正确的教育观念，提供家庭教育指导和支持。
2. 探索和实践家园合作的最佳模式，通过家校互动平台、家长会议等形式，增进家园之间的沟通和合作，形成共同促进幼儿发展的良好氛围。
3. 开展家园共育活动，邀请家长参与幼儿园的教育活动，加强幼儿与家长的互动和情感交流，促进幼儿全面发展。
四、课程设计与创新研修1. 研究和学习国内外优秀幼儿园的课程设置和创新实践，借鉴其成功经验，开展多样化的教学活动和课程设计。
2. 积极参与和推动新技术在幼儿教育中的应用，了解和学习现代教育技术的发展趋势，将其融入到课程教学中，提升教学效果和幼儿学习的乐趣。
3. 培养和发展园内教师的创新能力，组织教研活动和教学观摩，鼓励教师尝试新的教学方式和方法，促进教师专业成长和课程的创新。
园长培训在岗研修计划【4篇】【篇一】园长培训在岗研修计划一、首先要制定以教学设计为主题的校本研修活动：一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面。
所以这一学年的主题就是深挖教材。
在教学时，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习。
通过课堂教学和游戏，培养学生具有较为熟练的语言技能，丰富的生活知识，愉快的学习过程的体验，良好的交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识，持久的学习积极性，良好的学习习惯。
二、学习形式以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。
在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。
根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。
在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
研修主要措施1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。
2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自已的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备能力。
4、空余时间利用电脑进行网络研修。
教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。
而校本研修为教师的专业化发展搭建平台，根据学生实际，探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中遇到的问题。
所以，我们要努力贯彻执行本研修方案，提高教学效率和效益，促进教师专业发展。
【篇二】园长培训在岗研修计划今年，8月x日，我很荣幸参加国培计划园长培训，通过这次培训使我提高了认识，理清思路，客观的认识自我，科学的规划自我及时的反思自我。
我从中学到了很多知识，而且在国培中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对幼儿教师的职业怠倦有了更新的认识。
国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登，平台上那么多学员文笔流畅，才思敏捷，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已。
园长培训在岗研修计划篇一：在岗研修计划在岗研修计划学员：阮xX 学号：B50为提高自身专业知识水平，我参加了广东省第114期幼儿园团长任职资格培训班的学习，通过第一阶段的集中研修和在佛山禅城机关第一幼儿园为期两周的跟岗研修，我收获很大，同时也让我看到了自己离一名专业园长的差距，给我带来了更多的思考。
为了更好地提高自己的工作能力和业务水平，让自己走上专业园长发展的道路，特制定在岗研修发展计划，具体安排如下：一、在岗研修目标：通过在岗研修，重新定位适应时代发展的教育思想与管理理念，丰富和优化教育教学管理策略，增强自身思考力、领导力、创造力、核心竞争力，为成长为一名合格的幼儿园园长奠定基础。
二、在岗研修内容安排：1、进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，广泛征求教职工意见，落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。
2、发挥家长工作的重要作用，加强园内家委会的工作力度，积极倾听家长对幼儿园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。
3、尝试将户外游戏体能锻炼打造成我园的特色教育，加强幼儿的体能锻炼，并以游戏作为幼儿的主要活动。
三、研修时间：5月4日---5月15日（为期两周）四、具体活动安排：篇二：幼儿园园长培训在岗研修学习心得幼儿园园长在岗自主研修心得毕节地区黔西县中建乡中建小学谢敏在XX年7月5日，我有幸参加了“国培计划”，十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。
在培训中我聆听了各位专家关于幼教事业的讲座；学习了教育专家们的先进教育理论；参观了贵阳花溪幼儿园和省级示范幼儿园，听取了各幼儿园园长的管理经验介绍；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。
回来后我又不断地自主研修学习，使‘、我对幼儿园的管理与教学有了更深的感受和心得：一、首先作为一名领导要学会与人和谐相处，提高自己的品位。
与人和谐相处一个最基本的素质就是懂得尊重别人。
作为一名园长，始终牢记：尊重上级是天职，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。
这是我努力的目标，我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。
把握好分寸，掌握好尺度。
孟子有句话：权，然后知轻重；度，然后知其长短；物亦然，心甚然。
这使我触动很大。
幼儿园，一个女性占优势的世界，在美丽温馨的同时也孕育出了诸多的矛盾，这是女性的天性所至。
有时一件鸡毛蒜皮的事会大动肝火，闹到园长这里，而我在处理起这类事情也会很生气，我不希望教师出现不文明的行为，所以会进行严厉地批评，不管是出于什么原因，一阵严厉的批评过后老师们不再做声，但以后和我却再也没有亲近的语言……培训教师告诉我，“作领导的要多动脑少管事，更不要在小事上下功夫，要输得起。
老师生气我不气，她拍桌我不拍，她高声我低声，让她产生疑惑……”这，是一种策略，如果我们能和老师吵起来，能和老师一起生气，那只能说明一种现象：不成熟！我希望自己能快快成熟起来！同时我还想到了家长问题，在幼儿园，每一种活动的开展都会有部分家长的不理解，甚至有的恶言相向，老师们经常会感到做幼儿教师很累、很难。
对待这样的问题我走过不少弯路，但以后不会了，遇事冷处理，先礼后兵，晓之以理，动之以情，而后抓住重点，关键时刻给予一棒，保护好自己，保护好老师。
“管理是硬科学，领导是软科学”，这句话我深深印在了脑海。
对待思想比较落后的教师，不能硬碰硬，不能随便批评，最好还是冷处理，个别交流和谈话；对落后的转化要学会等待，要耐心等待这个过程。
二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。
推进幼儿园科学发展的关键在师资。
要坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。
当前随着办园规模的扩大，新教师在教师队伍中所占的比例日益提高。
通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。
这方面我采用思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使新教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着全面发展骨干教师的道路奋力攀登，切实打造我园的教师团队。
三、家园共育对幼儿园发展的重要性处理好家庭教育和幼儿园教育的关系，让家长知道配合幼儿园的工作是家长的责任和义务，教师在幼儿教育中起引领作用，家长则起主导作用。
我们可以通过多种渠道给家长做工作，要开好每个家长会。
开好家长会——实现真正意义上的家园共育。
尤其是开好新生家长会更为重要，让信任从第一次家长会开始，通过新生家长会，增进家长对幼儿园的信任和理解，从而更积极地配合老师的工作。
另外是取信于家长——家长会立足于求诚、求专、求实、求新的观点，“求诚”即视家长为朋友，用诚心诚意打动家长。
“求专”即家长会要有专业内涵，用专业理论科学规律引领家长。
“求实”即家长会力求朴实、真实、实事求是，贴近幼儿和家长实际。
“求新”就是每次家长会都要让家长感觉到有新的信息，新的内容，新的收获，会后有新的效果。
这样对家园共育才有更好的帮助。
四、互动交流是学好知识的重要手段。
在培训中，我将自己的疑惑提在“发起话题”中，一时间，解疑答惑的同仁的真知灼见，让我茅塞顿开！看来，互动交流在学习和教学中都要大力提倡，不能让我们的课堂成为“一言堂”，不能让我们成为学习的“孤独者”。
让我深深体会到互动交流的重要性。
在教学中总是以自己为中心，以自己对教材的理解，传授知识，虽然不会出什么差错，但通过学习，让我认识到这还远远不够，真是“学无止境，学海无涯”呀！当前，随着信息传播速度加快，我们教师也应该紧跟形势，充分利用好网络信息资源，让其成为我们学习和教学的得力助手与必要补充。
五、用爱心去教学，用真心去爱孩子。
作为教师教书育人是其职责，但做得好与不好，这完全在于每个人良心，“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种工作态度与自身的修养是离不开的。
只有做到用爱心去教学，用真心去爱孩子，才能为自己的教学生涯添光增彩，才有机会出现“桃李满天下”。
六、学习—实践—学习—实践。
这是一个循环往复的学习过程，也是事物发展的规律。
我们教师一向被称为“有学问的人”，其实这与自己的职业是分不开的，如此往复。
我们教师应该努力地去做做“学问”，这样才能提高自己的学识，补充自身的缺陷，适应社会的发展，从而更好地为幼儿服务、为家长服务、为培养国家栋梁之重任奋斗！通过这段时间的学习，我充分认识到自己仍需要不断的学习，特别是随着社会的发展，如果我们在幼儿园的管理上只靠仅有的知识和业务水平，就远远跟不上时代的需求，也许常常会在老师面前出现黔驴技穷的尴尬。
所以，我定会将所学所得，应用于自己平时的工作中去，并竭尽所能地去影响身边的每位同行。
因为只有不断的学习，才能提高自己，才能适应教育的发展。
XX、10篇三：在岗研修计划在岗研修计划一、培训目标（一）课程与教学理论素养得到进一步提高，学员能将所学理论知识及实践技能与教学实践相结合，卓有成效地开展教育教学工作。
（二）增强学员根据教学需要开展教育研究的意识，养成学员进行教学反思的习惯，逐步提高学员的教育研究能力。
（三）学员获取、处理和利用教育信息的能力得到提高，应用现代教育技术开展课堂教学的能力进一步增强。
二、培训时间安排历时三个月的第一阶段集中脱产培训现已顺利结束，学员进入在第二阶段培训。
学员将在原学校岗位继续研训半年，时间为XX年2月-6月。
三、培训内容与方式在第一阶段的集中脱产培训中，学员通过三个模块的学习（即第一模块“英语学科教学知识与技能的培训”、第二模块“英语课堂教学分析与评价的培训”和第三模块“英语教学反思性实践基本方法的培训”），获得了较为系统、深入的学科教学专业知识与技能，同时了解了教师学习的基本途径。
在第二阶段的校本培训阶段，培训学员将回到各自工作的学校继续研修，完成第三个模块的反思性实践。
本阶段采用学员自我在岗研修与导师跟踪指导（见附件一）相结合的培训方式。
在此期间，学员主要完成以下工作：1、回原学校在岗工作、学习，要求在本校与同年级英语老师组成由3-4人组成的教学反思交流小组。
2、通过电子邮箱（班级公共邮箱：）等渠道与同学、指导教师进行教研、科研互动，每月完成至少2篇教学反思报告并发送至公共邮箱和各自的指导教师邮箱，与其他教师交流。
3、上1节公开课。
学员将现代教育思想、现代教学理念和实践研训的成果应用于教学中，在任职学校上1节公开课，由学校负责人组织点评和研讨交流，通过同行、导师的评价，使参训学员再反思、再提高，并达到相互交流、相互促进的目的。
4、在导师指导下确定自己一个急待解决的教学行为问题并展开调研，调研后制定一个可行的行动研究方案。
按照计划完成行动研究，并撰写一篇行动研究论文或相关教学研究论文。
具体安排见下表：四、培训的考核与评价对本次学员在岗研修的评价采用学员自我考核与指导教师考核相结合的方式。
(一) 学员的自我考核、自我评价。
自我考核、自我评价是学员进行自我反思和提高的过程，学员要如实填写考核表（见附件二）相关内容，全面记录培训期间的活动和信息，记录培训的成果，自我进行总结性评价并写出自我鉴定。
(二) 教师的考核评价。
指导教师（见附件一）从学员的学习态度、学习效果、教育教学及科研水平等方面，通过论文、读书笔记及教学效果等形式，对学员做出客观公正的评价。
考核等次分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
学员须在校本在岗研修期间完成以下任务，方能评定为合格：（1）在导师的指导下至少完成并与其他教师交流2份教学设计，实施1次有质量的公开课教学。
（2）在自己所在学校组成由3-4名成员的教学反思小组，进行经常性教研活动，有完整的活动记录并把至少2次的活动记录发给导师。
（3）通过班级公共邮箱，积极发表交流意见不少于10次。
（4）在导师的指导下完成1次行动研究。
在问题调研阶段，把自己的1-2节课录音或录像，转录成课堂教学文本资料，以便对课堂教学的内容进行归纳性分析和问题处理，并在指定时间与地点向其他教师报告自己的研究结论。
制定有针对性的行动研究方案并实施，最后撰写1篇行动研究报告或教研论文。
外国语学院XX-12-20。
