八年地理台湾评课稿修订版

祖国的神圣领土—台湾省教学反思《台湾的自然环境》这课，是区域地理中的一堂非常重要的课，此课不仅能体现在它是贯彻三维目标教学中的最佳一课，还能体现在它优越的地理位置、适宜的自然环境和丰富的物产之间的关系。

所以如何在课上体现这两点，并突出新课程理念下区域地理教学的特点，变得尤为重要。

课后的反思，体会最深的是以学生为主的教学设计，才能收到较好的教学效果，具体反思如下：一、本节教学设计的成功之处本节课我采用的教学流程是：诗歌导入-引出台湾-认识台湾—总结内容，能紧紧围绕教学重点，通过学生观察课件、积极思考、联系实际、总结比较等环节使难点层层突破。

通过本节课的学习学生更加关注台湾了，更加关注祖国的统一大业了，一节地理课能够激发学生心中无限的兴致和崇高的爱国情怀，就已经达到抛砖引玉的效果。

学生在本节课的学习活动中，掌握本节课的知识，增强学习地理的兴趣，进一步加强学习区域地理的方法步骤。

师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生共同思考、交流经验和知识，交流彼此的情感，从而丰富教学内容，求得新的发现，达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。

二、本节教学设计不足之处1、教学内容方面很多学生不能及时联系所学知识，这说明了学生跨学科的综合能力较差，以后要加强这方面的训练2、课件制作方面在课件的使用中，没有考虑直接在屏幕上触屏点击浪费时间，在以后的教学过程中需要注意。

本节课的教学改进使我深深地体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的落差。

虽然一个小小的教学改变对老师来说没有多大差异，但是对学生来说却是另外一种思维方式，所以通过此次反思，使我想起了“细节决定成败”这句经典名言。

在以后的教学设计上，要关注到每个细节，全面、多方位的考虑每个学生，充分利用好一分一秒，真正提高课堂教学效果。

今天有幸听了x老师的一节历史课----人教版八年级下册《海峡两岸的交往》。

这节课颠覆了我头脑中以往历史课的印象。

有种花香伴着青草，和着春风扑面而来的清新感。

祛除了历史的厚重。

一：创设情境，清新导入。

一上课，安静的教室里想起了天籁般的音乐。

在学生沉浸在美丽的音乐声中时，老师轻声给学生介绍了这首《返璞归真》的背景，自然导入新课。

舒教师选择的歌曲醇厚温暖，粗旷质朴，十分贴近大自然。

展示课题的背景图片也是优美的台湾岛日月潭。

一股扑面而来春风将学生不自觉得就带入了课堂。

在整节课中，这种清新的感觉始终贯穿全课堂。

舒老师的每一张幻灯片的制作都采用清新风格的自然风光为背景。

幻灯片展示内容、色彩、书写等每个细节都给学生营造了一种轻松的课堂氛围。

在进行“党和国家党和政府对解决台湾问题，一以贯之、又发展变化着的方针、政策。

”和“.汪辜会谈”这两个重点内容的探究和说明时，舒老师并没有何其他同类课一样，给学生展示“邓小平、江泽民、汪辜会谈”新闻图片。

去强调本课强烈的政治感和厚重的历史感。

使课堂过于严肃。

而是以一种清新的图片为背景给学生出示学习任务，由学生们自主合作探究，完成任务。

这样的做法学生学得轻松。

也更符合八年级学生的特点。

做到了学在其中、乐在其中。

二：因课制宜，合理建构。

一节成功的课，不能仅仅局限于书本的范围。

即使是历史课也不例外。

《海峡两岸的交往》这一课书本的编写只是局限于“新中国成立后”到“2000年左右”的为促进祖国统一，大陆党和政府做出的努力及台湾不断变化的形势。

舒老师在这节课的教学中大胆的对本课的书本资料进行了删减，又补充的其他的一些教学资源。

重新整合，合理建构。

例如：在本节课开始时，舒老师给学生补充了台湾与大陆方面的地理渊源和历史渊源。

即激起了学生的探究兴趣，又在学生的心目中刻下了“两岸人民本是血肉相连的一家人。

”在进行“党和国家党和政府对解决台湾问题，一以贯之、又发展变化着的方针、政策。

”这一重点内容的突破时。

《台湾省的地理环境与经济发展》教学设计教材内容分析《台湾省的地理环境与经济发展》是《义务教育课程标准试验教科书.地理》（湘教版）八年级下册第八章第二节的内容。

在此之前，学生已初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节内容的学习打下坚实的基础。

本节内容是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。

学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量，有一定的搜集和整理信息的能力，所以在课堂教学中教师要充分发挥学生的优势和能动性，要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等课堂活动，获得知识与技能、情感与态度的发展，还要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，不断提升能力。

设计思路以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归。

教学中精心设计问题，创设情境，用问题与学生对话，层层递进，叫学生到黑板前来指图画图，培养学生的读图能力，激发学习兴趣。

每一个重点知识学完后设计相关问题当堂检测，帮助学生获得知识，在讲授基础知识的同时渗透情感教育，帮助学生树立正确的认识和培养爱国情感。

采用多媒体教学手段，播放歌曲和视频，充分发挥计算机所特有的先进的教学手段辅助教学，以期达到良好的教学效果。

学习目标1、知道台湾省的地理位置、范围。

2、学会读图分析台湾省的自然地理环境，包括地形地势、气候河流的特征及成因，培养学生读图分析能力和综合运用知识的能力。

3、通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，树立正确的人生观。

教学重点、难点：1、台湾省的地理位置、范围。

2、台湾省地形地势、气候和河流的特征及成因，学完后培养学生读图分析能力和综合运用知识的能力。

教学方法：情境导入法读图分析法启发式教学用具：多媒体课件、地图册教学过程情景导入：多媒体课件展示：播放歌曲《阿里山的姑娘》，让学生边欣赏歌曲边看大屏幕展示的景观图片，思考。

初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。

一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。

教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。

二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。

采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。

课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。

三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。

在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。

同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。

四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。

采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。

五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。

课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。

这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。

当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。

希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。

《祖国的宝岛——台湾》评课稿铁岭县莲花中学胡冰一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：该教师从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，对知识目标进行了量化要求，思考、动手能力、爱国主义思想情感目标也有所体现，并且充分体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。

课堂上学生能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。

课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。

在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。

实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。

四、从教学方法和手段上分析1、利用学生兴趣浓厚的歌曲导入新课，增强学生学习积极性；同时在教学过程中不断插入和教学相关联的现代歌曲、民族歌曲、“水果连连看”及明星元素，这样既符合学生的学习口味，又满足了课堂教学要运用多样化教学方式的目的，同时完美的促进了学生对知识的思考、理解和掌握。

2、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。

八年级地理下册82台湾教学设计新版湘教版《台湾》教学设计■课标要求“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。

“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。

1．阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。

2．培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

■教学重点、难点教学重点：重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。

■教学策略自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。

■教学准备■教学过程导入新课：师：出示课件《乡愁》。

生读诗歌，并体会“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”。

【设计意图】这是一首脍炙人口的小诗，短短数语就把乡愁刻画得淋漓尽致，作为这节课的导语，在学习之初就从情感上感染学生，增强学生的爱国主义情感。

教师归纳总结，出示课件：教师：祖国统一是全球中华儿女共同的心愿，台湾自古就是我国的神圣领土，我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，今天，我就一起走近宝岛台湾。

教师：那如果我们暑假到台湾去游玩，需要做哪些准备？请以小组为单位进行讨论。

学生小组讨论，代表回答：教师：同学们的回答非常棒，那我们就一起出发吧！2【设计意图】设计情境，增加课堂的趣味性，同时也让学生知道地理就在我们身边，与我们的生活密切相关。

板书课题，课件展示学习目标。

学生自主学习──观察阅读：要求：（1）在地图上找出台湾海峡、东海、南海、太平洋，说出台湾省的位置。

（2）在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，说出台湾省的范围。

（3）说出台湾在海洋交通和海防方面的重要性。

教师课件展示：1．位置：台湾省位于我国东南沿海，北临──海，东临──洋，南临__海，西隔──与省相望。

线穿过台湾岛中南部。

八年级地理评课稿范文一、教学目标。

1. 明确性。

- 在这堂八年级地理课中，教学目标明确清晰。

教师依据人教版八年级地理教材内容，针对本节课的知识点，设定了符合课程标准和学生认知水平的目标。

例如，在讲解区域地理特征时，目标明确指出学生要掌握该区域的地理位置、地形地貌、气候特点等要素，这使得整堂课的教学方向明确，学生能够清楚地知道自己的学习任务。

2. 合理性。

- 教学目标的设定充分考虑了八年级学生的知识储备和学习能力。

既包含了基础知识的掌握，如地理事物的名称、分布等，又涉及到能力的提升，像通过分析地理图表来归纳地理特征的能力。

同时，还渗透了情感态度价值观的培养，如引导学生关注区域的可持续发展，增强对家乡或不同区域的热爱之情，目标的合理性有助于全面提升学生的地理素养。

二、教学内容。

1. 准确性。

- 教师对教学内容的把握非常准确。

无论是对地理概念的讲解，还是对地理现象的分析，都准确无误。

在讲述山脉、河流等地理要素时，教师能够准确地描述其地理位置、走向、流向等特征，并且能够运用正确的地理术语进行表达。

例如，在讲解“秦岭 - 淮河”一线的地理意义时，教师详细准确地阐述了该线是我国南方地区和北方地区的分界线，在气候、植被、农业生产等方面的具体差异，为学生构建了准确的知识体系。

2. 完整性。

- 教学内容完整，涵盖了本节课所需的各个知识点。

从区域的自然地理要素（地形、气候、河流等）到人文地理要素（人口、城市、产业等）都进行了系统的讲解。

以某一区域的教学为例，教师先介绍了该区域的自然环境，为理解人文现象奠定了基础，然后详细讲述了该区域的人口分布特点、城市发展状况以及主要的产业类型，使学生对该区域有了全面的认识。

3. 逻辑性。

- 内容的组织具有很强的逻辑性。

教师按照一定的逻辑顺序进行教学，通常是从整体到局部、从自然到人文的顺序。

例如，在讲解一个省份时，先从该省在全国的地理位置入手，接着分析其地形地貌特征，然后根据地形和气候特点讲解河流的分布和水文特征，最后引入人口、城市和产业发展，这种逻辑顺序符合学生的认知规律，有助于学生更好地理解和记忆知识。

第八章第二节台湾省的地理环境与经济发展各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是《台湾省的自然环境与经济发展》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。

一、教材分析（说教材）（一）教材所处的地位和作用本节内容在全书及章节的地位：《台湾省的自然环境与经济发展》选自初中地理教材八年级下册第八章第二节。

在此之前，学生已学习了《北京市的城市特征与建设成就》一课，具备一定的分析省级区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起到铺垫作用。

加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。

《地理课程标准》的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

教材从位置与范围、自然地理环境、发展中的经济和人口与城市四部分内容介绍台湾，较好的体现了《地理课程标准》，本节也是对学生进行爱国主义教育和培养爱国情愫的重要素材。

（二）教学目标知识与技能1、通过创设情境，以文字、图片引发学生强烈的求知欲。

2、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

3、培养学生搜集和整理归纳信息的能力。

过程与方法：逐步培养学生的读图、析图能力，初步学会认识区域地理的方法。

情感态度与价值观通过史料、资料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望，以此对学生进行爱国主义教育。

（三）说重点、难点以及确定的依据：1、教学重点台湾的位置范围；台湾的自然地理特征。

依据：由于地理位置是分析自然地理特征的关键所在，而自然地理特征各要素之间又是相互联系，相互作用的，所以是本节课学生要着重解决的问题。

2、教学难点掌握分析区域自然地理环境的基本方法。

依据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授课时的难点。