浅谈班主任威信的树立 金显波

浅谈年轻班主任威信的树立浅谈年轻班主任威信的树立古人云：有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。

有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。

具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。

那么究竟什么是威信？威信即威望和信誉，是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。

威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。

威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。

威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。

一个人通过一贯的优良德行表现而受到众人的尊重与信赖，也就拥有了威信。

作为一名班主任，必须有威信，无威不足以服人，无信不足以立人，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展工作。

威信是班主任最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。

对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但年轻班主任由于智识、经验的欠缺，同时本身人格、性格、世界观也仍处于形成期，必然要遭受到更多来自家长、学生乃至学校、同事挑剔的目光。

也因此，年轻班主任对于威信的建立既有着更大的渴望，也有着更大的困惑。

往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。

正因为如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。

年轻班主任试图建立个人威信时常常会陷入两个误区。

其一是以生为敌。

因为自身经验不足，怕被学生小看，担心来自学生的挑战，再加上老教师保持威信保持距离的谆谆告诫，年轻班主任便把班级当作一场战争，把学生当成敌人，平时在学生面前有意板着脸，不苟言笑，试图以此镇住学生，让学生怕自己，进而在学生中树立威信。

谈班主任威信的树立作为学校班主任，威信的树立是非常重要的。

一个班主任的威信，不仅影响着学生对其的尊重和信任，也影响着学生对待纪律的态度和行为。

如何树立班主任的威信，成为了每位班主任需要思考和努力的问题。

一、要有专业的素养一个班主任如果想要在学生中树立威信，首先要有足够的专业素养。

这不仅包括专业知识的储备，对待学生的专业态度，还包括对教育、对学生心理的深刻了解。

只有在专业知识和专业态度上，班主任才能令学生信服，建立起权威感。

在日常教育工作中，班主任要保持自己的高标准，保持对学生的要求严格、关心周到。

只有在对自己有高标准的要求下，班主任才能把学生的“心理包袱”抖落掉，才能引领学生不断提高，永葆人格的威信，成为学生的精神楷模。

二、关心学生，以爱心为本不仅要有专业素养，班主任还要在与学生的交往中，表现出对学生的关怀和爱心。

在学生遇到困难时，班主任要给予及时的帮助和关怀，及时给予学生积极的心理疏导。

班主任要带着爱心对待学生，这样才能赢得学生的真正信任。

在平时的教育管理工作中，班主任也要善于用爱心去感化学生。

与学生进行有效的交流，了解学生的生活、学习和心理情况，在关键时刻提供帮助和指导。

用爱心对待学生，让学生感受到班主任的温暖，从而建立起威信。

三、坚持原则，不偏不倚一个有威信的班主任，必须要坚持原则，不偏不倚。

在处理学生的问题时，要坚持原则，不能因为个人情感而偏袒或者打压学生。

只有做到公正无私，不偏不倚，才能树立起学生对班主任的敬重。

在日常的教育管理中，班主任也要坚持学校的制度和规定，不随意变通。

这样才能让学生在纪律上服从管理，维护班级和学校的正常秩序。

四、与学生建立良好的师生关系一个有威信的班主任，需要与学生建立良好的师生关系。

师生关系的好坏，关系着班主任的威信。

班主任要善于与学生进行交流，关心学生的生活和学习，设身处地为学生着想。

只有在良好的师生关系的基础上，班主任才能获得学生的尊重和信任。

与学生建立良好的关系，并不意味着班主任要成为学生的朋友，而是要在师生之间建立一种相互尊重、相互信任的关系。

浅谈班主任威信的树立一、在学生面前不说虚的，要做到“一言九鼎”班主任要在学生面前有威信，首要一条就是要说话算话。

“有言必行”，这个“言”不是班主任的一言之谈，不是班主任的个人意志。

这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等，学生在班级活动中必须遵守的规定。

这些规定既有一定的强制作用，也有一定的教育作用。

要通过这些规章制度使师生都有章可循，有案可查。

班主任要排除干扰，敢抓敢管，按章办事，维护这制度的严肃性。

决不能朝令夕改，虎头蛇尾，或只要求，不检查，不落实。

其实，言不必多，也不必细，做不到的话不说，过分的要求不提。

但既有言在先，就一定要言而必行。

要让学生牢记，班主任是一个说到做到的人，在教师面前学生没有空子可钻，没有花招可耍。

二、说得好不如做得好，要做到“言传身教”班主任的真正威信是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。

德高望重的家长不用说很多话子女就心领神会，而唠唠叨叨的家长总是招致子女顶嘴，究其原因是孩子听厌了而产生了逆反心理。

其实班主任也一样，该强调的东西当然要强调，但绝不能讲得太多，否则不仅没有效果，反而使自己的威信受损。

知识、学识、眼界，都是享有高度威信的基础，道德、品行、作风更能树立提高威信。

“以身教者从，以言教者讼。

”“身无道德，虽吐辞为经，不可以信。

”教师尤其班主任，他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响熏陶全体学生，老师的一言一行都会给学生起到示范作用，他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。

因此，班主任要不断提高和发挥身教的价值，加强学习，加强修养，不断完善自己。

三、对待学生不能有高低贵贱之分，要一碗水端平学生十分看重班主任为人处事的态度是否公平公正。

班主任是否公平公正地对待每一个学生，则是影响班主任威信的重要因素。

由于家庭环境条件和个体身心发展的差异，班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。

班主任不能偏爱学习好的学生或干部，更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。

浅谈班主任如何树立自己的威信岳玲班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。

一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每名学生都将在学习、思想和生活各方面得到很好的发展。

既然威信在教学工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任应如何树立自己的威信呢？一、品德高尚，以“德”立威班主任的“德”，即“师德”，其主要体现是班主任对学生成长高度负责和对教育事业无限热爱。

实践证明，班主任能否得到学生的拥护爱戴，学生首先要衡量其“德”行，因为它是建立威信的基础。

在教学工作中，我们总能看到一些班主任由于疲劳过度或身体有病却仍然坚持工作，或许这样的班主任声音嘶哑，讲课的水平可能不如平时，但学生却听得出奇的认真，这是他们已被班主任这种对学生成长高度负责的精神所感动，这是他们已被班主任这种对教育事业无限热爱的情怀所感染，这是他们已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。

因此，可以这样说，品德高尚的班主任在学生中最具魅力，最有威信。

二、学有所长，以“识”树威有丰富知识的班主任，能在学生的周围形成一个强大的磁力场，使其乐意接受班主任的管理，自然，班主任开展工作也会得心应手。

当前，正值“知识爆炸”的信息时代，知识老化速度日益加快。

作为一名优秀的班主任只有树立“知识恐慌”的忧患意识，不断地加以“充电”，才能杜绝知识上出现“赤字”和水平“透支”的现象，才能始终做到在学生心目中你最“美”。

三、能力出众，以“才”增威如果说“德”是决定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影响其威信的大小。

“才”是指班主任的领导才干和领导能力。

它对学生的调动力和牵引力影响极大。

一个才华横溢的班主任可以使学生产生信赖感和安全感，如班主任写得一手苍劲有力的好字，或联欢会上一曲动人的歌，这总能引起学生们无比青睐和仰慕，这样的班主任即使在非常艰苦的逆境中，学生也愿意同心同德地跟着他一起去战胜困难。

浅谈如何树立班主任威信心理学认为, 威信是人们对那些有强烈精神感召力的人所持的信赖而尊重的态度, 它是一种客观的心理现象。

教师的威信是指教师在学生中享有一定的威望和信誉,是一种使学生感到尊严而信服的精神感召力。

古人云:有威则可畏,有信则乐从。

威信高的班主任,会产生一种巨大的、无形的教育力量,只有威信高的班主任才可以让学生心悦诚服的接受你的教育, 班级管理工作往往事半功倍。

教育心理学认为, 教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。

那么作为一个班主任, 如何较快的树立自己的威信呢?我从自己的一些经历出发,结合其他优秀班主任的一些做法,谈几点粗浅的看法。

一、以爱立威――真诚的热爱学生爱是教育的根本,爱是威信的核心内容。

威信的树立是为了更好地施展对学生的爱,陶行知先生说过:“ 真的教育是心心相印的活动,唯有从心里发出,才能打到心的深处。

” 因此班主任在工作时,不论是批评学生,表扬学生还是其它工作方面, 都要给学生一种真实的感受, 让学生体会到你的爱无处不在, 关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生,用真诚和爱与学生交流,唯有心与心的交流,才能实现从“服从”到“乐从”的飞跃,最后实现“ 不令而从” 。

二、以信立威――对学生说话算数立身处世,要取信于人,其中一个重要的条件是表里如一,言行一致。

作为一个班主任,要取信于学生,必须做到“言出必信,令出必行” ,不切实际的话不说;办不到的事情不做许诺。

说话要掷地有声,说到做到。

事实证明,班主任朝令夕改,必定影响自己的威信。

对班规班约,须慎重考虑,三思而行,要是不考虑成熟,就不要成文;一旦颁布一定坚决执行,做到有纪必依,执纪必严,违纪必究, 信就是诚信,守信,信就是原则性。

三、以平立威――生生平等,师生平等教师要平等地对待每一个学生, 做到真正理解学生, 尊重学生, 并公正地评价和对待学生,是班主任树立威信的重要条件。

对不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁,对身心有缺陷的学生或后进学生不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视;无论在任何情况下,都不用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生,与学生要建立起一种平等民主与合作的关系, 在师生交流沟通中, 也应树立平等意识, 班主任要主动克服“位差” , 多与学生交朋友。

浅谈如何树立班主任威信威信是一种心理现象，班主任威信是指一个班主任在学生中享有较高的威望、声誉，受尊敬、信任和爱戴。

班主任对学生而言，是智慧的化身，他们的最大资本在于他们拥有知识，这是威信得以产生的前提。

与此同时，学生往往“因师信道”，即学生越相信教师，就越易于接受他所传授的知识和他的指导。

假定班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立一种威信，那么他在工作中便无须“跑断腿，磨破嘴”，他的意见特别受学生重视；他的劝告、指导，学生乐意接受并执行，他的行为举止被学生当作学习的榜样，他的人格、学问对学生会产生深远影响。

否则，无论他如何卖力，学生也往往是“虽令不从”。

然而，班主任的威信，并非“威严”，不是一副道貌岸然，神圣不可侵犯的架式，使学生望而生畏，不敢接近。

不能把学生是否“怕”作为有无威信的标志。

因此，威信的建立，决不是靠一天到晚板着脸孔，动不动吹胡子，瞪眼睛，大声训斥，严厉惩罚来建立的。

那么，班主任怎样才能够树立起自己的威信呢？我们认为应从以下几方面努力。

一、做学问的富豪，知识的大亨。

我们应当清醒的意识到，学生最不能饶恕教师的便是教师的无能。

人们都有这样的体会，当你听演讲时，假如演讲人读错了一个字，讲错了某一常识，演讲人的形象会马上一落千丈。

作为教师，首要的就是要在学识上过硬。

学识过硬的教学取得理想效果的一大保证。

对班主任来说，仅仅在专业学识上过硬还是不够。

必须知识既渊且博，文、史、哲等方面都应有一定功底。

我们曾和一些学生私下进行交谈，问他们为何对班主任的工作采取不合作态度。

他们告诉我们，对那些“课本教师”，他们感到合作没劲。

据他们解释，所谓“课本”老师指的是那些除了他们自己所教课的课本知识外对其它知识知之甚少的教师。

或许“课本教师”的称谓有些苛刻，但它确实能给我们以启示：学生并不是因为你是教师便给以信任和尊敬，而是因为你确有知识而敬佩和信服。

现在中学生中普遍存在着一种称之“审师”的现象。

他们不再盲目崇拜教师，而是经过他们的观察和审视之后才决定一个教师有无接受尊敬的资格。

浅谈年轻班主任威信的树立浅谈青年班主任声望的确立古人说：'力量很棒，音乐就是音乐。

如果你想服从，你必须有声望。

“有声望的老师，学生会以信念接受他的教育和说服，并且经常以较少的工作做更多的工作;没有一位有声望的老师，学生会对他的劝说视而不见，甚至会产生不满和反对，往往加倍努力。

具有较高声望的校长是一支庞大而无形的教育力量。

究竟是什么声望呢？声望，声望和信誉，是学生的一种心理反应。

学生自愿接受一些管理和教学是一种积极的情感。

它也是我们教师综合素质的综合反映。

这是一名学生。

一种对老师的内心尊重和信念，它具有很强的吸引力。

声望与威严不同。

声望反映了一种信仰，威严反映了一种严谨，信仰是自然而繁荣的。

陛下让学生远离，声望使学生们接近。

声望主要是通过班主任的个性，教学能力，知识基础，教育和艺术等方式，使学生佩服并赢得学生的信任和尊重。

一个人通过他一贯良好的道德表现得到每个人的尊重和信任，并且他有声望。

作为班主任，必须有声望，没有权力不足以为人服务，没有信任不足以建立一个人，只有在学生中有声望，才能得到学生的尊重，依赖和支持，为了顺利开展工作。

声望是班主任最有价值的事情。

对于管理好班级，促进师生共同发展具有重要意义。

对于年轻的班主任来说，在课堂上建立自己的声望特别困难，因为尽管班级有规划，但与学生相似的年龄虽然充满好奇，却充满了工作热情，但没有足够的工作经验。

管理层有许多精彩的蓝图，但由于缺乏知识和经验，年轻的班主任仍处于形成阶段，他的个性，性格和世界观仍处于形成阶段，他必须受到更多的关注。

父母，学生，甚至学校和同事。

因此，年轻的班主任对建立声望有着更大的愿望和更大的困惑。

幻想通常不仅仅是现实，而是妄想中的太多。

因此，年轻班主任在课堂上建立声望尤为重要。

在试图建立个人声望时，年轻班主任经常会陷入两种误解。

一个是成为生命的敌人。

由于缺乏经验，害怕被学生低估，害怕学生的挑战，老教师“保持声望”以保持距离，年轻的班主任把班级视为一场战争，并把学生视为'敌人。

浅谈班主任如何树立威信一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，一个班级的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。

威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。

那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。

若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。

同样地若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多不便。

因此要树立威信必须将班主任地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。

在担任班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。

而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。

三、应当注重为人师表，获得学生的敬服学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。

浅谈如何树立班主任的威信班主任的威信是通过自身丰富的知识、超众的爱心和持久的耐心、出众的能力、强烈的责任感、高尚的人格在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，有了这种威信，那么在工作中就能起到”不令而行效果。

作为一名小学班主任，怎样正确树立班主任的这一威信呢？一、班主任是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

班主任不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是”传道、授业、解惑”，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信仰和敬重你，而是因为你确实有知识才敬重和信仰你。

班主任如果没有真才实学是很难在学生心目中树立起威信的。

因此，班主任必须不断用新知识来充实自己，武装自己。

不仅要精通所教学科，还要掌握并熟悉学生所学的其他科目。

如果学生在其他科目学习上遇到困难时，班主任可以及时准确地进行指导，让学生从疑惑中解脱出来，近而在学生心目中形成了知识的权威性。

二、班主任还要具备博大的爱心和永恒的耐心。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着源泉的作用。

班主任都知道”爱是打开学生心灵的钥匙”，“没有爱就没有教育”。

古语也道“亲其师，信其道”，可见用真诚的爱心来教育学生是何等重要啊！班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

我充分利用各种机会让学生感受老师对他们的爱。

当学生遇到困难时，我会想办法帮助解决；当学生在课堂上走神或不想听课时，我轻轻地走在他们面前，下意识地问道：“你哪里不舒服？想喝一点水吗？”学生听到老师关爱的话语，一下子振作起精神来，进入学习状态。

这一举动既很好地教育了学生课堂上要认真听讲，让学生知道老师在课堂上很关注他，他的一举一动老师都看在眼里，非但没有批评，反而关心他的身体，同时也让学生感受到老师是爱她的。

当学生忘带书或笔时，我会引导其他同学来帮助他，让学生感到在这个班级里学习是幸福的；当学生在学习上遇到困难时，经常抽时间给他辅导，同时还派学习好的同学进行一帮一活动，让他ZDCqy23n4t7E9c8+ob8HB76snGFD9+sL0F14d26v1ck=感受到老师对他的关心。