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新人教版八年级物理第十二章第二节滑轮ppt课件

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人教版八年级下册物理12.2《探究滑轮的作用》教学课件(共21张PPT)

人教版八年级下册物理12.2《探究滑轮的作用》教学课件(共21张PPT)

• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/212021/7/212021/7/217/21/2021 6:47:35 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/212021/7/212021/7/21Jul-2121-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/212021/7/212021/7/21Wednesday, July 21, 2021
杠杆、滑轮都是简单机械， 它们还可以变形为轮轴。
§5 探究滑轮的作用
下面是几种轮轴： 1、井上的辘轳； 从左边看过去，可画 成下图：
F2 L1 = R
O
L2 = r
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
§5 探究滑轮的作用
下面是几种轮轴： 2、汽车的方向盘； 从上边看下去，也可 画成下图：
F2
L1 = R
那我们能不能把两者结合起来， 组成滑轮组，使其又可以既改
变力的方向，又能省力？
⑴、活动5：组成滑轮组
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，
讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
F
G
G
G
§5 探究滑轮的作用
⑴、活动5：组成滑轮组
F
F2段绳子承G担 F 2段绳子承担 3段绳子承担 还F可=(以1/2用)G多几个滑轮F=来(1G组/2)成G滑轮组F吗=？(1/试G3)试G 看。
•
定滑轮：使用定滑轮不省＿力＿＿＿， 但可以改变施力的＿方＿向＿，是等臂 杠杆，不费距离。
动滑轮：使用动滑轮可以＿省＿力＿＿， 但不能改变施力的＿方＿向＿＿，是动 力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。

人教版 物理 八年级 第十二章 第二节 滑轮(共33页PPT)

人教版 物理 八年级 第十二章 第二节 滑轮(共33页PPT)

思考题：
滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F=1/2G
F=1/2G
F=1/3G
F
F
F
G
G
G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数有关。
寻找：F与G之间的关系？
n=4
n=5 F= G
5
F=
1 G 4
1
F=
1 G n
6 段绳子与动滑轮 相连
F =(1/6)G
F
G
F
7 段绳子与动滑轮 相连
F =(1/7)G
G
18 段绳子与 动滑轮相连 F =(1/18)G
F
பைடு நூலகம்
巩固提高
1. 如图所示的四个滑轮组中，图 b c ______ 可省一半力，图 ______ 最费力， a d 图 ______ 和图 ______ 用力大小一样。
c
a
b
d
2. 如图所示，物体 A 重为 100 N，挂
100 N。人匀 重物的钩子承受的拉力是 _____ 50 N(动滑轮自重、 速拉绳子的力是 _____
组装如图所示的滑轮组，使绳自由端拉力F的 方向向下
按图中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕 方法
如图，在图中画出最省力的绕线方式，若不计 滑轮自重与摩擦
按照要求画出图中所示滑轮组的穿绳情况滑轮重 和摩擦不计甲图F=1/4G：，乙图F=1/2G：
例：缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用它 连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已知动 滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）若不能提升，你 能在不改变原有器材的基础上提升起重物吗？画出装 置图。 解：重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N ，由图中绕法可知所 用拉力至少为：

人教版八年级物理第十二章第二节 滑轮 (共28张PPT)

人教版八年级物理第十二章第二节 滑轮 (共28张PPT)
些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月下午7时46分22.2.1419:46February 14, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年2月14日星期一7时46分24秒19:46:2414 February 2022 • 4、享受阅读快乐，提高生活质量。下午7时46分24秒下午7时46分19:46:2422.2.14
F
.A
f
作业布置
1、完成动手动脑学物理 2、完成本节对应练习
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一下午7时46分24秒19:46:2422.2.14 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮 右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示）， 力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
轮轴与斜面
几种轮轴
1、 井上的辘轳
从右边看过去，可画成下图:
F2 l1 = R O
l2 = r F1
那我们能不能把两者结合起来，组成 滑轮组，使其既可以改变力的方向，又 能省力?
滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的 滑轮组呢？
12
1、滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升 的力等于物重的几分之一,即(F=G/n)。
2、手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离 的n倍,即(s=nh)。（忽略绳重与摩擦）
14
F
F＝
1 2
G
G
F

人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共21张PPT)

人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共21张PPT)
一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
例2、如图所示，物体B重100N，在力F作用 下匀速上升时，F应等于＿1＿00 ＿N。（不计 摩擦）
F
例3、如图所示，物体A重为300N , （动滑轮自重不计） 人匀速拉绳子的力是＿1＿00＿＿N.若动滑轮的重力是60N， 则拉力F是＿＿＿＿ 1N20。重物上升的高度是0.5m,绳端 移动的距离是＿＿＿1＿.5m.
系? （s大还是h大）
二、动滑轮的特点：
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 G
特点：使用动滑轮可以＿省＿一＿半＿的，力
F＝
1 2
G
但不能改变施力的＿方＿向＿＿。
再见
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
一、定滑轮的特点：
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实质上就是等臂杠杆。
F 1
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
S
3股绳向上移动3h. s=3h
F
如果有n股绳呢？
s=nh
h
G
四、总结滑轮组中的两大关系
1：力的关系：
不计动滑轮重:
F＝
1 n
G
计动滑轮重:
F＝
1 n

人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共26张PPT)

人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共26张PPT)

•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/102021/8/10August 10, 2021
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
1、定滑轮：使用定滑轮不省＿力＿，但可以改 变施力的＿方＿向＿，是等臂杠杆，不费距离。
2、动滑轮：使用动滑轮可以＿省＿力 但不能改变施力的＿方＿向，是动力 臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
现其伟
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
探究3：滑轮组的特点与性质

人教版八年级下册物理《第2节滑轮》课件(共16张PPT)

人教版八年级下册物理《第2节滑轮》课件(共16张PPT)

一、定滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N
钩码移动 距离h/cm
测力计移 动距离 S/cm
钩码移动 方向
拉力移动 方向
1 1、组装定滑轮。
测力计移动距离S/cm
2 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。
2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。
o
三、动滑轮的实质
F
l1 l2
G
F F
FF
G G G
1、下列各图中利用了动滑轮的（ D ）
2、如下图所示，物体B重100N，在力F作
用下匀速上升时，F应等于＿1＿00＿N。
（不计摩擦） 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
6、对数据进行分析，得出结论。 使用动滑轮________省力，________改变力的方向。 2、用弹簧测力计测出钩码的重力并记录。 4、拉动弹簧测力计先使钩码的底端与刻度尺的零刻线处相平，观察弹簧测力计挂钩底端在刻度尺的位置，拉动弹簧测力计使钩码移动 一定的距离，记录钩码移动的距离和测力计移动的距离。 (1)图中测力器示数F1、F2、F3之间的关系是F1_______F2______F3。 (均填 “＞”“＜”或“＝”) (2)探究得出的结论是：使用定滑轮________省力，能改变力的方向； (3)使用_________滑轮费距离。 2、测力计移动距离S和钩码移动距离h的关系 。 5、记录钩码移动的方向和拉力的方向。 3、绳移动的方向和物体移动的方向有什么关系呢？
二、动滑轮
次数
钩码重力 G/N
测力计的 示数F/N

人教版八年级物理下册 第12章 第2节 滑轮(共35张PPT)


17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/102021/8/ 102021/8/102021/8/10
10, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/102021/ 8/102021/8/108/10/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/102021/8/10August
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
请在实验过程中填表。
表一：使用定滑轮提升物体
物重G/N
2
拉力F/N
2
拉力F方向
向下
拉力移动距
离s与物体 上升距离h
的比值
0.2／0.2＝1
探究二：动滑轮特点
注意事项:
使用动滑轮匀速提升钩码，拉力的方 向竖直向上，使跨过动滑轮的两段绳 保持平行，拉动过程中读出F。同时将 h和s，填入表中

新人教版八年级物理下册第12章122《滑轮》PPT课件


4
我们用力向下拉
绳子，国旗上升，你
知道旗杆的顶部有什
么装置吗？
5
问题:图中的两个 滑轮有什么不同？
6
定义：不随物体运动的滑轮叫定滑轮。
提问：使用定 滑轮有什么好处？
7
定滑轮的特点
使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向 （解释动力方向的改变）。
定滑轮的实质： 等臂杠杆
8
定义:随物体运动的滑轮叫动滑轮 实验探究:使用动滑轮有
13

课堂小结 这节课你学到了哪些知识？有哪些收获？
14
问答
问题提问与解答
HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION
15
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
16
感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
17
第二节 滑轮
1
标题添加
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前言
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2
你知道为什么会这样吗？
3
预习提示
你知道滑轮吗？谈一谈你所见过的滑轮。
叫定滑轮。
叫动滑轮。
想一想，生活中哪些地方用到了滑轮？
你如何认识滑轮？滑轮有什么作用？
什么好处？
9

八年级物理下册 12.2《滑轮》课件 (新版)新人教版

动滑轮吊着，每段绳子 都＿要＿承＿担＿＿＿＿＿物
重。
4.图12.2-4甲中的重物 由三段绳子通过动滑轮 吊着，每段绳子都要承 担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由四段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由五段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
1.如果既需要改变力的方向，又需
要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑
轮都无法满足我们的需要。 2.定义：滑轮组：在实际应用中，
人们常常把定滑轮和动滑轮＿组＿合＿＿在
一起，构成滑轮组。
3.图12.2-4是＿ ＿一＿＿个动滑轮和＿＿ ＿＿一＿＿个定滑轮组成 的滑轮组。
4.图12.2-4甲中的 重物由三段绳子通过
1.由问题的提出、猜测、经过实验 探究，使学生亲身经历物理问题的研究 过程。 2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求 组装滑轮组的方法。
<三>情感、态度与价值观：
1.体验科学探究的乐趣，学习科学 的探究方法，从而领悟科学的思想和精 神，培养抽象思维和论证问题的能力。2. 通过对实验数据的收集，培养严肃认真 的操作态度及科学分析实验数据的能力。
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
<一>知识与能力：
1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆 原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.通过探究知道定滑轮、动滑轮和滑轮 组的作用，能根据滑轮组的构成方式判 断省力情况。
<一>知识与能力：
3.能识别生活和生产中常见的滑轮， 能根据要求组装简单的滑轮组。
<二>过程与方法：
2.应用例子：除了杠杆之外，滑轮 也是一种简单机械，它在生活中的应用 也很广泛。

人教版八年级下册物理12.2《滑轮》课件(共21张PPT)


2、如图所示，绳子与滑轮重不计，
物体处于静止状态，如果M1=5kg， 那么M2应等于____1_0___ kg
随堂练习
随堂练习
3、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同
一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、
F3，比较它们的大小应是（ A ）
A.F1＞F2＞F3
B.F1＜F2＜F3
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
课前导入
想想议议
为什么会出现这样的笑话？你能解释其中道理吗？
小孩儿的体重比物体的轻。
学习目标
学习目标
（1）认识定滑轮和动滑轮； （2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点； （3）了解滑轮组的结构； （4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
实验
研究定滑轮和动滑轮的特点
研究以下几个问题
1.使用定滑轮、动滑轮是否省 力（或更费力）？
2.使用定滑轮、动滑轮是否省 了距离（或更费距离）？
3.什么情况下使用定滑轮，什 么情况下使用动滑轮？
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
如图进行安装定滑轮和动滑轮进行实验 数据获得与整理
提起钩码的方式 拉力的大小 拉力通过的距离 直接提起
想想议议
使用定滑轮不省力， 使用动滑轮能省力，但 但能改变用力方向。 不能改变用力方向。
为了结合两者的优点 ，我该怎么做呢？有 没有这种可能呢？
二、滑轮组
新知探究
滑轮组既可 以省力，又 可以改变力 的方向。
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。
二、滑轮组 实验
新知探究
滑轮组的安装
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F2
③_能___改变力的方向。
F1
④实质：等臂杠杆。
G
.
12
பைடு நூலகம்
生活中的定滑轮
2、动滑轮
(1)支点在边缘O处
F (2)动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
.O
l1
（3）动滑轮实质是动力臂为
l2
阻力臂2倍的杠杆。
G
动力F为阻力G的
1 2
倍
即
F＝
1 2
G
（4）拉力的方向与重物的移动方向相同。
2. 动滑轮特点： 不改变力的方向， 省一半力。
F =(1/6)G
F G
F
7 段绳子承担
F =(1/7)G
G
例题
1. 在右图所示的滑轮组中:
(a)若动滑轮重 G轮 不计，拉力 F
是多少?
F=
1 5
G物
F G轮
(b)若动滑轮重 G轮 不能忽略，那么
图中的拉力 F 应等于多少?
F
=
1 5
(G物＋G轮)
G物
2. 如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子 承受的拉力是 _1_0_0__ N。人匀速拉绳子的力是 __5_0__ N(动滑轮自重不计)。
S
F
S=2h
h
动滑轮特点：
F
①__省___力，F＿< G，F=＿12 G。 ②__费___距离，s=_2_h
③_不__能_改变力的方向。
④实质：省力杠杆。
G
.
16
为什么实验中的拉力比重力的一半大?
2 F2 = G动 + F物 = G动 + G物 F2 = (G动 + G物)/2 G物＞＞G动 一般情况下，忽略动滑轮重及
二、滑轮组
拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动
滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即: 1
F= G n
拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即:
s = nh
拉力 F(绳子自由端)移动速度v1 是物体上升速度v的 n 倍，即:
v1 = nv
6 段绳子承担
A
3. 如图所示的四个滑轮组中，图 ___b___ 可省一半 力，图 ___c___ 最费力，图 ___a___ 和图 ___d___ 用力大 小一样。
a
b
c
d
4. 用如图所示的滑轮组拉动物体 A，怎样绕线最 省力，画出绕线图。
F A
科学世界
轮轴和斜面
杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴。
探究实验
探究定滑轮与动滑轮的特点
1、定滑轮
（1）支点在轴心O处。
（2）动力臂l1等于阻力臂l2
.0
l2 l1
G F
（3）定滑轮实际上就是等臂杠杆
F
拉力大小始终等于重物 的重力：F＝G
F
（4）拉力的方向与重物移动的方向相反
h S
h=s
定滑轮特点：
①_不__省__力，F1＿= F2 ＿= G。
②_不__省__距离，s = h。
下面是几种轮轴 1. 井上的辘轳
从右边看过去，可画成下图:
F2 l1 = R O
l2 = r F1
动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
2. 汽车的方向盘 从上边看下去，也可画成下图:
F2 l1 = R O
l2 = r F1
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
3. 水龙头 从上边看下去，也可画成下图:
F2 l1 = R O
• 如果你是工人甲，你该怎么使用滑轮， 将货物从地面运到三楼？
• 如果你是工人乙，你又该怎么使用滑 轮，将货物从地面运到三楼呢？
2、滑轮的分类: 定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起移动的滑轮
滑轮在我们生活中有哪些应用？
滑轮 滑轮
人们为什么要使用 定滑轮？为什么 要使用动滑轮？
为了省力或省距离或改变力的方 向（方便）。
第2节 滑轮
123、什杠怎
4、杠杆的平衡条件 5、省力、费力、等臂杠杆的特点
想一想，下面的漫画说明什么问题？
一、滑轮：
（1）将等臂杠杆的中间部分加宽
（2）使之变成一个绕中心轴转动 的圆轮
（3）再把圆轮的外缘加工成槽状
1、定义：周边有槽、绕轴心转动 的圆轮叫做滑轮。
工人要装修三楼的房子，需要把货物 从地面运到三楼。工人甲在楼下地面， 工人乙在三楼。他们都想利用一根绳 子和一个滑轮将货物运到三楼。
F2
F2
绳子与动滑轮之间的摩擦。
G动 F物
想想做做
1. 在图中，货物 G 重为 100 牛，若不计滑轮的重
力，不考虑绳子与滑轮之间的摩擦力。
由 a 图装置拉，拉
力 F1 = _1_0_0__牛；
F2
由 b 图装置拉，拉
力 F2 = __5_0__牛。
F1
a
b
2. 物体被匀速升高时，如果 F = 25 牛，滑轮质量 不计，则重物 G 受到的重力为 __5_0__ 牛。
2 段绳子承担 2 段绳子承担 3 段绳子承担 F =(1/2)G F =(1/2)G F =(1/3)G
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.动滑轮用几段绳子吊起物体,将物体提升的力等于物重 的几分之一,即( F G )。
n
2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即
( snh)。
F = 25 牛
G
使用定滑轮能改变力的方向, 但不能省力； 使用动滑轮能省力, 但不能改变力的方向。
在生活中，有时既需要省力，又要改变力的 方向，
请问该如何操作？
探究实验
滑轮组
组成滑轮组，探究滑轮组的特点：
①把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下， 你能设计出几种组合方式？
F
G
F
F
G
G
l2 = r F1
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
4. 其他轮轴
船舵 螺丝刀
门的把手 单车的踏板
斜面也是一种省力机械
甲 乙
20公分
20公分
丙
20公分
将玩具车升高 20 公分，甲最费力，丙最省力， 由此可知斜面越缓和越省力。
其他斜面