八年地理台湾评课稿修订版

祖国的神圣领土—台湾省教学反思《台湾的自然环境》这课，是区域地理中的一堂非常重要的课，此课不仅能体现在它是贯彻三维目标教学中的最佳一课，还能体现在它优越的地理位置、适宜的自然环境和丰富的物产之间的关系。

所以如何在课上体现这两点，并突出新课程理念下区域地理教学的特点，变得尤为重要。

课后的反思，体会最深的是以学生为主的教学设计，才能收到较好的教学效果，具体反思如下：一、本节教学设计的成功之处本节课我采用的教学流程是：诗歌导入-引出台湾-认识台湾—总结内容，能紧紧围绕教学重点，通过学生观察课件、积极思考、联系实际、总结比较等环节使难点层层突破。

通过本节课的学习学生更加关注台湾了，更加关注祖国的统一大业了，一节地理课能够激发学生心中无限的兴致和崇高的爱国情怀，就已经达到抛砖引玉的效果。

学生在本节课的学习活动中，掌握本节课的知识，增强学习地理的兴趣，进一步加强学习区域地理的方法步骤。

师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生共同思考、交流经验和知识，交流彼此的情感，从而丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。

二、本节教学设计不足之处1、教学内容方面很多学生不能及时联系所学知识，这说明了学生跨学科的综合能力较差，以后要加强这方面的训练2、课件制作方面在课件的使用中，没有考虑直接在屏幕上触屏点击浪费时间，在以后的教学过程中需要注意。

本节课的教学改进使我深深地体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的落差。

虽然一个小小的教学改变对老师来说没有多大差异，但是对学生来说却是另外一种思维方式，所以通过此次反思，使我想起了“细节决定成败”这句经典名言。

在以后的教学设计上，要关注到每个细节，全面、多方位的考虑每个学生，充分利用好一分一秒，真正提高课堂教学效果。

今天有幸听了x老师的一节历史课----人教版八年级下册《海峡两岸的交往》。

这节课颠覆了我头脑中以往历史课的印象。

有种花香伴着青草，和着春风扑面而来的清新感。

祛除了历史的厚重。

一：创设情境，清新导入。

一上课，安静的教室里想起了天籁般的音乐。

在学生沉浸在美丽的音乐声中时，老师轻声给学生介绍了这首《返璞归真》的背景，自然导入新课。

舒教师选择的歌曲醇厚温暖，粗旷质朴，十分贴近大自然。

展示课题的背景图片也是优美的台湾岛日月潭。

一股扑面而来春风将学生不自觉得就带入了课堂。

在整节课中，这种清新的感觉始终贯穿全课堂。

舒老师的每一张幻灯片的制作都采用清新风格的自然风光为背景。

幻灯片展示内容、色彩、书写等每个细节都给学生营造了一种轻松的课堂氛围。

在进行“党和国家党和政府对解决台湾问题，一以贯之、又发展变化着的方针、政策。

”和“.汪辜会谈”这两个重点内容的探究和说明时，舒老师并没有何其他同类课一样，给学生展示“邓小平、江泽民、汪辜会谈”新闻图片。

去强调本课强烈的政治感和厚重的历史感。

使课堂过于严肃。

而是以一种清新的图片为背景给学生出示学习任务，由学生们自主合作探究，完成任务。

这样的做法学生学得轻松。

也更符合八年级学生的特点。

做到了学在其中、乐在其中。

二：因课制宜，合理建构。

一节成功的课，不能仅仅局限于书本的范围。

即使是历史课也不例外。

《海峡两岸的交往》这一课书本的编写只是局限于“新中国成立后”到“2000年左右”的为促进祖国统一，大陆党和政府做出的努力及台湾不断变化的形势。

舒老师在这节课的教学中大胆的对本课的书本资料进行了删减，又补充的其他的一些教学资源。

重新整合，合理建构。

例如：在本节课开始时，舒老师给学生补充了台湾与大陆方面的地理渊源和历史渊源。

即激起了学生的探究兴趣，又在学生的心目中刻下了“两岸人民本是血肉相连的一家人。

”在进行“党和国家党和政府对解决台湾问题，一以贯之、又发展变化着的方针、政策。

”这一重点内容的突破时。

《台湾省的地理环境与经济发展》教学设计教材内容分析《台湾省的地理环境与经济发展》是《义务教育课程标准试验教科书.地理》（湘教版）八年级下册第八章第二节的内容。

在此之前，学生已初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节内容的学习打下坚实的基础。

本节内容是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。

学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量，有一定的搜集和整理信息的能力，所以在课堂教学中教师要充分发挥学生的优势和能动性，要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等课堂活动，获得知识与技能、情感与态度的发展，还要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，不断提升能力。

设计思路以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归。

教学中精心设计问题，创设情境，用问题与学生对话，层层递进，叫学生到黑板前来指图画图，培养学生的读图能力，激发学习兴趣。

每一个重点知识学完后设计相关问题当堂检测，帮助学生获得知识，在讲授基础知识的同时渗透情感教育，帮助学生树立正确的认识和培养爱国情感。

采用多媒体教学手段，播放歌曲和视频，充分发挥计算机所特有的先进的教学手段辅助教学，以期达到良好的教学效果。

学习目标1、知道台湾省的地理位置、范围。

2、学会读图分析台湾省的自然地理环境，包括地形地势、气候河流的特征及成因，培养学生读图分析能力和综合运用知识的能力。

3、通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，树立正确的人生观。

教学重点、难点：1、台湾省的地理位置、范围。

2、台湾省地形地势、气候和河流的特征及成因，学完后培养学生读图分析能力和综合运用知识的能力。

教学方法：情境导入法读图分析法启发式教学用具：多媒体课件、地图册教学过程情景导入：多媒体课件展示：播放歌曲《阿里山的姑娘》，让学生边欣赏歌曲边看大屏幕展示的景观图片，思考。

初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。

一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。

教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。

二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。

采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。

课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。

三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。

在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。

同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。

四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。

采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。

五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。

课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。

这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。

当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。

希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。

《祖国的宝岛——台湾》评课稿铁岭县莲花中学胡冰一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：该教师从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，对知识目标进行了量化要求，思考、动手能力、爱国主义思想情感目标也有所体现，并且充分体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。

课堂上学生能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。

课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。

在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。

实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。

四、从教学方法和手段上分析1、利用学生兴趣浓厚的歌曲导入新课，增强学生学习积极性；同时在教学过程中不断插入和教学相关联的现代歌曲、民族歌曲、“水果连连看”及明星元素，这样既符合学生的学习口味，又满足了课堂教学要运用多样化教学方式的目的，同时完美的促进了学生对知识的思考、理解和掌握。

2、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。

八年级地理下册82台湾教学设计新版湘教版《台湾》教学设计■课标要求“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。

“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。

1．阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。

2．培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

■教学重点、难点教学重点：重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。

■教学策略自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。

■教学准备■教学过程导入新课：师：出示课件《乡愁》。

生读诗歌，并体会“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”。

【设计意图】这是一首脍炙人口的小诗，短短数语就把乡愁刻画得淋漓尽致，作为这节课的导语，在学习之初就从情感上感染学生，增强学生的爱国主义情感。

教师归纳总结，出示课件：教师：祖国统一是全球中华儿女共同的心愿，台湾自古就是我国的神圣领土，我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，今天，我就一起走近宝岛台湾。

教师：那如果我们暑假到台湾去游玩，需要做哪些准备？请以小组为单位进行讨论。

学生小组讨论，代表回答：教师：同学们的回答非常棒，那我们就一起出发吧！2【设计意图】设计情境，增加课堂的趣味性，同时也让学生知道地理就在我们身边，与我们的生活密切相关。

板书课题，课件展示学习目标。

学生自主学习──观察阅读：要求：（1）在地图上找出台湾海峡、东海、南海、太平洋，说出台湾省的位置。

（2）在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，说出台湾省的范围。

（3）说出台湾在海洋交通和海防方面的重要性。

教师课件展示：1．位置：台湾省位于我国东南沿海，北临──海，东临──洋，南临__海，西隔──与省相望。

线穿过台湾岛中南部。

八年级地理评课稿范文一、教学目标。

1. 明确性。

- 在这堂八年级地理课中，教学目标明确清晰。

教师依据人教版八年级地理教材内容，针对本节课的知识点，设定了符合课程标准和学生认知水平的目标。

例如，在讲解区域地理特征时，目标明确指出学生要掌握该区域的地理位置、地形地貌、气候特点等要素，这使得整堂课的教学方向明确，学生能够清楚地知道自己的学习任务。

2. 合理性。

- 教学目标的设定充分考虑了八年级学生的知识储备和学习能力。

既包含了基础知识的掌握，如地理事物的名称、分布等，又涉及到能力的提升，像通过分析地理图表来归纳地理特征的能力。

同时，还渗透了情感态度价值观的培养，如引导学生关注区域的可持续发展，增强对家乡或不同区域的热爱之情，目标的合理性有助于全面提升学生的地理素养。

二、教学内容。

1. 准确性。

- 教师对教学内容的把握非常准确。

无论是对地理概念的讲解，还是对地理现象的分析，都准确无误。

在讲述山脉、河流等地理要素时，教师能够准确地描述其地理位置、走向、流向等特征，并且能够运用正确的地理术语进行表达。

例如，在讲解“秦岭 - 淮河”一线的地理意义时，教师详细准确地阐述了该线是我国南方地区和北方地区的分界线，在气候、植被、农业生产等方面的具体差异，为学生构建了准确的知识体系。

2. 完整性。

- 教学内容完整，涵盖了本节课所需的各个知识点。

从区域的自然地理要素（地形、气候、河流等）到人文地理要素（人口、城市、产业等）都进行了系统的讲解。

以某一区域的教学为例，教师先介绍了该区域的自然环境，为理解人文现象奠定了基础，然后详细讲述了该区域的人口分布特点、城市发展状况以及主要的产业类型，使学生对该区域有了全面的认识。

3. 逻辑性。

- 内容的组织具有很强的逻辑性。

教师按照一定的逻辑顺序进行教学，通常是从整体到局部、从自然到人文的顺序。

例如，在讲解一个省份时，先从该省在全国的地理位置入手，接着分析其地形地貌特征，然后根据地形和气候特点讲解河流的分布和水文特征，最后引入人口、城市和产业发展，这种逻辑顺序符合学生的认知规律，有助于学生更好地理解和记忆知识。

第八章第二节台湾省的地理环境与经济发展各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是《台湾省的自然环境与经济发展》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。

一、教材分析（说教材）（一）教材所处的地位和作用本节内容在全书及章节的地位：《台湾省的自然环境与经济发展》选自初中地理教材八年级下册第八章第二节。

在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》一课，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起到铺垫作用。

加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。

《地理课程标准》的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

教材从位置与范围、自然地理环境、发展中的经济和人口与城市四部分内容介绍台湾，较好的体现了《地理课程标准》，本节也是对学生进行爱国主义教育和培养爱国情愫的重要素材。

（二）教学目标知识与技能1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。

2、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

3、培养学生搜集和整理归纳信息的能力。

过程与方法：逐步培养学生的读图、析图能力，初步学会认识区域地理的方法。

情感态度与价值观通过史料、资料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望，以此对学生进行爱国主义教育。

（三）说重点、难点以及确定的依据：1、教学重点台湾的位置范围；台湾的自然地理特征。

依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键所在，而自然地理特征各要素之间又是相互联系，相互作用的，所以是本节课学生要着重解决的问题。

2、教学难点掌握分析区域自然地理环境的基本方法。

依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授课时的难点。

跟随教师的提问和讲解思考问题
通过提出学生感兴趣的问题，引出新任务。
幻灯片
3分钟
教学过程
新课内容
教师设问
讲解
教师设问
讲解
教师提问、学生探究性学习
教学小结、练习
游客来台湾旅行，首先要让他们知道为什么台湾是中国领土的一部分请你用证据说明——台湾是祖国神圣的领土
游客如果要来台湾旅行，首先要了解台湾在哪里请你运用地图向他们介绍旅行目的地的——地理位置与范围
学生通过读图、查找资料、小组探究，用充足的证据证明上述问题。
读图分析位置、范围；认识台湾省所处的地理位置与范围。
跟随教师、积极思考、主动运用地图、图表和相关资料描述台湾省的自然环境特征
学生积极思考、合作探究回答教师提出的问题
学生各抒己见，发表自己的见解
提高学生获取资料、分析资料以及小组合作的能力。培养学生的爱国主义情感
教学环境
多媒体教学
课型
新授课
教学方法
情境学习、教师讲授、启发引导学习、自主学习、小组探究、学生展示学习成果
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
表达方式
时间分配
导入
新课
同学们，你们喜欢旅游吗今天老师向你们推荐一个新的旅游地，大家通过欣赏下面的一组图片猜猜这是哪里今天就让我们一起走进这个美丽富饶的宝岛---台湾省。
台湾省教学设计
姓名
姚海云
单位
极乐乡中心学校
课程名称
地理
授课章节
第七章第三节 台湾省
授课对象
八年级学生
授课时间
2017-06-16
教学目标
知识与技能（知识目标）：
1、运用史实材料明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土；

说课流程
1 教材分析 2 学情分析
3 教学模式 4 教学设计
5 板书设计 6 课堂评价
7 资源开发
教材分析
台湾
北京山东 地位作用 香港澳门
八年级下册
教材分析
地理位置 构成
自然环境
思想 根本
人文环境
台湾
教材分析
掌握
台湾省的自然
运用地图掌握 环境特性。
台湾省的位置、
理解台湾省经济
构成及台湾海 峡的位置。
知识
发展特点及重要 都市。
运用地图等资料， 分析台湾物产丰富 的因素，培养学生 提取信息和分析问
题的能力。
技能
过程 方法
情感 态度
用史实材料，阐明台 湾自古以来始终是中 国不可分割的神圣领 土，培养学生的爱国
主义情感。
教学 目的
教材分析
地形特性
自然环境 特性
重难点
经济特性
台湾
学情分析
合作学习 意识
板书设计
设计意图：清晰直观、简要扼要地将授课内容 传递给学生，便于学生理解和记忆。
课堂评价
基础知识的 运用
基本知识 的理解与
掌握
情感态度 价值观
课堂评价
课堂评价
纸笔测验
以人
课前提问 为本 量化奖惩
课堂评价
资源开发
拓展学科 资源
捕获意外
资源
课程资源 开发运用
运用校内 资源
台湾
形剖面”图，让学生分析台湾的地形、地势及河流特性。
3、找一找：找出台湾的重要构成部分、重要都市及其位置
。并强调通过台湾的重要纬线——北回归线，使学生理解台
湾所在的温度带和所属气候类型。

第二节台湾省的地理环境与经济发展【教学目标】知识与技能1通过读图了解台湾省的位置、范围，组成和居民概况，并能在地图上填写台湾省的各种地理事物。

2了解台湾岛的地形气候类型以及丰富的自然资源，能初步说明自然条件与物产、资源之间的关系。

3了解台湾的经济发展，识记台湾主要城市，并了解其职能。

过程与方法1.运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

2.培养学生搜集和整理信息的能力。

情感态度与价值观通过本节学习认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。

对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。

【教学重点、难点】11 台湾的自然环境、“多山”的地形及台湾岛丰富的资源；2.台湾“进口——加工——出口”型的经济特点【教学方法】以学促教，达标过关【教学过程】导入新课：课前，同学们通过各种途径查阅了很多台湾省的资料，今天我们就来探讨宝岛——台湾岛有哪些美称，了解它有什么宝？为什么能有这些宝？一、地理位置和范围1、请学生读图：“台湾省位置与范围图”并完成：1）找出台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛；台湾的领土构成有什么特点？2）找出台湾海峡、太平洋、东海、南海；台湾的海陆位置有什么特点？2完成填空：2台湾岛位于我国的（）海域。

它北临（），东临（），南临（），西隔（）与福建省相望。

台湾省是由________和附近的________、________等200多个岛屿组成，是我国最大的岛屿。

二、居民与人口1、结合课本内容，说出台湾的人口和民族状况。

三、地形1、请学生读图：读台湾地形图，思考：①台湾以哪一种地形为主？分布在哪里？②台湾山脉的走向有什么特点？（教师在黑板上画简图，请学生填注一些重要的地理事物）小结：台湾岛地势东高西低。

约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺秀，从山麓到山顶分布着大面积的森林。

玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。

台湾省评课报告《台湾省》观课报告巨野县万丰二中许守广今天，很高兴能从山东教师教育网这个平台听到东营市实验中学宋立荣老师一堂精彩的地理课《台湾省》。

这是以全新的方式来听课学习。

宋立荣老师的课很精彩，也给我留下了深刻的印象。

课堂上同学们始终处在一个愉悦的互动学习中，在不知不觉中学到了新的关于台湾省的地理知识。

对于宋老师的这节课，我认为有一下几点值得我们去学习：1.宋老师敢于创新，运用创新的方式来吸引学生的注意力，通过学生自己旅行中的所见所闻，帮助学生建立一个对台湾省的整体认知，吸引学生对于本节课学习的兴趣。

敢于打破课本顺序，能够按照自己的想法和思路去教会学生。

敢于按课标要求自主设计本节课的教学主流程。

这点在我们教育教学中是非常难能可贵的。

2.宋老师总能在合适的地方恰当的设定学生需要回答的问题。

为何台湾岛的人口和城市集中于西部平原？这样的问题设疑既能激发学生对知识的渴求，又能引导学生注意和探究，从而达到突破教学重点的目的。

同学们积极而有效的讨论能帮助学生快速的理解消化所学知识。

3.宋老师设置问题总能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，这样调动了学生积极思维，培养了学生理论联系实际和分析解决问题的能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

这也是我们在教学工作中要学习的重点。

4.宋老师的课堂注重细节处理，每一个学生的讨论，每一个问题的设置，每一张幻灯片的设计，各各都有学问，学生从每张地图上能发现什么，学到什么知识，最后怎么总结出台湾省的主要特点，宋老师做的很有考究。

同学们有总结的不到位的地方，宋老师总是及时指正，积极引导学生再次去发现，去体会，去感悟，去理解。

寻根溯源，从地图上，从书中，去总结知识，体会知识。

5.宋老师的课堂紧紧联系学生生活实际，为学生的能力提升护航。

关注知识与学生生活、思维能力的连接，让知识贴近学生、贴近生活，在关注知识提升的同时更关注学生能力成长，让学生在获得知识的同时也获得愉悦的情感体验，让学生懂得知识也是有生命的，知识不是枯燥无味死板的呆在书本上，更在我们的具体生活中。

教学设计一、教学目标1.知识与技能①、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况及台湾海峡的位置，归纳其地理特征。

②、掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。

③、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。

④、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。

⑤、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。

2.过程与方法①、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

②、关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。

③、尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。

3.情感态度与价值观：台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。

二、教学重点和难点重点：（1）台湾是祖国神圣不可分割的领土。

（2）台湾的美丽和富饶。

难点：自然环境与物产的密切联系。

三、教学过程设计（一）创设情境:同学讲述郑成功收复台湾的故事，引入新课。

（二）整体感知，胸怀全局台湾位于我国东南海域，西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，资源丰富，经济发达，名胜较多，是我国神圣领土不可分割的一部分。

勾画：台湾轮廓（三）深入学习，逐个击破1、地理位置①、温故而知新：一个地区的位置应该从哪些方面判读？②、了解台湾省的纬度位置、海陆位置、经济地理位置、战略地理位置以及范围、居民概况，强调泉州与台湾的渊源。

③、引导学生尝试评价台湾位置的重要性。

2、地形①、读“台湾地形”图和“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图，了解台湾的地形以山地为主，并观察其山脉的走向及分布，读出台湾岛的最高峰，找出主要平原分布区。

②、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征（海底古森林遗迹），可见台湾岛原是与大陆相连的。

地理课堂教学评课（精选五篇）第一篇：地理课堂教学评课华师大江晔的“地理课堂教学评课”（摘选）一、地理好课的基本要求1、激发学习热情问题：应对高中结业考试、高考而教学。

要求：在引导学生认知的同时，给学生送去快乐和愉悦。

2、强调主动参与广度：全部学生是否都参与到课堂教学各个环节中来了。

深度：学生是否积极、主动地探究。

3、加强地理学习指导引导学生用地理的眼光观察周围的世界：5W原则指导学生用地理学习方式：图表法、比较法、观察法…4、体现动态生成由于教学过程是师生共同参与、交往和达成的过程，是与社会生活密切关联的过程，因而有着许多不确定因素。

教师应随机应变、充分利用课程教学资源、因势利导，达到教学效益最大化。

5、彰显实用价值实用性的重要体现：学生在课堂中学习到的东西是否能应用到今天和将来的日常的学习和生活中。

6、追求实在效果问题教学目标过多过高，不切实际要求结合学生能力、教学进度、课程标准等实际情况进行目标的实施在一种自然状态下进行师生真诚的对话，有资源的生成又有过程的生成课堂教学做秀二、地理课堂教学评课的主要内容学生的学：学习情绪，参与交流，思维过程，学习方式教师的教：教学设计，角色把握，环境营造，技术应用地理课堂教学评价内容一：学生的学主因素子因素1．学生是否具有浓厚的学习兴趣学习情绪 2．学生是否能保持良好的注意状态3．学习过程是否轻松、愉悦参与交流 1．学生是否全员参与教学全过程 2．学生参与的形式是否多样 3．师生、生生间是否积极交流协作 1．学生是否积极主动地思考并踊跃发言思维过程 2．学生是否敢于质疑、发表自己的见解 3．学生回答问题是否流畅、有条理学习方式 1．学习是否体现现代学习方式特征 2．学生是否积极运用地理学习方式地理课堂教学评析内容二：教师的教主因素目标教学设计内容过程角色把握子因素教学目标的设计是否清晰具体、有针对性教学内容的设计是否关注生活、体现学科教育价值、创造性地处理教材教学过程是否流畅、新颖是否成为学生学习的组织者、引导者、合作者是否营造学生主动学习的学习环境环境营造是否创设平等、和谐的学习气氛是否提供丰富的学习资源是否能够充分运用多媒体辅助地理教学技术运用是否恰当教学媒体的选择是否能熟练、准确运用，规范操作教研员临场培训：一节好课的标准一节好课的标准（编写案例的基本要求）：1、提升学生的地理素养2、符合地理学科的特点3、正确把握内容标准4、科学运用课程资源5、教学方式适切6、富于创造性和特色第二篇：经典地理评课经典地理评课2010年暑期，安徽省中小学教师远程教育研修高中地理研修主题是“评好课”专题。

八年级地理评课稿评课稿对八年级地理老师们学习理论、钻研教材、研究教法学法、探索提高课堂教学质量，以及参加各种考核有一定的指导作用。

下面是店铺为您带来的八年级地理的评课稿，希望对大家有所帮助。

八年级地理评课稿(一)刘老师讲的《人口》一课，是一堂非常精彩的优质课，不仅给我，相信也给在座各位听课的老师，留下了深刻的印象。

刘建敏老师之后又在五中上了2节全校的展示观摩课，分别是《黄河的治理》和《水资源》，同样的成功和精彩。

作为兼课教师，她既要忙于教导处纷繁冗杂的工作，又要上八年级几个班的地理课，时间是非常紧张的。

连续上的三节公开课，准备时间都很短，讲《人口》时，她送金榜题名的儿子上大学刚回来两天，可以说是匆忙上阵。

在这样的情况下，三节课都达到了很高的水准，得到一致好评，这一点让我非常佩服。

作为同事，有幸听过很多次她的课，使我受益匪浅。

刘老师作为科班出身的资深地理教师，专业知识丰富，教学基本功扎实，教学风格独特。

下面就这三节课，从细节和共性方面谈谈粗浅的看法。

让我感受最强烈的主要有以下几点：一、导课设计，精彩新颖。

大家知道，导课环节，至关重要。

精彩的开始，等于成功的一半。

就像美国大片，一看片头就会让人觉得惊心动魄，欲罢不能，我想这大概也是我们课堂导课的最高境界吧。

所以，我们备课时也都曾搜肠刮肚的苦思冥想，如何在引入新课的环节，能秒杀学生们那颗躁动不安的心，把他们一下子吸引到教学内容上来。

这一点，刘老师做到了。

她的导课设计，新颖独特，形式多变，紧扣课题，能一下子抓牢学生的目光。

例如《人口》一课，用印度拥挤的列车等图片导入，给学生视觉的强烈冲击，在学生的震惊感叹声中，教师轻轻一转，“第二人口大国如此，那么第一的中国呢?”自然引入到中国人口上。

这个课引得轻松，像太极拳的四两拨千斤，又给学生留下悬念，留下了想象思索的空间，吊起了学生的胃口，吸引了学生的关注点。

《水资源》一课，由一段宛如淙淙流水声的音乐，配上干旱皲裂土地的画面引入。

八年级地理评课稿第一篇：八年级地理评课稿一、八年级（上）地理教案第二节人口和民族——中国的人口厚德中学陈红梅课型：新授课课时：1课时教学目标：知识和能力目标：1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题；2、理解我国人口增长迅速的主要原因；3、了解我国的人口政策和人口分布特点；4、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。

过程与方法目标1、运用有关数据说明我国人口增长趋势；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；3、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。

情感和价值观目标：1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务；2、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观；3、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。

教学重点：1、我国人口的基本国情和分布特点；2、解决我国人口问题的对策。

教学难点：培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。

教学方法：读图分析法、对比分析法教学过程：导入：在《中国的疆域》一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。

那有谁知道我国的人口情况？有多少人？居世界第几位？生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。

一、世界人口大国师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢？下面我们用数据说话。

（指导学生完成课本11页活动题1：根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。

）（知识拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？生：主要有饼状图、条形图、折线图。

（根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示）（学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。

）结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。

过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。

让知识带有温度。

八年级地理评课稿整理八年级地理评课稿1.引课：老师在这个环节中用“你对台湾的了解？”这个问题，让同学们畅所欲言，一方面考察同学的预习状况，一方面扩展了同学的学问面，大大增加了同学学习地理的爱好。

同学从历史，地理，人文，政治等多个方面介绍了台湾。

2.授课：老师娴熟运用多媒体课件授课，大大的吸引了同学的留意力，尤其是以同学耳熟能详的歌曲引出台湾周边的地理事物，极大的调动了同学乐观性，培育了同学学习地理的爱好。

同学以小组的形式回答问题并记录分数，是同学在学习的过程中有组织的去学，增加了同学集体意识。

在介绍台湾的特产时，以嬉戏导入，更加吸引了同学，充分的调动同学的脑筋。

嬉戏连线后引出这些水果的生长环境，从而引出台湾的气候类型是热带亚热带季风气候，并紧紧抓住北回归线这个重要地理线索。

通过展现台湾农作物分布带，引导同学争论并分析台湾的气温降水对植物的影响，以及地势对工业农业分布的影响。

最终在总结本节课时，老师引用余秋雨先生的诗句，不但增加了同学的学问，而且精确的引出两岸人民是一家的爱国主题。

从学问与技能看，本节课上同学充分的理解并把握了本课的学问点，娴熟的加以运用，从课本学问向外延长，真正做到了举一反三。

从过程与方法看，老师在本节课中充当的引导者启发者，并没有象以往的老是那样，过多的讲解，同学只是被动的接受。

本节课中同学的主体地位得到充分体现，从引课到授课，再到总结，每个环节都是老师在引导，同学在思索后，乐观回答，打破了以往老师包办的常规。

充分调动同学的乐观性，熬炼了同学的自学力量和思维力量。

从情感态度价值观看：本节课老师在总结时能够选用恰当的文学第1页/共2页千里之行，始于足下。

材料，让同学朗诵，使得诗句的意义直达同学内心深处，勾起同学对祖国统一，两岸一家的爱国情怀。

纵观本节课，的确是一节胜利的地理课，不但教会了同学学问，更重要的是教会了同学思索。

通过本节课的学习，从中也发觉了自己在教学过程中的许多不足，在今后的教学中肯定以本课为榜样，增加自己的业务力量，提高教学水平。