北师大版五年级语文上册《奇观红树林》优课教学设计_10

红树林教材简析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。

课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。

教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3.培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1.同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2.那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2.检查读词及课文的情况。

3.师：你喜欢海南的红树林吗？4.小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

（适时板书）4.指导朗读：美读四、总结全文1.学完课文你想说点什么吗?2.说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业1.摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2.课外阅读第二课时一、总体把握：1.熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2.结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错板书设计：红树林神奇美丽奉献。

《红树林》教学设计教学目标：1．指导学生自主认识生字（11个），理解新词。

2．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

3．培养学生浏览课文和精读课文的能力。

4．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

教学难点：培养学生浏览课文和精读课文的能力专项训练：练习针对课文主要部分的内容写提纲教学准备：教师搜集有关红树林的图片第一课时课时目标：1．指导学生自主认识生字（11个），理解新词。

2．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

3．培养学生感知课文的能力。

教学流程：一、导入新课1．我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。

今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。

那里有一片海底森林——红树林。

（板书课题）2．大家都预习了课文，并且收集了相关的资料，一定对红树林有了自己的了解。

（汇报收集的材料）让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地———红树林。

【设计意图】学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。

二、识字学词(一)识字1．自由读文。

要求：读准字音，读通课文，遇到不认识不理解的字词想办法解决。

2．课件出示生字，指名读、组词。

3．分组读，齐读。

【设计意图】告诉学生学习目标，学生明确目的，自主学习。

（二）学词1．出示词语。

浸没、陶醉、贫瘠、抵御、奉献、盘根错节、梦幻、世外桃源2．学生自由读。

3．指名读、跟读。

4．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子。

5．反复读文，理解词语意思，难词点拨。

【设计意图】通过对词语的读、意思的理解，学生已经学会了随文理解词语的方法。

（三）写字1．自主写字，完成练习册“看拼音写词语”。

①请大家填写练习册第一题“看拼音写词语”。

②老师巡视并批阅。

2．指导写字。

①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

《红树林》教学设计一、教材分析本文为我们描绘了海面上的奇观——红树林，文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。

文章语言优美生动，堪称写景佳作，学生应多积累好词好句。

二、教学目标1、朗读课文，了解红树林的特点，背诵喜欢的段落。

2、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。

3、理解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

4、了解红树林的美丽、壮观与奇特，从而理解其被称为“奇观”的原因。

5、了解借物喻人的写法，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

三、教学重点、难点1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

2、了解红树林的美丽、壮观与奇特，从而理解其被称为“奇观”的原因。

3、了解借物喻人的写法，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

四、教学过程第一课时一、主题入手，引入课文1、师：同学们，我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）2、我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。

今天老师要带领大家到我国南疆边陲的海南岛琼山去欣赏那里的一片海底森林——红树林（补充板书）。

齐读。

3、师：红树林是红色的吗？让我们一起来看看图片，欣赏下红树林的美景吧！（出示红树林方面的相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。

）4、师：看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？请看老师给大家带来的资料。

（出示资料）二、自读课文，整体感知，预习检测。

1、师：请看自学提示。

（1）自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。

（2）红树林给你留下了怎样的印象？请用书中原文回答。

2、师：大家刚才读得那么认真，但不知效果怎样？敢不敢接受老师的检测？（检测词语，指明读，齐读）3、师：红树林给你留下了什么印象？请从文中找到相应的语句。

生：红树林是海上奇观。

生：它是一片绚丽多姿的世界。

生：是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。

北师大版语文五年级上《红树林》公开课教案优秀教案《红树林》公开课教案1学校和学生状况分析大雁塔小学地处著名的古迹大雁塔西侧，毗邻陕西省历史博物馆。

兴办于1960年。

整个学校精心设计规划，形成了一个绿化、美化、净化、文化的优雅育人环境。

学校现有48个教学班，教工135名，学生3000多名。

学校于1978年分别经省、市、区政府批准定为省、市、区三级重点小学和对外开放学校。

1991年被确定为国家教育科研”八五”电化教育实验学校。

1998年分别被国家教育部和陕西省教委确定为首批”全国现代化教育技术实验学校”，”陕西省现代化技术实验学校”。

学校多次获得多种省、市、区级的先进、优秀等称号。

教材分析本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。

文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。

文章语言优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。

教学建议1．在语言文字方面，教师在教学时，要协助、引导学生多积累。

2．远观和近赏红树林局部，在朗读时偏重点有所不同，教师在朗读时可作适当的引导和示范，当学生出现不同的感悟方式时，教师要尊重学生的独特感受。

3．课后可布置一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的介绍，并进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

教学目标：1．认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。

2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力。

4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

学习作者借物喻人的写作手法。

教学重点1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。

2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力。

小学语文：《红树林》教案（北师大版五年级上）第一篇：小学语文：《红树林》教案(北师大版五年级上)红树林教学目标: 知识与能力: 1.熟读课文，掌握本课生字新词。

2.了解课文时从哪儿几个方面描写红树林的，培养列提纲的能力。

过程与方法: 1．联系上下文，借助工具书理解文中词语的意思。

2．浏览全文，用学过的方法精读重要部分或自己最感兴趣的段落。

情感态度与价值观: 1．通过朗读理解体会文章的情感。

2．感受红树林的神奇美丽伟大，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点: 1．了解红树林的特点，激发对大自然的热爱之情。

2．抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。

教学难点: 1．以提纲的形式把握课文的主要内容。

2．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

教学方法:精读法、合作法。

教具准备：课件或教学插图。

课时安排:两课时。

第一课时教学要点：掌握本课生字词。

了解文章内容，理清文章脉络。

教学过程一、导入新课1.直接板题《红树林》，生齐读课题。

2.同学们，根据预习，谁能给大家介绍介绍红树林？二、导学新课（一）初读全文、整体感知1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2.检查读词及课文的情况，进行多种形式的检测。

树冠芳馨婀娜栅栏倘若抵御绚丽多姿盘根错节纵横交错贫瘠不毛（二）学习课文、理清脉络1.指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出关键词句，说说红树林给自己的感受。

（适时板书）2.学生交流。

3.作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。

远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神4.小结：列提纲是一种重要的学习方法，熟练掌握后，快速理解文章很有帮助。

（三）学习课文2、3段。

1．我们快速浏览课文第2、3自然段，看看作者是按什么顺序观赏世外桃源——红树林的？（远观——近赏）2．从这两段中，你了解了什么？（四）小组互相比赛读全文。

《红树林》教案（精选4篇）《红树林》教案（精选4篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《红树林》教案（精选4篇），希望对大家有所帮助。

《红树林》教案1教学目标1．运用列提纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。

2．抓住具体语句，感受红树林的神奇和奉献精神。

3．了解其它树林奇观。

教学流程一、借题发挥，想象激趣1．出示单元主题，回忆在这单元里领略了哪些奇观？2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。

看到课题，你有什么疑问？二、初读1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。

2．读后请学生提问，检查字词。

树冠芳馨婀娜栅栏倘若抵御绚丽多姿盘根错节纵横交错贫瘠不毛3．指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典关键词句，完成下面的句子。

（什么样）的红树林（怎能么样）。

4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。

顺序：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。

远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神三、精读主线：为什么说红树林是海上奇观？它的奇表现在哪些方面？（一）远观那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。

一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。

1．指名读，你的眼前浮现出什么景象？2．哪些词语表现出红树林的特点？形态：密密麻麻婀娜颜色：青翠味：芳馨3．齐读，读出想象中美景。

（二）近赏树干：一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。

树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联成一张海上的绿色之网1．这段写出红树林的树干有什么特点？2．指名读，再齐读。

树枝：开花（三）繁殖1．啪啪的响声，胎生2．两三个月，遇到海滩照样能生长（四）精神奉献、团结、顽强四、拓展作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦……”我们东北的大小兴安岭也有许多奇观。

北师大版小学五年级上册语文《红树林》教课设计三篇篇一教课目的：⑴认识并正确、标准地书写本课的 5 个生字，理解由生字构成的词语。

⑵能正确、流利、有感情地朗诵课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇异漂亮伟大，感觉祖国河山的壮丽。

⑶培育学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教课难点：以纲要的形式掌握课文的主要内容。

教课方法：洋思模式课时安排：两课时教课过程：第一课时一、激趣导入⑴同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其余颜色的树林吗？激发学生兴趣。

⑵那么今日我们就来学习一篇新课文《红树林》（板习题，生齐读课习题）二、初读全文、整体感知⑴学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通畅。

⑵检查读词及课文的状况。

⑶师：你喜欢海南的红树林吗？⑷小结。

三、学习课文，理解要点局部。

1.指读课文，想想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2.要点练习朗诵和复述：经过学习，你能谈谈你喜欢红树林的原由吗？3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，谈谈你的感觉。

（合时板书）4.指导朗诵：齐读四、总结概括全文⑴学完课文你想说点什么吗？⑵说一说你这节课最深的感觉是什么。

五、部署作业⑴摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

⑵课外阅读第二课时一、整体掌握⑴熟读课文，有感情的朗诵描述红树林的景色的句子。

⑵联合课文，谈谈你对红树林的认识和理解。

二、内容商讨你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为何？作者是从哪几个方面描述红树林的？试着写出课文的纲要。

三、听写生字生词，纠错板书设计：红树林奇异漂亮贡献篇二教材分析：本文从远看红树林、近看红树林，红树林的生殖，红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇景——红树林。

教课目的：学会本课 3 个生字，理解新词；联系上下文说出“贫乏、灿烂多姿、纵横交错”等词语的意思。

指引学生读懂课文，认识红树林的精神。

经过学习，领悟红树林的奇异壮观，激发学生热爱自然的感情。

《红树林》电教教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《红树林》电教教学设计（精选14篇）《红树林》电教教学设计篇1[教材解说]《红树林》是北师大版小学语文五年级上学期第二单元的一篇主体课文。

文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观——红树林。

被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。

另外，课文结构严谨、语言精炼是一篇写景的佳作，值得学生从中积累语言借鉴写作方法。

[目标预设]1、学会本课出现的三个字词，理解由生字组成的词。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读、充分感受红树林的各个特点以及红树林的精神。

4、通过列题纲训练，学习作者观察和写作的方法。

[教学重点、难点分析]1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。

3、利用多媒体课件理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。

4、学习作者借物喻人的写作手法。

[设计思路]重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验是本节课的总体设计思路。

一是引导学生充分地读文；二是组织学生自主感悟文本。

在这种积极主动的思维和情感活动中，学生的自主性得到充分的释放。

[课时安排] 两课时[教学对象分析]红树林对于贵州的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落,我国仅在南方少数省区的沿海有所分布。

红树林这种植物群落对保护生物多样性和维护海湾生态平衡等方面都有重要作用。

但五年级的小学生已具备一定的信息素养，初步学会了通过翻阅家庭藏书、到图书馆查找、向他人咨询、上英特网查录等多种途径收集和处理信息了解红树林的相关资料。

但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力都非常有限。

北师大版五年级语文上册第二单元《红树林》教学设计一、教学目标1、启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。

读出自己的感受。

2、培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3、应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

4、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

二、教学重点1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力。

3、在阅读实践中巩固精读的方法。

三、教学难点理解和学习总分的写作手法。

四、教学准备：课件五、教学过程（一）巧设情境，激趣导入。

1、孩子们，今天我们要学习一篇新的课文——（板书：红树林）。

请孩子们读读大屏幕上面的一段话，读后，你知道了什么？那么，你有什么疑惑的地方吗？（PPT出示第一自然段）学生质疑：（1）为什么说红树林是海上森林？（板书：海上森林）（2）这个森林为什么是梦幻般的？（板书：梦幻般的）2、这节课我们就围绕这两个问题进行探讨。

那么我们去看一看，在摄影师的眼里，红树林是什么样的。

（PPT播放红树林照片）4、过渡语：通过看图，我们对红树林有了一个总体的印象。

让我们打开想像的大门，在作者的带领下一起走进这片神奇的领地———红树林。

（二）初读课文，初步感知1、请孩子们翻书15页，自由读文2——5自然段，边读边思考，红树林在你心中留下了怎样的印象？（PPT）（壮观、可爱、有趣……）2、学生回报交流。

3、是的，红树林的确给人留下了一种梦幻般的奇特的感觉。

（二）精读课文，感悟理解，学习第二自然段师：让我们，紧跟作者的脚步，在那个风和日丽的初春，乘着船，去看看红树林吧！1、请孩子们齐读课文的第二自然段，边读边想，作者见到了怎样的红树林？（涨潮时的红树林和退潮时的红树林）（板书：涨潮前、退潮后）2、涨潮时候的红树林，是什么样的呢？你能读读吗？（学生读相关语句）3、从这里，你认识到了一个怎样的红树林？（解决海上森林的问题）4、重点理解词语“浮荡”，指导学生朗读。

北师大版五年级上册《红树林》教学案例（王彩琴）第一篇：北师大版五年级上册《红树林》教学案例(王彩琴) 北师大版五年级上册《红树林》教学案例教学背景：《红树林》是北师大版五年级上册第二单元“奇观”里的一篇文章，这篇散文为读者描绘了海面上的奇观。

文章第一段“大海里”“梦幻般的”两个词语概括了红树林被称为“奇观”的原因，是全文的核心。

接下来的四个自然段从红树林的外观、红树林的深处、红树林的繁殖和红树林的根这四个方面围绕“大海里”“梦幻般的”描绘了红树林的奇观。

教学片断：师：同学们，你们见过红树林吗？也许有些同学见过，但不确定它是不是红树林，现在请你们翻开书品读课文，对照一下你们见过的红树林是不是像课文中描写的那样。

生：品读课文。

师：好，哪位同学来说说你见到过的红树林的样子？生1：是个大花园。

生2：是个世外桃园。

师：你们说的真好。

看,这些图片正如你们所说，现在谁能看着图书来细细地观察红树林并用优美的词语描述红树林呢？生1：一片密密麻麻的红树林。

生2：红树林的树冠是青翠的。

生3：海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯。

师:真棒，这些优美的词语形象地描述了一片绚丽多姿的世界。

师:此时此刻是在哪里看到的红树林呢？生：站在海南岛琼山上所看到的。

师:那红树林在什么地方呢？生1：在海水里。

生2：在海浪之中。

生3：在海滩上。

师:现在能体会到作者是从哪个方位来写红树林的吗？生：站在远处。

师:非常好，既然是在远处看红树林，这一段描写的是红树林的什么景象呢？生：红树林的外观。

师：你的概括能力真强。

好，现在我们一起来欣赏下一张图片，说说你看到了什么？生1: 红树纵横交错。

生2：树干弯弯曲曲，是褐红色的，盘根错节。

生3：树干有的高有的低。

生4：树枝上盛开着红的、白的花朵。

师：啊，真是幽静而神奇的仙境，令人陶醉。

此时作者是在什么地方来描写红树林的呢？生：红树林深处。

师：作者乘着小船悠然地在红树林深处陶醉，是作者从近处描写红树林。

但突然，啪啪的响声打断了作者的思绪，原来是小红树降生了。

《红树林》授课方案及授课反思五年级语文授课方案授课目的1．运用列大纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。

2．抓住详尽语句，感觉红树林的奇异和奉献精神。

3．认识其他树林奇景。

授课流程一、小题大做，想象激趣1．出示单元主题，回忆在这单元里领悟了哪些奇景？2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇景——红树林。

看到课题，你有什么疑问？二、初读1．自由读课文，画出读严禁的字音，遇到难读的句子多读几遍，读畅达。

2．读后请学生提问，检查字词。

树冠芳馨婀娜栅栏假如抵挡灿烂多姿千丝万缕纵横交叉困穷不毛3．指名分节读（5 人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典重点词句，完成下面的句子。

（什么样）的红树林（怎能么样）。

4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列大纲的方法给课文 2—5 节加小标题。

序次：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。

远观红树林；近赏红树林；红树林的生殖；红树林的精神三、精读主线：为什么说红树林是海上奇景？它的奇表现在哪些方面？（一）远观那是涨潮的时候，一片密密丛丛的红树林吞没在海水里，露出一顶顶葱绿的树冠，飘扬在海浪之中。

一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。

1．指名读，你的眼前浮现出什么情形？2．哪些词语表现出红树林的特点？形态：密密丛丛婀娜颜色：葱绿味：芳馨3．齐读，读出想象中美景。

（二）近赏树干：一株株红树纵横交叉，褐红色的树干弯波折曲，千丝万缕，形成一座座立体栅栏，支撑着巨大的树冠。

树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联成一张海上的绿色之网1．这段写出红树林的树干有什么特点？2．指名读，再齐读。

树枝：开花（三）生殖1．啪啪的响声，胎生2．两三个月，遇到海滩依旧能生长（四）精神奉献、团结、坚毅四、拓展作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下好多绿色的梦⋯⋯我”们东北的大小兴安岭也有好多奇景。

（出示图片，引出老舍的《林海》）《红树林》授课反思《红树林》的授课结束了，这已经是我第二次执教这篇课文。

《红树林》教学设计（北师大版五语上册第二单元）<一>教材简析课文选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。

文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。

<二>学前分析本文语言优美生动，堪称佳作，由于内容的侧重点不同，学生在朗读时，会有不同的感悟，在侧重学生独特的感受的同时，师可做适当的引导。

<三>教学目标1.认识并正确规范的书写，本课的生字理解相关词语的意思。

2.能真确流利有感情的朗读课文，揭发学生对大自然和对祖国的热爱之情。

3.理解课文内容，了解红树林被称为奇观的原因。

4.学习作者借物喻人的写作方法，体会红树林精神。

5.提高学生的理解能力、朗读能力和口头表达能力。

<四>重难点1.了解红树林的壮观、美丽，体会红树林的精神。

2.能继续独立运用列提纲的方法梳理课文内容。

3.学习作者借物喻人的写作方法。

<五>教学准备课件、学生搜集的有关资料。

<六>教学过程：一、导入新课，初识红树林。

同学们，我们在这一单元领略了雅鲁藏布大峡谷神奇与壮丽，也观赏了浙江潮雄伟与壮观。

今天我们就一起到我国的海南琼山去看一看，哪里有一片海底森林——红树林（板书课题）1.欣赏课件，红树林前景。

2.欣赏完了想说什么？生说一说3.课前布置查资料，生说说为什么红树林是红的？4.师出示补充资料，红树的品种分布及形成（课件出示)二、初读课文，梳理文章脉络1.走进课文，了解红树林2.课件出示：自由读文读通读顺并做上批注。

3.初读课文，红树林给你留下什么印象？能不能用书上词语填大致内容。

出示课件：（）红树林（）(密密麻麻的)红树林(绚丽多姿)(婀娜的)红树林(是海上奇观)4.解释词语:婀娜，绚丽多姿三、默读课文，主要从哪几个方面写红树林并列提纲1.回顾如何列提纲的方法2.师引列第二自然段提纲，学生列一列其他几段提纲。

红树林(北师大版小学语文教学设计)2一、设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。

不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。

二、教学目标知识目标：1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

2、理解课文内容，了解红树林被称为奇观的原因。

3、学会本课生字、新词，理解世外桃源纵横交错盘根错节贫瘠不毛等词语的意思。

4、学习作者借物喻人的写作手法。

能力目标：1、培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。

2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

3、提高学生的朗读能力。

情感态度价值观：1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

三、教学重点、难点重点：1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。

难点：3、学习作者借物喻人的写作手法。

四、教学准备课件、学生搜集的有关资料。

五、教学过程第一课时（一）设疑导入1、同学们，你们见过森林吗喜欢吗那你们见过海底森林吗2、今天，老师就和大家一起去领略海底奇观---红树林。

3、板书课题。

齐读课题。

读了课题，你认为红树林是什么样子的（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，培养学生想象能力。

）（二）初读感知1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。

2、默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的写出课文的提纲。

《红树林》教学设计一、教材分析《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。

文章语言优美、生动，堪称写景佳作。

文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。

1、远观红树林；2、近赏红树林；3、红树林的系列；4、红树林的精神。

从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。

二、学情分析：红树林对于成都的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落，我国仅在南方少数省区的沿海颁布。

学生们没有条件目睹红树林。

但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养，初步学会了通过查阅图书、向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了解红树林的相关资料。

但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到良好的教学效果。

另外，在本单元的第一篇主体课文《雅鲁藏布大峡谷》课文的学习中，学习已初步接触了学写提纲，本课将进一步学写提纲。

三、教学目标：1、启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。

读出自己的感受。

2、培养学生浏览课文和精读课文的能力。

3、应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

4、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

四、教学重点：1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

2、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

五、教学难点：抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。

教学过程：一、主题入手，引入课文1、我们学习第二单元的主题是什么？（板书：奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇和壮丽，观赏了浙江潮的雄伟与壮观。

今天让我们一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。

2019-2020年五年级语文上册红树林教案北师大版教材简析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。

课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。

教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3.培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1.同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2.那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2.检查读词及课文的情况。

3.师：你喜欢海南的红树林吗？4.小结。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗三、学习课文，理解重点部分。

1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

（适时板书）4. 指导朗读：美读四、总结全文1.学完课文你想说点什么吗?2.说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业作业超市：1.摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2.课外阅读第二课时一、总体把握：1.熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2.结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林神奇美丽奉献附送：2019-2020年五年级语文上册终南望余雪 1教案鄂教版教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

红树林(北师大版小学语文教学设计)教材简析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。

课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。

教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗？4、小结。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

（适时板书）4.指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林神奇美丽奉献课后札记：一、设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

微教案设计模版微课名称红树林知识点描述启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

知识点来源√□学科：语文年级：小学五年级教材：北师大版章节：第二单元第一篇课文页码：15—17□不是教学教材知识，自定义：基础知识学习本微课程之前需了解的知识：梳理文章内容，整体感知课文教学类型√□讲授型□解题型□答疑型□实验型□活动型□其他适用对象小学五年级设计思路《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。

文章语言优美、生动，堪称写景佳作。

本位可旨在启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。

能在老师的带领下总结第二自然段的学法以后，对后面自然段中红树林的特点进行自学后小组汇报学习。

1.学习第二自然段（1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（神奇绚丽）（2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受）相机理解：浸没、露出、浮荡等词展现红树林的动态美、神奇芳馨、婀娜、绚丽多姿（3）应该怎样读？（突出奇观的雄伟、壮丽，朗读适合用高昂的语调）2.出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。

在浏览之后，可以选择重要的部分和自己最感兴趣的段落，用学过的方法精读。

3.下面我们就运用刚才学习的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。

回顾学法：（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？（2）通过哪些词体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解）（3）想想该怎样读，练习朗读。

4小组交流、汇报。

5全班交流，老师相机指导。

（意图：教学时采用有“扶”到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上先自学，再小组学习，渗透精读课文的方法。

）教学过程过程内容画面声音时间备注一、片头（20~30秒以课程或课题名称、主讲教《红树林》冯瑜华林小今天我们就一起到我国南疆边陲的海20秒（板书课题）内）师姓名、专业技术职务，单位等信息学南岛琼山去看一看。