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对儒家思想的认识关键字:儒家学说取其精华,去其糟粕道德教化融合创新春秋时代，孔子创建儒家学派，而后人不断继承、改造、发挥，丰富于儒家学说的内容，使它在中国意识形态领域占统治地位达二千年之久，为封建社会的繁荣昌盛立下了不朽的功勋。
儒家学说不仅有辉煌的一页，而且在当代也仍有其意义和价值，我们要用“扬弃”的立场来继承这份遗产。
因为，我们今天的政治经济文化是从古代发展而来的，所以，我们必须尊重自己的历史，不能割断历史，对历史采取虚无主义态度，应既克服又保留的态度。
1990年10月31日《光明日报》的《论历史文化遗产的精华与糟粕》一文指出：“社会现实的需要就成了衡量、评价历史文化遗产的价值尺度。
对现实社会有用处的，有益的历史文化，具有正价值和积极意义，就是精华；无用处，甚至有害的历史文化，具有负价值和消极影响，就是糟粕。
”我们就吸取儒家学说的精华，去其有害的东西。
从实际出发，我认为吸取如下三点：第一，儒家的教育观，它提出的教无类，因材施教。
的确，为人之师，没有这样的态度，肆何尽职呢?还有强调学习态度要实事求是，“知之为知之”，“不知为不知”，“学而时习之。
”特别科学的东西不应有半点虚伪，应踏踏实实，不断进取。
儒家求实思想永远值得学习。
第二，儒家的xx：强调以身作则，从自身做起。
认为“富贵不能淫”、“舍生取义”、“不义之财不可取”、“王子犯法与庶民同罪”。
这些都是对我们现实社会有用，特别在改革开放的洪潮里，外国好的、坏的都随着流进来，为了加强自身修养，儒家的道德观还值得我们弘扬。
第三，儒家提倡“和为贵”。
现在国际形势在和平中求得发展，没有和平、稳定的环境，就不能持续发展。
一个集体，为了团结，我们仍值得提倡。
但是，儒家学说也有不足、则不适应当今社会。
我认为应克服如下三点：第一，儒家思想，认为“无后为大”“千子万孙，多子多福”等观念，在当今人们脑里，都有或多或少的，重男轻女大有其人，这对我们政策的实行，是很不利的。
小学儒学课程教案课程名称：小学儒学课程课程目标：1. 让学生了解儒家思想的基本概念和核心价值。
2. 培养学生对儒家思想的兴趣和认同感。
3. 提高学生的人文素养，培养良好的道德品质和社会责任感。
教学内容：1. 儒家思想的基本概念和核心价值。
2. 儒家经典著作《论语》的部分内容。
3. 儒家思想在现代社会中的应用和意义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍儒家思想的基本概念和核心价值。
2. 提问：同学们对儒家思想有什么了解和认识？二、新课内容讲解（15分钟）1. 教师详细讲解儒家思想的基本概念和核心价值，如仁爱、礼仪、智慧、忠诚等。
2. 引导学生理解儒家思想在现代社会中的意义和价值。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现儒家经典著作《论语》的部分内容，如孔子的话语、弟子的问答等。
2. 学生分组讨论，分析案例中体现的儒家思想。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分成两队，进行儒家思想知识问答比赛。
2. 教师准备一些关于儒家思想的问题，学生抢答。
3. 比赛结束后，教师点评并给予奖励。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调儒家思想在个人成长和社会生活中的重要性。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对儒家思想的兴趣和认同感。
2. 学生作业和测试：通过布置相关作业和进行知识测试，检查学生对儒家思想知识的掌握程度。
3. 学生综合表现：关注学生在课堂上的表现，如道德品质、社会责任感等，评估儒家思想对他们行为的影响。
以上是一份小学儒学课程的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况和教学环境进行调整和优化。
最重要的是激发学生对儒家思想的兴趣，培养他们的道德素养和文化认同感。
儒学知识教案儒学是中国传统文化中的重要流派之一，其哲学思想深刻，影响了中国数千年的历史和文化。
儒家思想强调人的中心地位，注重道德、伦理和礼仪，一直是中国文化的重要组成部分。
因此，教授儒学知识也是当今社会中不可或缺的一部分。
本篇文章将结合教学经验和儒家经典，为大家提供一份儒学知识教案。
一、教学目标1、使学生理解儒家哲学的基本概念和理论体系；2、使学生明白儒家思想对中国文化发展的深远影响；3、使学生领悟儒家思想在当代社会中的实践和价值；4、使学生能够用儒家思想指导自己的生活和行为。
二、教学内容1、儒家哲学的概述（1）儒家思想的起源和演变（2）儒家哲学的基本特征和主要观点2、儒家伦理思想（1）仁：儒家伦理思想的核心概念（2）礼：儒家文化重要的表达形式（3）义：儒家伦理思想的另一个关键概念3、儒家政治思想（1）君子：儒家政治思想的重要人物形象（2）君权与臣道：儒家对政治治理的看法（3）民本思想：致力于建立民主和社会公正的理念4、儒家经典诵读（1）《论语》（2）《孟子》（3）《大学》（4）《中庸》三、教学方法1、讲解老师通过对儒家哲学的讲解和解析，让学生了解儒家思想的基本概念和理论体系。
2、讨论老师引导学生进行小组讨论，探讨儒家思想的现实意义和应用价值。
3、阅读老师组织学生诵读儒家经典，帮助学生深刻理解儒家思想的精髓。
4、演示老师借助场景演示和案例分析等形式，让学生了解实践中的儒家思想。
四、教学手段1、投影仪借助投影仪，老师能够清晰地展示课件和图像，给学生呈现全面的教育资源。
2、多媒体设备利用多媒体技术，老师可以丰富教学形式，从而吸引学生的注意力。
3、互动板互动板是老师和学生之间互动的重要媒介，促进教育教学过程的双向沟通。
五、教学评价教学评价是教育教学中不可或缺的环节，它可以通过许多方法来完成。
在这里，我建议采用一个有利的方法，即通过小组讨论来评价学生的掌握情况。
老师可以在课堂上布置一些小组讨论的问题，让学生自由讨论，然后由每个小组派出代表汇报讨论结果。
对儒家思想的认识关键字:儒家学说取其精华,去其糟粕道德教化融合创新春秋时代，孔子创建儒家学派，而后人不断继承、改造、发挥，丰富于儒家学说的内容，使它在中国意识形态领域占统治地位达二千年之久，为封建社会的繁荣昌盛立下了不朽的功勋。
儒家学说不仅有辉煌的一页，而且在当代也仍有其意义和价值，我们要用“扬弃”的立场来继承这份遗产。
因为，我们今天的政治经济文化是从古代发展而来的，所以，我们必须尊重自己的历史，不能割断历史，对历史采取虚无主义态度，应既克服又保留的态度。
1990年10月31日《光明日报》的《论历史文化遗产的精华与糟粕》一文指出：“社会现实的需要就成了衡量、评价历史文化遗产的价值尺度。
对现实社会有用处的，有益的历史文化，具有正价值和积极意义，就是精华；无用处，甚至有害的历史文化，具有负价值和消极影响，就是糟粕。
”我们就吸取儒家学说的精华，去其有害的东西。
从实际出发，我认为吸取如下三点：第一，儒家的教育观，它提出的教无类，因材施教。
的确，为人之师，没有这样的态度，肆何尽职呢?还有强调学习态度要实事求是，“知之为知之”，“不知为不知”，“学而时习之。
”特别科学的东西不应有半点虚伪，应踏踏实实，不断进取。
儒家求实思想永远值得学习。
第二，儒家的道德观：强调以身作则，从自身做起。
认为“富贵不能淫”、“舍生取义”、“不义之财不可取”、“王子犯法与庶民同罪”。
这些都是对我们现实社会有用，特别在改革开放的洪潮里，外国好的、坏的都随着流进来，为了加强自身修养，儒家的道德观还值得我们弘扬。
第三，儒家提倡“和为贵”。
现在国际形势在和平中求得发展，没有和平、稳定的环境，就不能持续发展。
一个集体，为了团结，我们仍值得提倡。
但是，儒家学说也有不足、则不适应当今社会。
我认为应克服如下三点：第一，儒家思想，认为“无后为大”“千子万孙，多子多福”等观念，在当今人们脑里，都有或多或少的，重男轻女大有其人，这对我们政策的实行，是很不利的。
儒家思想1、儒家思想被尊崇的原因⑴ 儒家思想之所以成为正统思想，主要在于其理论本身宣扬天人感应，道德规范，提出大一统，迎合了封建专制主义中央集权的需要。
⑵ 儒家思想强调人们对社会的关注，具有强烈的社会责任感，也为广大民众所追求与信仰。
⑶ 儒家思想有不竭的生命力还在于它能不断吸取其他思想的先进部分，也能根据社会发展的需要进行适应性的调整，故为统治阶级所喜爱。
2．儒学受到的劫难和打击⑴ 秦朝时，秦始皇实行焚书坑儒，禁绝儒学传播，镇压儒士，儒学学派受到残酷镇压。
⑵ 明末清初，儒学受到进步思想家的批判和挑战。
⑶ 近代新文化运动和五四运动中，提出“打倒孔家店”口号，提倡民主和科学，反对旧道德，儒家思想受到强烈冲击。
⑷ “文革”期间，在“四人帮”掀起的批儒评法中，儒家思想受到极端的否定和批判。
3．儒家思想消极方面：作为维护封建专制的正统思想，其自身消极作用是明显的。
首先其是封建文化的主体，其倡导的“三纲五常”的道德戒律，束缚了人们的意志和人格。
不利于科学和民主，促成保守、封闭的民族性格，不利于民主和科学精神的形成。
所宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律，其负面作用是明显的。
所宣扬的等级制度，愚忠愚孝等更应抛弃。
对这些落后的内容也应该批判和否定。
4．儒家思想的世界影响儒家思想在世界上产生了广泛影响，成为中国文化的象征。
儒家思想在日本、韩国、东南亚乃至欧洲影响巨大。
启蒙思想家伏尔泰对其大加赞扬。
东南亚从东西方文化中吸取营养，合理地处理了东西方文化的关系，建立了令人称羡的“东方工业模式”、“儒家资本主义”，证明了儒家思想的现代价值。
5．儒家思想的合理部分及儒学的现代价值：儒家思想的合理部分：教育理论：有教无类、学思结合、因材施教等伦理道德：孝、仁义、诚信等（社会主义荣辱观）维护社会稳定：仁、德治、民本思想等（取消农业税）维护国家统一：大一统思想(统一祖国)个人修养：正身自省、修己安人、己所不欲，勿施于人等（八坚持、反对）现代价值：儒家的大一统意识，民本意识、道德意识和和谐意识等，对维护中华民族统一、建立和谐的人际关系，增强历史的使命感和责任感，谋求社会的共同发展和保护生态环境都不无裨益。
我对儒家思想的认识儒家思想是中国古代思想的主要流派之一，从先秦时期开始形成，一直流传至今。
对我国产生深远的影响。
儒家思想在中国的传承可以分为以下几个阶段，每个阶段都有代表性的思想家和学派。
1.先秦儒家先秦儒家是指公元前770年至公元前221年的时期。
先秦时期，孔子是儒家思想的代表人物之一。
他创立了儒家思想的核心理念，并将其传播至今。
其他的代表人物还包括孟子、荀子等。
2.汉代儒家汉代儒家是指公元前206年至公元220年的时期。
这一时期，儒家思想得到了进一步的发展和传承。
汉代儒家的代表人物有：东汉时期的董仲舒，他提出了“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使得儒家思想成为了官方学术；西汉时期的扬雄，他推崇的是儒家的“王道”，认为君主应该用仁义来治理国家。
3.魏晋南北朝儒家魏晋南北朝儒家是指公元220年至589年的时期。
这一时期，儒家思想经历了繁荣时期和萧条时期。
这一时期的代表人物有：王充、阮籍、谢灵运等。
4.唐代儒家唐代儒家是指公元618年至907年的时期。
这一时期，儒家思想得到了新的发展，许多重要的儒家经典被重新评价和注释。
代表人物有：韩愈、柳宗元、孔颖达等。
5.宋明清儒家宋明清儒家是指公元960年至1911年的时期。
这一时期，儒家思想进入了一个新的阶段，尤其是宋代和明清时期，儒家思想得到了极大的发展。
代表人物有：朱熹、王阳明、程颐、程颢、吕祖仙、顾炎武等。
以上是儒家思想在中国发展的主要阶段和代表人物，这些思想家和学派在儒家思想的发展中都有着不可替代的作用。
儒家思想虽然对中国社会、政治、文化产生了深远的影响，但其中既有好的一面，也有不好的一面。
好的一面：儒家思想强调人际关系、社会和谐以及个人修养。
儒家思想认为，人之所以为人，就是因为人具有“仁爱”的情感，这种情感可以通过修养和实践来培养和发展。
儒家还提出了“五常”、“三纲”等道德规范，强调了家庭、社会、国家的秩序和稳定。
在政治方面，儒家思想倡导“君子治国”，强调君子应具备高尚的品德和卓越的才干，能够治理国家，使国家得以繁荣稳定。
道家儒家看法的作文提纲
段落一，道家的自然与无为。
哎，说到道家，那可真得聊聊“自然”和“无为”了。
道家就
觉得吧，咱们这宇宙万物，都按着自己的节奏在运转，咱们人儿呢，就别老想着去插手、去控制。
你瞅瞅，那流水潺潺，鸟儿欢鸣，不
都是自己活得好好的吗？所以啊，道家就告诉我们，别太折腾了，
让事情自然发生，咱们就省心省力了。
段落二，儒家的仁德与礼治。
儒家啊，那就是讲“仁”和“礼”的。
你说仁德？那就是得对
人好，关心别人，孝顺长辈，这些事儿儒家都看重得很。
再说礼治，那就得有个规矩，大家都要遵守，这样社会才能和谐。
儒家觉得，
人天生就有仁德之心，但要表现出来，就得靠礼。
教育、修养，都
是提升品德的好方法，这样才能实现个人和社会的共同进步。
段落三，道家与儒家的生活哲学。
道家和儒家，这两家子在生活上可真是南辕北辙。
道家就觉得
吧，人生就应该过得自在点，别老想着功名利禄，那都是浮云。
他
们觉得内心的平静、淡泊名利才是真幸福。
而儒家呢，那就不同了，他们觉得人得积极参与社会，为社会做贡献，这样才能实现自己的
价值。
我对儒家思想的认识儒家思想是指儒家学派的思想，由孔子创立，是中国古代的主流思想。
分析和借鉴儒家思想中的精华，对我国现代社会的发展起着重要的作用。
1.思想基础——“孝亲尊师”儒家认为“孝亲尊师”是做人的根本。
“身体发肤，受之父母。
”“天地之行人为贵，人之行莫大于孝。
”父母是生育我们的恩人，要知恩报恩。
凡为人子，孝当竭力，夙兴温请，这是天之经、地之义而民之用。
所以孝是动物天性的光明，人间永恒之真理。
“师严道尊，人伦表率，养我蒙正，教我嘉谟。
”老师是生我们法身慧命的恩人。
人若没有智慧，与畜生无异。
因人也是动物之一，人比动物高是人有智慧，有道德观念。
智慧道德是老师教的，所以老师的恩德与父母是相同的。
父母跟老师对待子女、学生、子弟，可以说是爱护无微不至，期待更是殷切，教育也格外地认真。
因此，做弟子的人要常常念着父母老师的恩德，念念不忘，尽心尽力地顺从。
所以说，“孝亲尊师”是德性之根本。
2．核心思想——“仁”儒家思想，核心是“仁”。
体现在人际关系上就是“仁者，爱人”，主张“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”，即时时处处把自己放在旁人同等的地位上，推己及人，充分为别人着想，尊重别人的意志和心愿，对自己不利的事情不强加给别人，这种思想的出发点是破除一切以自己意志为转移的自我中心主义，因此具有普遍的社会意义。
体现在政治治理上，就是要“为政以德”，“节用爱人”，主张重视教养，改善民生，增强国力。
“仁”也是儒家提出的最高道德准则。
众所周知，孔子十分重视道德修养。
他认为，作为“仁者”的君子，一定要有人格，有志向，能明辨是非，能守死善道。
他提出，人要修德，讲学，徙义，改不善。
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁，”又曾曰：“朝闻道，夕死可矣，”把对原则真理的追求维护看得比生命还重要，这不但教育了学生，对一个民族刚建进取心理的形成，也起了重要作用。
3．立身之本，处世之道——“诚”诚信，是儒家所推崇的处世原则。
对儒家学说的认识和看法儒家学说，那可是咱老祖宗留下来的宝贝呀！它就像咱生活中的一位智慧长者，一直默默地指引着我们。
你想想看，儒家学说提倡的那些东西，多实在呀！比如说“仁”，这可不是什么高深莫测的概念，它就是告诉我们要善良，要对人好。
这不就跟咱平时说的“与人玫瑰，手有余香”一个道理嘛！咱在生活中要是都能心怀仁爱，那这世界得多美好呀！大家都和和气气的，互相帮忙，多温暖呀！还有那个“礼”，这就是教我们懂规矩，有礼貌。
见到长辈要问好，跟人相处要有分寸。
这就好比是我们走路的规则，要是没有这些规则，那不得乱套啦？大家都横冲直撞的，那还怎么相处呀！儒家学说就是给我们立了这些规矩，让我们的生活变得有序又和谐。
再说说“孝”，这可是咱中华民族的传统美德呀！孝顺父母，那是天经地义的事儿。
小时候父母照顾我们，等他们老了，我们就得照顾他们呀。
这就跟那大树和小苗似的，小苗的时候靠大树遮风挡雨，等小苗长成大树了，就得给老了的大树依靠啦。
儒家学说还强调学习的重要性呢！“学而时习之，不亦说乎”，这是告诉我们要不断学习，不断进步。
就像那爬山一样，只有一步一步往上爬，才能看到更美的风景。
咱要是不学习，那不就原地踏步啦？那多没意思呀！儒家学说里的这些道理，可不是说说而已，那是要咱实实在在去做的呀！你看那些古代的君子，不都是按照儒家的要求来规范自己的行为嘛。
他们讲仁爱，懂礼仪，孝顺父母，勤奋学习，这才成为了大家敬仰的人呀。
咱现在虽然生活在现代社会，但是儒家学说的那些智慧可一点都不过时呀！在学校里，咱跟同学相处要讲礼；在家里，咱要孝顺父母；在社会上，咱要心怀仁爱。
这不都是儒家学说教给我们的嘛。
你说，要是大家都能按照儒家学说的要求来做，这世界得变成啥样呀？那肯定是一个充满爱和温暖的世界呀！大家都互相尊重，互相帮助，没有争吵，没有矛盾。
哇，那简直太美好啦！所以呀，儒家学说可真是咱的宝贝呀！咱可得好好珍惜，好好领悟，把它运用到我们的生活中去。
让我们都成为有道德、有修养、有爱心的人，为这个世界增添一份温暖和美好！这就是我对儒家学说的认识和看法，你们觉得呢？原创不易，请尊重原创，谢谢!。
儒家思想教案教案标题：儒家思想教案教案目标：1. 了解儒家思想的基本概念和核心价值观。
2. 掌握儒家思想在中国传统文化中的地位和影响。
3. 培养学生对儒家思想的理解和思考能力。
教学目标：1. 知识目标：学习儒家思想的基本原理、核心价值观和代表性思想家。
2. 技能目标：培养学生的批判性思维和分析能力，能够运用儒家思想分析和解决现实问题。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强他们的文化自信心。
教学重点：1. 儒家思想的核心概念和价值观。
2. 儒家思想在中国传统文化中的地位和影响。
教学难点：1. 儒家思想的核心理念和实践应用的联系。
2. 儒家思想与现代社会的关系。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解和示范，介绍儒家思想的基本概念和核心价值观。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨儒家思想在现实生活中的应用和意义。
3. 案例分析法：引导学生通过案例分析，理解儒家思想的实际运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国传统文化的代表性符号，引发学生对儒家思想的兴趣。
2. 提问：你们对儒家思想有什么了解？你们觉得儒家思想在现代社会中还有什么意义？二、知识讲授（15分钟）1. 介绍儒家思想的起源和基本概念，如仁、礼、义等。
2. 讲解儒家思想的核心价值观，如孝道、忠诚、和谐等。
3. 分析儒家思想在中国传统文化中的地位和影响。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一个现实生活中的案例，让学生运用儒家思想分析和解决问题。
2. 引导学生讨论案例中的价值观和行为准则是否符合儒家思想的要求，以及为什么。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论儒家思想在现代社会中的应用和意义。
2. 每个小组选择一个代表发表意见，并与其他小组进行交流和辩论。
五、总结归纳（10分钟）1. 总结儒家思想的核心概念和价值观。
2. 引导学生思考儒家思想对他们的影响和启示。
六、拓展延伸（5分钟）1. 推荐相关书籍、电影或音乐，让学生进一步了解和感受儒家思想的魅力。
(完整版)学习儒家思想主题班会教案研究儒家思想主题班会教案介绍本主题班会教案旨在帮助学生研究和了解儒家思想的基本理念和原则，并将其应用于日常生活中。
通过参与各种活动和讨论，学生将能够深入了解儒家思想的重要性和实际应用。
目标- 了解儒家思想的核心概念和价值观- 掌握儒家思想在日常生活中的应用方法- 培养学生的道德感和社会责任感计划活动1：儒家思想的介绍（20分钟）- 向学生简要介绍儒家思想的基本原则和价值观- 分享一些著名的儒家学者和他们的思想观点- 引导学生进行简短的讨论，了解他们对儒家思想的认知和观点活动2：儒家经典的阅读和分析（30分钟）- 选择一段简短的儒家经典文本，如《论语》中的一则经典语录- 向学生解释文本的含义和背景- 分小组进行文本分析和讨论，并找出其中的智慧和道德教诲- 结合实际生活情境，引导学生思考如何将儒家思想应用于当代社会活动3：道德实践案例分享（20分钟）- 邀请一位嘉宾分享一个道德实践案例，该案例与儒家思想有关- 学生梳理案例中涉及的道德问题和价值观- 分组进行讨论，包括对儒家思想的理解和如何运用儒家价值观解决类似问题活动4：学以致用的实践活动（30分钟）- 学生分组进行小型实践活动，围绕儒家思想的价值观开展- 活动可以包括小组讨论、角色扮演和情景模拟等- 学生在实践活动中体验、应用和理解儒家思想的重要性总结本主题班会教案旨在通过活动和讨论，帮助学生全面了解儒家思想的核心概念和应用方法。
通过学习儒家思想，学生将能够培养积极的道德观念和社会责任感。
同时，通过实践活动的参与，学生将能够将儒家思想转化为实际行为，并在现实生活中体现其价值和智慧。
国学中国传统文化系列课程提纲第八部分通过本课的学习，你将了解和掌握以：1.儒学的内涵，在本课的开始我们将首先学习儒与儒家。
儒家由孔子创立，后来逐步发展为以“仁”为核心的儒家思想体系。
儒家的学说简称儒学，是中国影响最大的思想流派，也是中国古代的主流意识。
2.儒学的发展:儒学本身是在不断发展和变化的。
它先后经历了先秦原始儒学，汉代儒学，宋明理学和近现代儒学四个发展阶段。
儒家思想，或者叫儒家文化，在整个中国传统文化中，可以说是处于主体的地位。
对于这个说法，也有人提出了不同的看法，比如20世纪80年代以来就有一些学者提倡新道家，主张道家是中国文化的主干。
其实，要看你从哪个视角来分析这个问题，儒道两家在整个中国文化中，都起着很重要的作用，可以说是密不可分、相互影响。
但如果从历代治国的理念、政治制度的构建，以及人身修养、安身立命的最核心的价值观来看，儒家确实是中国文化的主干，道家还是起辅助作用。
讲到儒家思想，首先就有两个问题：什么是儒？儒家又是什么？儒这个称呼其实很早就有了，过去讲的儒就像我们现在举行仪式时司仪那样的角色。
古代常常由儒者来主持一个仪式，比如主持一场祭祀。
后来儒者成了一种专门的职业，有这样一种说法，认为儒是以六艺教民者。
所谓六艺就是礼、乐、射、御、书、数这六种具体的技能。
“礼”、“乐”这两个问题，下面很多地方会讲到；“射”就是我们现在讲的射箭；“御”就是驾驭车辆；“书”，大部分人认为是书写或书法；“数”就是计数、算数了。
儒者就是教授六艺的人。
从这个角度来讲，儒者相当于现在的老师。
到了孔子的时代，实际上“儒”这个称呼已经泛化了。
它已经成为当时凡是具有知识的人的通称，也就是我们现在讲的知识分子，那个时候称之为“士”。
儒家又是什么呢？儒家是孔子开创的一个学派。
孔子的目的是研究怎么继承尧、舜、禹、汤、文武、周公这些古圣人的经验，用学术来治理国家、教育民众。
在这些古代圣人中，离孔子最近的是周公。
周公名旦，他是周武王的弟弟，辅佐武王和武王的儿子成王建立了西周王朝。
幼儿园大班语文教案《儒家思想入门》教学目标：知识目标：通过学习儒家思想，了解“仁爱”、“孝顺”等儒家核心理念，认识儒家思想在中国古代文化中的重要地位。
能力目标：培养幼儿的语言表达能力，加强思维能力、团队合作能力和观察力。
情感目标：通过情境化教学，激发幼儿积极向上的情感和热爱祖国文化的情感，培养中国传统文化自信心。
教学内容：一、孔子和儒家思想介绍1. 儒家思想的起源和作用2. 孔子的生平和思想3. 儒家经典和儒家文化中的核心理念二、课堂互动环节1. 儒家学派的“仁爱”思想2. “孝心”在儒家文化中的意义3. “诚信”与“谦让”在儒家文化中的作用三、儒家思想的学习归纳1. 通过游戏环节引入关于儒家思想的复习题目2. 最后提出儒家思想中所强调的“仁爱”、“孝心”和“诚信”、“谦让”等理念的实际意义和理由。
四、巩固环节1.进行小组分组，在10分钟内讨论谈论儒家思想中的核心理念，并完成短文本的书写。
2.学生代表作为分享文本发表，并进行互动评论。
同时，老师可以适时提出问题，引导幼儿展开思考。
五、延伸活动1. 在下课时，带上孩子们去参拜庙宇，更深入地体验儒家文化氛围。
2. 通过展示儒家文化场景的图片，让孩子们理解儒家思想在中国传统文化中的地位。
3. 联经典，学文化。
引导幼儿与家长一同阅读有关儒家文化的书籍。
教学方法：直播互动教学法、游戏和角色扮演教学法、小组讨论互动教学法、讲解和演示一体的循序渐进教学法。
教学手段：多媒体教学法、音像教学法、游戏教学法、绘本教学等。
教学重难点：重点：1. 孔子和儒家思想的关系2. 儒家文化中的核心理念难点：1. 儒家理念在幼儿心中的理解和应用。
2. 激发幼儿学习儒家思想的兴趣。
教学资源：1. 课件或多媒体设备2. 绘本、PPT或投影仪等。
3. 儒家文化相关书籍或影片。
评价标准：1. 表现出对儒家思想的探究和理解，能够简要介绍儒家思想的核心理念。
2. 能够通过游戏和小组讨论等活动参与课堂互动，表达自己的观点和想法。
结合实际，谈谈对儒家人治思想的认识儒家思想既是中国传统文化的核心，也是维护封建君主专制统治的理论基础，而其中又以孔子建立的以“仁”为核心、以“复礼”为目的的思想体系，作为整个儒家的理论基础。
儒家思想和封建君主专政制度共同构成了中国古代政治史的两大主体内容，儒家思想对封建正统法律思想的形成产生了深远的影响，因而被封建统治者长期奉为正统。
儒家思想基本上仍坚持以西周时期的“礼治”原则“亲亲”、“尊尊”为立法原则，着重从以下几个方面来维护“礼治”，提倡“德治”，重视“人治”。
1、儒家思想的“礼治”主义的根本含义为“异”，即使贵贱、尊卑、长幼各有其特殊的行为规范。
孔子主张“为国以礼”，实行礼治。
孔子所说的礼，一般是指周礼。
周礼是西周奴隶主阶级意志的集中的体现，它既包括政治、法律、文化的等方面的典章制度，也包括一套繁琐的礼节仪式。
从法律思想的角度来看，孔子的“礼治论”包括以下几个方面：（1）剥削阶级享受特权是“天下之通义”。
孔子认为，宗法等级特权制度是天经地义的。
只有依靠礼，依靠礼治，才能使君子和小人、劳心者和劳力者各自遵守一定的行为规范，使尊卑贵贱、长幼亲疏的等级社会不致紊乱，长久地存在下去。
（2）“君君、臣臣、父父、子子”说。
孔子强调各级贵族必须严格遵守周礼所规定的“君君、臣臣、父父、子子”的等级名分，目的在于扭转当时“君不君、臣不臣、父不父、子不子”的紊乱局面，使大家各安其位，维护封建社会的稳定。
（3）礼乐兴，刑罚“中”。
孔子维护礼治，也表现在他力主孝悌上，主张“为亲者隐”，他把父子互相包庇视为最公正无私的道德，却臵法律于不顾。
（4）“礼之用，和为贵”。
主张“以礼让为国”的孔子“强调礼的作用”，以遇事做得恰当为可贵，就是要大家和谐一致，消除争夺，使社会保持安定。
孔子虽然维护周礼，但并不认为它是十全十美的，一点也改动不得。
在他看来，对周礼应当有所“损益”，即有所增减，有所改良。
如：他主张“举贤才”、礼下庶人等，就是对周礼有所改良的表现。
幼儿园儒家思想课教案一、教学目标1.了解儒家思想的基本概念和基本思想。
2.理解“修身齐家治国平天下”的核心思想。
3.了解和尊重传统文化，培养新时代人才的传统精神。
二、教学内容1.什么是儒家思想？2.儒家思想的基本概念：（1）仁（2）义（3）礼（4）智3.修身齐家治国平天下。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师用视频、图片、诗歌等方式让幼儿了解儒家思想和中华传统文化，引发幼儿学习的兴趣，并通过问答的方式了解幼儿的基础知识。
2.学习与讨论（30分钟）老师通过教师讲解、幼儿园儿歌、故事等方式向幼儿介绍仁、义、礼、智的含义，带领幼儿欣赏、模仿、理解、讨论和感悟儒家思想。
在幼儿园师生互动、共同思考和解析中，让幼儿亲身体验到传统文化所携带的价值。
3.学以致用（25分钟）老师组织幼儿进行小组活动，如手工制作、绘画、角色扮演等，引导孩子们运用儒家思想在生活中的实践。
如让幼儿制作“孝心手环”，让幼儿体会孝敬父母的重要性、亲密的父母之间应该互相尊重、关爱等；通过角色扮演，让孩子们体验礼貌、尊重、友好、诚恳等与人相处的原则，增强幼儿园儿童的自我管理、社交能力和情感教育。
4.总结（5分钟）老师通过幼儿表演、问答等方式展示幼儿们的所学成果，回顾和总结本次课程所学的内容，加深幼儿们的印象，让幼儿们记住儒家思想的核心精神“修身齐家治国平天下”，把所学应用到日常生活中。
四、教学评价老师把幼儿的表现、讨论、思考、体验等纳入评价体系中进行综合考评。
同时，还通过幼儿的成果展现、心灵和行为等获得反馈，对自己的教学进行研究、总结和改进。
五、教学资源1.幼儿园生活经验及日常生活场景。
2.一些关于儒家思想的儿歌、故事、图片、视频等教学资料。
3.小组活动：如手工制作、绘画、角色扮演、师生互动问答等。
六、教学注意事项1.教学过程中要将传统文化与实际生活结合起来，不能让幼儿感到陌生和抽象。
2.老师要对幼儿的语言表达进行指导和纠正，及时整理和总结思想，促进孩子的表达力和互动能力。
我对儒家思想的认识
儒家思想是指儒家学派的思想，由孔子创立，是中国古代的主流思想。
分析和借鉴儒家思想中的精华，对我国现代社会的发展起着重要的作用。
1.思想基础——“孝亲尊师”
儒家认为“孝亲尊师”是做人的根本。
“身体发肤，受之父母。
”“天地之行人为贵，人之行莫大于孝。
”父母是生育我们的恩人，要知恩报恩。
凡为人子，孝当竭力，夙兴温请，这是天之经、地之义而民之用。
所以孝是动物天性的光明，人间永恒之真理。
“师严道尊，人伦表率，养我蒙正，教我嘉谟。
”老师是生我们法身慧命的恩人。
人若没有智慧，与畜生无异。
因人也是动物之一，人比动物高是人有智慧，有道德观念。
智慧道德是老师教的，所以老师的恩德与父母是相同的。
父母跟老师对待子女、学生、子弟，可以说是爱护无微不至，期待更是殷切，教育也格外地认真。
因此，做弟子的人要常常念着父母老师的恩德，念念不忘，尽心尽力地顺从。
所以说，“孝亲尊师”是德性之根本。
2．核心思想——“仁”
儒家思想，核心是“仁”。
体现在人际关系上就是“仁者，爱人”，主张“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”，即时时处处把自己放在旁人同等的地位上，推己及人，充分为别人着想，尊重别人的意志和心愿，对自己不利的事情不强加给别人，这种思想的出发点是破除一切以自己意志为转移的自我中心主义，因此具有普遍的社会意义。
体现在政治治理上，就是要“为政以德”，“节用爱人”，主张重视教养，改善民生，增强国力。
“仁”也是儒家提出的最高道德准则。
众所周知，孔子十分重视道德修养。
他认为，作为“仁者”的君子，一定要有人格，有志向，能明辨是非，能守死善道。
他提出，人要修德，讲学，徙义，改不善。
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁，”又曾曰：“朝闻道，夕死可矣，”把对原则真理的追求维护看得比生命还重要，这不但教育了学生，对一个民族刚建进取心理的形成，也起了重要作用。
3．立身之本，处世之道——“诚”
诚信，是儒家所推崇的处世原则。
《礼记·乐记》记载“著诚去伪，礼之经也。
”自古以来，就有“人无信而不立”的说法，从商鞅辕门立木到曾子杀猪教子，“言必信，行必果。
”作为衡量个人品行优劣的道德标准之一，已经成为中华民族的传统美德，并对民族文化，民族精神的塑造起了不可缺少的作用。
以诚待人；要求我们要诚实，态度要诚恳，讲话要坦诚。
待人以诚，否定了人与人之间的功利思想，是心与心的交流，一定能在彼此间建立深厚的情谊。
如果有求于你，对你以诚，明日不求于你则弃之，长此以往，必成孤家寡人。
所以，坚持以诚待人，萍水相逢可成知己，沦落天涯可觅知音；得意之时不冷落朋友，失意之日有贵人相助，唯有真心换真心，唯有真情换真情，才是处世之真谛。
综上所述，儒家思想之精华——仁、义、礼、智、信，此五常正是治疗现今人伦道德衰微，人情疏离，社会冲突的一剂良药。
