物质的量教案
一、教材分析
本节容选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第一章第二
节一一化学计量在实验中的运用，以概念学习为主导，通过学习学会接受新概念并熟练运用。“物质的量”所占篇幅不过是课本中的一页，但有关“物质的量”
的应用却贯穿整个高中学习，是学生计算方法和思维上的一大转变。本容主要介绍物质的量及其单位，教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的微粒数之间的关系。为后面介绍摩尔质量，气体摩尔体积奠定了基础。
二、学情分析
高一的学生具有了一定的抽象思维，但直观思维在他们的学习中仍占据
重要部分，所以对微观世界的计量这个新的知识点比较陌生，并且比较难以理解，
但他们已经具备了联系宏观人是微观的能力，所以可以引导学生学习本节课的知
识。
三、教学目标
【知识与技能】
1.知道物质的量是描述微观粒子集合体的一个物理量，认识摩尔是物
质的量的基本单位
2.理解阿伏加德罗常数的含义，了解摩尔质量的概念
3.能进行有关物质的量的简单计算，能解释物质的微粒数、物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的相互关系，熟练运用他们之间的关系进行计算
【过程与方法】
1.通过问题解决的方式，从已有的相似概念迁移形成物质的量概念
2.在问题解决的过程中，初步学会类比、迁移的学习方法，提高归纳
概括能力和逻辑推理能力，培养学习的自信心，增强自主学习的能力
3.通过问题一一建构的模式，化静态为动态，理解物质的量的概念形成过程，学会概念学习的常用方式
【情感态度与价值观】
1.在多种问题解决的活动中，体会到化学微观表征的重要意义并在获得成功的过程中树立学习的信心与兴趣。
2.体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用，养成求真务实、大胆创新、积极实践的科学态度。
四、教学重点难点
重点：“物质的量”概念系统中物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量等概念及相互转换关系。
难点：物质的量的概念的引入、形成。
五、教法方法
教法：实例引入、多媒体辅助教学
六、教学媒体与课型
教学媒体：完全相同的回形针若干（300枚以上）
多媒体
课型：新授课
1mol粒子集体所含有的粒子数与0.012 kg 12C中所含的碳原子数相同，约为6.02 x 1023,为了纪念化学家阿佛加德罗,就把 6.02 x 1023mol-1叫做阿伏伽德罗常数，符号为Nx
问题，学生
3.1molH 2O 与ImolAl 的质量哪
一个大？分别是多少?
【主板书】
系的理解。 并给网络 图，加深学 生对概念 的准确理 解，养成严 谨的科学
【主板书】概念之间的关系突出量之
发现自己认知结构尚未完善，联系
急切解决, 的桥梁有待完善，提出对“摩尔质
通过类比
物质的量（n）就像一座桥将微
观的微粒数量（N）和宏观的质学生自己总结完善概念图
量（n）紧密联系起来，因而我牺树的如" W …雌云们可以通过易丁称量的宏观质
量知道其所含有微粒数，在化
学反应中更好的控制反应。
课【总结】你学到了哪些知识？【总结、反思】
堂学习方法上有什么收获？
总
结
布【作业】0.3molO2的质量是置—g,含有的氧分子数目是—作个。它所含有的分子数与
业
___ molO含有的分子数相等;
它所含有的原子数与—molO
含有的原子数相等。
的方
法。
通过概念图进一步加深学生的认识，理解物质的量联系宏观与微观的桥梁作用。
在知识形成过程中，养成科学态度，获得学习知识
附录板书设计
物质的量
一、物质的量
1.定义：物质的量是一个物理量，它表示一定数目粒子的集合体，符号是n
2.意义：将一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量物质联系起来。
二、物质的量的单位---- 摩尔(mole)
1.符号为mol ,简称摩
2.摩尔作为物质的量的单位，只适用丁微观粒子，不适用丁宏观
3.使用时必须指明微粒的种类
三、阿伏伽德罗常数
约为6.02 x 1023,符号N A
物质的IL I
四、摩尔质量
1.单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量，符号为M单位为g/mol
(或g - mOl)。
2.概念间的关系：
1、m ( g )
M ( g ? mol )
n (mol )
3.意义：测定质量即可得到微粒数目
宏观与微观联系的概念图：
____________ 2. V
