江苏省技工院校教学管理规范评估细则

技工院校理论教学质量分层评价体系中学生评价的研究与构建摘要：根据南通工贸技师学院学生的特殊情况，分析理论教学质量评价学生评价的现状、存在问题，通过课题《技工院校教学质量分层评价体系构建与探索》的研究，在对学生充分调研的基础上，构建出适合于南通工贸技师学院的最有效的理论教学质量评价体系。

关键词：理论教学质量评价；现状；存在的问题；分层评价技工院校教育是我国教育的重要组成部分，我院于2012年正式被省政府确认晋级为技师学院，为了适应学院的发展，基于我院的现状，为了让学院更平稳地过渡，我院把今后两年来的目标定为致力于培养“够用、实用、好用”的技能型人才，我院的学生的动手能力很强，但对于学习理论知识就很头疼。

我们认识到传统教学模式的缺陷及教学新理念和方法的科学性、先进性，也进行了教学改革，引入多媒体教学，但教学精力投入不够，致使改革的力度不大、深度不广，教学效果就很难让人满意。

所以迫不及待地需要有一套科学完整的、可操作性强的理论教学质量评价体系。

一、理论教学质量评价学生评价的现状1.理论教学质量评价方式的选择。

问卷调查是我们最常使用的方式，不过具体操作时的方法不一样对最后结果也会有很大的影响。

（1）评价者人员方式的选择。

全体学生均参与评价对于评价的结果相对来说应该是比部分评价者的准确度来的要高一些。

部分评价有时会存在一些片面性，或许选择的都是学习动机强的学生，又也许都选择的都是学习动机不强的学生，使评价结果产生误差。

但对于现在我校的实际情况来说全体学生参与的可操作性不强，故就现阶段而言我校依然采用部分评价者的评价方式，在班级中随机抽取一定数量的学生进行评价。

在我国其他学校中还有另外两种常见的部分评价者的评价方式，一种是学生教学评议小组，学生评议小组定期开展评教活动。

第二种是学生信息员评价制。

学校专门聘请了一定数量的学生信息员，每学期对教师的教学情况进行评价。

（2）记名方式的选择。

记名方式的不同对评价结果最后的影响极大，调查显示，72%的学生希望以无记名的方式进行评价。

技工学校学生管理日常行为规范评定细则1. 准时到校：学生应按照学校规定的时间准时到校，不能迟到早退。

2. 穿着整洁：学生应穿着整洁干净的校服，不得穿着非校服参加校内活动。

3. 尊敬师长：学生应尊敬师长，听从教师的教导和管理。

4. 课堂纪律：学生应保持课堂纪律，不得打闹、嘈杂，不得私自离开教室。

5. 遵守宿舍规定：学生应在宿舍内保持室内整洁，不得乱扔垃圾，不得在宿舍内吸烟、喝酒等违规行为。

6. 文明礼仪：学生应具备基本的文明礼仪，不得嘴巴咳嗽、打喷嚏不遮掩，进出教室要有礼貌。

7. 爱护校园环境：学生应爱护校园环境，不得乱扔垃圾，不得在墙上涂写或损坏公共设施。

8. 禁止欺凌行为：学生之间应相互尊重，不得进行欺凌、霸凌等侮辱、恐吓、伤害他人的行为。

9. 手机使用规定：学生应按照学校规定的时间和地点使用手机，不得在上课时间或严禁使用手机的场所使用手机。

10. 加强学习：学生应保持良好的学习态度，按时完成作业，积极参加学校组织的各类学习活动。

以上是技工学校学生管理日常行为规范评定细则，学校可以根据实际情况对细则进行相应调整和完善。

同时，学校应定期对学生的行为进行评定，并及时与学生及其家长进行沟通和交流，以促进学生良好行为的养成和规范。

技工学校学生管理日常行为规范评定细则（2）第一章总则为了规范技工学校学生的日常行为，促进学生综合素质的全面发展，制定本评定细则。

本评定细则适用于技工学校全体学生。

第二章行为评定1. 课堂行为评定1.1 准时上课：学生按时到达教室，准备好学习材料，遵守课堂纪律，不迟到、早退和旷课。

1.2 注意听讲：学生专心听讲，不擅自打闹、交头接耳，不在课堂上进行与学习无关的行为。

1.3 认真回答问题：学生积极参与课堂讨论，勇于发言，能准确回答问题，不随便、不含糊回答问题。

1.4 完成课堂作业：学生按时完成课堂布置的作业，且作业质量符合要求。

1.5 课堂纪律评定：学生守规矩，不打闹、不嬉戏、不吃零食，遵守课堂纪律。

精品课件
《江苏省技工院校教学管理规范》解读
解读重点2：教学质量常规管理
第44点：为了促进教学工作按时按质完成， 院校应建立和健全教学质量检查制度。
（1）教案检查；
（2）课堂教学检查； （3）作业检
查；
（4）教学进度检查；（5）教学日志检查。
解读重点3：教学质量信息管理
教学质量信息管理的主要内容是： （1）生源质量分析 （2）师生座谈 （3）学生评教评学 （4）考试质量分析 （5）毕业生跟踪调查 ，这一点越来越受到学校的重视。
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《江苏省技工院校教学管理规范》解读
解读重点பைடு நூலகம்：教学质量评估、分析和总结
第46点：教学质量评估是提高教学质量和 办学水平的重要手段。要把自我评估工作作为院校 一项经常性工作来抓。 评估的主要项目是： （1）教学计划和大纲执行情况； （2）教学的常规管理； （3）教师队伍建设和管理； （4）教学条件，特别是实习条件建设和完善情况； （5）期中、期末、毕业考试和国家职业资格鉴定考 试质量分析。
二、新《规范》内容解读
《规范》共分 8 章 36 条 84 点。 其中：基本教学文件与教材管理 3 条； 教学行政管理7条；教学过程管理8条； 教学质量管理 4 条；教学人员业务管 理 4 条；教改与教研管理 3 条；教学 设施管理5条；附则 1 条。
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《江苏省技工院校教学管理规范》解读
第一章 基本教学文件与教材管理 （1～3条共3条12点）
技工院校的教学管理应坚持以服务为宗旨以就业为导向以提升学生职业能力和职业素养为核心为学生职业能力就业能力创业能力和可持续发展能力的培养服精品江苏省技工院校教学管理规范江苏省技工院校教学管理规范解读解读精品江苏省技工院校教学管理规范江苏省技工院校教学管理规范解读解读精品江苏省技工院校教学管理规范江苏省技工院校教学管理规范解读解读精品江苏省技工院校教学管理规范江苏省技工院校教学管理规范解读解读教学计划大纲是依据常规教学管理是基础教学质量管理是关键教师队伍建设是保证校本建设是渐进过程教学硬件是基本支撑

技工学校学生管理日常行为规范评定细则范文第一章总则第一条为加强技工学校学生的日常行为管理，促进学生的全面发展，促使学生形成良好的品德和行为习惯，特制定本管理日常行为规范评定细则。

第二条本评定细则适用于技工学校全体学生，包括全日制和非全日制学生。

第三条学生的评定应坚持公正、客观、科学的原则，并注重培养学生的自律和责任感。

第四条学校应组织专门的评定工作小组，负责制定学生日常行为规范评定细则，并监督执行。

第五条学生日常行为规范评定分为日常行为表现评定和奖惩评定，评定结果将作为学生综合素质的重要依据。

第六条学生日常行为规范评定的原则是既重学业，又重品德，既重结果，又重过程。

第七条学生日常行为规范评定应充分尊重学生的主体地位和尊严，注重培养学生的价值观和权利意识。

第八条学生日常行为规范评定的内容包括学习态度、行为规范、责任意识、社区参与等方面。

第九条学生日常行为规范评定应具体、明确，对于不同年级和不同类型的学生要有相应的区别。

第二章日常行为表现评定第十条日常行为表现评定是指对学生在学校日常生活中的各种行为进行评定，并记录在评定档案中。

第十一条日常行为表现评定内容包括但不限于以下几个方面：一、学习态度：包括是否爱护学校设施、是否遵守学校纪律、是否积极参与课堂活动等。

二、行为规范：包括是否遵守礼仪、是否遵守交通规则、是否遵守卫生习惯等。

三、责任意识：包括是否尊重他人、是否主动承担责任、是否遵守规定等。

四、社区参与：包括是否参加社会实践活动、是否积极参与社团组织等。

第十二条日常行为表现评定采用五级评定制度，分为优秀、良好、合格、待改进和不合格五个等级。

第十三条日常行为表现评定评定周期为一个学期，每学期结束后，进行一次评定。

第十四条日常行为表现评定结果由评定工作小组统计，交由班主任和学生自己签字确认，并将评定结果以书面形式告知学生及其家长。

第十五条学生在日常行为表现评定中获得优秀的，学校将给予表扬和奖励；未能达到合格水平的，学校将给予提醒和指导。