安徒生童话阅读指导公开课

《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。

2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。

3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。

二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。

2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。

3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。

4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。

5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。

2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。

3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。

3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。

4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。

六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。

2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。

3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。

七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。

2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。

3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。

《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。

3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。

2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。

3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。

4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。

5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。

2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。

2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。

3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。

3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。

4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。

5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。

6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。

3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。

4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。

七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。

安徒生童话阅读指导公开课一、教学内容本次公开课的主题为安徒生童话阅读指导。

教材选自人教版《语文》四年级下册第五单元的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。

本节课将引导学生理解故事内容，感悟主人公的悲惨命运，体会作者对穷苦人民的同情，以及对自己的警示。

二、教学目标1. 通过阅读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，使学生了解故事情节，理解主人公的悲惨命运，认识社会的不公与作者的关爱。

2. 培养学生热爱阅读，学会从故事中汲取智慧，提高阅读理解能力。

3. 教育学生珍惜幸福生活，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点重点：引导学生理解故事内容，感悟主人公的悲惨命运，体会作者对穷苦人民的同情。

难点：如何让学生从故事中体会到作者的关爱，以及如何引导学生将阅读与生活实际相结合。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教科书。

2. 学具：笔记本、文具盒、教科书。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述自己小时候听安徒生童话的故事，引发学生对安徒生童话的兴趣，激发学生的阅读热情。

2. 自主阅读（5分钟）学生自读《卖火柴的小女孩》，教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。

3. 课堂讨论（10分钟）学生分享阅读心得，教师引导学生从故事中感悟作者的关爱，讨论如何将阅读与生活实际相结合。

4. 例题讲解（10分钟）教师以教科书中的练习题为例，引导学生分析故事中的主题思想，培养学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习（5分钟）学生完成教科书中的练习题，教师即时批改，为学生提供即时反馈。

6. 小组活动（5分钟）学生分小组讨论，如何将阅读安徒生童话的经历分享给身边的人，提高关爱他人的意识。

六、板书设计卖火柴的小女孩悲惨命运作者关爱珍惜生活关爱他人七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习，谈谈你对《卖火柴的小女孩》的理解和感悟。

答案：通过阅读《卖火柴的小女孩》，我理解了主人公的悲惨命运，感受到作者对穷苦人民的关爱。

安徒生童话阅读指导课（推荐五篇）第一篇：安徒生童话阅读指导课童话伴我成长——《安徒生童话》名著导读一年级阅读指导课一、教学目标1、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯2、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生利用目录进行阅读的方法。

结合拼音图片进行阅读。

通过阅读理解浅显的道理。

教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)3、同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事）二、走近安徒生，重温经典1、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？师补充资料（出示安徒生资料）安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，酷爱文学，安徒生爷爷是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。

（三）、了解童话目录（课件出示）齐读儿歌：《目录是咱好朋友》小朋友们要看书，目录朋友来帮忙。

小小目录书中藏，看你是否会寻找。

找到目录请别忙，先把篇目瞧一瞧。

想看哪篇查页码，再也不用满书找。

目录是咱好朋友，千万不要来忘掉！(你读出了什么？相机结合图书认识目录)（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。

学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

安徒生童话阅读指导公开课课件教学内容：教学目标：1. 学生能够理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。

2. 学生能够掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。

3. 学生能够通过课文学习，认识到珍惜生活中的美好，学会关爱他人。

教学难点与重点：重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运，培养学生的人文关怀。

难点：分析课文中的象征手法，理解课文所传达的深刻道理。

教具与学具准备：教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。

学生准备课本、练习本、文具等学习工具。

教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过播放歌曲《卖火柴的小女孩》导入新课，引导学生初步了解课文内容。

二、自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受小女孩的悲惨命运。

教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，分析小女孩的悲惨遭遇，引导学生深入理解课文。

2. 教师讲解课文中的象征手法，如火柴的光芒象征温暖、希望和关爱等。

3. 教师通过讲解，引导学生认识到珍惜生活中的美好，学会关爱他人。

四、课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟，分享彼此的心得体会。

教师巡回指导，参与讨论，引导 students to further deepen their understanding of the text.五、随堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。

2. 学生上台展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

六、课堂小结（3分钟）板书设计：卖火柴的小女孩悲惨命运幻想中的美好作业设计：1. 请根据课文内容，简要概括小女孩的悲惨命运。

2. 请分析课文中的象征手法，并谈谈自己的感悟。

答案：课文中的象征手法有：火柴的光芒象征温暖、希望和关爱；火柴熄灭时，幻想中的美好消失，象征现实的残酷。

我感悟到，生活中有很多像小女孩一样需要关爱的人，我们应该学会关爱他们，让他们感受到温暖和希望。

课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《卖火柴的小女孩》，让学生了解了童话故事的特点，提高了学生的阅读理解能力。

安徒生童话阅读指导公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元的第一课《海的女儿》，主要讲述了一个关于美人鱼的故事。

教材通过精美的插图和生动的叙述，引导学生了解和感受安徒生童话的魅力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：学生课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示安徒生童话的插图，引导学生回忆之前学过的安徒生童话故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。

3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解美人鱼的故事，讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成PPT上的练习题，检验学生对课文的理解程度。

5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己最喜欢的安徒生童话故事。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：安徒生童话——《海的女儿》比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。

答案：例：美丽的花园里开满了五颜六色的花朵。

2. 请写一篇关于自己最喜欢的安徒生童话故事的短文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的理解和感受程度有所不同，部分学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。

在今后的教学中，应更加注重对这些文学手法的讲解和引导，提高学生的文学鉴赏能力。

拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多的安徒生童话故事，了解安徒生童话的特点，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇）安徒生童话课外阅读指导课教案（1）【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

【教学步骤】一、谈话激趣，导入主题1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。

那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。

【设计意图】通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、知晓作者课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。

老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。

点燃学生们的阅读激情。

三、目录取舍叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。

”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。

它一般包括篇目和页码两部分。

形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

【设计意图】目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。

教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。

四、看题质疑看题质疑就是看到题目自己给自己提问。

著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。

”所以会提问是一种很重要的本领哦。

看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。

看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？五、美读解疑美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。

《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《安徒生童话》的作者背景和作品特点，激发学生对童话阅读的兴趣。

1.2 教学内容：介绍汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点。

1.3 教学过程：（1）开场提问：同学们听说过安徒生吗？谁能告诉我他的作品有什么特点？（2）教师讲解：介绍安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点，如：浪漫主义风格、富有想象力、寓教于乐等。

（3）互动环节：学生分享自己喜欢的安徒生童话故事，并简要介绍故事内容。

（4）总结：强调本节课将针对《安徒生童话》进行阅读指导，引导学生深入品味童话的魅力。

第二章：童话阅读技巧之想象力拓展2.1 教学目标：培养学生运用想象力拓展故事情节的能力。

2.2 教学内容：讲解童话故事中的想象力运用，以《丑小鸭》为例进行分析。

2.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中想象力的运用，如：奇幻的环境、奇特的形象等。

（2）案例分析：以《丑小鸭》为例，引导学生运用想象力拓展故事情节。

（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，运用想象力拓展故事情节，并分享成果。

（4）总结：强调想象力在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用想象力。

第三章：童话阅读技巧之寓意解读3.1 教学目标：培养学生解读童话故事寓意的能力。

3.2 教学内容：讲解童话故事中的寓意表达，以《皇帝的新装》为例进行分析。

3.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中寓意的表达方式，如：象征、暗示等。

（2）案例分析：以《皇帝的新装》为例，引导学生解读故事寓意。

（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，尝试解读故事寓意，并分享成果。

（4）总结：强调寓意解读在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注事物背后的意义。

第四章：童话阅读技巧之情感体验4.1 教学目标：培养学生感受童话故事情感的能力。

《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对《安徒生童话》的阅读兴趣。

2. 培养学生独立思考和分析故事的能力。

3. 引导学生理解故事中的道德观念和人生哲理。

4. 提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 《安徒生童话》简介2. 故事梗概及主要人物3. 故事中的道德观念和人生哲理4. 阅读策略和方法三、教学重点与难点1. 故事情节的理解和分析2. 故事中的道德观念和人生哲理的阐述3. 阅读方法的指导四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概及主要人物2. 讨论法：分组讨论故事情节、道德观念和人生哲理3. 实践法：指导学生运用阅读策略和方法自主阅读五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 参考资料：相关评论、解析等3. 投影仪、白板等教学设备第二章：童话故事梗概及主要人物一、教学目标1. 了解《安徒生童话》的故事梗概。

2. 熟悉故事中的主要人物及其特点。

二、教学内容1. 故事梗概的梳理2. 主要人物的特点分析三、教学重点与难点1. 故事梗概的记忆和理解2. 主要人物特点的把握四、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概及主要人物2. 互动法：学生分享对故事梗概和主要人物的看法五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第三章：故事情节的理解和分析一、教学目标1. 深入理解《安徒生童话》中的故事情节。

2. 学会分析故事情节中的转折点和冲突。

1. 故事情节的梳理2. 故事情节中的转折点和冲突分析三、教学重点与难点1. 故事情节的深入理解2. 分析故事情节中的转折点和冲突四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节及转折点和冲突2. 案例分析法：分析具体故事情节中的转折点和冲突五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第四章：故事中的道德观念和人生哲理一、教学目标1. 引导学生理解《安徒生童话》中的道德观念。

2. 领悟故事中的人生哲理。

开课教案教学设计一等奖contents •课程背景与目标•教学内容与方法•课堂互动环节设计•拓展延伸活动安排•评价反馈与总结提升•总结与展望目录课程背景与目标《安徒生童话》简介及地位丰富的文学价值经典童话故事集这些故事不仅富有想象力，还蕴含了深刻的人生哲理，对孩子们的成长具有积极的引导作用。

广泛的影响力导读课程目标与意义01020304激发阅读兴趣提高阅读理解能力培养文学素养传递人生智慧适宜年龄段及受众分析适宜年龄段受众分析教材版本选择与依据权威出版社选择由权威出版社出版的《安徒生童话》作为教材，确保内容的准确性和完整性。

适合学生年龄特点的版本选择配有精美插图、字体适中、排版美观的版本，以符合学生的阅读心理和审美需求。

结合导读需求选择带有导读、注释和练习的版本，方便学生在阅读过程中进行理解和思考，提高阅读效果。

教学内容与方法核心故事梗概与主题思想分析童话中的主要人物形象，探讨其性格特点和塑造手法。

引导学生关注人物外貌、语言、行为等方面的描写，感受人物魅力。

通过角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解人物形象。

人物形象分析与塑造技巧探讨童话中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，学习语言运用技巧。

引导学生尝试模仿童话语言风格，进行创作性写作练习。

赏析《安徒生童话》中的优美语言，感受其独特的表达魅力。

语言表达特色及风格探讨通过朗读童话选段，培养学生的语感和朗读能力。

组织小组讨论，引导学生交流阅读心得和看法，拓展思维深度。

开展角色扮演活动，让学生在情境中体验童话人物情感，加深理解。

教学方法：朗读、讨论、角色扮演等课堂互动环节设计启发性问题趣味性问题拓展性问题030201提问策略：激发兴趣，引导思考小组讨论：分享感受，碰撞思想分组讨论代表发言教师点评表演情节学生表演童话中的某个情节或片段，展现角色的性格特点和情感变化。

选定角色学生选择童话中的一个角色进行扮演，准备相应的服装和道具。

观众互动观众可以提问或发表评论，与表演者进行互动，加深对童话的理解。

公开课课件•安徒生童话简介与背景•阅读方法与技巧指导•经典篇章解读与赏析•角色塑造与情感共鸣目•跨文化对比与拓展延伸•创意表达与实践活动设计录安徒生童话简介与背景安徒生生平及创作历程早期经历创作历程幻想与现实的融合诗意的语言深刻的主题030201童话作品风格与特点时代背景及文化影响19世纪丹麦社会背景文化影响阅读方法与技巧指导精选篇章导读选择适合年龄的篇章针对不同年龄段的孩子，选择适合其认知水平和兴趣爱好的安徒生童话故事篇章。

了解故事背景在阅读前，简要介绍安徒生及其童话创作背景，帮助孩子更好地理解故事。

激发阅读兴趣通过讲述故事梗概或提出有趣的问题，激发孩子的阅读兴趣和好奇心。

阅读过程中的理解与感受引导孩子深入理解01关注孩子的情感体验02启发孩子思考03批判性思维在阅读中的运用培养批判性思维意识教育孩子在阅读过程中保持批判性思维，不盲目接受文本信息。

学会分析和评价引导孩子学会分析故事结构、人物关系等，并对其进行客观评价。

鼓励提出个人见解鼓励孩子在阅读后提出自己的见解和看法，培养其独立思考和表达能力。

经典篇章解读与赏析《丑小鸭》成长与自我认同丑小鸭的成长历程自我认同的重要性面对困境的态度《卖火柴的小女孩》现实与幻想交织现实与幻想的对比贫困与无助的揭示追求幸福与希望的象征《皇帝新装》虚伪与真实揭露真实的揭露虚伪的展示小孩的天真无邪让他敢于说出真相，揭露了成人世界的虚伪和假象。

批判与反思角色塑造与情感共鸣细腻的心理描绘安徒生不仅关注人物的外貌和行为，还深入探索人物的内心世界，通过细腻的心理描绘让读者更加理解角色的情感和动机。

鲜明的人物特征安徒生童话中的角色形象鲜明，各具特色，如坚定的锡兵、温柔的拇指姑娘、贪婪的巨人等，这些形象使得故事更加生动有趣。

象征与隐喻安徒生童话中的角色往往具有象征意义，如丑小鸭象征着每个人的成长与自我认同的过程，这些象征和隐喻丰富了故事的内涵。

丰富多彩的人物形象塑造情感共鸣在阅读中体现共同的情感体验情境的营造语言的感染力培养孩子同理心和情感表达理解他人感受表达自我情感情感交流与沟通跨文化对比与拓展延伸不同文化背景下的童话比较东西方童话的起源与差异安徒生童话与其他西方经典童话的比较安徒生童话与中国当代童话的对比1 2 3多元文化的呈现跨文化交流的技巧经典故事的文化内涵跨文化交流在阅读中体现增强文化敏感性拓展国际视野尊重文化差异通过阅读安徒生童话，引导孩子关注不同文化背景下的思维方式和行为习惯，增强他们的文化敏感性。

《安徒生童话故事集》课外阅读指导课教案一、阅读目的：１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

四、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。

今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2、播放课件，学生看课件猜故事名字。

（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。

2、集体交流，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（师补充资料）（三）、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。

”教师指导学生看目录。

（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。

学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。

第二，品评人物，理解道理。

第三，边读边想，记忆故事。

（五）、口语训练。

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。

②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；③我读了这个童话故事（），知道了（）。

统编版语文三年级上册《安徒生童话》导读课公开课一等奖创新教学设计拥抱安徒生——《安徒生童话》导读课教学设计【教学目标】1.推荐阅读《安徒生童话》，进一步激发学生的阅读兴趣，走进广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。

2.感受童话丰富奇特的想象，建立对童话体裁的初步认识。

【教学重点】激发阅读兴趣，增进学生对童话体裁的认识。

【教学过程】板块一引入童话了解作者1. 课前谈话。

教师描述情境，学生猜猜故事。

大年夜的街头，又冷又黑，天下着大雪，一个赤脚的小女孩，蜷缩在墙角，五次点亮的火柴，燃起了五次奇幻的景象，小女孩与慈爱的奶奶相拥，在光明和快乐中飞走了。

孩子们，你们想起了谁？出示《卖火柴的小女孩》插图和片段，学生朗读。

这经典的画面，深深地印在了无数人的童年记忆里，这把擦亮的火柴，遥遥地燃烧了一百多年，从欧洲到全世界，照亮了无数大人和孩子的心。

谁知道，这篇经典故事的作者是谁？2.介绍作者。

安徒生，19世纪丹麦著名文学家，世界儿童文学的代表人物之一。

他被誉为“世界儿童文学的太阳”，他的生日——每年的4月2日被定为国际儿童图书日。

板块二回顾经典亲近书本一百多年前，安徒生轻轻挥一挥手中的魔术棒，全世界的孩子便拥有了满天的星斗，从此以后，一千零一个夜晚都不再只重复一种颜色，孩子们，让我们一起来回顾其中的经典故事吧。

1.观察图片，猜猜故事。

《丑小鸭》《拇指姑娘》《坚定的锡兵》《野天鹅》童话世界多么奇妙！一只被大家嘲笑的丑小鸭怎么会变成美丽的白天鹅？娇小的拇指姑娘将成为鼹鼠的新娘，她能否绝处逢生？一条腿的锡兵玩具为什么会被称为“坚定的锡兵”？艾丽莎经历了怎样的磨难才成功解救变成野天鹅的哥哥们？……一切似乎都不可思议，但在《安徒生童话》的世界里，没有什么不可能。

让我们一起走进一本书——《安徒生童话》。

2. 展示书本，了解作品。

出示《安徒生童话》，观察封面和封底。

引导学生学会关注书本传递出来的信息。

3.出示目录，规划阅读。

统编版统编版语文三年级上册《安徒生童话》导读课公开课一等奖创新教学设计《安徒生童话》导读课教学设计背景分析教材分析：新课标明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大其阅读面，增强其阅读量。

提倡多读书，好读书，读好书。

《安徒生童话》作为推荐的书目，是孩子阅读逐渐从片段向篇章和整本书的转折点，是整本书阅读兴趣培养的重要阶段。

学情分析：三年级的学生具备较为丰富的形象思维能力和想象力，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，有着强烈的表达愿望，本节课的重点是创设具体情景，利用有趣的环节激发学生的阅读兴趣。

从而使学生对阅读充满期待。

二、教学目标1、了解作者与书籍的大致内容，掌握基本的阅读方法。

2、通过指导阅读，践行正确的阅读方法，积极参与课堂活动，培养学生语言表达能力。

3、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩激发学生阅读童话的兴趣，激励学生养成阅读的好习惯。

三、教学重难点1.教学重点：激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2.教学难点：指导学生阅读的方法。

四、教学环节环节一：课前导入师：同学们，今天老师要带领大家穿越百年历史，一起畅游安徒生的童话王国。

（出示图片）师：在这个奇妙的童话王国里，有许多篇童话故事，每个故事里都住着或聪明、或善良、或勇敢的个性鲜明的主人公。

这些主人公有些我们已经很熟悉了，但是有的我们比较陌生，下面我们就一起来看一看吧。

环节二：猜一猜同学们你觉得种下一颗种子会长出什么呢？（学生讨论，自主回答）（生：是参天大树、是一座城堡、是一座游乐园、一朵七色花……）（激发学生的好奇心，引起学生继续探讨童话故事的兴趣。

）师：同学们的想象力真丰富，那么大家想不想看看安徒生爷爷种下的种子长成了什么？出示课件《拇指姑娘》师：原来呀，安徒生爷爷种下的种子长成了一个小女孩。

这是安徒生爷爷写的一篇童话故事中的人物。

师：蛋壳里面破壳而出的会是什么呢？（学生讨论，举手回答）(生：是妖怪、是一只小仓鼠、会是一只小鸭子……）师：但是，在安徒生爷爷的笔下破壳而出的是一只天鹅，这也是安徒生爷爷写的一篇童话故事。