北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿

《分物游戏》说课稿各位老师好!大家晚上好今天我说课的课题是《分物游戏》。

下面我将从教材分析、教法设计、教学过程、板书设计方面进行展开。

一、教材分析1、（说教材）:教材所处的地位和作用：《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学二年级上册第七单元《分一分与除法》中的第一课时。

这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。

对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念,其意义建立在“平均分”基础上的。

要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分"的具体意义。

2、说学情二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散,注意力持续时间较短.因此，教师应充分调动学生学习的积极性,让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。

但是，二年级学生在动手操作时,目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价二、说教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：结合具体情境。

经历把小数目实物进行平均分的操作过程.（2）能力目标：初步理解平均分的意义,会用图示（圈一圈、连一连、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。

（3）情感目标:经历与同学谈论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系.（4）重点，难点以及确定依据:结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：是学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

三、说教学教法（设计理念)设计理念：除法是低段学生较难理解的数学概念,其意义的理解是建立在“平均分”活动基础上的。

要突破学习除法的难点，须用直观的模型帮助学生建立对平均分的理解。

本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分"的过程，注重让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，加强对平均分的数学理解。

《分物游戏》说课稿大家好，今天我说课的内容是《分物游戏》。

下面我将从3个方面来阐述我对本节课的理解与设计。

【说教材】《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的内容，属于数与代数领域的有关内容。

本节课是在学生初步了解乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

且为学生今后认识除法和分数打下扎实的基础。

教材提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。

问题1：分桃子：让学生感受分法的多样性，同时感受到“每份一样多”的方法最公平；问题2：分萝卜：让学生体会平均分分法的多样性与结果的一致性，体会平均分的意义。

问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图的方法表示平均分的过程与结果。

本节课以实际操作为主要教学方式，让学生在操作中逐渐理解“平均分”的意义。

【说学情】二年级学生好奇、好动，喜欢游戏活动，且在生活中有一定的分物经验对平均分有初步的感知，能够通过动手操作对物品进行平均分。

在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。

还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。

【说教学目标】根据教材和学情的分析，我把教学目标设为：1．结合具体情景，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，认识和理解“平均分”的意义。

2.能运用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述解决一些与“平均分”有关的简单问题。

3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

【说设计理念】除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。

要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。

本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我利用学生已有经验创设了“小猴淘淘生日”的情境，激发了学生的学习兴趣；在“分桃子”时，让学生感知“每份分得一样多最公平”；“分萝卜”这一活动体会平均分，构建平均分这一数学模型；“分骨头”活动中进一步理解平均分；最后在练习中让学生用“平均分”去解决生活中的问题。

《分物游戏》说课稿及反思说课内容：新北师大版二年级上册教学《分物游戏》说学情：小学二年级的学生，抽象思维水平较差，有意注意时间较短，假如仅仅老师一味的去讲解，会使学生失去学习数学的兴趣，他们更愿意自己尝试去解答问题。

在前阶段学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5的乘法口诀口算表内乘法，从而为学习本单元的知识打下基础。

说教学目标： 1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物实行平均分的操作过程。

2.初步理解平均分的意义，会用画图（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程与结果。

3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会教学与生活的联系。

说教法、学法：为了协助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的日子——生日和有形的学具来组织教学，吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。

整节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解“平均分”的意义。

说教学重点：经历操作过程，理解平均分的意义。

说教学难点：准确理解平均分的含义，并能用符号准确平均分配物品。

说教具准备：多媒体课件、小棒、圆片。

说教学过程：一、创设情境，导入新课。

今天是小猪的生日，他特地邀请好朋友来家做客。

大家看都有些谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗。

小猪非常热情，拿出来他们最喜欢的食物招待。

不过小猪在想什么呢？原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧。

【设计意图：以谈话的形式自由交流，并准确灵活地使用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

】二、动手操作，探究新知。

活动一: 分桃子出示两只小猴子，4个桃子。

大家想一想能够怎么分？每只猴子可能吃到几个桃子？生汇报，课件演示分的过程。

（课件出示平均分的结果）这种分法叫平均分。

（板书：平均分）【设计意图：让学生在情境中体验分的过程，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出“每份分的一样多”是最公平的分法。

】活动二:分萝卜出示三只兔子，12根萝卜。

北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材第三单元“简单的加减法”中的一课。

这一节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用到实际问题中。

教材通过分物游戏的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对加减法有了一定的了解。

但是，他们对平均分的概念和意义可能还不够清晰，需要通过实际操作和引导来进一步理解。

此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够将平均分应用于实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.教学难点：学生能够将平均分应用于实际问题中，理解平均分与实际问题的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的游戏，引发学生对分物的兴趣，进而引入平均分的概念。

2.探究：学生分组进行实际操作，尝试将物品平均分给每个人，教师引导学生发现平均分的方法和意义。

3.交流：学生分享自己分组操作的经验，讨论如何才能做到平均分，教师引导学生总结平均分的方法。

4.应用：学生解决一些实际问题，如分食物、分玩具等，运用平均分的方法。

5.巩固：学生进行一些有关平均分的练习题，加深对平均分的理解和应用。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调平均分的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

《分物游戏》说课稿一、说教材：《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第一节课，是学习除法的起始课。

在学习本单元知识之前，学生已经初步理解乘法的意义，会用2至5的乘法口诀口算表内乘法。

教材中设计了分物游戏的情境，让每个学生经历从“随意分”到“平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为正式学习除法做好铺垫。

结合二年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：知识目标：根据教材的设计和安排，结合具体情境，开展实践活动，使学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

能力目标：初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程。

情感目标：体会数学与生活的密切联系。

教学重点：通过实际操作，体验什么是平均分。

教学难点：理解平均分的意义，初步建立“平均分”的概念。

二、说教法：课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程”。

在教法上，我紧扣生活实例，采用合作交流、动手操作、探究发现、寻找规律等多种教学方法，结合多媒体教学手段，使教学过程充满趣味性，让每个学生都参与到学习中，感受学习的乐趣。

三、说学法：除法是比较难理解的数学概念，关键是理解“平均分”的具体意义。

学生在学习平均分之前，不了解平均分的概念，但在日常生活中对如何进行公平的分配，学生有一定的认识。

结合我所在班级学生学习时动手能力较强，思维比较活跃的特点，在学法的选择上，我尽可能突出学生的主体地位：1、让学生自己提出完整的问题。

2、通过动手操作等方式，让学生自主解决问题。

3、知识结论让学生自己归纳整理，从而突破重难点。

本课教学中准备了教学课件，以及小组合作学习的学具，并给每名同学准备一份题单。

学具的选择和使用，是为了给学生创造更多的动手机会，从而提高学生的实践操作能力，让学生在具体的操作中理解抽象的知识。

四、说教学过程（一）激趣导入：1、直接出示单元标题：七、分一分与除法，同时创设情境：老师想请大家参加一次“分物游戏”，你们愿意么？此时板书课题，学生伸出右手随老师书空，边写边读。

《分物游戏》说课稿一、说教材各位老师大家好：我今天说课的内容是：北师大版二年级上册第七单元除法的第一课时《分物游戏》，学生第一次接触除法，理解这个概念有一定难度，所以除法的学习需要加强数学活动经验的积累。

教材从简单到复杂，安排了三课时分物活动，重视让学生大量动手操作理解除法概念，我今天执教的内容就是第一课时---《分物游戏》。

理解小数目物品平均分是突破学习除法的难点的关键。

二、说教法和学法数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。

根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、动手操作、讨论交流等教学方法，在教学中组织了三次分物活动，让学生通过“看、分、画”等一系列数学活动，主动地去参与把小数目物品平均分的过程，获得数学活动经验。

本节课我制定了如下的教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，学会用图表示或者语言表述平均分的过程与结果。

3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

三、说教学流程本课的教学活动共分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象环节二：巩固练习，深化理解在第一个环节中首先结合二年级学生喜欢动物故事的心理特点，我设计了小猴分桃子的情境：让学生说一说4个桃子可以怎样分？从而感受“随意分”和“平均分”的不同，明白平均分的必要性。

像这样每份分得同样多，我们就说是平均分。

再通过看视频让初步说出平均分的概念。

接着我趁热打铁设计第二个问题：12根胡萝卜分给3只小兔子，每只一样多，可以怎么分？在教学中可以让学生用小棒代替胡萝卜分一分，然后用画出来并语言表述分的过程。

初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，最终每人得到的总数是一样多，这就是平均分最后设计第三个问题15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？引导学生脱离学具用图文结合理解平均分的本质特征。

《分物游戏》说课稿下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。

一、说教材本节课的标题为《分物游戏》，体现了动手操作对于知识点掌握与概念理解的重要性。

通过“分一分”小游戏，可以让学生从生活或身边能够接触到的场景由浅入深体会抽象的除法含义。

在教学《分物游戏》这节课时，我通过营造与教材接近的实物场景，来将学生带入到教学活动中，让学生操作实物，演示分物的过程，实际体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。

二、说学情二年级的小朋友，活泼好动，好奇心强，表现欲望强烈，但是对抽象的知识概念，在理解能力上和透彻性上还不够，因此在实际授课过程中，要利用小朋友好奇心和乐于动手的天性，借助小道具、小奖品，帮助学生理解平均分的含义，将抽象的数学概念形象化。

吸引同学们主动探索分物过程，理解不同分配方式的差异。

因此，教师应抓住此年龄阶段的学生特征，以感官教学活动为主，这样更易于学生对知识的理解与掌握。

三、说教学目标1、通过实物操作，掌握平均分的实现过程，能够将平均分的概念运用到实际生活中。

并且能够主动探索解决问题的方式方法。

2、同学们能够通过实际操作，领会数学概念“一样多”与“平均分”的区别与联系。

3、学生通过一系列小组活动，培养起团队意识，建立起学习数学的兴趣。

四、说教学重点、难点重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程，辨别“平均分”和“一样多”的区别和联系难点：将实物操作中掌握的对“一样多”的理解，回归到抽象的数学概念“平均分”上。

教具学具准备：多媒体课件、小气球、小猴子卡片、小兔子卡片小胡萝卜卡片等五、说教学方法教法：情景带入法、激励法、多媒体辅助法、实际演示法，让学生在教学过程的模拟中，动手操作、思考问题、主动探索、辩证所学知识点、知识运用。

学法：学生通过老师的带入，循序渐进，自主学习、合作学习，观察、讨论、探索，逐渐形成认知过程，进而掌握“一样多”、平均分等知识概念。

北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是通过一个简单的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生参与到游戏中，感受平均分的好处。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并且喜欢动手操作和游戏。

但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和体验来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来表示平均分。

2.过程与方法：学生通过参与分物游戏，培养动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：理解和掌握平均分的概念，能够用除法来表示平均分。

难点：理解平均分的好处，能够主动参与到分物游戏中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过一个分物游戏来引发学生的兴趣，引导学生参与到课堂中来。

同时，采用分组合作的学习方式，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分物游戏，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的好处。

3.课堂讲解：通过具体的例子，讲解平均分的计算方法，让学生能够理解和掌握。

4.动手操作：学生分组进行分物游戏，实际操作，体验平均分的过程。

5.总结提升：引导学生总结平均分的概念和方法，培养他们的语言表达能力。

6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计成一个简单的分物游戏的图示，旁边写上平均分的概念和方法。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面来进行。

通过观察学生的课堂表现，检查他们的课堂练习，以及他们的小组合作情况，来评价他们的学习效果。

北师大版二上分物游戏说课稿“小数目物品平均分”说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是：北师大版小学数学教材二年级上册第七单元58-59页的小数目物品平均分。

下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。

首先说教材：一、说教材说地位作用及前后联系理解小数目物品平均分是突破学习除法的难点的关键。

它是在学习了乘法的意义和2~5的乘法口诀等基础上进行学习的，同时又为后续学习平均分的两种情况、大数目物品平均分、认识除法意义和除法算式等奠定基础。

说编排意图及特点仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。

第一层次是分桃子，以连环画的形式创设了小猴子分桃子的情境，呈现不平均分和平均分的情况，揭示“平均分”的意义；第二层次是分萝卜，让学生感受平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；第三层次是分骨头，在前面两问题的基础上，让学生借助解决分骨头的问题，用图形表示平均分的过程，并经历交流各自平均分的分法过程；第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单问题。

教材的编排浅入深，具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，符合二年级学生的认知规律。

说教学目标及依据基于对教材的认识和课程标准的要求，拟定本课教学目标如下：【知识与技能】经历分物品的情境理解平均分的意义的过程，初步理解平均分的意义，并会用图示或语言表述平均分的过程与结果，并能解决有关平均分的实际问题。

【过程与方法】通过观察、抽象、操作、交流等活动，培养学生的数感。

【情感、态度与价值观】感受平均分与生活之间的联系，增强学习数学的兴趣。

说重点、难点及理根据数学知识结构和课程标准要求,本课教学重点是理解平均分的意义。

分析学情，在生活中有一定的分物经验对平均分有初步的感知，能够通过动手操作对物品进行平均分，但对平均分的意义的理解并不充分，因此理解平均分的意义既是本节课教学的重点，也是本节课教学的难点。

教学具准备为了便于教学，我给学生准备了一些圆片、小棒，并制作了一套多媒体课件作为辅助教学。

北师大版小学数学二年级上册71分物游戏说课稿《分物游戏》说课稿尊敬的各位评委、老师们，下午好！这些智慧星是我在课堂奖励给孩子们的，孩子们正在用本节课所学的知识分智慧星，这也是我今天的说课内容：《分物游戏》一、说教材：1、教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元的内容。

在学习本节课之前学生已经初步理解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀，口算表内乘法。

本节课的教学为学生后继学习除法的意义，学会乘法口诀求商积累必备的基本知识和技能、基本思想和活动经验。

为了“理解平均分”的意义，教材安排了三个不同层次的教学活动加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。

2、教学目标：根据“在过程中感悟数学思想”这一教学理念，结合本节教学内容和学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、2、3、教学重点：结合具体情境和操作活动体会平均分的意义。

教学难点：平均分概念的建立。

4、教具、学具：多媒体课件、桃子、萝卜图片和智慧星、小棒等。

二、说教法、学法：（1）在教法的选择上：根据“认识的基础是活动”这一教学理论，我采用“创设情境、实践操作、合作探究、引导发现”为主的教学方法。

把生活引进课堂，把活动引进课堂，让学生在活动中探究，在探究中体验，在体验中理解。

（2）在学法指导上：学生以活动为主线,从熟悉的生活情境出发,通过一系列的实践操作活动,理解平均分的意义,并学会平均分的方法。

三、说评价策略：为了充分调动学生学习的积极性，在课前激励、课中展示、巩固实践中表现突出的个人和小组及时奖励智慧星。

使学生的学习积极性、情感态度价值观得到提升。

四、教学过程：我从“做”数学的理念出发，设计了以下四个教学环节：第一环节：创设情境激发兴趣1、结合二年级学生喜欢卡通形象的心理特点，上课伊始，我创设了“小猴过生日”的故事情境。

同学们，你们能帮小猴分桃子吗？这时全班同学都热情高涨地说：“能”。

2、揭示课题：分物游戏我们一起帮小猴分一分食物吧！我顺势板书课题（板书：分物游戏）设计意图：这一环节的设计，我是根据小学生好奇、好动的心理特点，创设故事情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，唤起学生的学习热情。

二年级上册数学说课稿-7.1 分物游戏｜北师大版一、教学目标1.通过这个游戏，培养学生的观察能力和思维能力，加深对分数概念的理解；2.能准确地比较分数大小、简化和扩大分数；3.能够快速灵活地进行分数操作，掌握相关技巧；4.培养学生珍视物品的意识。

二、教学重点难点教学重点：1.比较分数大小；2.简化和扩大分数。

教学难点：1.快速灵活进行分数操作；2.珍视物品的意识。

三、学情分析学生已经接触了分数的概念，但对于比较、简化、扩大分数的方法仍然不够熟悉，操作不够熟练。

因此，我们需要通过游戏来让他们更深入地理解这些概念和方法，并且培养他们的观察能力和思维能力。

四、教学策略我们将采用游戏的方式引导学生理解分数的概念和操作方法，让学生在比赛中体验到操作的实际意义。

同时，我们将强调“珍视物品”的概念，让学生养成从小珍视物品的习惯。

五、教学步骤1. 课前预习学生在课前需要先预习本课所学内容，明确分数的概念，并掌握简化和扩大分数的方法。

2. 游戏介绍首先，我们向学生介绍这个游戏。

游戏的主要内容是给学生一些物品，让他们比较两个物品的价值，然后通过简化和扩大分数的方法来达到价值相等的目的。

赢得游戏的条件是先把所有的物品的价值都相等的学生。

3. 游戏开始游戏开始后，每个学生会收到一定数量的物品，然后计时器开始计时。

学生需要在规定的时间内完成比较和简化、扩大分数操作，使自己的物品价值和其他学生的一样。

在这个过程中，老师需要及时地提醒学生注意时间，同时也要关注学生的表现，如果有学生操作不当需要及时给予指导。

4. 游戏结算当所有学生完成了比赛之后，老师需要进行结算。

首先需要采用学生的正确率和时间进行评分，然后给出评价。

最后，老师应该宣布本次游戏的胜者并进行奖励。

六、教学反思通过这一课的教学，我们可以发现学生在分数的操作上表现出了比较深入的理解，比较难的操作他们也可以快速灵活地完成。

另外，在游戏过程中，我们也发现学生的“珍视物品”的意识有所增强，这也是我们想要达到的目的。

北师大版二年数学上册《第七单元分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级数学上册第七单元的一个重要内容。

本节课的主要目的是让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分的结果。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解平均分的概念，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并能够进行一些简单的数学运算。

但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过实际操作来理解和掌握。

同时，学生的动手操作能力和数学思维能力也有待进一步提高。

三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。

2.让学生能够用除法来表示平均分的结果。

3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分的结果。

2.教学难点：让学生理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，以生动形象的讲解和示范，引导学生动手操作，积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的游戏，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：通过具体的例题，讲解平均分的方法和步骤，让学生理解和掌握平均分的方法。

3.实践：让学生动手操作，实际进行平均分，培养学生的动手操作能力。

4.讨论：让学生分组讨论，交流各自的解题方法和思路，提高学生的数学思维能力。

5.总结：通过板书设计，总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。

6.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

可以采用流程图、图示、等形式，帮助学生理解和记忆。

二年级上册数学说课稿 - 7.1 分物游戏（4）- 北师大版一、教学目标1.学生能够通过游戏体验分数的基本概念。

2.学生通过游戏感受到数学运算的趣味性。

3.学生能够培养合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点教学重点：通过游戏体验分数的基本概念。

教学难点：1.如何使学生理解分数的概念。

2.如何让学生在游戏中运用分数，提高其数学能力。

三、教学内容本次教学的主要内容为分物游戏。

分物游戏是一款帮助学生理解分数的游戏，也是一种锻炼学生数学能力的方式。

游戏规则如下：1.将一组小球分为两组，第一组为蓝色小球，第二组为红色小球，并分别放在两个框里。

2.两组小球的数量可不相等，但总数必须是偶数。

3.从一个框中取出一些小球并放到另一个框中，使得两个框中的小球数量相等。

4.在上述操作中，取出的蓝色小球数与红色小球数要分别记录下来。

在游戏过程中，老师需要引导学生，让学生自主思考和探索。

最后，老师可以和学生一起总结游戏中的分数概念，如何比较大小，并对学生的总结进行补充和纠正。

四、教学流程1. 导入老师可以通过询问学生的经验，引入本节课的主题——分数。

2. 游戏讲解老师通过示范和讲解，向学生介绍分物游戏的规则和目的。

3. 游戏操作老师让学生自由组队，让学生自主操作。

4. 游戏总结老师带领学生总结游戏中的分数概念和运算方法，可以通过学生讲解、举例等方式。

五、教学反思本次教学采用了游戏方式，让学生在游戏中自主思考和探索，较好地培养了学生的合作意识和团队精神。

但在教学过程中，有些学生不够主动，需要更好地引导和激发学生的兴趣。

此外，要注意游戏的难度和规则的理解，要根据学生的实际情况进行适当调整和引导。

分物游戏（说课稿）-二年级上册数学北师大版1. 教学目标1.1 知识目标：1.了解分数的定义及其表示方法；2.掌握分数的大小比较及简单的四则运算；3.运用分数加减法计算小学生活问题；4.通过游戏方式培养小学生的思维能力和合作精神。

1.2 能力目标：1.能够灵活地应用分数加减法解决小学生活问题；2.能够合作完成分物游戏；3.能够通过游戏方式培养小学生的思维能力和合作精神。

1.3 情感目标：1.爱好数学，感受数学在生活中的应用；2.学会友好合作，懂得团队合作的重要性。

2. 教学重难点2.1 教学重点：1.分数的概念及其表示方法；2.分数的大小比较及简单的四则运算；3.运用分数加减法计算小学生活问题。

2.2 教学难点：1.理解分数的概念及其表示方法；2.分数加减法的运算。

3. 教学方法3.1 理论教学：采用讲解、举例、练习等方法，引导学生了解分数的定义及其表示方法，掌握分数的大小比较及简单的四则运算。

3.2 游戏教学：通过分物游戏的方式，培养学生的思维能力和合作精神。

4. 教学过程4.1 热身环节通过投掷骰子游戏，回顾之前学过的算术知识，以及培养游戏参与者的合作精神。

4.2 正式授课4.2.1 分数的定义及其表示方法通过板书和举例介绍分数的概念及其表示方法，引导学生理解分数的含义。

4.2.2 分数的大小比较及简单的四则运算通过板书和举例介绍分数的大小比较及简单的四则运算的方法，引导学生掌握相关知识。

4.2.3 分数应用实例分析通过小学生活实例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.3 游戏环节4.3.1 游戏准备将一些物品分成几份，每份的数目是小学生所学的分数，然后将这些物品藏在教室或区域内。

4.3.2 游戏规则小学生分成若干个小组，每个小组依次选择一个分数，然后找到对应数目的物品，直到将所有物品找完为止。

4.3.3 游戏评价游戏结束后，根据小组找到的物品数量和选择的分数大小判定获胜小组，并给予奖励。

第七单元第1课时分物游戏课程背景二年级数学上册中，第七单元是关于数的认识和数的组成的学习。

在这个单元里，学生将学习如何使用物品分组以及理解分组的数量关系。

教学目标•能使用具体物品进行分组；•能理解并表达物品的数量关系；•能使用图形表示分组的数量关系；•加深对数的概念理解。

教学准备•分物游戏的物品数量：例如20颗糖果。

教学过程1. 引入老师拿出一个装有20颗糖果的小袋子，采用问答交互的方式引导学生尝试分为2组、3组、4组、5组……如果有学生给出答案就可以继续引导他展示自己的分组方式。

老师：同学们，我们这里有20颗糖果，你们能使用这些糖果做些什么吗？学生：可以分成不同的组。

老师：那你们能将糖果分为几组呢？学生：可以分成2组。

老师：那请你来展示一下你的分组方式。

学生展示：（将20颗糖果分为2组）老师：这是一种很好的方法，你可以将这20颗糖果分为两组。

同学们，你们还有其他的分组方法吗？让我们一起来尝试。

2. 游戏过程老师将20颗糖果放在桌上，采用“分物游戏”的方式让学生自由分组。

老师：同学们，现在我要将这20颗糖果放在桌子上，请你们自由地将这些糖果分成几组。

学生：（自由分组）老师：同学们，你们分成了多少组呢？学生：分成了5组。

老师：那你能带领大家来数一数都有多少颗糖果吗？学生展示：（分别数出每一组的糖果数量）老师：同学们，你们做得很好。

现在，我们来将你们的分组方式展示出来。

请你来摆放你组里的糖果，让我们看看你的组是如何分的。

3. 复习总结展示完所有学生的分组方法后，老师可以采取“总结提问”方式进行复习。

•你们是如何将这20颗糖果分组的？•分成了几组？每组都有几颗糖果？•你们是如何将每一组的糖果放置的？通过这次游戏，同学们不仅加深了对分组的认识，也学会了如何使用图形表示分组的数量关系，同时也进一步理解了数的概念。

课后作业让学生回家以同样的分物游戏方式，使用20颗糖果或其他物品进行分组，尝试使用图形表示每一组的数量关系，并通过口头表达方式展示给其他同学。