说木叶

《说木叶》教学实录一

同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。（意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。）

我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。

“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。”

同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。让我们一起带着的激情和想象，走进诗歌的殿堂吧。

二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。

问1：从概念上讲，“木叶”就是什么？

讨论，明确：就是“树叶”。

问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。

边显示文中所引诗句边引导学生思考：

引1：

树：后皇嘉树，橘徕服兮。

桂树丛生兮山之幽。

庭中有奇树，绿叶发华滋。

叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。

皎皎云间月，灼灼叶中华。

思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？

明确：枝繁叶茂，浓阴匝地

引2：

木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

思考，讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。（为帮助学生体会，播放杜甫《登高》的朗诵。）

明确：萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。

显示：木 屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”

课题 9.说“木叶”

教学目标 知识与能力 1．理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。

2．了解古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

过程与方法 1．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

2．能够初步学会古典诗歌意象鉴赏的一般方法。

3．引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。

情感态度

与价值观 创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

教学

重点 理解“树叶”和“木叶”、“落叶”和“落木”的不同意味。

教学

难点 课外延伸，通过分析具体诗歌从而了解意象在表达情感和营造意境方面的重要作用。

个体备课 教 学 内 容

[课前预习]

1、掌握重点字词；把文中涉及的诗歌名句摘抄到积累本上，并理解主要诗句的意义。

2、结合课后练习一预习课文。

一、诗歌导入，提出疑问

同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。（意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。）

我们的古代诗人是‚敏感而有修养的‛，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人‚触摸‛的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。

‚诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，‘诗的感觉’才会喷涌而出。‛同学们，就让我把这几句话作为本堂课的‚题记‛献给大家。让我们一起带着的激情和想象，走进诗歌的殿堂吧。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

这是杜甫的名诗，被称为“古今七律第一”，可对其中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”我有个疑问，“落木”是不是漫天的木头从天而降呢？今天我们就从林庚的《说“木叶”》中寻找答案。（板书题目）

一般论述类文本错误选项十大干扰点设置：

一、部分与整体 在事物的数量范围上设置干扰。

二、已然与未然 将“即将出现的情况”表述成还未出现的情况。三、先期与后期 在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰。四、主要与次要 将 “主要” 和“次要” 倒置。五、选择与兼备 事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有些条件是必不可少的，有些事可以选择的，选项会将两者混淆。六、原因与结果 或将因果关系颠倒，或强加因果。七、言此与言彼 在表述对象上设置干扰，张冠李戴。八、肯定与否定 故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或相反。 九、客观与夸大 故意夸大事物实有的特征或效果。＋、有据与凭空 材料中本无此意，选项中主观臆测。

【教学难点】学会并能熟练运用“同义转述”标准解答社科类文本选择题。

《说“木叶”》选择题练习每小题（3分）

1 对于屈原的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 对后代诗人的影响，下列说法不正确的一项是（ ）󰀀

A 谢庄《月赋》：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”都受到了这句诗的影响。

B 王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”无论在用词上还是景物形象的描写上都受到了屈原诗句的影响。

C 在“木叶”一词的使用上，后来的诗人们就不考虑文字洗炼的问题，尽量通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”( 柳恽《捣衣诗》 ) “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”( 沈佺期《古意》 )

D 杜甫《登高》中的千古名句，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”就是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。后来，庾信在《哀江南赋》里沿用了“落木”这个词。

2 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A 在诗人们笔下，一般遇见“树叶 ” 的时候就大都简称之为“叶”，“树叶”一词从来就无人过问，我们在古代的诗歌中看不见使用“树叶”的诗句。

1 兰陵一中

高二语文教学案

日期 主备人 孙颖 审核人 李辉云 编号 23

课题 说木叶 课型 新授

学习目标 1、 积累古诗词名句；学习理解古诗词语言富有暗示性的特点

2、 根据诗歌语言的特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古典诗词的能力

学习重点、难点 1、 理解“木”与“树”，“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”，“木叶”与“落木”的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别；“木”在形象上的艺术特征的理解

2、 学习文章由“木叶”这一特殊意象入手分析中国古典诗歌语言富有暗示性的从小处着手的写法

学习方法 阅读——分析——讨论

学习工具 多媒体

课前预习

一、导入

【学生活动】学生共同背诵杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；阐述个人对诗句的境界的感受。

【教师点拨、整合】杜甫的这两句诗历来以境界阔达闻名，在极其萧飒荒凉的景象中又充满着一种浑灏奔放的气势，重要的因素是“落木”传递出了这种意境。让我们一同走进林庚的《说“木叶”》，详细探究其中的奥妙。

二、作家作品

林庚；清华大学教授，著名的学者诗人，文学史家。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。他的诗集有《夜》《北平情歌》等，古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》。

三、夯实基础知识

1．、袅袅．．． 柳恽． 沈佺．期 寒砧 亭皋

翩翩 灼灼 征戍 褒义

不落于言筌者 疏朗 万应锭

2、【积累名句】(，了解全诗内容，做好读书笔记）

①无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来

②秋月照层岭 寒风扫高木

③高树多悲风 海水扬其波

④皎皎云间月 灼灼月中华 ⑤袅袅兮秋风 洞庭波兮木叶下

2 学习过程 一．整体感知：

【问题投放】文题“说‘木叶’”表明了作者的论题，作者就此论题阐述了自己怎样的看法?