音乐能告诉我们什么 ppt

二、能听出作品是由几个不同的部分组成的吗？
变奏形式：
引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4 主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4
交响乐团位置
曲作者：翟小松
• 1952年生于贵州，曾下放到民间深受艺术 熏陶，20岁开始自学音乐，后成为乐队的 演奏人员。 • 1978年考入中央音乐学院作曲系，后留校 任教。两次在北京举行个人作品音乐会。 1989年赴美国考察，现任上海音乐学院教 授。 • 他有广泛的兴趣爱好和艺术修养，曾在北 京举办过个人绘画展和摄影展览。
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1.歌唱的 2.欢快的 3.舞蹈的
歌唱的: 6∕8 5 5 5 5 3 4 ︱5 5 5 4 3 2 ︱1 1 1 1 3 2 ︱ 6 5 5 5--‖ 欢快的:2∕4 5 5 5 5 3 4 5 ︱5 5 4 3 2 1 1 ︱ 1 1 3 2 6 5 5 ︱5 -‖ 舞蹈的：4∕4 555534555432︱ 1 1 1 1 3 2 6 5 5 5‖
音乐鉴赏课
是一门“听”的艺术，书中涉及了不同 国家、不同民族、不同风格、不同流派、不 同层次的音乐，我们要在欣赏中提高，在比 较中进步，在音乐中感受。研究音乐作品的 题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表 现手段。
问题:
什么是音乐?
欣赏音乐应该关注音乐的什么?
音乐的特征
• 音乐是声音的艺术：凭借声波振动而存在 • 音乐是时间的艺术：时间长短组合不同的 节奏型 • 音乐是听觉的艺术：听觉器官是感受音乐 的重要条件 • 音乐是情感的艺术：它的创作、表演和欣 赏都与情感直接关系，音乐是情感的载体
和声具有明显的厚、薄、浓、淡的色彩表情

《音乐能告诉我们什么》教案授课教师：邹烨安一、教学对象：高一年级学生二、教学目标：1.能注意到不同音乐表达的不同情感，用简单的语言说出“音乐能告诉我们什么”。

2.了解变奏曲式，能简单说明变奏曲式的特点，知道《少女的祈祷》的作品结构。

3.了解标题音乐和非标题音乐，能用简单的语言说出两者的含义，能举例标题音乐的作品和非标题音乐的作品。

三、教学内容：本节课的主题是“音乐能告诉我们什么”。

通过前两节课的学习，学生已了解了音乐的基本要素，也学会了将听到音乐时的感受或者想象到的画面用语言描述出来，本节课主要是将二者结合，归纳总结音乐能告诉我们什么。

在归纳总结音乐能告诉我们的同时，也学习了解变奏曲式、标题音乐和非标题音乐。

所以在本堂课的开始，我将会带领学生回顾之前学习的内容，通过一首小的变奏曲歌剧《魔笛》的选段，来引入变奏曲式的概念，为后面分析《少女的祈祷》的曲式结构做铺垫。

分析欣赏完《少女的祈祷》后，由此引出标题音乐的内容，再由标题音乐引出非标题音乐。

最后展示音乐的基本特征，让学生自己归纳总结“音乐能告诉我们什么”。

四、教学重点：1.能组织语言描绘出听到音乐后感受到的画面，或能用几个词语概括所听音乐表达的感情，并能从音乐要素方面分析音乐。

2.学会分析《少女的祈祷》作品结构，了解变奏曲基本结构。

五、教学难点：1.清晰区分标题音乐和非标题音乐，给予乐曲名称和音乐内容后能快速判断出是标题音乐或非标题音乐。

2.总结“音乐能告诉我们什么”。

六、教学准备：PPT；钢琴；《少女的祈祷》音频；莫扎特《魔笛》曲谱；二胡曲《二泉映月》、《赛马》片段；贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章片段；莫扎特《g小调第四十交响曲》片段。

七、学情分析：通过之前的学习，已了解什么是音乐和音乐的基本要素，也培养了从音乐中听到感情的耳朵，并把这种听觉效果能用自己的语言表达出来。

八、教学过程：1.导入：师：在上节课中，李老师已经带领大家学习了音乐的基本要素，请一位同学告诉我们，音乐的基本要素有哪些？生：旋律、速度、力度、节奏、节拍、调式……师：很好，那么我们听音乐，是否能听到这些基本要素呢？这些基本要素是音乐可以明确告诉我们的吗？生：可以。

伏尔塔瓦河是捷克共和国最长河流。长435公 里(270哩)，流域面积28,093平方公里(10,847 平方哩)。源出波希米亚西南部，上游为波希 米亚森林中的泰普拉伏尔塔瓦河和斯图代纳伏 尔塔瓦河。先向东南而後向北穿越波希米亚， 在布拉格北29公里(18哩)处的梅尔尼克注入易 北河。
作者
斯美塔那
第一乐章《维谢格拉德》描写古代捷克的光荣历史
第二乐章《沃尔塔瓦河》描写纵贯捷克的沃尔塔瓦河的风光 第三乐章《沙尔卡》描写民间传说中的女英雄
第四乐章《捷克的田野和森林》生动描写了祖国的自然风光
第五乐章《塔波尔》和第六乐章《布兰尼克山》描写了人民与 异族压迫者的斗争。
1、 小溪逐渐汇入大河，响起了作品中最为 著名的河流奔腾的主题，展示了沃尔塔瓦河瑰丽、 庄严的景象，表现了强烈的民族自豪感。
伏尔塔瓦河
交响诗套曲《我的祖国》创作于1874——1879年间，在音乐史 上有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点。 作品中充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有
诗意。斯美塔那是在丧失了听力后用心灵谱写这组作品的，并
在每个乐章都加上了内容的说明。 作品共分六个乐章：

5、月光下水仙女起舞（月亮水仙的舞蹈）：感觉那 种平静流水的旋律。（乐器主要是长笛，竖琴间插琶 音如水波荡漾
6、伏尔塔瓦河主题再现。 7、圣约翰峡谷：长号、圆号、大鼓、定音鼓， 奏出各种不同音型，以较快的速度和很强的力 度描绘河水的波涛汹涌。
8、伏尔塔瓦河的滔滔流水，缓缓汇入易北河。

听赏全曲，随着音乐画出想象的图像，将听音 乐时在头脑中产生的画面画出来。
音乐能告诉我们什么（二）
交响曲欣赏：《伏尔塔瓦河》
长笛
小提琴

引子
• 四个下行音阶
主题
• A优美主题
变奏
• A1华丽的变奏 • A2中音区的变奏 • A3右手装饰性的变奏 • A4激动的变奏
课堂小结
音乐具有非语义性和非具象性。音乐 不能明确告诉我们什么，音乐的魅力 就在于让我们产生情感的共鸣，能让 我们展开无限的想象。
祈回祷忆？？沉思？ 倾诉？
倾诉？幸福的憧憬？
音乐语言（即：音乐基本要素 ）包括很多要素：旋律、节 奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声等。
旋律——灵魂 节奏——骨架 和声——肉体
ห้องสมุดไป่ตู้
无论是有标题还是无标题的音 乐，音乐本身都不能明确告诉我们 什么，音乐的魅力在于能够激发我 们无限想象的空间。由于我们每个 人对音乐的感受、想象、理解都是 不尽相同的，所以才有各自不相同 的答案。接下来，运用刚才的这两 种方法，我们现在再来欣赏一首乐 曲。
音乐为何冠名为“少女的祈祷”呢，这位少女是谁？她 是在祈祷？还是在倾诉？或者是回忆？沉思？
《少女的祈祷》
芭达捷芙斯卡（1838-1861）
波兰音乐家。幼年开始学习钢琴， 后对作曲产生兴趣，开始进行创作尝试。 这首发表于1856年的钢琴曲，年仅18岁 的芭达捷芙斯卡一举成名。在她短暂的 一生中，《少女的祈祷》是她惟一流传 于世的作品。一百多年来，这首精美的 乐曲被改编成多种表演形式的版本，在 世界各地广泛演奏，深受人们的喜爱。
变奏曲式
• 变奏: • 乐曲结构原则运用各种手法将主题等
音乐素材加以变化重复。
例如
对《两只老虎》的一段旋律进行变奏。 1 2 3 1 ｜1 2 3 1 ｜3 4 5 - ｜3 4 5 - ｜56 54 3 1 ｜56 54 3 1 ｜1 5 1 - ｜1 5 1 - ‖