海洋与生命导学案

海洋与生命教案一、导语:早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言:谁控制了海洋，谁就控制了一切。

那么，海洋为什么对人类有着这么巨大的吸引力和影响力呢,通过今天的学习，我们将揭开这个秘密。

( 板书:海洋与生命 )(二)作家及背景:本文是山东海洋学院生物系教授童裳亮同志为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。

(三)初步把握课文，理清课文结构:1 阅读:学生自读课文，处理字词。

瀚h à n 淀di à n 翱翔á oxi á ng 莼ch ú n 浒h ǔ2 讲解:教师讲解科学名词，扫平阅读障碍。

( 1 )化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

( 2 )石莼、浒苔、礁膜，都是绿藻。

石莼，一作“石蓴”，亦称海白菜。

浒苔，也叫“苔条”。

礁膜，又叫石菜、绿紫菜。

三种藻类植物，晒干以后都可以使用。

3 理清结构:学生讨论结构提纲，教师归纳。

全文分为四部分:第( 1 ―― 3 )自然段:用描述的方法，抒情的笔调，介绍海洋之大。

( 1 )浩瀚的海洋第( 4 )自然段:用确凿事实说明海洋之深。

第( 5 )自然段:小结，海洋又大又深。

第( 6 ―― 8 )自然段:说明原始生命在海洋里诞生和发展的过程。

( 2 )生命的摇篮第( 9 ―― 15 )自然段:从海洋的物理和化学性质来说明原始生命在海洋里得以诞生的原因。

第( 16 ―― 17 )自然段:从海洋的变迁来说明生命在海洋里的诞生，在陆地上进化。

第( 18 )自然段:承上启下的过渡段。

( 3 )天然的牧场第( 19 ―― 20 )自然段:介绍了形形色色的海洋动物，说明它们是人类副食的重要来源。

第( 21 ―― 24 )自然段:介绍了丰富的海洋植物，说明它们与人类的密切关系。

( 4 )广阔的前景:第( 25 ―― 28 )自然段:说明我国开发海洋事业的优势及利用海洋资源的广阔前景。

海洋与生命教案教案标题：海洋与生命教案目标：1. 了解海洋生态系统的基本概念和重要性；2. 掌握海洋生物的分类和特点；3. 探索海洋与生命之间的相互关系；4. 培养学生对海洋保护的意识和责任感。

教学内容：1. 海洋生态系统的基本概念和组成要素；2. 海洋生物的分类和特点；3. 海洋与生命之间的相互关系；4. 海洋保护的重要性和方法。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物等引入海洋生态系统的概念，激发学生对海洋的兴趣和好奇心。

知识探索：2. 分组讨论，学生通过小组合作的方式，探索海洋生态系统的组成要素，并记录下来。

3. 学生自主学习海洋生物的分类和特点，可以通过图书馆、互联网等资源进行查找和整理。

知识拓展：4. 学生以小组为单位，进行海洋生物展示。

每个小组选择一个海洋生物进行研究，包括其分类、特点、生活习性等，并制作展板或海报进行展示。

知识应用：5. 学生进行海洋与生命之间相互关系的探索。

可以通过实地考察、观察实验等方式，了解海洋对生命的影响，以及生命对海洋的影响。

6. 学生讨论海洋保护的重要性，并提出自己的保护建议。

可以进行角色扮演或小组讨论等形式，培养学生对海洋保护的意识和责任感。

总结活动：7. 学生进行个人或小组总结，回顾本节课所学内容，并展示自己的学习成果。

教学评价：8. 教师根据学生的小组展示、讨论表现、参与度等进行评价，鼓励学生积极参与和合作，提供针对性的指导和反馈。

教学资源：1. 图片、视频或实物等引入海洋生态系统的概念；2. 图书馆、互联网等资源，用于学生自主学习海洋生物的分类和特点；3. 展板、海报等材料，用于学生进行海洋生物展示；4. 实地考察、观察实验等资源，用于学生探索海洋与生命之间的相互关系。

教学延伸：1. 鼓励学生参与海洋保护相关的社区活动，增强实践与实际应用能力；2. 组织学生参观海洋生态博物馆或相关展览，拓宽学生对海洋生物的了解；3. 鼓励学生进行科学研究，深入探索海洋与生命之间的更多关系。

《水与生命》导学案第一课时主题：水是生命之源一、导入1. 引入问题：你知道地球上70%以上的表面都被水覆盖吗？水在我们生活中扮演着非常重要的角色，你觉得水对我们的生活和生命有什么影响呢？2. 学习目标：通过学习本节课，学生将能够深刻理解水的重要性，掌握水的性质和作用，认识正确的用水方式，培养保护水资源的意识。

二、探究水的性质和作用1. 观察实验：进行一个简单的实验，观察水的性质和作用。

让学生通过实验的观察和记录，总结水的特点和作用。

2. 深入探究：在学生掌握了水的基本性质后，引导他们深入思考水的重要作用。

帮助学生了解水在生活中的多种用途，比如农业灌溉、工业生产、人类生活等。

三、探讨水资源的保护1. 分享案例：通过案例分析，让学生了解当前世界各地存在的水资源危机和环境污染问题。

引导学生思考应该如何保护水资源，避免浪费。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们从个人、家庭和社会角度出发，提出保护水资源的措施和建议。

鼓励学生在日常生活中从小事做起，节约用水，减少污染。

四、拓展延伸1. 实地考察：组织学生走出教室，前往当地的水库、河流等水资源场所进行实地考察。

通过亲身体验，让学生深刻感受水资源的重要性，加深对水资源保护的理解。

2. 知识链接：引导学生通过阅读相关书籍、文章，了解更多关于水资源保护、节水环保等方面的知识。

鼓励学生积极参与环保活动，传播正确的用水观念。

五、课堂总结1. 反思提问：经过本节课的学习，你对水的重要性有了更深刻的理解吗？你觉得自己能做些什么来保护水资源呢？2. 思考展望：请学生思考未来，如果我们不珍惜水资源，会给我们的生活和生命带来什么影响？希望学生在日常生活中，能够节约用水，保护水资源，为地球的可持续发展贡献自己的力量。

通过本节课的导学，相信同学们将对水资源的重要性有了更深刻的认识，培养了珍惜水资源、保护环境的意识，为未来更美好的世界贡献自己的力量。

愿我们共同致力于水资源保护，守护我们共同的家园！。

《水与生命》导学案一、导学目标：1. 了解水在生命中的重要性，认识水的作用和价值。

2. 掌握水的循环过程和地球上水资源的分布情况。

3. 培养学生珍爱水资源的认识，提高环保认识。

二、导学内容：1. 水在生命中的作用2. 水的循环过程3. 地球上水资源的分布情况4. 水资源珍爱的重要性三、导学步骤：1. 导入：让学生观看一段有关水资源珍爱的视频，引发学生对水资源的思考和关注。

2. 进修：讲解水在生命中的作用，包括生物体的组成、代谢、传递等方面，引导学生思考水对生命的重要性。

3. 实践：组织学生进行小组讨论，探讨水的循环过程，了解水是如何在地球上不息循环利用的。

4. 探究：通过地图、图片等多媒体资料，展示地球上水资源的分布情况，让学生了解举世水资源的现状。

5. 总结：引导学生总结水资源珍爱的重要性，提出珍爱水资源的具体措施和方法。

6. 拓展：鼓励学生开展相关调查钻研，深入了解当地水资源的现状，提出可行的解决方案。

四、导学反馈：1. 学生进行小测验，检验对水资源知识的掌握情况。

2. 学生撰写进修心得体会，反馈对本次进修的收获和感悟。

五、拓展延伸：1. 鼓励学生参与当地的水资源珍爱活动，提高环保认识。

2. 组织学生参观水处理厂、水库等地，深入了解水资源的利用和管理。

3. 鼓励学生开展水资源珍爱主题演讲、绘画比赛等活动，提高学生的环保认识和责任感。

六、导学案评判：本导学案通过多种形式的教学活动，使学生在实践中掌握水资源知识，培养环保认识，提高学生的综合素质和能力。

希望学生能够在进修中深刻认识到水资源的珍贵性，积极参与水资源珍爱工作，为建设美丽故里贡献自己的力量。

教学内容
（1）板书重点词语。

（2）让学生进行分组比赛，解释词语。

（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

（4）让学生用词语组词组，造句，进行评论。

一，前提测评题：
听写第十二课的词语并用重点词语组词组。

二，词语解释：
海滨：海边；沿海地带：～浴场丨～城市。

纪元：纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。

海沟：深度超过6,000米的狭长的海底凹地。

两侧坡度陡急，分布于大洋边缘。

如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。

紫外线：又称“紫外光”。

波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。

波长范围为004～039微米，属不可见光。

是阳光的组成成分，紫外光谱能量约占阳光辐射能的83%。

其显著效应是化学作用，且能杀菌。

医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软骨病等。

容量：1.容器能够容纳物质的量。

2.容纳的数量。

水产：海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称，一般指有经济价值的，如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等合成：①由部分组成整体：～词丨合力是分力～的。

②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的物质。

课后反思：
课后反思：
课后反思：
. . .。

《水与生命》导学案第一课时导学目标：1.了解水对生命的重要性，认识水在地球及生物体中的作用。

2.掌握水的循环过程，了解水资源的保护和利用。

3.培养学生珍惜水资源的意识，提高环保意识。

导学内容：一、水的重要性1.水是生命之源，没有水就没有生命。

2.水在生物体内起着多种重要的作用，如溶解、输送等。

3.地球上大部分生物体都需要水来生存。

二、水的循环1.水的循环过程包括蒸发、凝结、降水、地面径流等。

2.水的循环不断地在地球上进行，维持着地球的生态平衡。

三、水资源的保护和利用1.水资源的保护意义重大，需要大家共同努力保护水资源。

2.合理利用水资源，避免浪费和污染水源。

导学步骤：一、导入环节讲解水对生命的重要性，让学生认识到水在生活中的重要作用。

二、发散思维1.请学生思考一下，没有水会对地球上的生物体产生怎样的影响？2.让学生讨论一下，如果水资源被过度开发和污染，会对人类社会产生怎样的影响？三、引入新知识1.通过图片、视频等形式展示水的循环过程，让学生了解水资源在地球上的循环和再利用。

2.讲解水资源保护的重要性，引导学生思考如何保护水资源。

四、巩固训练1.请学生列举一些节约用水的方法并加以讨论。

2.让学生就如何保护身边的水资源提出建议，并制定相关计划。

五、课堂小结1.总结今天的学习内容，强调水对生命的重要性。

2.鼓励学生从日常生活中做起，积极参与保护水资源的行动。

导学案后续活动：1.组织学生进行实地考察，了解当地水资源的情况。

2.开展“节约用水、保护水资源”主题宣传活动，提高环保意识。

3.组织学生编写小册子、海报等宣传资料，鼓励更多人加入到保护水资源的行动中。

通过本节课的学习，相信学生们会更加了解水对生命的重要性，认识到保护水资源的紧迫性，从而培养出珍惜水资源的意识，积极参与到环保活动中去。

希望学生们能够成为未来的环保使者，为地球的可持续发展贡献自己的一份力量。

愿我们共同保护地球，共同创造美好的未来！第二课时引言：水是生命之源，是地球上最珍贵的资源之一。

《水与生命》导学案一、导学目标1. 了解水在生命中的重要性，掌握水的作用和特点。

2. 探讨水资源的利用与珍爱，培养环保认识。

3. 激发学生对水资源的珍惜和珍爱的认识，增进学生的环保行动。

二、导学内容1. 水的重要性2. 水的作用和特点3. 水资源的利用与珍爱三、导学过程1. 激发兴趣（5分钟）通过展示图片或视频，介绍水在生命中的重要性，引起学生对水资源的关注和思考。

2. 进修水的作用和特点（15分钟）让学生讨论水在生命中的作用，引导学生思考水是如何维持生命的。

介绍水的特点，如无色、无味、无臭、通明等。

3. 探讨水资源的利用与珍爱（20分钟）讨论水资源的利用方式，如生活用水、农业灌溉、工业生产等。

引导学生思考如何合理利用水资源，并提出珍爱水资源的方法，如勤俭用水、减少污染等。

4. 激发环保认识（10分钟）通过案例分析或小组讨论，让学生认识到水资源的重要性和稀缺性，激发他们对环保的认识和行动。

5. 总结反思（5分钟）让学生总结本节课的重点内容，反思自己对水资源的认识和态度，提出珍爱水资源的具体措施。

四、拓展延伸1. 组织学生参观水处理厂或水资源珍爱基地，深入了解水资源的利用和珍爱工作。

2. 开展环保主题活动，如节水宣传周、水资源珍爱讲座等，提高学生对环保的关注和参与度。

五、课后作业1. 撰写一篇关于水资源利用与珍爱的小短文，表达对水资源的态度和观点。

2. 收集相关新闻报道或资料，了解当今水资源面临的问题和挑战，提出自己的看法和建议。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对水资源的重要性和珍爱认识有了更深刻的认识，激发了他们对环保的兴趣和行动。

在今后的教学中，应该注重培养学生的环保认识，增进他们积极参与环保活动，共同珍爱我们的地球故里。

《海洋与生命》教学设计
适用年级：四年级设计者：曾文
教学目标：1、能正确、流利的朗读课文；了解海洋对于生命的重要性以及海洋为生命提供了哪些必要条件。

2、学习有条理的说明事物（总—分）。

3、培养保护海洋、保护人类家园的美好意识。

教学难点：课文中较为生僻的专用名词
教学重点：有条理的说明事物。

教学过程：一、谈话导入：同学们，谁知道我们人类生命最初诞生在哪儿呀？没错，地球上所有的生命都诞生在海洋里。

要想知道为什么什么会诞生在海洋里吗？那就我们一起来学习本课。

二、自由读课文。

找出海洋为原始生命提供了哪三个必不可少的条件？
三、再默读读课文，小组合作讨论，列出本文的写作顺序。

1、小组合作讨论
2、小组汇报，选出最优秀的讨论成果。

3、为每一段写一个小标题。

4、说说这样的写作顺序给你什么样的感觉、有什么好处？
5、以后写作也要按照一定的顺序说明事物。

四、拓展练习。

1、海洋除了对人类提供以上三个必不可少的条件外，还为我们人类提供了那些呢？（自由发言）。

2、通过学习知道海洋对于生命如此重要，那么我们应该怎样对待当今污染日益严重的海洋、水源呢？（写在文章的最后）。

六、板书设计：海洋对生命的重要性
含有生命所必须的无机盐
总
海洋为生命提供的条件水有很高的热容量
水能吸收伤害生命的紫外线
七、作业：1、练习册
2、搜集有关海洋的信息并记录下来。

海洋与生命教案教案主题：海洋与生命教案目标：1.了解海洋生态系统的基本知识，包括海洋生物分类、海洋环境、海洋食物链等；2.了解海洋对地球环境和人类生活的重要性；3.培养学生对海洋生命的保护意识和环境责任感；4.培养学生的观察、分析和合作能力。

教学过程：一、导入（10分钟）引导学生回忆他们平时在生活中接触到的海洋事物，如鱼、螃蟹、海洋动画片等，激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1.讲解海洋生态系统的基本概念，包括生物分类、海洋环境、食物链等；2.介绍海洋对地球环境和人类生活的重要性，如海洋提供的食物资源、调节气候等。

三、小组合作活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个海洋生物进行研究。

学生可以使用书籍、网络等资源，了解并总结该海洋生物的特点、习性、食物来源等，并设计一个海报或展示板，展示给其他小组。

四、展示交流（15分钟）每个小组轮流展示他们的海洋生物研究成果，其他小组可以提问或进行评论。

五、讨论与总结（15分钟）在展示交流后，引导学生进行讨论，回答以下问题：1.你在研究过程中有什么新的发现或感受？2.你觉得海洋对地球和人类有什么重要的意义？3.我们应当如何保护海洋生命？六、作业布置（5分钟）要求学生回家后，观察并记录他们生活中与海洋有关的事物，如海鸥、海滩、海产品等，并写一篇短文描述他们的观察和感受。

教学评估：通过学生的活动展示、讨论和作业完成情况，评估学生对海洋与生命的理解和保护意识。

教学延伸：1.组织学生参观海洋生态类展览或博物馆，深入了解海洋生态的多样性和脆弱性。

2.组织学生进行海滩清理活动，加强对海洋环境的保护意识。

3.邀请海洋生物学家或环保专家给学生讲座，进一步拓宽他们的知识和视野。

海洋与生命导学案学习目标：1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

2初步具有概括和提炼信息的能力。

3培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

一、说明文相关知识链接：（1）说明文概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

（2）说明文分类：①从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

②从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

（3）说明方法：举例子、（引资料）引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。

（4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序二、作者简介：童裳亮，1936年生，浙江临安市人，科普作家。

长期从事仿生技术、海洋生物技术的教学和科学研究。

三、字音翱．翔（）浩瀚．（）蓝藻．（）棘．皮（）曝．晒（）石莼．（）氯．化钠（）浒．苔（）礁．膜（）硅．藻（）四、研读课文重点突破（一）浩瀚的海洋第一部分：（浩瀚的海洋）：介绍海洋的概况，说明海洋的深广。

这部分可分为三层第一层（1-3段）第二层（第4-5段）第三层（第6段）1、这部分围绕哪个词来写的？2、这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？3、作者在说明海洋的“大”和“深”时运用了哪些说明方法？（二）生命的摇篮第二部分(生命的摇篮)：说明海洋孕育、诞生了生命。

可分为四层。

第一层（1-3段）第二层（4-9段）第三层（10-12段）1、请同学用自己的话概括原始生命在海洋里诞生和发展的过程，这部分用了什么说明顺序？主要运用了哪些说明方法？2、原始生命在海洋里产生和发展的必要条件是什么？为什么？（4—9自然段）3.原始生命诞生在海洋里，又怎会在进化中来到陆地上呢？（三）天然的牧场第三部分（“天然的牧场”）说明海洋是“天然的牧场”，这一部分共七段，可分三层：第一层（第1段）第二层（第2-3段）第三层（4-7段）1、昔日的海洋是生命的摇篮，那么今天的海洋与生命，特别与人类的关系怎样？练习一读生命的摇篮4-11段（生命在海洋里绝不是偶然的，……更加复杂，更加完善）完成下列题。