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《创新作文》系列教案一、教案简介《创新作文》系列教案旨在帮助学生提高作文写作能力，特别是培养学生的创新思维和表达能力。
通过一系列的写作训练和实践活动，使学生能够掌握一定的写作技巧，并在写作过程中能够灵活运用，从而提高作文的质量。
二、教学目标1. 提高学生的创新思维能力，使他们能够从不同的角度和层面去思考和表达问题。
2. 培养学生的写作技巧，使他们能够熟练运用各种写作手法和表达方式。
3. 增强学生的语言组织能力，使他们能够清晰、准确、生动地表达自己的思想和感情。
4. 培养学生对作文写作的兴趣和自信心，使他们能够主动投入到写作过程中。
三、教学内容1. 创新思维的培养：通过讲解和练习，使学生能够掌握一定的创新思维方法，如逆向思维、联想思维等。
2. 写作技巧的培养：讲解和练习各种写作手法和表达方式，如夸张、对比、排比等。
3. 语言组织的训练：通过讲解和练习，使学生能够掌握一定的语言组织方法，如逻辑顺序、空间顺序等。
4. 作文修改和评价：讲解和练习作文的修改和评价方法，使学生能够自我检查和提高作文的质量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解相关的理论知识，使学生能够理解和掌握。
2. 实践法：通过写作练习和实践活动，使学生能够将所学的知识和技巧应用到实际写作中。
3. 讨论法：组织学生进行讨论和交流，使学生能够相互借鉴和提高。
五、教学评估1. 作文写作：通过定期的作文写作练习，评估学生的写作能力和创新思维能力。
2. 作文评价：组织学生进行作文评价，使学生能够自我检查和提高作文的质量。
3. 考试：进行定期的考试，评估学生的综合写作能力。
六、教学活动设计1. 创新思维训练：通过小组讨论、思维导图等方式，让学生从不同角度思考问题，培养创新思维。
2. 写作技巧训练：讲解并练习夸张、对比、排比等写作手法，提高学生写作技巧。
3. 语言组织训练：通过例句分析、仿写等方式，让学生掌握逻辑顺序、空间顺序等语言组织方法。
4. 作文修改与评价：组织学生互相批改作文，学会从内容、结构、语言等方面进行评价，提高写作能力。
语文教案：小学《写人》的创意写作导引一、导言《写人》是小学语文教材中的一个重要篇章，通过对人物的描写，可以培养学生的观察力、想象力和表达能力。
本教案将介绍一种创意写作导引，通过引导学生从不同角度去描写人物，激发他们的创造力，并提高他们的写作水平。
二、角度导引1. 描述外貌在《写人》这个主题下，最常见的角度就是描述人物的外貌特征。
然而，为了让学生产生更多创意，可以通过引导学生从不同角度去观察和描述人物的外貌特征。
例如，可以告诉学生关注人物身上的一些细节，比如手指形状、眉毛弯曲等。
这样做可以让学生以一个更加独特和新颖的视角来描述人物。
2. 表达个性除了外貌特征之外，每个人都有自己独特的个性。
在创意写作时，可以鼓励学生不仅仅停留在对外貌进行描述上，还要进一步深入揭示人物内心世界和性格特点。
例如，在描述一个胆小怯懦的人时，可以通过描写他的言行举止和思考方式来表达其个性特点。
3. 時間背景人物是生活在特定时代和社会背景下的，这些背景对人物的形成和塑造有很大影响。
通过引导学生注意人物所处环境，以及当时社会文化、经济等方面的情况，可以使他们更好地理解并创作出符合时代背景的人物形象。
4. 对比与对立在创意写作中，对比与对立是一个常用的手法。
可以鼓励学生在描述人物时运用对比或对立来突出人物之间的差异或冲突。
例如，在同一篇文章中同时描述一个勇敢正直和懦弱狡诈的角色，通过对比展现两者截然不同的性格特点。
三、实践操作1. 创意写作练习给予学生一段简短但富有内涵的文字材料，要求学生根据所提供的材料进行创意写作。
在写作过程中，鼓励学生尝试不同角度、运用多种修辞手法和叙事技巧，并注意结构布局使文章内容更加丰富多样。
2. 同学评析与修改学生完成创意写作后，可以进行同学之间的互相评审和修改工作。
鼓励学生给予对方积极、具体和建设性的反馈，并提供修改意见。
这样做可以培养学生的批判性思维、表达能力和团队合作精神。
3. 名师范文欣赏让学生阅读一些优秀的范文，从名家作品中汲取灵感和经验。
统编版语文七年级上册写人要抓住特点创新教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点创新教案第【1】篇〗学习目标：1、能够明确动作描写的作用。
2、能够掌握动作描写的基本方法。
3、能够运用动作描写的方法来刻画人物。
学习重点：掌握动作描写的基本方法。
学习难点：运用动作描写的方法将人物刻画得栩栩如生。
教学方法：讲授法、练习法、合作探究、交流展示教学用具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入教师在讲台做动作表演，要求学生猜成语“手舞足蹈”、“胸有成竹”。
二、引导学生明确概念1、什么是动作描写（幻灯片）动作描写 ---- 是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
2、动作描写的作用(幻灯片)突出人物个性、心理，突出主题，交代人物的身份、地位。
3、让两个比较矮的同学上讲台踮脚去触摸比他们高的黑板上边角，其它同学在下面认真观察，并写出他们整个过程的一系列动作。
学生展示成果，教师归纳，动词有：走、举起、踮、扭动、摸等（从动词用的准不准确和写的传不传神两个角度评价）三、出示例文，明确方法方法一：分解动作，现过程。
1、出示例文一：我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
——《走一步，再走一步》（1）生发言（2）师归纳：①爬；②贴近；③扒住；④抓住。
效果：生动形象地写出了“我”爬悬崖时小心冀冀的样子。
方法二：精选动词，显个性。
2、出示例文二：猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
——《西游记》选词填空：①弯；②趴（1）生发言（2）师归纳：“趴”字。
效果：刻画了猪八戒“渴不择水”的传神形象。
方法三：添加修饰，表情态。
3、出示例文三：母亲就躲出去了，在我看不见的地方听着我的动静。
写人作文教学设计：开放创新放飞个性商德远特级老师[习作内容]写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。
[设计理念]“开放·创新〞是青岛市近年来重点研究的国家级题。
本教学设计力求表达开放创新的教学理念。
一、表达开放性此教学设计真正表达了让习作教学向前和后开放，表达了让习作走进生活的理念。
前先引导学生自己解决生活或学习中的一个难题。
或在生活中观察、寻访身边的人，理解他们是怎样解决难题的，做好记录。
二、表达创新性在继承优秀教学传统的根底上，本设计真正表达出新的改理念，有以下几个创意点：1．设计答“记者〞问。
在引导学生说详细时，设计了答“记者〞问的小环节。
学生在互相答问中，把经历或看到的内容说详细。
这就遵循了由说到写、说是写的前提的原那么，很好地表达了主体性。
2．彰显学生个性。
在引导学生说、写的过程中，力求引导每一个学生都能说出、写出与众不同的经历或观察到的独特经历，真正彰显每一个学生的个性特点，写出童真童趣，让习作真正展现出每个学生的个性特点，充满生命的活力。
[前准备]在习作之前，在学完?用冰取火?一文后，让学生自己尝试着解决生活中的一个难题，也可以观察或调查身边的人，如邻居、亲朋好友等，看他们是怎样解决生活中的难题的。
[教学过程]一、谈话创境导入。
激发写作兴趣同学们，我们学习了?用冰取火?一文后，受到了很大的启发，大家回去都尝试着自己解决生活或学习中的一个难题。
有的同学还观察、寻访了周围的人是怎么解决难题的……这次经历一定给大家留下了深入的印象。
咱们把这次经历写下来，办一期墙报，然后评选出数名解决问题的“金剪子奖〞和“作文大王奖〞，好吗?二、明确习作要求，确定习作素材1．出示要求，引导审题。
出示：“写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活、学习中的难题的。
〞同学们读一读，读了这个要求你明白了什么?老师引导学生弄明白：从内容范围看：是写解决难题的事。
从人物范围看：可以写“自己〞怎么解决难题，也可以写周围的“人〞怎么解决难题。
统编版语文七年级上册写作写人要抓住特点一等奖创新教案写作写人要抓住特点描写人物的方法写人要抓住特点，描写人物一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点。
找出人物在着装打扮、身高体态、言行举止、行为习惯、思维品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，这样才能让人物鲜活起来。
【技法点拨】①筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
②捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面进行细节描写。
③强化特征，抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
1．学会观察人物，能够抓住人物特点，突出人物的性格特征。
养成善于观察、善于积累的习惯。
2．学习运用人物描写刻画人物的方法，在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。
一、创设情景导入新课课件出示：古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。
该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。
请有线索者速告本县。
师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？点拨：不能。
因为这则告示对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，没有辨识标志。
师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。
(板书课题：写人要抓住特点)二、读教材学方法1．了解描写方法学生自主阅读教材P54“写人要抓住特点"，并交流思考：如何写出人物特点？点拨：课件出示：(1)以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
(2)用语言、动作描写等展示人物个性。
言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
教学目标：1. 让学生了解创新作文的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、勇于创新的能力。
3. 提高学生的写作技巧，激发学生的写作兴趣。
教学对象：初中语文学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备创新作文的相关资料，如创新作文的定义、特点、写作技巧等。
2. 学生准备自己的创新作文草稿。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问的方式，引导学生思考什么是创新。
2. 学生分享自己的理解，教师总结并引出创新作文的概念。
二、新课讲授1. 教师讲解创新作文的定义、特点，强调创新作文在语文学习中的重要性。
2. 分析创新作文的写作技巧，如：a. 独立思考，提出独特观点。
b. 运用丰富的想象力，构思新颖的故事情节。
c. 注重语言表达，使作文更具吸引力。
三、案例分析1. 教师选取一篇优秀的创新作文进行展示，分析其创新之处。
2. 学生分组讨论，分享自己从案例中学到的写作技巧。
四、实践环节1. 学生根据所学技巧，进行创新作文的写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回顾创新作文的定义、特点、写作技巧。
二、展示学生作品1. 学生展示自己的创新作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调创新作文的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
3. 教师布置拓展作业，要求学生课后阅读相关书籍，提高自己的创新思维能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、实践环节等多种方式，使学生充分了解了创新作文的概念和写作技巧。
2. 学生在实践环节中积极参与，展现了良好的创新意识。
3. 教师在点评环节中，关注学生的个性化需求，给予针对性的指导。
4. 在今后的教学中，教师将继续关注学生的创新思维培养，提高学生的写作水平。
创新作文教案、日记叙写式一、教学目标1. 让学生掌握日记的写作格式和技巧。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 激发学生的创新思维，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、地点等。
2. 日记的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论等。
3. 创新作文的要求：独特视角、新颖结构、丰富内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的写作格式和技巧，创新作文的要求。
2. 教学难点：如何将日记内容创新，使作文具有独特性和新颖性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解日记的格式和写作技巧，创新作文的要求。
2. 案例分析法：分析优秀日记和创新作文案例，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生动手写日记和创新作文，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：介绍日记的起源和发展，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：讲解日记的格式和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀日记和创新作文案例，让学生了解创新作文的特点。
4. 实践操作：让学生动手写日记和创新作文，教师进行点评和指导。
5. 总结与反思：让学生分享写作心得，总结课堂所学。
教学评价：1. 学生日记和创新作文的完成情况。
2. 学生对日记写作技巧和创新作文要求的掌握程度。
3. 学生写作兴趣和创新思维的培养情况。
六、教学活动设计1. 课前准备：让学生准备一本日记本，准备记录生活中的点滴。
2. 课堂活动：讲解日记的格式和写作技巧，分析优秀日记和创新作文案例，进行实践操作。
3. 课后作业：让学生每周至少写两篇日记，一篇创新作文，并进行互评和自我评价。
七、教学资源1. 优秀日记和创新作文案例：用于分析和讲解，让学生了解创新作文的特点。
2. 写作素材库：提供各种写作素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导书籍：提供给学生课后自学，提高写作能力。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解日记的格式和写作技巧，分析优秀日记案例。
2. 第二周：讲解创新作文的要求，分析优秀创新作文案例。
《创新作文》系列教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解创新作文的概念和重要性激发学生对创新作文的兴趣和热情1.2 教学内容创新作文的定义与特点创新作文的意义与价值创新作文的挑战与机遇1.3 教学方法讲授与讨论相结合案例分析与实践演练1.4 教学评估学生参与度与理解度评估学生创新作文练习评估第二章：创新作文的基本原则2.1 教学目标让学生掌握创新作文的基本原则培养学生运用创新原则进行作文创作的能力2.2 教学内容创新作文的思维方式创新作文的语言表达创新作文的结构布局2.3 教学方法讲解与示范相结合学生实践与讨论2.4 教学评估学生创新作文练习评估学生对创新原则的理解与应用评估第三章：创新作文的素材积累3.1 教学目标让学生了解创新作文素材的重要性培养学生积累创新素材的方法和技巧3.2 教学内容创新作文素材的来源与分类创新作文素材的筛选与整理创新作文素材的应用与展示3.3 教学方法讲授与实践相结合学生自主学习与分享3.4 教学评估学生创新素材积累本展示评估学生创新作文素材应用评估第四章：创新作文的思维训练4.1 教学目标让学生掌握创新作文的思维训练方法培养学生进行创新思维和创意表达的能力4.2 教学内容创新思维的基本概念与方法创意表达的技巧与策略创新作文的思维训练实践4.3 教学方法讲解与实践相结合小组讨论与分享4.4 教学评估学生创新思维训练练习评估学生创新作文创意表达评估第五章：创新作文的实践与评价5.1 教学目标让学生通过实践提升创新作文的能力培养学生自我评价和反思的能力5.2 教学内容创新作文的创作步骤与方法创新作文的评价标准与方法创新作文的修改与完善5.3 教学方法实践演练与指导学生互评与自评5.4 教学评估学生创新作文作品评估学生自我评价与反思评估第六章：创新作文的想象力培养6.1 教学目标让学生了解想象力在创新作文中的重要性培养学生运用想象力进行作文创作的能力6.2 教学内容想象力的定义与作用培养想象力的方法与技巧想象力在创新作文中的应用实例6.3 教学方法讲解与实践相结合创意写作练习与分享6.4 教学评估学生想象力培养练习评估学生创新作文想象力应用评估第七章：创新作文的情感表达7.1 教学目标让学生掌握创新作文中的情感表达技巧培养学生创作具有感染力的创新作文的能力7.2 教学内容情感表达的重要性与方法情感表达在创新作文中的运用情感表达的实践与指导7.3 教学方法讲解与实践相结合情感表达练习与分享7.4 教学评估学生情感表达练习评估学生创新作文情感表达评估第八章：创新作文的创新手法8.1 教学目标让学生了解并掌握创新作文中的各种创新手法培养学生运用创新手法进行作文创作的能力8.2 教学内容创新手法的种类与特点创新手法在创新作文中的应用实例创新手法的实践与指导8.3 教学方法讲解与实践相结合创新作文练习与分享8.4 教学评估学生创新手法掌握评估学生创新作文创新手法应用评估第九章：创新作文的综合训练9.1 教学目标让学生通过综合训练提升创新作文的整体能力培养学生创新作文的创作习惯与思维9.2 教学内容创新作文的综合训练方法与步骤创新作文的创作心态与思维培养创新作文的实践与总结9.3 教学方法综合训练与指导学生创作分享与讨论9.4 教学评估学生创新作文综合训练评估学生创作总结与反思评估第十章：创新作文的拓展与提升10.1 教学目标让学生了解创新作文的拓展方向与提升路径培养学生持续创新作文的能力10.2 教学内容创新作文的拓展方向与方法创新作文的提升路径与技巧创新作文的持续创作与实践10.3 教学方法讲解与实践相结合学生创作与分享10.4 教学评估学生创新作文拓展与提升评估学生持续创作与反思评估重点和难点解析重点环节一：创新作文的概念和重要性补充说明：详细阐述创新作文的概念，通过实例分析展示创新作文的特点，深入探讨创新作文对学生的意义和价值，以及学生在创新作文过程中可能遇到的挑战和机遇。
创新作文教案（小学）一、教学目标：1. 培养学生的创新思维能力。
2. 提升学生的写作技能和表达能力。
3. 培养学生的逻辑思维和组织能力。
二、教学内容：1. 引导学生理解创新的概念。
2. 学习不同类型的创新作文。
3. 学习创新作文的写作技巧和方法。
4. 开展创新作文的实践活动。
三、教学过程：第一课：创新作文的概念和意义1. 引入（5分钟）通过图片和简短的视频展示一些具有创新思维的发明和创造，引起学生对创新的兴趣和好奇心。
2. 导入（10分钟）和学生一起讨论创新的概念和意义，引导学生认识到创新在生活中的重要性。
3. 活动（15分钟）分组讨论并列举创新的例子，学生展示自己心目中的创新作品，并解释其创新之处。
4. 总结（5分钟）结合学生的讨论和展示，总结创新作文的特点和写作要求。
第二课：不同类型的创新作文1. 引入（5分钟）通过阅读一篇创新作文的范文，引起学生对不同类型的创新作文的兴趣。
2. 导入（10分钟）介绍不同类型的创新作文，如科技创新、环保创新、教育创新等，并讨论每种创新的意义和影响。
3. 活动（15分钟）学生选择自己感兴趣的创新主题，自由发挥创造力，写下自己对该主题的创新设想，并展示给同学们。
4. 总结（5分钟）总结各组展示的创新设想，引导学生理解不同类型创新作文的共同之处和个性特点。
第三课：创新作文的写作技巧和方法1. 引入（5分钟）通过示范和讲解，介绍一些常见的创新作文写作技巧和方法，如头脑风暴、逻辑思维和组织结构等。
2. 导入（10分钟）分组进行小组讨论，学生彼此分享自己的写作经验和写作时遇到的困难，老师给予指导和建议。
3. 活动（15分钟）学生根据所学写作技巧和方法，再次展示自己对创新主题的创新设想，加以修改和完善。
4. 总结（5分钟）总结并展示各组的创新作文，老师进行点评和总结，鼓励学生继续努力提升自己的创新写作能力。
第四课：创新作文的实践活动1. 引入（5分钟）通过培训学生如何进行实地观察和调研，激发学生对实践活动的兴趣和热情。
创新作文教案语言设计模板一、教学目标。
1.了解创新作文的基本概念和特点。
2.掌握创新作文的写作技巧和方法。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学重点。
1.创新作文的概念和特点。
2.创新作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1.如何培养学生的创新思维和表达能力。
2.如何引导学生运用创新的语言表达方式。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师可以通过展示一些创新作文的范文或者故事，引发学生对创新作文的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2.讲解创新作文的概念和特点。
通过讲解和讨论，让学生了解创新作文的概念和特点，引导学生思考什么样的作文才算是创新作文，以及创新作文与传统作文的区别。
3.分组讨论创新作文的写作技巧和方法。
让学生分成小组，讨论创新作文的写作技巧和方法，比如如何构思创新的故事情节，如何运用生动的语言描写，如何运用比喻和象征等修辞手法。
4.展示范文和讨论。
让学生展示自己的创新作文，并进行讨论和点评，让学生相互学习，相互借鉴，提高写作水平。
5.引导学生进行创新作文的实践。
让学生在老师的指导下，进行创新作文的实践，可以给学生一些写作的题目和素材，让学生进行创作，然后相互交流和讨论，不断完善作品。
6.总结讨论。
通过总结讨论，让学生对创新作文的写作技巧和方法有一个清晰的认识，对创新作文的特点和要求有一个深刻的理解，培养学生的创新思维和表达能力。
五、作业布置。
布置创新作文的作业，让学生在家里进行创新作文的写作，然后上交给老师进行评阅和点评。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，也要鼓励学生多加练习，不断提高写作水平，培养创新思维和表达能力。
七、教学资源。
教师需要准备一些创新作文的范文或者故事，以及一些创新作文的写作素材和题目，以便学生进行实践。
同时，也可以准备一些相关的视频和音频资源，让学生进行听力和朗读练习。
八、教学评估。
教师可以通过学生的作业和课堂表现来进行评估，看学生是否掌握了创新作文的写作技巧和方法，是否具备了创新思维和表达能力。
“用创新手法写人”教案绵阳市游仙区魏城镇中学何贵林设计理念：写作作为一种创造性的精神劳动，创新就是作文的生命。
教学目标：学习几种创新写人的方法，体验创新的快乐。
教学重点：设计创新方案。
教学过程：一、引入谈话：（2分钟）同学们，我们从小学到现在写了很多篇写人的文章，老师教给我们了一些常用的写人的方法。
还记得吗？请告诉我。
（通过一件事写人；几个片断写人。
常用的表现方式有：外貌描写、语言描写、行动描写、神态描写、心理描写等等。
）二、发现创新点和展示生活积累：（18分钟）今天，我们要学习一种很有意思的写人的方法，下面我们来欣赏几篇写人的美文，看看这些写人的文章有什么特别之处。
投影例文。
例文一：例文二：例文三：例文四投影出讨论题目。
请同学们谈谈这些写人的文章好不好？与我们平常写人的文章有什么不同之处？教师归纳：我们从这些写人例文中可以看出与我们平常写人文章有以下不同之处：有运用题记的；有采用日记形式的；有电影镜头式的；有人物对话式的。
除老师给你展示的这几篇例文外，你还看过哪些特别的写人的文章样式，向大家介绍一下。
教师小结：这些备受同学们喜欢的，形式新颖的、语言生动的作文，我们把它称为创新作文。
但是这些创新的手法并不排斥传统的手法，而是将传统的手法运用得更加淋漓尽致，更加完美。
三、创新实践：（5分钟）今天，我们就运用你最感兴趣的创新手法写一个人。
这个人，可以是你最熟悉的，也可以是萍水相逢的。
这次作文一个重要的要求是：四、投影激励还等什么，开始创作吧！（用10分钟时间写出你的构想，下一步我们与同学交流）五、等待收获（10分钟）学生写作文构想。
六、检验收成：（8分钟）1．小组交流（4人一组）2．集体交流（抽2名学生全班交流）七、课堂延伸：（2分钟）课后完成这篇习作。
附:例文少年也有愁滋味“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”—— 题记2003年6月5日 星期四 晴再过几个星期，我就要参加小学升初中的入学考试了，别人家的父母都在为子女能进一所较好的中学而四处奔波着。
可我的父母呢？已是晚上10点多了，妈妈和几个人仍在搓麻将，爸爸到外面喝酒还不归家。
当我正为一道数学难题而愁眉不展时，只听见“啪！”的一声，惊得我从桌前站了起来。
“八筒，和了！”妈妈的大嗓门肆无忌惮的嚷着。
气得我跺脚喊道：“妈！你们打麻将的声音能不能闹小点！”“睡觉去！已经晚上10点半了，还做什么作业？”妈妈命令着我。
我悻悻地上了床，迷迷糊糊地进入梦乡。
也不知睡了多久，只听见“轰”的一声，大门好像被什么东西猛烈撞开。
我拧亮了灯一看，只见爸爸醉醺醺地跪在地上，一只手扶在门框上，头靠在门上。
2003年8月15日星期五晴我家隔壁玉琴她们都去河边钓虾，我也跟去，玩儿得正高兴，我表叔家鲁文文喘吁吁地跑来告诉我：“你爸和你妈又在家里干仗了，现在正准备上法院去离婚。
”听了这话，我一点儿也不吃惊，心想：“这样的破家，早离早好！”但此时，我再也没没心情一块儿下去了，慢慢地走回家，远远地听到妈妈那大嗓门的哭闹声．每逢此时，我不敢回家，只能远远地望着，躲在一边偷偷地哭，一会儿看见我家的电饭煲被扔出来，一会儿又看见我家的热水瓶飞了出来……2003年9月28日星期日阴今天我正在家里做作业，安静代替了平常的争吵，家里静得让人恐怖，我听到那是妈妈的脚步声：“小娟，我和你爸离婚了，法院将你判给了你爸，你以后要多听爸爸的话，我会常来看你的。
”我早已泪流满面，只是一个劲儿看着妈妈，一言不发。
我知道我已长大，我不能像同龄孩子那样，扑到爸妈的怀里撒娇，因为妈妈这一去再也不会回来了。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”在这人影绰绰的晚上，别的孩子都已高高兴兴地回家了，而我就像一只迷路的羔羊，一人在路灯下闲逛……今夜长明灯没亮漫长的夜路晚自习后，我匆匆往家赶，和往常一样，穿过一条长而漆黑的过道，便来到家门前的小巷里。
抬头一望，四楼那无以盏长明灯今天竟然熄灭了，整幢楼在一片黑暗之中。
我心猛的一沉，泪水不由自主地流了出来。
不管狂风细雨，还是数九寒天，每次自习回家，我在路上从来不敢耽搁，只要想起四楼那盏“茕（qióng）茕孑（jié）立”（形单影只，无所依靠。
）的灯泡发出的耀眼的光芒，我便知道妈妈正在等着我。
然而今夜，我感到今天自己好像成了一个不受欢迎的人。
我知道，自己真的伤了妈妈的心。
可怕的回忆还是白天，我在书店发现了梦寐以求的名著《魂断蓝桥》，便跑回家缠着妈妈要钱。
妈妈下岗四年了，本来就很节约的她，现在更节俭了。
一听说要４８块钱买课外书，她久久坐在桌子旁不出声，看到妈妈那极不情愿的样子，我不容商量，一把抢过她的外套，掏出50元钱，溜出了家门。
书是买到了，可一直心有余悸。
我拖着沉重的步子一步一步往上爬。
不时短短的楼梯今天仿佛一下子变成了四十层、四百层，漫长而又遥远。
我才感到，这盏平常的灯，在自己心中原来占有如此重要的位置，我也明白，在寂静黑暗的旅途中是妈妈点亮的这盏灯帮我驱走了黑暗、寒冷和迷茫，给我的学习生活带来了无限勇气。
我踏上最后一级阶梯，擦干泪水，打开门。
屋里一片漆黑——妈妈已经睡了。
感动的泪水放下书包，轻轻来到妈妈房间里，只听见床上传来辗转反侧的声音。
我轻轻走到床头，也许我的声音太大，吵醒了妈妈。
她扯亮灯。
坐起来，用嘶哑的声音说：“回来了，妈妈今天不太舒服，没有等你……”我走上前，吻了一下妈妈。
当我触及妈妈脸颊时，猛然发现妈妈浸满了湿润的泪水。
我鼻子一酸，禁不住把身子紧紧贴在了妈妈怀里。
夜更深了，今夜那灯光似乎比往常更亮，更温暖。
为李红鱼画像标准像可观指数★★★★☆一对粗重的眉毛，一双明亮的忽闪忽闪的大眼睛，大嘴巴，红润的嘴唇，整齐的牙齿，白白的胖乎乎的脸庞，笑的时候左腮出现一个浅浅的酒窝，好像是谁在新蒸好的白面馒头上捣了一指头，而这一指头又捣得恰到好处，不深不浅不大不小不瘪不歪，圆溜溜白生生，盛满盈盈笑意，无比美妙可爱，使人看了还想看。
我毫不夸张地说，任何人看一眼都会记住他，再也忘不了。
这就是我的表弟李红鱼，一条可爱的五岁“小红鱼”。
怎么样？迷人吧？他可是一位标准的小帅哥。
他的标准像一般出现在与陌生人初次见面或者聚精会神看电视的时候，有时他刚睡醒无所事事时也会出现这副尊容。
不过你千万不要为他的美丽外貌轻易折服，他还有更多鲜为人知的一面，需要你对着画像慢慢去品味去咀嚼。
我甚至说他的标准像是他蒙蔽世人的面具，不知你以为然否？侧面像可观指数★★★☆☆他在笑，从他细眯的眼睛可以看出来：他在偷着乐。
他的眉毛挑起来，仿佛要飞上天似的。
他的酒窝还是那么圆，盛满无限狡黠。
他的嘴角因强忍着不笑而有些歪，像电视剧《绝代双娇》里的坏小子“小鱼儿”。
他的头发短短的有些乱，一撮东倒一撮西歪，好像一百天没有洗也没有梳，更好像是这一撮和那一撮有仇在打架似的。
他的侧面像一般出现在大雨过后或者做完恶作剧躲起来的时候。
他的聪明和伶俐完全用在了淘气上，任何东西都可能会成为他的玩具，而且玩得津津有味不知疲倦，有时甚至是一块平平常常灰头土脸的砖头，就可能成为他恶作剧的一件道具。
我是既爱他又恨他，我爱他天真活泼聪明伶俐，恨他的淘气，他常常把我的学习用具弄得到处都是，一次把我的钢笔扔进了面缸里，还有一次我睡觉时感觉枕头硌得难受，打开一看里面塞着我的文具盒。
如此等等都是李红鱼的“杰作”。
所以我最不爱看他的侧面像，只要看到一眼就恨得我牙龈痒痒。
艺术照可观指数★★★★★眼睛瞪得圆圆的，眉心点一个漂亮的红点。
目光闪着灵气，和眉心“美人痣”相映成趣。
他的嘴张成0型，嘴角挂着几丝笑意，下巴骄傲地向上仰起，估计他正在引吭高歌或者在炫耀独特魅力。
酒窝白里透红红里透嫩，像是谁贴上的一片又鲜又嫩的玫瑰花瓣。
头发很有造型，根根精神抖擞地竖立着，朝气蓬勃活力无限，显示一种向上的奋斗的气息，好像是微雨过后土丘上新生的一层春草。
这是“小红鱼”参加镇里举行的幼儿歌唱比赛时的“剧照”，那神气劲儿前无古人后无来者，“小红鱼”变成了“小金鱼”。
可惜这样的艺术照出现的几率不多，其艺术性往往因他的顽皮大打折扣。
他很爱唱歌，看电视时只要出现唱歌的镜头，他就跟着咿咿呀呀地唱，有时能扭扭捏捏地模仿到惟妙惟肖的程度，令我感到万分惊奇，不得不感叹他是一个“歪脖天才”。
漫画像可观指数☆☆☆☆☆他张着大嘴巴，发出惊天动地的哭声，仿佛世纪大灾难突然来临。
脸上的神气和骄傲荡然无存，只有无数泪珠滚滚下落。
他用长睫毛蒙住眼睛，任泪水像泉水一样涌出，倘若此时你在下面放一个水桶，恐怕不到五分钟就能接满。
他的酒窝因咧嘴而变了形，成了一弯晓风残月。
脸色由于激动由白变红，由于伤心由红变白，由于用力又由白变红……如此红了白白了红，要持续他哭的整个过程，像一条遇到危险的变色龙。
他的哭声很夸张，泪水很夸张，表情也很夸张，仿佛他是古今中外、空前绝后第一个受到天大委屈的人。
这是他摔了跤或者与邻居小孩战败后见到他妈妈的特写镜头，符合漫画极其夸张的创作原则，所以称为漫画像。
假如你不幸看到了这一镜头，请装出若无其事或同情的样子，至少不能发出笑声。
如果你胆敢嘲笑他，那他一定会和你拼命的。
我就曾遭遇过这样的苦头。
同桌的一个星期同桌还未跨进我们班的门之前，我们已经知道了许多关于她的故事，她人长得俊俏秀气，学习成绩特别优异，口齿伶俐，气质高雅，但她风风火火的个性，似乎有种让人很难靠近的力量，“使人”敬而远之。
可我偏偏成了她的同桌，这下可有罪受了，倒霉的一个星期在我的忐忑不安中拉开了序幕。
星期一：锋芒初露讨厌的上课铃声如一堵堵巨浪将同学们从休闲的沙滩推向了教室，但由于惯性的作用，后排正唇枪舌剑的小A和小B，似乎永远没有停止的意思，围着看热闹的还有一群同窗。
新来乍到的她不知哪来的火气，几乎是声色俱厉地说：不要再吵了！马上就要上课了……话还未说完，就被一股撞击力很大的声浪给顶了回来：“你算老几？”“狗咬耗子——多管闲事！”“想出风头！”“她说得对！”老师一语普渡了众生，而同桌则怒气意犹未尽，我暗自佩服：好厉害呀！简直是女中豪杰，英雄中的英雄。
星期二：正面交锋最近，我喜欢黑白颠倒，上课便和周公一起解梦，忍不住垂下高贵的头颅，同桌便冷不防一个降龙十八掌让我做着呲牙咧嘴的游戏，我气不打一处来，但深知江湖险恶，便只好忍气吞声。
刚想重温旧梦，却又被她的乾坤大挪移弄得晕头转向，她双手摇摆我的头，并做匀速运动，我心里直骂她“最毒女人心”，便给了她一个武当秘功——霹雳神掌，顺势一个“金蝉脱壳”，可怜我一个“老汉拔葱”，头和课桌亲密接触，睡意全无：脑门上多了一个“小山包”……星期三：报告打得勤，不怕得罪人她耿直的性格被破格当上了“值日部长”，自此她不惜网罗一干“人犯”，拼命地记入“黑名单”，于是她被多次提起“公诉”，她都能接受一次又一次的言语和尊严的挑战，而她却面不改色心不跳：“我不下地狱，谁下地狱！”让我佩服得五体投地：真乃英雄也。
