高中英语12年级空中课堂-基于语篇的议论文篇章结构分析-2

高中英语议论文阅读理解的教学技巧作者：贺开方来源：《山西教育·教学》 2017年第6期议论文在英语阅读考试中占有较大比重，学生需要在一篇文章中迅速找到有效信息，进而完成对应的题目。

因此，教师在英语阅读教学中，需要把议论文作为一个重点内容进行讲解，注重教学技巧,提升学生的答题能力。

一、抓住标志性词语，掌握文章大意在议论文类的英语教学中，教师把文中常见的、具有标志性的词语总结出来，然后结合英语阅读把这些标志性词语所指向的内容或者是作者表达的观点等告诉学生，学生在对应议论文中就可以迅速抓住文章大意。

例如，在讲解译林版教材中关于《Sporting events》这个单元中的内容时，列举了四项运动：Golf、rugby、polo 以及power boating，并分析它们为何会被选入奥运会比赛中，文中用Because 说明原因，学生在阅读时，直接找到这一分析原因的词语即可，从而迅速掌握文章中的观点。

此外，表达作者观点的标志性词语，如Inmy opinion、for my see 等，学生学习与掌握英语中表达自己观点的词语，在议论文中就能够迅速找到作者的观点，进而解答题目。

二、重视细节性问题，详细分析文章细节性知识在议论文中较为常见，这就需要学生能够详细分析英语文章。

例如文章中所出现的时间、人物、地点、数字等，学生在阅读中都可以先把这些基本的细节知识点划出来，便于自己较快地理解。

例如，教师讲解《The envi?ronment》这个模块时，设计一道题目：Find out the specificpractice of protecting the envi?ronment in the article.通过这道题目让学生根据文章的内容把其中的细节划出来，如文章中出现了一些对环境污染的行为和保护环境的做法，学生在阅读中把这些细节性的知识点找出来，便于迅速解答相关问题。

三、通过上下文情景，猜测词语含义英语议论文中经常会出现一些猜生词含义的问题，主要考查学生对英语语言的应用能力。

基于结构化知识的高中英语阅读教学作者：***来源：《天津教育·下》2024年第04期高中英語阅读教学不仅是语言知识的传授，更是培养学生综合语言应用能力的有效途径。

然而，当前高中英语阅读教学面临着诸多挑战。

一方面，阅读教学碎片化，学生所获得的信息比较零散，难以构建文本的整体意义；另一方面，教师往往将自己阅读后形成的结构化知识直接告诉学生，导致学生对文本理解不充分，影响了学生的独立理解能力、文本解读能力以及思维发展水平。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）强调：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领”，明确提出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。

在此背景下，在英语阅读教学中应用结构化知识的重要性不言而喻。

本文旨在探析基于结构化知识的高中英语阅读教学方法，为教师提供切实可行的教学策略，帮助学生提升阅读理解能力，培养学生的批判性思维，提高英语阅读教学质量。

一、结构化知识与英语阅读教学的关联结构化知识是通过整理、组织和融合文本信息形成的概念结构，类似于从信息片段中提炼精华，构建围绕文本主题的认知框架，即“图式”。

这种图式不仅是对文本的深层次理解，也是认知结构的核心，在英语阅读教学中，结构化知识的应用至关重要。

首先，结构化知识帮助学生理解和内化英语文本的深层含义，通过构建图式，学生能够从文本中提取关键信息，构建完整的知识体系。

其次，结构化知识体系的层次性和隶属关系对英语学习尤为重要。

上层的抽象性和概括性知识可以作为学生理解和解释文本的框架，而下层的具体和特殊知识则为学生提供了实际应用的例证和情境，这样的结构化知识不仅加深了学生对英语文本的理解，而且提升了学生的语言应用能力，使学生能够在不同的情境下有效运用英语。

最后，结构化知识的应用还能促进学生思维能力的发展。

在分析和构建图式的过程中，学生必须运用批判性思维和创造性思维，加深了学生对文本的理解，培养了学生的综合思考能力。

构建语篇结构,巧解高考议论文阅读理解
赵淑华
【期刊名称】《广东教育（高中版）》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】一、研究背景议论文是高考阅读理解中四大常考语篇体裁之一。

《普通
高中英语新课程标准》(2017年版2020修订)在选择性必修中语篇知识方面对议
论文的要求是:议论文语篇主要写作目的以及主要语篇结构特征和论证方法。

从语
篇角度,考生不是很熟悉典型的议论文的语篇结构,不能很快把握论点,论据和论证方法,不能很好地定位事实细节,也很难推断写作目的,论证方法中举例的目的等。

从语言角度,议论文话题比较严肃、正式。

【总页数】3页(P39-41)
【作者】赵淑华
【作者单位】广东省江门市台山市台师高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.从语篇角度探究高考阅读理解题的教学策略——以2016年高考英语（全国I卷）阅读理解C篇为例
2.从语篇分析的角度试分析高考英语阅读中的新题型——以2012年辽宁省高考卷阅读理解为例
3.借助经典语篇,渗透品德教育——以2017年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解B篇为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

语篇结构分析在高考英语阅读理解中的应用探究作者：陈鑫来源：《校园英语·月末》2021年第06期【摘要】自2020年1月《中国高考评价体系》公布以后，新高考英语试卷加大对学生阅读理解能力的考查。

阅读理解能力的考查以语篇为基本单位，考查学生的语言信息加工能力和逻辑推理能力。

本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在高考英语阅读理解中的具体应用，强调语篇阅读的分析意识，为广大高中英语教师提供一些教学启示。

【关键词】高考英语;语篇结构;阅读理解【作者简介】陈鑫，长春市捷进教育培训学校。

2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中指出，语篇是英语学习的基本意义单位，是主题和主题意义的载体。

近些年的高考英语试题都是以语篇为依托，考查学生在语篇主题环境下的提取信息能力和语言运用能力。

特别是阅读理解题型分数在高考试卷总分数中占比达27%，在高考改革的背景下，如何突破学生以词汇为中心逐词逐句翻译的传统阅读模式已成为广大教师关注的热点问题，如何让学生掌握各种题材的语篇结构模式已成为教学的新难点。

本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在阅读理解中的应用，总结英语阅读理解的语篇特征，引导教师帮助学生深化对语篇认知，通过练习构建语篇的结构分析意识。

一、高考阅读理解语篇分析Hallday & Hason将语篇（Genre）定义为“any passage，spoken or written，of whatever、length，that does form a unified whole”。

语篇是语言表达中心的载体，语篇分析能力是英语阅读分析水平的关键所在。

语篇分析从语篇整体出发，利用文本结构、语句衔接、语言环境对文本信息进行提取加工和处理，从而最大化获得语篇主题信息。

自新高考改革以来，高考英语阅读理解语篇在体现英语学科的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值基础上，更加注重对阅读理解能力的考查。

基于科学研究型说明文语篇结构分析，把握语篇主旨大意，促进思维能力培养发布时间：2022-09-01T09:00:45.590Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：梁淑仪[导读] 使学生从低阶阅读上升到高阶阅读，以符合高校人才选拔要求和国家课程标准。

广东省东莞市东华高级中学523000摘要：高中英语课程中，作为最重要文体类型之一的说明文在当前高中英语考查中占比几乎最大，而科学研究型说明文更是高阶阅读能力的体现。

因此，高中英语教师需要深入研究该类说明文特征，培养学生英语思维，提高学生高阶阅读能力。

本文从科学研究型说明文语篇解读以及真实课例进行探讨，旨在促进学生思维能力的培养。

关键词：科学研究型说明文思维能力语篇解读课堂教学高阶阅读思维品质是英语学科核心素养重要组成部分。

高中英语阅读课堂教学需聚焦于学生思维能力的发展，使学生从低阶阅读上升到高阶阅读，以符合高校人才选拔要求和国家课程标准。

科学研究型说明文是高中阅读体裁中最重要的文本类型之一，主要是指能够反映、归纳与总结当下前言自然科学、科学技术、生物进化、物质微观探索、环境保护等领域的文章；能够反映出社会科学发展水平、发展动向与发展结果；人们从客观事物的具体描述中获得知识和重要信息。

该类说明文的语篇结构多样，专业术语多，思维能力要求高，充分体现了高阶阅读能力。

值得关注的是，说明文思维能力主要是在英语课堂教学中培养，而课堂教学主要媒介是教材；最具参考价值的是高考真题的说明文语篇。

教师通过引导学生感知科学研究型说明文的语篇特征，通过主旨句或主旨大意引导学生梳理语篇结构，帮助学生理解阅读文本浅层信息，挖掘阅读文本的深层信息，探索发现事物内部的本质联系和规律。

那么，教师该如何帮助学生解读分析科学研究型说明文语篇的类型和特征？教师如何通过在课堂教学中帮助学生梳理语篇的宏观和微观结构，促进学生思维能力由低到高的迁移呢？一、感知语篇特征，梳理语篇结构，把握主旨大意语篇是英语教学的基础资源。

阅读语篇教学设计Space: the Final Frontier 主题语境：太空探索语篇类型：说明性科普文授课时长：一课时（40分钟）文本分析本文以时间线为轴，介绍人类开展太空探索的历史进程以及取得的主要成就，点明太空探索的伟大意义，弘扬“人类的一切进步正是源于对未知的不懈探索”的进取精神。

本文共五个段落，结构清晰。

文本首段始于两个问题，阐明人类探索宇宙的初衷：一是探索宇宙的秘密，二是寻找新的资源。

第二段从国际视角出发，概括人类在太空探索早期所取得的标志性成就。

第三段简述人类在太空探索过程中遭遇的危险挑战及科学家继续探索的决心。

第四段聚焦中国在太空探索方面所取得的成果。

第五段展望未来，再次点明太空探索的意义及目的。

学情分析本班学生英语基础一般，词汇量较小，但学习态度较认真，学习热情高。

学生已基本具备在阅读中获取、处理细节信息的能力，部分学生能用英语简单表达自己观点。

多数学生运用英语分析论证观点和批判评价方面的能力比较欠缺。

学生对太空探索有一定程度了解，对国内外取得的成就和具体研究内容了解不全面，对科学精神缺乏深层理解。

教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.了解文本的文体特征，分析关键句和关键信息，辨识段落主题句，提炼段落主题大意，熟悉和掌握基本的阅读策略。

2.通过阅读和探讨，学习太空探索的历史和发展，了解太空探索的风险和意义。

3.通过探讨分析及综合回顾，再次解读标题。

教学重点帮助学生梳理人类太空探索的历史，引导他们把握语篇的逻辑层次；启发学生解读作者的态度以及写作意图。

教学难点学生能够准确而简练地归纳段落大意；引导学生思考太空探索的意义，学习科学家不畏艰险，勇于探索的品质。

教学资源教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。

教学过程Activity 1 Lead in1.T plays a short video about Shenzhou 12.2.Q: When you are looking up at the stars/universe, are you curious about the unknown universe? Are you feel lonely and down?设计意图：利用视频引出主题，激活学生背景知识。

主体段落概述一个标准的议论段（语段基本结构），应该功能俱全，层次清晰，具体说来包括以下五种功能句：（1）分论点句（段首简洁提出，或者准确或者生动）（2）阐释句（阐释分论点句，用化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动，用引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味。

注意与事例的衔接。

）（3）事例句（紧接阐释句，叙述简明，剪裁紧扣分论点。

）（4）分析句（紧扣分论点，对事实进行剖析。

可用因果、假设等分析法。

）（5）小结句（联系实际，适当延伸，回应段首观点句）对于一个规范的议论语段来说，字数是相对固定的，200-300字不等（取决于用例），写法差不多，分观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。

当然，你也可以创新，做成更有风味的“汉堡包”，写出更有特色的议论段。

文段写作五步法议论文段的写作可采用“五步法”来完成：（1）第一步，段的首句：一定要摆放这一小节的分论点。

开门见山，使阅卷老师明白你这一节要论证什么问题。

（观点句）（2）第二步：阐释或引用名人名言。

从理论上对分论点进行论证，也就是通常所说的理论论证。

要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。

（阐释句）（3）第三步：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。

所举事例要紧扣分论点。

写法上简要叙述即可，不要过多描写。

（材料句）（4）第四步：分析说理。

这是本段最重要的一步。

因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。

常用的有分析说理方法有因果法和假设法等。

（分析句）（5）第五步：本段小结。

照应本段开头，重申这一节的分论点。

可加上“因此”或“所以我认为”等字样。

这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块。

（结论句）示例赏析1、应知重理想，更为世界谋。

（论点）//这则家训教育子弟要有胸怀天下的凌云壮志。

（阐释，“凌云壮志”扣“理想”；“胸怀天下”是为“为世界谋”的体现）//梁启超家一门三院士，满门皆才俊，小儿子梁思礼尤为出色。

59指向提升思维品质的英语说明文文本解构教学*—基于语篇组织模式的高中英语阅读教学实践摘要：随着高中英语核心素养内涵的发布，如何落实高中英语学科思维品质的培养得到了更为广泛的关注：本文从语篇 组织模式的内涵和分类出发，对不同语篇层面的高中英语说明文文本进行逐一解构，并通过概念图将思维过程外 显。

该实践旨在探索一条英语说明文文本阅读的新途径，以期提升学生的英语学科思维品质。

关键词：思维品质；说明文；解构阅读；语篇模式陈宇博引言《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课标》）明确 指出：思维品质体现英语学科核心素 养的心智特征，思维品质的发展有助 于提升学生分析和解决问题的能力（中华人民共和国教育部，2018 )。

然而，传统的英语阅读课堂更关注对词汇用 法和语法的教学，导致学生脱离语篇 进行单个词汇的机械记忆，或者对文 本的理解浮于表面他们难以深人思考文本内容，形成基于主题意义的语 篇框架，从而也就无法发展较高层次 的认知能力。

也就是说，学生如果长 期缺乏以挖掘文本意义为目标的深度 思维训练，其思维品质就无法从低级 认知状态跃迁到高级认知状态本文将基于语篇组织的基本模式，探讨针 对高中教材中说明文文本的解构教学.以期促进学生与文本的互动，提升其高阶思维认知能力，同时，教师在解构教学中引导学生使用概念图将思维过程外显，切实提高学生文本解构能力和思维能力。

英语说明文文本解构的理论与实践1.说明义义本解构的重要性《课标》提出语言教学活动是基于不同语篇类型而设计的。

不同的语篇类型有着不同的语篇功能，而不同的语篇功能又决定了不同的意义表达和意义构建方式，即不同的语篇组织结构。

本文选取说明文进行探讨的原因包括以下三个方面：第一，以人教版高中《英语》(2007年版）必修教材为例，笔者发现 Reading 板块和 Using language 板块中，有32%的文本是说明文（见表1 > ,可见说明文在教材中所占比例之高，其重要程度自然不言而喻第二，说明文的主要目的是传递信息、说明事实、表明观点和态度针对说明文的阅读训练有助于提高学生准确、全面、客观地理解和表述信息、表明观点和态度的能力。

高考英语议论文写作模板句型一、用于段落开头的句型As far as ... is concerned【用法】可以作为引言句或段落的开头，引出要讨论的主题或问题，并在接下来的句子中对其进行讨论和分析。

它的使用可以使文章更加组织有序，同时突出重点。

【例句】As far as education is concerned, it plays a crucial role in fostering societal development.就教育而言，它在促进社会发展方面起着至关重要的作用。

As far as technology is concerned, it has greatly transformed various aspects of our lives.就科技而言，它已经大大改变了我们生活的各个方面。

It goes without saying that ...【用法】作为引言句或段落的开头，用来引出一个普遍认可的观点或结论。

接下来的句子可以进一步展开解释、论证或提供相关的例子和证据来支持这个观点。

【例句】It goes without saying that education is the key to success.不言而喻，教育是成功的关键。

It goes without saying that honesty is the foundation of trust in any relationship.不言而喻，诚实是建立任何关系的基础。

It has to be noticed that ...【用法】作为引言句或段落的开头，用来引起读者对一个重要观点或事实的注意。

它的使用可以使文章更加引人注目和突出重点。

【例句】It has to be noticed that technology advancements have revolutionized various industries.必须注意的是，科技进步已经彻底改变了各个行业。

高中英语教学案例设计分析总结高中英语是高考的重要组成部分，对于高中生的学习，作为一名英语老师应该做出怎样的教学教案呢？下面是有店铺为你整理的高中英语教学案例设计篇，希望能够帮助到你!高中英语教学案例设计篇一一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。

通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

二、教材分析这一课是本单元第一个课时。

由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。

在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。

三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。

通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。

课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。

由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。

本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。

教学内容大致分为以下几个方面：1.看图片引入宇宙形成这一话题。

2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。

(一些生词用板书)3.学生阅读课文后完成精读练习。

4.两人围绕人类起源进行讨论。

5.语言学习：难句解释。

6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。

促进学生语篇能力发展的中学英语阅读CSLA教学路径探究作者：***来源：《中小学课堂教学研究》2022年第11期【摘要】語篇能力的发展关系到学生英语学科核心素养的培养。

探索促进学生语篇能力发展的阅读教学路径是每位中学英语教师面临的重要实践课题。

文章依据课程标准和系统功能语言学的思想，界定语篇能力的内涵，建构促进语篇能力发展的CSLA教学路径，并基于具体课例阐释如何在英语阅读教学中落实CSLA教学。

【关键词】语篇能力；阅读教学；路径探究一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，英语学科应落实立德树人的根本任务，充分发挥学科的育人价值，培养学生的英语学科核心素养［1］2。

为落实核心素养，英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，并通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的英语学习活动促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展和提升。

《课标》还指出，语篇是学生语言学习的主要载体，强调教师应该有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语篇意义的能力［1］29。

因此，探究如何促进学生语篇能力的发展是每位英语教师在教学中面临的重要实践课题。

二、语篇能力的界定语篇能力首先作为交际能力的一部分被提出［2］，但其主要方面是连贯与衔接［3-4］，可是仅从连贯与衔接的角度去理解语篇能力是不全面的。

人们运用语言实现社会功能时，不仅涉及人们如何把语言单位组织起来表达完整的意义（语篇功能），而且包含人们运用语言表达主客观世界的各种经历（概念功能）和运用语言表达交际参与者的身份、地位、态度、动机等意义（人际功能）［5］。

人们总是在一定的社会语境中理解和运用语言，语篇能力的发展也必然离不开语境，因此，语篇能力应涵盖多个维度，是人们运用语篇知识在特定语境下理解和创造意义的综合能力。

语篇能力以语篇知识为基础。

例谈基于语篇分析的高考英语说明文阅读理解教学策略作者：陈锦霞来源：《师道（教研）》2024年第01期高考说明文以科普类文章或社科类文章为主，运用语篇分析作者的观点态度等，可以提高学生理解文章的准确度和速度，同时培养学生对语篇内容进行逻辑推理和主动思考的能力。

现以2023年新高考全国Ⅰ卷英语D篇阅读教学实践为例，阐述基于语篇分析的说明文教学实践。

一、略读全文，确定主题语境、篇章内容和篇章类型略读全文可确定该文章的主题语境和篇章类型为：人与社会，科学调查研究类说明文。

科研类文章一般在第一段或第二段呈研究结果，常用句型：“A new/recentstudy/research/experiment conducted/led by … shows / finds /discovers /suggests /reveals /illustrates that...”。

第一段陈述了“群体智慧”效应，该实验表明在某些情况下，大量独立估计的平均值可能是相当准确的。

二、文本分析，理清篇章结构科学调查研究类的说明文，一般开头提出观点或研究成果，中间阐述观点的原因或实验的过程，最后是该领域的专家学者或作者对该观点或研究成果的评价。

每段话的段落大意，如果无转折词出现，一般段首的句子是主题句；如有“but，however”等转折词出现，转折词后是主题句；段尾如有“all in all，in a word，to sum up”等表示总结的词出现，则总结词后面是主题句。

略读第一段两句话，可直接提炼第一段的大意：提出“群体智慧”效应概念，即在某些情况下大量独立估计的平均值可能是相当准确的。

第二段阐述“群体智慧”效应的内在逻辑：“群体智慧”建立在个体的独立估算之上。

第三段，出现了转折词“But”，大意为：新研究出现了有趣的转折，小组讨论的平均值比同等数量的个体估算更准确。

最后一段大意是后续对小组讨论的研究和作者认为该研究有局限性，但是影响巨大。

如何写高中英语议论文高中英语作文中最重要的两点，一是结构，二是逻辑。

英语作文的结构是很严谨的，每个段落必然有每个段落的中心意思；从逻辑层面讲每一句话都有它的目的性和功能，绝没有一句废话。

这两个要求不仅是英语写作思维的体现，也是高中英语应试的技巧之一。

高中英语作文从结构上讲一般分为三段，也就是总分总，还可以写四段，总分分总，写五段——总分分分总也是可以的，但是基本很少见（因为想出三个论据在考场上并不容易，且时间有限）。

如果以三段式写一篇议论文，那么首先请先记住这三段的分工——第一段：综述、摆立场、亮论点；第二段：分别细说你的原因/论据；第三段：总结。

也就是说，第一段应该总述如今的情况，即大家怎么样意见不一，分为了怎么样的两种对立阵营。

然后提出你的意见，你站哪边，你支持什么样的观点，因为：1和2。

或你的原因有两点，分别是1和2。

既然说到了1和2，那么在接下来的第二段里你就必须阐述这两种原因。

首先，……（原因1）；其次，……（原因2）。

有些同学写四段的原因就是把原因1和原因2分成了两段写。

最后开始第三段，也就是总结段，再次回到你的论点，因为原因1和原因2，所以我认为……（论点/立场）。

举个例子，假如题目中说目前关于游客该不该进入校园的讨论很火，有些人认为应该允许游客进校园，有些人则反对，你的意见是？假设你的意见不同意，下面为参考的例文框架：Tourists shouldn’t be Allowed to Enter the Campus 如今，对于游客该不该进校园的讨论很火爆。

有些人认为游客可以进入校园，有些人认为不可以。

（综述）我认为，游客不可以进入校园，（摆立场）因为他们不仅打扰学生学习，而且对校园环境造成影响。

（亮论点）首先，游客们影响学生学习。

（论据1）有很多游客进入校园后不按规定的休息时间游玩，而是随意走动，甚至在教室边徘徊，这给校园造成了很多噪音，极大地影响了学生的学习。

（论据1阐述）其次，游客们影响校园环境。

高中英语知识点归纳写作议论文的结构在高中英语学习中，写作议论文是一项重要的任务。

掌握写作议论文的结构和知识点，可以帮助我们更好地表达自己的观点并增强说服力。

本文将对高中英语写作议论文的结构和知识点进行归纳总结。

一、引言部分（Introduction）引言部分是议论文的开头，旨在引起读者的兴趣并明确文章的主题。

以下是引言部分的几个要素：1.引入背景：阐明文章的背景信息，概括性地介绍讨论的主题。

2.引出问题：提出争议或问题，明确陈述主题的重要性和相关性。

3.陈述立场：明确阐述自己的观点并简要概括主要论点。

二、论点部分（Body）论点部分是议论文的核心部分，主要论述自己的观点并提供支持或证据。

以下是论点部分的几个要素：1.主题句：在每个段落的开头，明确指出该段的主要论点。

2.论据和证据：提供支持观点的事实、数据、例证等，使读者能够理解和接受自己的观点。

3.分析和解释：对于提供的证据进行分析和解释，说明其与观点的关系和重要性。

三、反驳部分（Counterargument）反驳部分是辩证性写作的重要组成部分，可以增强文章的说服力。

以下是反驳部分的几个要素：1.反驳观点：列举反对自己观点的理由或证据。

2.承认优点：承认反对观点的一些合理性和优点。

3.驳斥反驳：通过提供更有说服力的证据或观点，驳斥反对观点。

四、结论部分（Conclusion）结论部分是议论文的结尾，旨在总结文章的重点观点并回答问题。

以下是结论部分的几个要素：1.总结观点：简要回顾并概括文章中主要的观点和论据。

2.强调重要性：强调自己的观点的重要性和合理性。

3.提出建议或展望：针对讨论的问题，提出建议或展望未来可能的发展。

五、语言技巧和注意事项1.使用恰当的过渡词语，使文章内容连接紧密，逻辑清晰。

2.使用恰当的引用和引号，标明其他人的观点或权威性证据。

3.避免使用个人化的语言，要客观、中立地陈述观点。

4.注意语法和拼写错误，以确保文章语句通顺、流畅。