如何上好一堂课如何评价一节课优秀课件
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怎样听课评课ppt课件
主要看六度：参与度、亲和度、自由度、 整合度、练习度、延展度（操作性不强）
39
主要看六条：
1.看教学目标（体现三维） 2.看教学内容（教材理解和组织处理） 3.看教学程序和策略 4.看教学素养（基本功） 5.看学习状态和效果 6.看教学个性（特点或风格）
（真、实、新、活、情、特、效）
40
（三）评课原则
15
一节成功的数学公开课应该具备 的特点——特级教师 钱守旺
新——理念新、思路新、手段新； 趣——引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣； 活——教法灵活、教材用活、学生学活； 实——内容充实、训练扎实、目标落实； 美——语言美、教风美、板书美。
16
一、一堂好课的标准是什么
从发展性教育的角度出发，好的 课堂教学的基本特征应包括以下几 个方面：
3Leabharlann 5、把讲完当学完—为赶进度，该讲的都 讲了，会不会由不学生
6、低层次提问——低层次的效益
7、盲目训练——迷信熟能生巧，盲目练 让学生生厌、生笨
8、形式化的自主、合作、探究——浪费 时间
9、过多过滥教学手段——教学成本高
10、管教不管导——课堂松散
4
听课评课目的与潜质
听课评课目的： 听课，一方面是从课堂上生成的东
（六）教师素质：教学能力、 教学思维。
20
一堂好课应整体体现三个方面：
真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术
21
新课程中的一堂好课，应该明 确地凸显在学习主体—学生的身上， 以考查学生在课堂上的学习活动状 态为主。
学生的参与状态
学生的交流状态
学习目标的达成状态 22
好课的标准（简要表述）
西去寻找自己的灵感，这是学习；另一 方面还要抱着帮助老师获得专业成长的 心态，而不是以衡量课的好坏为目的。
《如何上好一堂课》PPT课件
培训游戏 破冰游戏 暖场游戏 沟通游戏 团队游戏 户外游戏
六、结尾艺术
• 蹩脚的结尾 • 〔1〕滔滔不绝 • 〔2〕嘎然停顿 • 〔3〕致歉与道谢 • 〔4〕最后补充
六、结尾艺术
• 七种结尾技巧 • 〔1〕悬念与余波 • 〔2〕最后的强音 • 〔3〕引语照应 • 〔4〕号召 • 〔5〕致以祝愿 • 〔6〕总概括 • 〔7〕进一步引导
四、授课技巧
1、良好开场白起到事半功倍效果
〔1〕、吸引学员注意力
〔2〕、引起学员关注
四、授课技巧
2、开场技巧
套近乎 引文 放映录像
逗笑 提问 讲述新闻
讲故事 情境塑造 统计数字
四、授课技巧
3、开场白易陷入的误区
妄自菲薄 牛头不对马嘴 漫无目的 无用笑话 浅薄的话语
四、授课技巧
4、好开场六条标准
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
二、课件形式设计
3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
三、授课前准备
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训气氛营造
四、授课技巧
5、现场问答技巧 现场问答程序控制： 请听众提问——专注倾听——诚恳承受——确认 再三——归类应答 应答的语言艺术： 模式：立场——理由——例证——重申立场
五、场控技巧
• 用热情感染现场 • 保持轻松自如 • 讲话自然 • 语调丰富 • 站姿稳重 • 不拿“武器〞
五、场控技巧
•激发听众的兴趣 • 有针对性的内容 • 深刻的阐述 • 幽默的语言 • 图画般的语句 •吸引听众的注意 •诱发无意注意 •促进有意注意 •影响注意的四种原因〔内容重复、时间较长、平淡乏味、外 界干扰〕 •吸引注意的方法〔注视法、提问法、转移法、赞赏法〕
六、结尾艺术
• 蹩脚的结尾 • 〔1〕滔滔不绝 • 〔2〕嘎然停顿 • 〔3〕致歉与道谢 • 〔4〕最后补充
六、结尾艺术
• 七种结尾技巧 • 〔1〕悬念与余波 • 〔2〕最后的强音 • 〔3〕引语照应 • 〔4〕号召 • 〔5〕致以祝愿 • 〔6〕总概括 • 〔7〕进一步引导
四、授课技巧
1、良好开场白起到事半功倍效果
〔1〕、吸引学员注意力
〔2〕、引起学员关注
四、授课技巧
2、开场技巧
套近乎 引文 放映录像
逗笑 提问 讲述新闻
讲故事 情境塑造 统计数字
四、授课技巧
3、开场白易陷入的误区
妄自菲薄 牛头不对马嘴 漫无目的 无用笑话 浅薄的话语
四、授课技巧
4、好开场六条标准
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
二、课件形式设计
3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
三、授课前准备
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训气氛营造
四、授课技巧
5、现场问答技巧 现场问答程序控制： 请听众提问——专注倾听——诚恳承受——确认 再三——归类应答 应答的语言艺术： 模式：立场——理由——例证——重申立场
五、场控技巧
• 用热情感染现场 • 保持轻松自如 • 讲话自然 • 语调丰富 • 站姿稳重 • 不拿“武器〞
五、场控技巧
•激发听众的兴趣 • 有针对性的内容 • 深刻的阐述 • 幽默的语言 • 图画般的语句 •吸引听众的注意 •诱发无意注意 •促进有意注意 •影响注意的四种原因〔内容重复、时间较长、平淡乏味、外 界干扰〕 •吸引注意的方法〔注视法、提问法、转移法、赞赏法〕
如何上好一堂课(课件)
教师提问：估得准不准，还得动手量一量。但
今天只有直尺，没有卷尺怎么办？
生一：跑上讲台，拿着米尺，小心谨慎地围着老师的 腰饶了一圈，一看87厘米。 生二：我想用一根长长的纸条，对着米尺把刻度画下 来，就可以当卷尺用了。 生三：我可以拿一根绳子，围着你的腰转一圈，再量 一下绳子就解决了。
生四：我只要把老师的皮带取下来量一下 就可以了。
（一）、有利调动学生积极性的原则；
（二）、有利于理解的原则； （三）、有利于“学会学习”的原则； （四）、有利于传统教学手段、教学方法与现代 教学手段、教学方法互补的原则。 实例
四、注重课堂上的动态生成
课堂教学是个动态、不断发展推进的进 程，有灵活的生成和不可预测性。因此，教师 要善于引发和利用有效课堂教学资源的生成， 并把它转化成激发学生兴趣、启发学生思维、 扩展学科知识的有效因子，从而让课堂呈现学 生生命的灵动，让课堂教学充满鲜活、灵气和 精彩、让学生体验到数学学习的多姿多彩。
设计二的目标方向性强，任务
具体，根据教材和学生认知特点把这 一节课的目标定位于：自主探索组合 图形的面积计算方法；有效的选择计 算方法并进行正确的解答；解决生活 中组合图形的实际问题。目标明确， 教学活动都围绕三个目标进行。
恰当的目标是：
要体现学生 要体现任务 要体现发展 要体现人文 吃透教材 领会编者的意图 把握课文的特点
这就需要教师具有自觉自主的学习力， 以及个人积极向上的执着力。 每一个名师的专业成长都有自己的独特 性，我们研究借鉴他们的成长过程，可以得 到很多启示，从而来寻求一条适合自己专业 成长的路径，使自己少走弯路，尽快成长。
王崧舟
全国著名特级 教师，浙江省杭州 市拱宸桥教育集团 理事长兼拱宸桥小 学校长 。
《如何有效地听课和评课》--教师培训课件.ppt
19
4 如何有效评课
加强学习,勤于思考,使点评别有一番风味
要想真正评好课,必须加强学习, 学习新的教学理念,学习教育学、心 理学、美学、演讲与口才,学习授课 的模式,掌握学科特点和各种课型并 在实践中学会推敲点评的语言,这样 才能给优秀者锦上添花,给不足者雪 中送炭,使点评别有一番风味。
2200
感谢各位观看与聆听
11
2 评课的具体标准 5、评价教学果
（1）教学效果是否实现，重点是否突出，难点是否突破 。
（2）学生对所学的内容是否基本掌握。 （3）教学任务是否完成。
12
2 评课的具体标准 6、评价教学特色。
一节成功的课也必项包含教师特有的教学风格。没有鲜 明的个性特点就很难把课讲出色。所以，一堂课究竟是不 是好课应从教和学两个方面来看，教师的教“善于启发” ，学生的学“积极主动就是好课。
评课是一种重要的教学形式，是听课人对执教 者就教学目标、教学内容、教学方法、教学基本 功、教学效果、有何新意和特点和特色进行评价， 与授课人一道在理论与实践上，共同探讨如何把 这节课教好。
77
2 评课的具体标准 1、审视教学目标、重点、难点的确定是否恰当 明确的教学目标能贯彻全课的始终
8
2 评课的具体标准 2、审视教学内容
丰实
即一堂好课应是一堂有 意义的课。对学生来说 ，至少要学到东西，再 进一步可以锻炼能力， 进而发展到有良好的、 积极的情感体验，使学 生产生进一步学习的强 烈需求
一节好课应该是有生成 性的课。即一节课不完 全是预设的结果，而是 在课堂中有教师和学生 的真实情感、智慧的交 流，这个过程中既有资 源的生成，又有过程状 态的生成。
（1）脉络清楚，知识正确，无科学方法性错误。 （2）容量适当，重点突出； （3）教材的处理，例题、练习、习题的编拟、选取得当。并
评价一节好课的标准ppt课件
评价一节好课的 标准
1.教学目的：正确并且准确
• 每一节课都要力求实现：知识和能力、过程和方法、 情感态度和价值观三维一体的教学目标。
2.教学组织：序、量、度科学
• 序:教学程序和课程结构。 • 量:课堂教学容量和课堂延伸量。 • 度:教学的深难度和学生掌握知
识的程度。
3.师生关系： 教师主导与学生主体最佳结合
• 教师提出探索目标，激励学生学习动机师生心理同 步；
• 教师质疑设问，学生独立思考，使各类学生思维都 呈现积极状态；
• 教师精讲，学生动脑、动手、动口使学生对知识能 自求得知；
• 教师鼓励创造，学生积极探究，把学习与创造结合 起来。
4.教学效果：教会学生学习
• 取得的教学效果 思想上有提高 知识上有长进 能力上有发展 听、说、读、思、行得到有效训练
• 准－－语音准、语体准、达意准
• 精－－精练、精确、精彩 • 美－－生动、形象、幽默、风趣 • 活－－善于穿插、恰当变位、
适当留空
7.板书设计：端正 规范
板书特点： 精练性、概括性 科学性、逻辑性 连续性
8.熟练运用现代教学媒体
• 化空虚为充实、化抽象为具体 • 化远物为近景、化模糊为清晰 • 化静态为动态 • 帮助学生理解、掌握有关知识 • 激发学习兴趣，主动地去学习
师生花费的时间精力
• 师生花费最小限度的时间精力， 去取得最大限度的教学效果。
5.教师教态：面向全体，因材施教
• 教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行为 举止和感情态度等方面的表现。
• 交流的总效果=7％的有声语言+38％音调+55％的面 部表情。
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学语言：准、精、美、活, 富有特色
《如何上好一堂课》课件
着力提高教学效果
通过不断学习和提高自身的教学技巧，我们可以更好地服务于学生，提高教学效果。 谢谢大家！
教学技巧
1 教师形象展示
教师的形象对学生的学习 积极性有很大影响，要保 持良好的仪表和形象。
2 态度和语言掌控
教师要保持积极的态度和 掌握适当的语言，与学生 建立良好的沟通和互动。
3 积极互动营造
创造积极的互动氛围，鼓 励学生的发言和思考，提 高教学效果。
结束语
教育的意义
教育对于每个人都非常重要，它能够改变人们的命运，开拓他们的视野。
授课环节
1
导入环节
通过情境创设和问题引导，激发学生的
知识点讲解
2
兴趣和思考，为接下来的知识点讲解做 好铺垫。
选择合适的讲授方式，优化表达语言，
确保学生能够理解和吸收所教授的知识。
3
练习环节
选择适当的练习方式，提高学生的参与
总结环节
4
度，巩固所学知识。
重申知识点，进行总结归纳，让学生对 所学内容有个全面的了解。
《如何上好一堂课》PPT 课件
这是一份关于如何上好一堂课的PPT课件，旨在帮助广大教师提升教学效果。
准备工作
明确教学目标
在课程开始前，要明确教学目标，让学生知道他们将在课堂上学到什么。
策划课程内容
精心策划课程内容，合理安排每个环节，确保教学的连贯性和逻辑性所需的教具和材料，确保课堂顺利进行。
通过不断学习和提高自身的教学技巧，我们可以更好地服务于学生，提高教学效果。 谢谢大家！
教学技巧
1 教师形象展示
教师的形象对学生的学习 积极性有很大影响，要保 持良好的仪表和形象。
2 态度和语言掌控
教师要保持积极的态度和 掌握适当的语言，与学生 建立良好的沟通和互动。
3 积极互动营造
创造积极的互动氛围，鼓 励学生的发言和思考，提 高教学效果。
结束语
教育的意义
教育对于每个人都非常重要，它能够改变人们的命运，开拓他们的视野。
授课环节
1
导入环节
通过情境创设和问题引导，激发学生的
知识点讲解
2
兴趣和思考，为接下来的知识点讲解做 好铺垫。
选择合适的讲授方式，优化表达语言，
确保学生能够理解和吸收所教授的知识。
3
练习环节
选择适当的练习方式，提高学生的参与
总结环节
4
度，巩固所学知识。
重申知识点，进行总结归纳，让学生对 所学内容有个全面的了解。
《如何上好一堂课》PPT 课件
这是一份关于如何上好一堂课的PPT课件，旨在帮助广大教师提升教学效果。
准备工作
明确教学目标
在课程开始前，要明确教学目标，让学生知道他们将在课堂上学到什么。
策划课程内容
精心策划课程内容，合理安排每个环节，确保教学的连贯性和逻辑性所需的教具和材料，确保课堂顺利进行。
《如何上好一堂课》课件
。
及时反馈
对学生的表现和作业给 予及时反馈，指出优点 和不足，提出改进建议
。
收集学生意见
定期收集学生对教学的 意见和建议，以便不断 改进教学方法和内容。
持续改进
根据评价和反馈结果， 不断调整和完善教学内 容和方法，提高教学质
量。
04
教师个人素质与能力
专业素养
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
课程大纲
详细介绍各章节的学习目 标、重点难点、教学方法 等。
课程安排
明确课程时间、地点、教 师安排等。
02
教学方法与技巧
激发学习兴趣
故事化教学
通过讲述与课程相关的故 事，吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心。
情境模拟
创设与课程内容相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增强学习的代入 感。
游戏化教学
的知识变得直观易懂。
互动性
加强师生互动，鼓励学生参与 课堂讨论、提问、实践操作等 ，提高学生的学习积极性。
启发性
引导学生思考，培养其发现问 题、分析问题和解决问题的能
力，激发创新思维。
个性化
根据学生的特点和需求，采用 个性化的教学方法，满足不同
学生的学习需求。
教学评价与反馈
评价标准明确
制定具体、可衡量的评 价标准，以便对学生的 学习成果进行客观评价
良好的师德师风
03
教师需具备高尚的师德师风，做到为人师表、言传身教，以自
己的言行影响和感染学生。
05
学生参与与收获
学生参与度
1 2 3
提高学生主动性和积极性
通过设计有趣的问题、小组讨论等形式，引导学 生主动参与课堂活动，提高他们的学习热情和参 与度。
及时反馈
对学生的表现和作业给 予及时反馈，指出优点 和不足，提出改进建议
。
收集学生意见
定期收集学生对教学的 意见和建议，以便不断 改进教学方法和内容。
持续改进
根据评价和反馈结果， 不断调整和完善教学内 容和方法，提高教学质
量。
04
教师个人素质与能力
专业素养
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
课程大纲
详细介绍各章节的学习目 标、重点难点、教学方法 等。
课程安排
明确课程时间、地点、教 师安排等。
02
教学方法与技巧
激发学习兴趣
故事化教学
通过讲述与课程相关的故 事，吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心。
情境模拟
创设与课程内容相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增强学习的代入 感。
游戏化教学
的知识变得直观易懂。
互动性
加强师生互动，鼓励学生参与 课堂讨论、提问、实践操作等 ，提高学生的学习积极性。
启发性
引导学生思考，培养其发现问 题、分析问题和解决问题的能
力，激发创新思维。
个性化
根据学生的特点和需求，采用 个性化的教学方法，满足不同
学生的学习需求。
教学评价与反馈
评价标准明确
制定具体、可衡量的评 价标准，以便对学生的 学习成果进行客观评价
良好的师德师风
03
教师需具备高尚的师德师风，做到为人师表、言传身教，以自
己的言行影响和感染学生。
05
学生参与与收获
学生参与度
1 2 3
提高学生主动性和积极性
通过设计有趣的问题、小组讨论等形式，引导学 生主动参与课堂活动，提高他们的学习热情和参 与度。
课件评价怎么写范文大全
课件评价怎么写范文大全
课件评价范文大全
1. 课件设计合理，内容丰富，配图恰当，能够很好地引起学生的兴趣，提高课堂参与度。
2. 课件结构清晰，逻辑严谨，能够很好地帮助学生理解知识点，并且能够提供有效的学习路径。
3. 课件信息量适中，文字简洁明了，配合适当的动画效果，让学生更容易将重点知识点记忆，提高学习效果。
4. 课件内容与教学目标紧密结合，能够很好地辅助教师授课，引导学生进行深入思考和探索。
5. 课件中的练习题和互动环节设计得体，能够有效检测学生对知识点的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
6. 课件使用的多媒体资源丰富，包括图片、音频、视频等，能够呈现更生动、形象的教学内容。
7. 课件界面美观大方，颜色搭配和字体选择适宜，给人舒适的视觉感受，不令学生感到疲劳。
8. 课件中的教学案例和实例详实具体，能够生动形象地展示知识的应用和实际意义。
9. 课件整体风格一致，内容统一，没有出现信息冗杂、排版混乱等问题。
10. 课件使用的技术手段先进，兼容性强，能够在各种设备上
流畅运行。
以上是一些关于课件评价的范文，可以根据具体情况进行参考和调整。
如何评价一堂课的好坏ppt课件
（2）根据教学内容和学生的实际，制定符合 学生发展的知识、能力和情感态度目标。
（3）教学目标要有可操作性。
3
三、 教学设计
（1）依据新课程理念，实施课堂教学的整体 设计； （2）依据教学内容和教学目标，设计合理的 教学流程。 （3）根据本班学生实际情况，设计合理的教 学活动，调动学生学习积极性，培养学生创 新精神。
9
总之， 评价课堂教学的标准既要关注教师 的行为，也要关注教师如何组织并促进学生 学习的热情和探究的兴趣等。
应看这堂课是否从学生的实际出发，是否 体现了学生是课堂的主体，是否真正让学生 完全参与进去。
Байду номын сангаас10
7
七、 课堂气氛
要培养学生的创新思维，在创新教育的主 阵地——课堂教学中，必须创设良好的课堂 气氛。
只有通过宽松、活跃的环境，才能激发学 生的学习兴趣，才能使学生能以高涨的热情 投入学习，达到最佳的心理状态。
8
八、教学效果
在评价研究一堂课的时候我们要看教学目 标是否达到。
要从学生的接受、反映以及课堂练习中去 检验学生的掌握知识的能力，要看整个教学 流程是否达到了预期的教学效果。
如何评价一堂课
教学视频案例评析
1
一、 教师素质
(1) 教师要有扎实的基本功。 (2) 教师要具备有把控课堂的能力。 (3) 教师教态要亲切大方，语言要有感染力， 在课堂上要与学生建立平等、和谐的师生关 系。 (4) 教师的教学语言要规范得体，语音要准 确，语调要流畅。
2
二、 教学目标
（1）要依据课标精神，注重学生综合能力的 培养。
4
四、教学过程
教学过程是师生互动与对话的过程，要让 学生积极参与课堂活动，学生在课堂教学中 要有积极思考的过程，要营造师生双方互动 的过程，教师对学生要进行有效的了解和引 导，教师教学流程的设计要面向了全体，实 行了因材施教。
（3）教学目标要有可操作性。
3
三、 教学设计
（1）依据新课程理念，实施课堂教学的整体 设计； （2）依据教学内容和教学目标，设计合理的 教学流程。 （3）根据本班学生实际情况，设计合理的教 学活动，调动学生学习积极性，培养学生创 新精神。
9
总之， 评价课堂教学的标准既要关注教师 的行为，也要关注教师如何组织并促进学生 学习的热情和探究的兴趣等。
应看这堂课是否从学生的实际出发，是否 体现了学生是课堂的主体，是否真正让学生 完全参与进去。
Байду номын сангаас10
7
七、 课堂气氛
要培养学生的创新思维，在创新教育的主 阵地——课堂教学中，必须创设良好的课堂 气氛。
只有通过宽松、活跃的环境，才能激发学 生的学习兴趣，才能使学生能以高涨的热情 投入学习，达到最佳的心理状态。
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八、教学效果
在评价研究一堂课的时候我们要看教学目 标是否达到。
要从学生的接受、反映以及课堂练习中去 检验学生的掌握知识的能力，要看整个教学 流程是否达到了预期的教学效果。
如何评价一堂课
教学视频案例评析
1
一、 教师素质
(1) 教师要有扎实的基本功。 (2) 教师要具备有把控课堂的能力。 (3) 教师教态要亲切大方，语言要有感染力， 在课堂上要与学生建立平等、和谐的师生关 系。 (4) 教师的教学语言要规范得体，语音要准 确，语调要流畅。
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二、 教学目标
（1）要依据课标精神，注重学生综合能力的 培养。
4
四、教学过程
教学过程是师生互动与对话的过程，要让 学生积极参与课堂活动，学生在课堂教学中 要有积极思考的过程，要营造师生双方互动 的过程，教师对学生要进行有效的了解和引 导，教师教学流程的设计要面向了全体，实 行了因材施教。
如何进行有效的课堂评价 ppt课件
ppt课件
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ppt课件
6
(三)、适当延迟终结评价语言
新课程的评价理念，在《纲要》中有这样的表 述：“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平 的发展。”因此，课堂教学中，教师的评价语言不 能死板的、过早的给学生进行终结性评价，这种评
价语言，有时会误导学生“标准答案是唯一的”，
限制了学生的思维空间，教师用所谓的标准答案及 早的对学生的发言作终结性评价，这样会压抑学生、
• 大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
• 这位同学的发言很完整，声音也响亮。 • ×××同学说得（读得）既… 又…，我们一齐向他学 一学。 • 从多角度来考虑这个问题，好吗？ • 他的表现真不错，大家给他一些鼓励！ ppt课件
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（五）、对错误回答的评价激励语：
你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？ 你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，会更好！ 听听其他同学是怎么想的，好吗？
打击生，致使课堂像一团死水，彰显不出应有的
生命力。
ppt课件 7
四、课堂教学评价的技巧
（一）、课堂评价策略 (二)、课堂评价形式 （三）、课堂评价内容
ppt课件
8
五、课堂评价语推荐
（一）、课堂常规评价语
听：
说： 你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 别急，再想想，你一定会说好！ 老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 想： 我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 做： 要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓 掌） 你的进步使老师感到特别高兴！
××同学听得很认真，请你回答！
你倾听得仔细，这么细微的地方你都注意到了！
《如何上好一堂课》PPT课件
四、授课技巧
3、形体演示技巧
（4）眼神 眼神运用技巧 正视法： 点视法： 闭目法： 环视法： 虚视法：
四、授课技巧
4、板书技巧 板书的内容：重点、难点和补充说明 板书的表达形式：括号、圆点、箭头 板书的格式：词语式、表格式、图示式、版画式 板书的基本要求： （1）简单明了 （2）形象、准确 （3）条理清晰、布局合理 （4）形式多样、重点突出 （5）文字够大、够清晰 （6）先书后讲
掌心向外，指尖朝上
举起拳头
四、授课技巧
运用手势四点注意
（1）要透过内在的自信做手势
（2）手势要做到准确、自然
（3）任何手势都需要跟语言相搭配与协调
（4）同样的手势不能过度重复
四、授课技巧
3、形体演示技巧 （3）表情 生动的表情来表达意思 微笑 开放
表情展示技巧注意：
随机而变 自然、大方
故事的启迪
生活中的角色总是在互换的，有时候我们可能是猎狗， 有时候我们可能是兔子，有时候我们还会是猎人。但是对于 生活的态度却不是那么容易变的，为了生活我们到底是全力 以赴还是尽力而为，或许选择只在我们一念之间，但是可能
这一念之间就会成就我们不同的人生。
■ 培训需求调查 ■课件形式设计 ■ 授课前准备 ■ 授课技巧 ■ 场控技巧 ■ 结尾艺术
四、授课技巧
4、授课技巧
词语7％
体态语55％
声音38％
四、授课技巧
5、口头演示技巧
RSVPP声音法则 节奏（R）、语速（S）、音量（V）、音高（P）、停顿（P） PREP语言法则 P立场——申明立场或提出论点
R理由——说明一个理由或若干理由
E例证——至少举出一个例证或作出解释 P立场——重申立场或论点
如何进行课堂评价PPT课件
如何进行课堂评价
听课
• 基本特点： 目的性、主观性、选择性、指导性、
理论性、情境性
• 听课的目的和作用：
• 1．有利于掌握和了解教师贯彻落实 教育教学法规、政策和要求等现状。
• 2．有利于了解教师的教育教学质量 及水平。
• 3．有利于良好教学风气的形成，促 进教学改革深人有效地进行。
• 4．有利于总结和推广先进的教学经 验和方法，促进教师特别是青年教师 的学习提高和成长。
2020/9/29
• 想——思考
（1）本课是否真实？
（2）这样设计为什么精彩？
（3）为什么会出现这样的问题？原因在哪里？ 怎样改进会有效果？
（4）这个问题为什么学生回答不出来？应该 怎样问比较好？
（5）这里的生成处理得（操作活动设计、练 习设计）不好？应该怎样处理（设计）？
• 记——作简要的记录，详略要得当。
• （3）看上课教师的教学设计是否合理。
• （4）大致了解学生的水平（基本上按 照学校的水平）。
• （5）准备好必要的记录工具。
• 看——观察、了解课堂教学各环节情况
（1）看教师主导作用 目标指向准确、落实到位；抓住重点、
难点、特点；从学生实际出发组织教学； 机智处理利用生成；教师的教学有感染 力。 （2）看学生主体作用
好准备工作。（2）关注目标达成、 关注学生学习状况、把握整体、关 注重要细节（精彩处、问题处、生 成处）、关注评价。（3）比较和 反思是很重要的方法。 • 总之：要从学习、改进和引领的视 角审视课堂教学。
• 备——预先做好准备工作
• （1）了解听什么课？（类型、目的）
• （2）本课的课题。该课的重点、难点、 教学目标、 大致应该如何设计、课标 的要求、名师如何设计、哪里不好处 理。（可上网了解、查看教参）
听课
• 基本特点： 目的性、主观性、选择性、指导性、
理论性、情境性
• 听课的目的和作用：
• 1．有利于掌握和了解教师贯彻落实 教育教学法规、政策和要求等现状。
• 2．有利于了解教师的教育教学质量 及水平。
• 3．有利于良好教学风气的形成，促 进教学改革深人有效地进行。
• 4．有利于总结和推广先进的教学经 验和方法，促进教师特别是青年教师 的学习提高和成长。
2020/9/29
• 想——思考
（1）本课是否真实？
（2）这样设计为什么精彩？
（3）为什么会出现这样的问题？原因在哪里？ 怎样改进会有效果？
（4）这个问题为什么学生回答不出来？应该 怎样问比较好？
（5）这里的生成处理得（操作活动设计、练 习设计）不好？应该怎样处理（设计）？
• 记——作简要的记录，详略要得当。
• （3）看上课教师的教学设计是否合理。
• （4）大致了解学生的水平（基本上按 照学校的水平）。
• （5）准备好必要的记录工具。
• 看——观察、了解课堂教学各环节情况
（1）看教师主导作用 目标指向准确、落实到位；抓住重点、
难点、特点；从学生实际出发组织教学； 机智处理利用生成；教师的教学有感染 力。 （2）看学生主体作用
好准备工作。（2）关注目标达成、 关注学生学习状况、把握整体、关 注重要细节（精彩处、问题处、生 成处）、关注评价。（3）比较和 反思是很重要的方法。 • 总之：要从学习、改进和引领的视 角审视课堂教学。
• 备——预先做好准备工作
• （1）了解听什么课？（类型、目的）
• （2）本课的课题。该课的重点、难点、 教学目标、 大致应该如何设计、课标 的要求、名师如何设计、哪里不好处 理。（可上网了解、查看教参）
如何评价一堂好课PPT
一是动力值，即学生想学习的愿望；
二是方法值，即学生会学习的方法；
三是数量值，即学生所学到的知识与技能；
四是意义值，即学生学到的东西是有意义或
受用的。
崔允漷，课堂转型就是让学生的学习增值，上海教育，2011-5A
评价课堂
怎样备课 如何上好课 语文课中的精读指导
一看目标 二看过程 三看结果
一、看目标
顾泠沅评课
“以学论教”的原则，评课准则： 学生 该听的听了没做的做了没有。
好课标准
叶澜教授：好课的标准——“五个实” 扎实的课（有意义的课）， 充实的课（有效率的课）， 丰实的课（有生成性的课）， 平实的课（常态下的课）， 真实的课（有待充实的课）。
老师要干什么 为什么有如此目标取向？目标确立的依据
来自学生；来自教材；来自教师。
这样教学是否符合学科特点？ ——是非判断 是否符合课标（三维目标） ——价值判断
二、看过程
看教师的知识储备 一次老师教《动物——人类的朋友》，提问：你们知道哪些动
物濒临灭绝吗？ 学生有的说大熊猫， 有的说东北虎， 有的说北极熊， 有的说中华鲟， 有的说扬子鳄……
魏巍《我的老师》：以儿童的眼光和心理回忆了他的小 学老师蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板 边上，大伙笑了，她也笑了。”
西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。
教师素质
孙绍振：语文课最容易变成废话集散地。我 们的语文课上，师生的生命浪费是世界之最。 语文教学严重无效，至少可以说是低效，投 入与产出极不成比例。
练 什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄
懂的——讨论与交流 什么是必须老师讲的——讲授与阐明 什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活
教案活动设计怎样点评课件
教案活动设计怎样点评课件教案活动设计怎样点评课件教案活动设计是教师备课过程中的重要环节，它直接影响到课堂教学的效果和学生的学习成果。
而课件作为教学辅助工具之一，在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
因此，对教案活动设计和课件的点评是教师提高教学质量的重要手段之一。
下面是一些关于如何点评教案活动设计和课件的建议和指导。
1. 教案活动设计的点评：- 目标明确：教案中的活动设计应该明确指出教学目标，包括知识、技能和情感目标。
点评时可以关注教案中的目标是否具体、明确，是否符合学生的学习需求。
- 活动合理：教案中的活动设计应该合理安排，包括引入、展开和总结等环节。
点评时可以考虑活动的顺序是否合理、活动的难度是否适当，以及活动的时长是否合适。
- 教学方法多样：教案中的活动设计应该采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
点评时可以关注教案中的教学方法是否多样、灵活，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 资源利用充分：教案中的活动设计应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、实物等。
点评时可以考虑教案中的资源利用是否充分，是否能够提供丰富的学习体验。
2. 课件的点评：- 结构清晰：课件的结构应该清晰明了，包括标题、导入、内容展示、练习等部分。
点评时可以关注课件的结构是否清晰，是否能够帮助学生理解和掌握知识。
- 界面美观：课件的界面应该美观大方，色彩搭配合理，字体清晰可读。
点评时可以考虑课件的界面是否美观，是否能够吸引学生的注意力。
- 内容准确：课件的内容应该准确无误，包括文字、图片、视频等。
点评时可以关注课件的内容是否准确，是否能够帮助学生理解和掌握知识。
- 多媒体运用：课件中可以运用多媒体资源，如图片、音频、视频等，以增加学习的趣味性和互动性。
点评时可以考虑课件中的多媒体运用是否合适，是否能够提高学生的学习效果。
在点评教案活动设计和课件时，教师可以结合具体的教学情境和学生的特点，给予针对性的建议和指导。
同时，教师也可以借鉴其他教师的优秀教案和课件，以提高自己的教学水平。
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一堂好课的标准
（1）一堂好课应该上要学到新的知识，进一步提高学习的 能力和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一 步学习的要求，对今后的发展有良好的、积极的情 感体验；越来越会主动地投入到学习中去。
学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了 变化”，如果没有变化就没有意义。如果教师讲的 东西学生已经知道了，何必再上？或者什么也没有 听懂，何必要上？
一堂好课的标准
真正的好课，应该是传授的知识符合学生的接受 程度，课堂信息大，能够激活学生的求知欲，能够让 学生在老师的指导下，开展真正意义上的研究性学习； 授课教师的语调、语速能够凝聚学生的注意力，并富 有较强的感染力,这是一个教师专业化形象和能力的具 体体现。
新课程下的一堂好课，更多地是以关注学生的学习 状态为主，正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是看 学生，而不是看老师讲课”。
二、扎实的教学基本功是上好一节课的关键
虽然课堂由传统的以教师为主体，转变到现在的以 学生为主体，这并不意味着教师的素质随之变得不重要， 反而现在对于老师素质的要求比以前更为重要了。也就 是说，一堂好课的关键，在于教师本身的素质。
教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重 要特征。教师的教学能力表现在：
一堂好课的标准
我国教育界权威专家、华东师范大学教授叶澜女 士（谈上海培训：新基础教育实验“让课堂焕发出 生命的活力”），某周刊采访时谈到如何评价一堂 好课。她认为，一堂好课的基本要求没有绝对的标 准，但有一些基本的要求。大致表现在五个方面。 （1）有意义的课，即扎实的课； （2）有效率的课，即充实的课； （3）有生成性的课，即丰实的课； （4）常态下的课，即平实的课； （5）有待完善的课，即真实的课。
3、重视教学过程中的师生互动，调动学生学习积 极性。
4、注重作业批改及课后辅导。 5、做好课后的反思、总结。
1、课堂驾御能力 2、组织教学能力 3、语言表达能力 4、现代化教学手段运用能力 5、板书和多媒体同样重要。
三、良好的教学能力是上好一节课的 重要保证
高水平的教学能力不是一朝一夕形成的，这 需要反复的摸索，探求，反思和积累。 1、提高课堂提问质量，引导学生自主探究、积极 思考。
2、优化课堂活动设计，培养学生主动参与、合作 探究的意识。
一堂好课的标准
（2）一堂好课应该是有效率的课， 是充实的课，有内容的课。
有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？ 程度好的，中间的，困难的？ 效率的高低如何？
一堂好课的标准
（3）一堂好课应该是有生成性的课， 是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启
迪。
课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和 学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入， 有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中既有资源 的生成，又有过程状态生成。
一 有意义，扎实。 二 有效率，充实。 三 生成性，丰实。 四 常态性，平实。 五 待完善，真实。
----------叶澜教授好课五标准
俗话说“台上一分钟，台下十年功。”教师的 基本功，基本文化素养，对教材、学生的了解程 度，驾驭课堂的能力等都将影响着教师的上课质 量。
教师怎样才能上好每一节课？
一堂好课的标准
（4）一堂好课应该是常态下的课， 是平实的课。教师要做到心中只有学生。
课堂的独特价值在于它是一个公共的空间，需要 有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师 生相互生成许多新的知识。课应该是平平常常，实 实在在的，是平时都能上的课。
一堂好课的标准
（5）一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课。 课不可能十全十美，真实的就会有缺憾，有缺憾 是真实的一个指标。
一、充分的课前准备是上好一节课的前提条件
课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课 标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验， 选择教法、学法、设计习题等。苏霍姆林斯基《给教师的一百条 建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史 教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你 的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准 备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题 的准备，我花了约15分钟” 一辈子与15分钟，一语道出了教师 备课的真谛。
如何上好一堂课如何评价一节 课优秀课件
上好每一节课，是我们每一位教师的义务，也 是我们每天必须思考的问题。怎样上好一节课？ 其实，这里包含有两个方面的内容： 一、是怎样的课才是一节好课。 二、是怎样做才能上好一节课。
怎样的课才能算一堂好课呢？实际上，这是教
学评价的问题。
一堂好课的标准
所谓好课，其实质是对预期的课堂教学目标的圆 满完成。无论教学思想如何更新，教学内容如何改 革，最终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂 教学没有成效，或少成效，那么一切教学改革的目 标都会落空，素质教育只能成为幻影。有时教师讲 得很多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了独立 解题的心理水平，阻碍了学生成功体验的形成，这 种课不可能成为一堂好课。