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小学音乐课堂教学存在的问题及应对策略问题概述小学音乐课堂教学中存在一些普遍的问题，这些问题可能会影响学生对音乐的研究和兴趣培养。
以下是其中一些常见问题的概述：1. 缺乏参与度：学生在音乐课堂上的参与度较低，缺乏积极参与的态度和兴趣。
缺乏参与度：学生在音乐课堂上的参与度较低，缺乏积极参与的态度和兴趣。
2. 内容枯燥乏味：音乐课堂的内容缺乏趣味性和创新性，过于枯燥乏味。
内容枯燥乏味：音乐课堂的内容缺乏趣味性和创新性，过于枯燥乏味。
3. 重复和死记硬背：学生只是机械地重复和死记硬背音乐知识，而缺乏对音乐的理解和创造性的思考。
重复和死记硬背：学生只是机械地重复和死记硬背音乐知识，而缺乏对音乐的理解和创造性的思考。
4. 缺乏实践机会：学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用到实际中去。
缺乏实践机会：学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用到实际中去。
5. 教学资源不足：小学音乐课堂教学可能缺乏合适的教材、音乐器材和其他教学资源。
教学资源不足：小学音乐课堂教学可能缺乏合适的教材、音乐器材和其他教学资源。
应对策略针对以上问题，以下是一些针对小学音乐课堂教学的应对策略：1. 创设富有趣味的研究环境：设计活动和游戏，增加学生参与度和兴趣，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
创设富有趣味的学习环境：设计活动和游戏，增加学生参与度和兴趣，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 多样化教学内容：创学内容，注重培养学生的创造性思维和表达能力，使课堂内容更加生动有趣。
多样化教学内容：创新教学内容，注重培养学生的创造性思维和表达能力，使课堂内容更加生动有趣。
3. 启发式教学：引导学生通过互动和思考来理解和研究音乐知识，避免机械死记硬背。
启发式教学：引导学生通过互动和思考来理解和学习音乐知识，避免机械死记硬背。
4. 增加实践机会：提供更多的实践机会，如小合唱、乐器演奏和舞蹈表演等，让学生能够将所学的音乐知识应用到实际中去。
增加实践机会：提供更多的实践机会，如小合唱、乐器演奏和舞蹈表演等，让学生能够将所学的音乐知识应用到实际中去。
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案普通高校音乐教学是培养音乐人才的重要途径，但在实践中存在着一些问题。
本文将分析普通高校音乐教学存在的问题，并提出相应的解决方案。
问题一：课程设置缺乏灵活性在普通高校音乐教学中，课程设置往往过于死板，缺乏灵活性。
只有一成不变的教学内容，难以满足学生的个性化需求，也很难培养学生的创新能力。
解决方案一：推行多元化的课程设置应该在课程设置上引入更多多元化的内容，包括音乐理论、演奏技巧、作曲创作等方面。
可以增加选修课的数量，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
可以组织学生参加各种音乐比赛和演出，提供更多的实践机会，培养学生的创新能力。
问题二：师资力量不足普通高校音乐教学中，师资力量不足成为一个普遍存在的问题。
一方面，高水平的音乐教师数量不足，无法满足学生的需求。
一些教师水平不高，教学质量有待提高。
解决方案二：加强师资队伍建设普通高校应该加强音乐教师队伍的建设，通过引进高水平的音乐教师和专家，提高教学质量。
可以通过培养优秀的音乐教师，提高师资力量。
可以组织教师参加讲座、研讨会等活动，提高教师的教学水平。
问题三：缺乏实践机会普通高校音乐教学普遍存在的问题是缺乏实践机会。
学生缺乏现场演奏和表演的机会，无法锻炼演奏技巧和舞台表现能力。
解决方案三：增加实践机会普通高校应该加强与文化组织和音乐界的合作，提供更多的演出和表演机会。
可以组织学生参加校内外音乐会、音乐节和比赛等活动，让学生有更多的机会进行演奏和表演。
可以建立学生乐团、合唱团等团体，为学生提供更多的演奏和合作机会。
问题四：教学方法过于传统普通高校音乐教学中，教学方法过于传统，缺乏创新。
讲授大量的理论知识和技巧，缺乏实际操作的机会。
解决方案四：创新教学方法可以引入更多现代化的教学方法，包括互动式教学、小组讨论、案例分析等。
教师可以利用多媒体技术和网络平台，创造更多的教学环境。
可以组织学生进行实践性的教学活动，如合作演奏、创作曲目等，提高学生的实际操作能力。
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，它不仅能培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
然而，在实际的音乐教学过程中，教师往往会遇到各种问题，这些问题严重影响了教学效果。
本文旨在分析音乐教学实践中存在的问题，并提出相应的对策，以期为音乐教育工作者提供参考。
二、音乐教学实践问题1. 学生音乐素养参差不齐在音乐教学过程中，学生音乐素养的参差不齐是一个普遍存在的问题。
部分学生音乐素养较高，对音乐有着浓厚的兴趣；而另一些学生则对音乐缺乏兴趣，音乐素养较低。
这种差异导致教师在教学过程中难以做到因材施教，影响了教学效果。
2. 教学方法单一目前，部分音乐教师在教学过程中仍采用传统的教学方法，如讲授法、示范法等，缺乏创新。
这种单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。
3. 音乐教学资源匮乏音乐教学资源包括教材、乐器、教学软件等。
部分学校音乐教学资源匮乏，导致教师难以开展丰富的教学活动，影响了教学效果。
4. 教师专业素养不足部分音乐教师专业素养不足，对音乐教学理论和实践掌握不深，难以满足教学需求。
此外，教师对音乐教育发展趋势了解不够，导致教学观念滞后。
5. 评价体系不完善目前，音乐教学评价体系尚不完善，评价内容单一，难以全面反映学生的学习成果。
这种评价体系不利于激发学生的学习积极性，也不利于教师改进教学方法。
三、对策1. 提高学生音乐素养针对学生音乐素养参差不齐的问题，教师应采取以下措施：（1）根据学生实际情况，合理设置教学内容，使教学内容更具针对性。
（2）运用多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课外音乐活动，如合唱、乐队等，让学生在活动中提高音乐素养。
2. 创新教学方法针对教学方法单一的问题，教师应尝试以下对策：（1）采用多元化教学方法，如互动式教学、探究式教学等，提高学生的学习兴趣。
（2）结合现代教育技术，运用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式。
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育则是培养音乐人才的重要途径。
在普通高校音乐教学中，存在着一些问题，如学科设置不合理、教学内容单一、缺乏与社会实践结合等，这些问题严重制约了音乐教学的发展。
为了解决这些问题，需要从课程设置、师资队伍建设、实践教学等方面进行改革和创新。
本文将围绕普通高校音乐教学存在的问题展开讨论，并提出解决方案。
问题一：学科设置不合理目前，一些普通高校音乐教学的学科设置存在着不合理的情况。
传统的音乐学科设置主要包括乐理、声乐、器乐等，忽视了音乐创作、音乐技术与工程等现代音乐的发展方向。
这种学科设置不能满足学生的多样化需求，也制约了音乐教学的创新发展。
解决方案：普通高校应该对音乐学科进行重新规划，增设与现代音乐相关的课程，如音乐制作、音乐编曲、音乐科技等。
加强对学科之间的整合，创设跨学科课程，如音乐与舞蹈、音乐与视觉艺术等，以促进学生的多元发展。
问题二：教学内容单一当前，普通高校音乐教学的教学内容更多地偏向于理论知识的传授，忽视了学生的实际操作能力和创新思维。
学生长期以来只是被灌输知识，而缺乏实际动手能力的培养。
解决方案：普通高校应该着力加强音乐实践教学，引导学生在理论学习的基础上，进行实际操作，培养他们的动手能力和创新思维。
可以通过组织乐队、合唱团、进行即兴演奏等方式，让学生进行实践性学习，培养他们的音乐表演和创作能力。
问题三：缺乏与社会实践结合普通高校音乐教学缺乏与社会实践结合的特色教学，使得学生的音乐能力难以得到实际锻炼，无法适应社会对音乐人才的需求。
解决方案：为了解决这一问题，普通高校应该积极与社会资源对接，建立音乐实践基地，让学生能有机会参与社会音乐活动、音乐节庆和演出等，帮助学生加深对音乐专业的理解和认知，同时也提升了学生的社会适应能力、团队合作精神和创新能力。
问题四：师资队伍不完善一些普通高校缺乏高水平的音乐教师，而且部分音乐教师教学理念陈旧，教学方法单一，不能满足学生的需求。
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策高中音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中却存在着许多问题，例如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等等。
为了提高高中音乐课堂教学的质量，我们需要认真分析这些问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.学生兴趣不高高中学生普遍存在对于传统音乐课程的兴趣不高的问题。
学生们认为这些课程枯燥乏味，缺少趣味性。
2.教学内容单一部分学校的高中音乐课堂教学内容单一，大多停留在传统的理论知识教学，忽视了音乐的实际表演和创作。
3.教学方法陈旧传统的音乐教学方法已经难以满足学生的需求，缺少互动性和创新性。
二、解决对策1.提高师资力量学校应该加强对音乐教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地激发学生的音乐学习兴趣。
丰富教学内容，不仅包括音乐理论知识的传授，还应该注重音乐实践和创作能力的培养。
可以开设合唱、乐器演奏、音乐创作等多种选修课程，满足学生的个性化需求。
教师可以尝试引入多媒体教学手段，开展小组合作学习和实践性课程，增加课程的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
4.开展学生音乐活动学校可以组织学生参加音乐比赛、音乐文化节等活动，增加学生的音乐实践经验，激发学生的学习兴趣。
5.为学生提供更多资源学校可以投入更多的经费购买音乐教学资源，如乐器、音乐书籍、音乐学习软件等，为学生提供更多的学习资源。
6.注重学生个性发展教师在音乐课堂教学中应该注重学生个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，如吉他演奏、钢琴弹奏、作曲等，引导学生树立正确的音乐价值观。
7.开设音乐欣赏课程除了传统的音乐理论课程以外，学校还可以开设音乐欣赏课程，让学生了解不同风格的音乐作品，提高他们的音乐品味和鉴赏能力。
8.进行跨学科教学以上就是关于高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策的一些建议。
希望学校能够重视这些问题，并采取有效措施来提高高中音乐课堂教学的质量，为学生提供更丰富、更多元化的音乐学习体验。
中小学音乐课堂的困惑与解决方法的探索中小学音乐课堂教学是培养孩子音乐兴趣和音乐素养的重要途径。
在实际教学过程中，我们常常面临一些困惑和挑战。
本文将探讨一些普遍存在的问题，并提出相应的解决方法。
第一个问题是学生参与度不高。
由于音乐课程的特殊性，学生在音乐课堂中往往难以集中注意力，导致他们对课堂内容的参与度不高，影响了学习效果。
要解决这个问题，教师可以尝试以下方法：1. 制定有趣的教学内容：教师可以根据学生的兴趣和爱好制定有趣的教学内容，如引入一些音乐游戏、音乐趣味测试等，增加学生的参与度和兴趣。
2. 创设良好的学习环境：音乐课堂应该是一个富有情感和互动的地方，教师可以通过布置舒适的座位，提供良好的音乐设备等来创造良好的学习环境。
第二个问题是课堂内容过于抽象。
由于音乐是一门艺术学科，其中的概念和理论往往比较抽象，对于学生来说容易理解困难。
为了解决这个问题，教师可以：1. 利用多媒体教学手段：教师可以通过利用多媒体技术，展示音乐作品、演示乐器演奏等，使学生能够直观地感受到音乐的表达和传达方式。
2. 运用生活化的教学例子：教师可以把音乐概念与学生生活经验相结合，通过生动的教学例子来帮助学生理解和记忆。
第三个问题是学生学习负担重。
随着中小学课程的增加和学业压力的增加，学生在课余时间进行音乐学习的机会有限，这给音乐教学带来了一定的困难。
要解决这个问题，教师可以：1. 制定合理的学习计划：教师可以根据学生的学习情况和时间安排，制定合理的学习计划，合理分配音乐学习的时间和任务，避免学生负担过重。
2. 利用课余时间进行音乐学习：教师可以建议学生在课余时间利用音乐APP、音乐网站等进行音乐学习，可以选择学习和欣赏一些简单的音乐作品，提高学生的音乐素养。
中小学音乐课堂的困惑与解决方法需要教师们发挥创造力和智慧。
教师可以通过制定有趣的教学内容、创设良好的学习环境，利用多媒体教学手段、生活化的教学例子来提高学生的参与度和理解能力，在合理分配学习计划和利用课余时间进行音乐学习方面也可以给予学生一些建议。
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨小学音乐课堂教学是培养学生音乐兴趣和音乐素养的重要环节，但实际中存在着一些问题，如学生的参与度不高、教学内容较为单一、评价方式不科学等。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来改进教学。
学生参与度不高是一个普遍存在的问题。
在传统的音乐课堂中，教师通常是单向传授知识，学生只需要被动接受。
这样的教学方式容易导致学生的兴趣和积极性的下降。
为了提高学生的参与度，可以引入互动性较强的教学方法。
教师可以使用问答形式的教学，鼓励学生积极回答问题，与教师进行互动交流。
可以组织小组活动，让学生合作完成各种音乐任务，提高他们的团队意识和互动能力。
教学内容较为单一也是一个问题。
许多学校的音乐教学内容主要以唱歌为主，其他的音乐元素如节奏、乐器演奏等往往被忽视。
为了丰富教学内容，可以引入多样化的教学方法和资源。
教师可以引入各类音乐游戏和趣味活动，让学生通过游戏的方式学习音乐知识，培养他们对音乐的兴趣。
学校可以配备一些简单的乐器，供学生体验和学习乐器演奏，增加多样性。
评价方式不科学也是一个问题。
在小学音乐课堂中，通常只注重学生的表演水平和唱歌能力，缺乏对其他音乐方面的评价。
为了解决这个问题，可以采取多元化的评价方式。
可以通过学生的参与度、乐感、创造性等方面来评价他们的音乐能力。
可以鼓励学生参加一些音乐比赛和演出活动，通过比赛成绩和评委的评价来全面评估学生的音乐素养。
教师的教学水平和教学资源的不足也是导致问题存在的原因之一。
教师应不断提升自己的专业素养，加强对音乐教学的研究和学习。
学校应给予教师必要的培训和支持，提供优质的教学资源和设备来改善教学条件。
浅析高校音乐课堂教学存在的问题及建议【摘要】当前高校音乐课堂教学存在着诸多问题，如教学内容单一、缺乏实践环节、教学方法陈旧、评价体系不合理以及师资队伍待提升等。
为解决这些问题，应该深化教学内容，增加实践环节，创新教学方法，建立科学评价体系，加强师资队伍建设。
通过这些措施，不仅可以提高教学质量，丰富学生的音乐教育体验，同时也能够培养出更多的音乐人才。
高校音乐教学应紧跟时代发展步伐，不断完善改进，以更好地满足社会需求和学生要求。
.【关键词】高校音乐课堂教学、问题、建议、教学内容单一、缺乏实践环节、教学方法陈旧、评价体系不合理、师资队伍待提升、深化教学内容、增加实践环节、创新教学方法、建立科学评价体系、加强师资队伍建设1. 引言1.1 背景介绍音乐课堂教学是高校音乐教育的重要组成部分，而当前高校音乐课堂教学存在诸多问题。
教学内容单一，以传统音乐理论为主，缺乏实践内容与现代音乐元素的融合。
缺乏实践环节，学生缺乏实际操作与演奏的机会，导致理论与实践脱节。
教学方法较为陈旧，多以传统讲授为主，缺乏互动性与趣味性。
评价体系不合理，过分侧重考试成绩，忽略学生音乐能力与情感的培养。
师资队伍待提升，部分教师教学水平与音乐专业知识欠缺。
只有深刻认识到现存问题的严重性，才能有针对性地进行改革与完善。
在教学内容方面，应深化教学内容，增加实践环节，创新教学方法，建立科学评价体系，加强师资队伍建设，不断提升高校音乐课堂教学质量。
2. 正文2.1 教学内容单一高校音乐课堂教学存在的问题之一是教学内容单一。
传统的音乐课堂教学往往只注重音乐理论知识的传授，忽视了音乐实践的重要性。
学生在课堂上只是被passively 接收知识，缺乏主动参与的机会。
这样的教学方式容易导致学生对音乐缺乏兴趣，无法真正理解和体验音乐的魅力。
为了解决这一问题，高校音乐课堂教学应当注重多样化的教学内容。
除了传授音乐理论知识外，还应该注重培养学生的音乐实践能力，包括声乐、器乐、音乐创作等方面的训练。
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策随着教育改革的不断深化，高中音乐课堂教学在提高学生音乐素养、培养学生综合素质等方面面临着诸多挑战。
在当前音乐教育的发展过程中，高中音乐课堂教学存在着一些问题，如学生参与度不高、音乐知识掌握不牢固、音乐审美能力培养不足等。
针对这些问题，本文将结合实际情况提出相应的解决对策，以期能够有效地改善高中音乐课堂教学质量。
一、问题分析1. 学生参与度不高：在高中音乐课堂教学中，学生对音乐课程的兴趣不高，表现出缺乏积极主动学习的状态。
这种状态可能会导致学生对音乐知识的掌握不牢固，音乐能力的培养不够全面。
2. 音乐知识掌握不牢固：由于学生对音乐课程的重视程度不够，导致他们在学习音乐知识方面缺乏长久的坚持和深入的精进，容易出现遗忘和混淆等现象。
3. 音乐审美能力培养不足：在高中音乐课堂教学中，学生缺乏对音乐作品的深刻理解，缺乏独立鉴赏和分析能力，导致音乐审美能力的培养存在一定程度的不足。
二、解决对策1. 提高学生参与度提高学生对音乐课程的兴趣，可以通过丰富多彩的音乐教学形式和内容来激发学生的学习兴趣。
音乐教学可以结合实际音乐实践，如合唱、乐器演奏等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
教师应该注重教学方法的创新，避免单一的讲授形式，可以采用小组讨论、研究性学习等方式，鼓励学生积极参与课堂学习，增加学生的话语权，让学生在课堂上充分发挥自己的积极性和主动性。
2. 加强音乐知识的巩固与深化在教学过程中，要注重音乐知识的巩固与深化。
教师可以通过布置音乐作业、定期复习等方式加强学生对音乐知识的掌握和记忆，提高学生的学习效果。
可以通过引导学生进行音乐作品的分析和解读，加深学生对音乐知识的理解和应用。
3. 培养学生的音乐审美能力音乐审美能力的培养是高中音乐教育的重要目标之一，教师应该注重培养学生的审美情感和审美品味。
在教学中，可以引导学生对不同风格和流派的音乐作品进行鉴赏与分析，培养学生对音乐的独立审美能力和批判能力。
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨小学音乐课堂作为学生们接触音乐的第一步，应该是一个愉快、充满乐趣的地方。
在现实中，小学音乐课堂教学却存在着很多问题。
本文将就小学音乐课堂教学存在的问题进行探讨，并提出一些解决对策。
一、存在问题1. 教师水平参差不齐。
小学音乐课堂教学中，教师的水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
有些教师对音乐知识和技能了解不够，难以进行有效的教学；而有些教师对音乐教学方法和教学技巧不够了解，难以引导学生积极参与音乐教学活动。
2. 教学内容单一。
在一些小学音乐课堂中，教学内容多以传统的音乐知识教学为主，缺乏对音乐艺术的培养和对学生情感、意志、审美等方面的教育。
3. 学生兴趣不高。
由于教学方式和内容的单一化，学生对音乐课堂的兴趣不高，导致学习效果不理想。
4. 缺乏趣味性。
小学音乐课堂教学缺少趣味性，教学内容晦涩难懂，活动单一，缺乏情感的表达和体验。
二、对策探讨1. 提高教师水平。
为了提高小学音乐课堂教学质量，教育部门应该加强对小学音乐教师的培训，提高其音乐专业知识和教学技能水平，确保他们具备足够的教学能力。
3. 激发学生兴趣。
在小学音乐课堂教学中，应该采用多种教学方法，激发学生对音乐的兴趣，让学生乐在主动参与音乐教学活动。
4. 增加趣味性。
小学音乐课堂教学应该更加注重趣味性，教学内容应该具有吸引力和感染力，能够引起学生的兴趣和好奇心。
5. 建立音乐教学示范校。
通过建立音乐教学示范校，推广先进的音乐教学方法和经验，提升小学音乐课堂教学水平。
6. 建立音乐教学资源库。
建立音乐教学资源库，提供丰富的音乐教学资源，为广大教师提供实用的教学参考和支持。
以上就是对小学音乐课堂教学存在的问题及对策的探讨，希望能够引起大家的重视和关注，共同努力改善小学音乐课堂教学现状，为学生提供更好的音乐教育。
2018年贵池区参评论文
谈小学音乐课堂教学存在的主要问题及应对策略
吴玉婷
池州市贵池区杏花村实验学校
音乐反映了人类的生活。
音乐有利于人的智力开发，可以激发人的思维，提高人的语言能力，丰富人的想象力，促进人的智力发展。
当我们还在摇篮之中的时候，就常常听一些摇篮曲和其他节奏欢快的优美音乐，受音乐的熏陶。
孩子上了学以后，越来越多的机会接触音乐，课间活动也伴随着美妙的音乐，在孩子们的幼年时期，在孩子们的生活中增加音乐教育，不仅丰富了孩子们的日常活动，还增加了孩子们对美的认知，增强了孩子们对音乐的欣赏能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子们对这个世界的认知能力。
现在孩子们学习压力和社会压力愈来愈大，音乐课学习不仅可以适当缓解学习的压力，也可以提高学生的自身素养。
所以音乐在孩子们的小学时期是非常重要的，也是必不可少的。
在小学音乐教学过程中，出现以下情况，随着成长中学生们逐渐以审美的态度来欣赏音乐。
他们大多对教材中的歌曲不感兴趣，对歌曲的喜爱有了自己的看法和意见：“喜欢”与“不喜欢”，“好听”或“难听”，对音乐的喜爱也有了自己的爱好，诸如：“摇滚”与“爵士”“动感的”与“忧伤的”“快节奏”与“抒情”等等多种音乐类型。
因此，这个
时期学生的音乐审美趣味也是出于一个“危机期”，他们对音乐喜好摇摆不定，很容易受到社会和其他因素的影响，其中影视、流行音乐文化对其有着直接的影响。
流行歌曲歌词通俗易懂，旋律动听，而民族音乐在技巧上要难得多，且不容易演唱，所以更多学生们喜欢流行歌曲。
他们对于“合自己口味”的会积极配合，对于不喜欢的音乐不去学习，且大多数学生学习不喜欢的音乐是抵触心理。
要知道音乐的节奏和律动会使人产生愉悦的心情，能使人发自内心的感到快乐，积极的音乐能激发学生的创造力和学习兴趣。
因此，对于音乐的学习心理很重要。
大多学生存在着一些消极的音乐心理，诸如：音乐课不是主课，可以不用仔细挺课；音乐课上直接看其他课程；考试又不考音乐，所以不用仔细学等。
针对这一现象，必须从端正学习态度上改正，正确认识音乐，音乐并不是简单的唱歌，音乐的培养正确的音乐审美认识。
音乐审美教育能够提高道德情操和构造完美人格。
音乐审美通过潜移默化的方式熏陶感染人们，给人积极的正能量，培养人们的高尚情操与崇高理想。
音乐是美教育能够促进人类社会文明的发展与进步。
音乐美育能够净化、节制和规范人们的情感，增强群体的凝聚力和认问感。
有助于社会稳定有序地运行。
优美健康的音乐使人们精力充沛、精神饱满、热爱生活、热爱生命对未来充满希望，这正是建设社会主义精神文明所希望的。
音乐审美教育作为全面培养人的素质的手
段，推荐全面素质教育中发挥了积极的作用，为新世纪培养了高素质人才，为中华民族屹立于世界之林做出了重要贡献。
但学生音乐学习心理分析，出现以下几种心理特征：第一，从众心理，很多学生就是看到别人上课随便唱两句，自己也就跟着随便唱唱，反正老师教了，我只要唱了就行，至于唱好唱坏就是另一回事，且上课我也没有违反纪律。
第二，求知心理，这部分学生基本对音乐有着浓厚的兴趣，是真正的音乐爱好者，他们从心底喜欢音乐，热爱音乐，渴望学习更多的音乐知识。
他们上课时就会认真地听，认真地学，认真地唱。
他们是调动课堂气氛的主力军。
第三，局外心理，这部分学生属于那种既不调皮捣乱，但也不好好听课的。
他们抱有：反正考试不需要考音乐，所以无需花时间去学习它，倒不如把这些时间用在看文化课上的心理。
第四，消遣心理，这也是最普遍的一种心理，拥有这种心理的人数最多，这类学生一般这么认为：上了这么久的文化课，来一节音乐课就好好玩一玩放松一下，缓解学习的压力与紧张感。
他们上课也是根据自己的爱好来学，是他们喜爱的歌曲，就积极演唱，积极配合，不喜欢的就各玩各的。
针对这些心理，老师应该让学生意识到音乐不只是音乐，也是情感艺术，音乐中含有丰富的情感，以此陶冶情操；教师可以加入一些新鲜的教学方法，例如加入一些音乐影像，影视短片，来激发学生的求
知欲，而不是死板的说课教学，一节课下来死气沉沉。
学生的课堂学习兴趣的调查：音乐课在整个学习中可以说是最没有压力的课程之一，因此，如果问学生喜欢音乐课吗？一半以上的学生的回答：是。
他们的基本音乐素养水平也较好，小学阶段低年级的学生是通过教师，家长的教唱学习歌曲，高年级学生基本能通过电脑，电视自主学习音乐歌曲。
但在音乐风格的喜欢上有较大的差异：1.不喜欢中国传统音乐：不喜欢的音乐中，其中中国民乐达到百分之二十五，而喜欢的音乐中，摇滚爵士乐达到百分之四十多，这也是民族文化的不振与世界文化的多元化所致。
针对这一现象，应引导学生端正学习态度，接触多类型音乐；增强学生音乐鉴赏能力；发挥音乐教育的作用，促进音乐课创新发展。
而音乐鉴赏是学生学习音乐的重要途径，要想让学生们走进音乐的世界，就必须让他们了解音乐。
在学生小学阶段，对音乐还没有完全的认知，所以老师们的责任就是通过音乐鉴赏让学生来认识音乐。
老师将适合小学生欣赏的音乐在课堂上给学生们放出来，让学生们沉浸在音乐的美妙世界，让学生们全身心得到放松。
只有让学生们慢慢的去了解，认识音乐的美妙，学生才知道音乐能够使人愉悦。
因为学生们只有自己沉浸在这个音乐世界的时候，才能用心体会音乐。
实践远远比说教让人学到的东西多。
音乐鉴赏是一门艺术，但是由于学生年龄小，自控能力差，
注意力很难集中，对音乐的理解能力也比较差，如果选取一些单调乏味的歌曲就很难吸引孩子的注意力，在小学的音乐活动中，歌曲占有相当大的比例，但是难以表现各种体裁和风格的歌曲，教师在乐曲的选材上受到了局限。
音乐欣赏往往可以弥补其他音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足，让学生接触大量古今中外的音乐作品，能提高学生的音乐品味，开阔学生们的音乐视野，充实他们的音乐生活。
通过音乐欣赏，提高孩子们对于音乐的品味和鉴赏能力，增强孩子综合能力。
对于小学音乐教育，在培养学生健康人格的同时，还能够激励学生的自信心。
面对繁重学科，成绩不理想的时候，学生总会有打退堂鼓的心理，觉得自己什么都做不好。
在音乐的课堂中，教师要时常给学生放一些激昂的、励志的歌曲，必要时可以教给学生唱，作为平时的班歌等。
教师可以让学生在每节课，上课前先高歌一曲，振奋学生的心理，消除不良情绪，从而对学习能够保持着高度热忱。
音乐，能够将人类精神爆发出绚烂的火花。
在小学音乐学科的教育中，不仅能够使学生在音乐中得到心灵的净化与升华，还能够汲取力量。
教师要正确运用音乐教育的手段，从而促进学生得到健康的身心发展
结语：小学生比较活泼好动，很难将注意力集中在音乐这件事上，所以这就给老师带来了严峻地考验，老师要用自己的
教学方式来吸引小学生的注意力，比如在游戏中让小学生来学习音乐，也可以举办小型的歌唱比赛，让学生们快乐的学习音乐。
小学生在听唱看的实践中体验音乐，并感受音乐，理解音乐享受音乐的全过程，教师要鼓励学生善于表现自己，结合图片的展示，语言的讲解，以及动作的表演等等一系列形式帮助他们展开丰富的想象和联想，从而领略体验到音乐的精髓。
充分发挥故事在学生音乐欣赏中的作用，让音乐带给我们无限的欢乐。
总的来说，在学生的小学阶段，音乐的教育能够给学生的带来很大的益处，让学生们增强了对这个世界的美的认知，对学生形成自己的思维能力也大有好处，能够从小提升学生们的气质，甚至有可能挖掘某些学生在音乐方面的潜能。
音乐最重要的是能给学生们带来快乐，让小学生健康快乐的成长。
让我们享受音乐热爱音乐，最后让音乐真正服务于我们。
