让绘本阅读促进幼小衔接

浅谈绘本阅读对幼小衔接期幼儿良好习惯养成的促进作用宁夏回族自治区银川市永宁县胜利中心小学750100；宁夏回族自治区银川市永宁县第四幼儿园750100儿童发展的规律表明，儿童身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变连续发展的过程，既有连续性又有阶段性。

如果衔接工作做得好，及早实行了慢过渡，适应过程就会比较顺利，儿童的身心发展不致受到挫折，新的环境，要求更能促进和加速儿童身心的发展。

幼小衔接工作要从小班做起，循序渐进地为幼儿创造一个良好的“过渡期”。

绘本，作为幼儿炙手喜欢的图书，它以触动心灵的方式，让孩子感知生命，用生动的形象解说热爱、挫折、灾难、离别、死亡……是儿童健康成长的“维生素”，为孩子提供一道道美味的精神大餐。

运用绘本培养幼儿良好的倾听习惯、规则意识、表述行为，让幼小衔接在绘本阅读中启航，为建立良好的学习习惯奠定良好的基础。

一、何为绘本绘本，是以大幅图画为主，配以简单语句的图画书。

图画书以其丰富有趣的故事、直观生动的形象、飞扬超凡的想象、简洁明快的文字、符合儿童认知规律等特点，成为儿童喜欢的读物，尤其是对于尚未开始正式学习的小班新生更是最适合的读物。

图画书没有一句教条，却能满足成长的需要；图画书没有一丝说理，却能启发深入思考；绘本故事有的有趣生动、有的温馨感人，孩子们也乐意向故事中的主人公学习。

关于绘本，不同学者给出不同的定义。

绘本即儿童图画故事书，是“一种专门为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字组合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲述故事的图书。

”有学者从教育心理学角度给予界定：“绘本是以图画为主、文字为辅（甚至完全没有文字），展现儿童视域中的审美世界图景，并能与儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物，主要指向儿童的生活现实与心理现实，有针对性地适应、配合不同年龄儿童的身心发展，隐含着引导和协助儿童生活、学习和成长的创作宗旨，能为儿童的继续学习做深厚的铺垫。

幼小衔接背景下绘本阅读的实践◆钮雯睿 江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园幼儿园《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出：“鼓励幼儿自主阅读，保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。

”绘本阅读活动可以培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣，对于幼儿语文素养的形成非常重要。

在教学活动中,我们发现经常阅读绘本的幼儿思维能力相对比较强，他们能够合理地运用语言表达自身的情感，绘本阅读在幼小衔接阶段起到了至关重要的作用。

经常与幼儿一起讨论绘本中的内容，加深幼儿的阅读兴趣和理解，鼓励幼儿根据绘本画面对故事的结果进行预测和创编，可促进幼儿语言、情感、健康、智力等多方面的发展。

一、绘本阅读的教育价值与实践意义绘本是以图像或由图像搭配文字，通过连续性的画面共同讲述一个完整的故事。

幼儿对绘本里面生动有趣的画面、简单明了的文字非常感兴趣。

由于绘本符合幼儿和小学低年级阶段儿童的审美需求和身心发展规律，因此绘本是幼小衔接不可缺少的读物，备受广大幼儿教师和家长的欢迎，是幼小衔接阶段学习和生活的重要组成部分。

二、幼小衔接阶段幼儿绘本阅读教学的问题社会对于学前教育要求越来越高，幼儿园阅读活动和语言教学最主要的方式是绘本阅读。

因此，在幼小衔接阶段绘本阅读非常重要，在这个阶段实施绘本教学，能够帮助幼儿快速适应小学阶段的学习。

随着绘本阅读辅助幼儿教学实践的不断深入，教师在幼小衔接阶段的教学方式要根据幼儿个体差异进行调整，这样才能使绘本阅读效果大幅度提升。

但是，现阶段在对幼儿实施绘本阅读教学中存在一些问题，需要教师在实践中进一步完善。

（一）绘本阅读教学中缺乏目标性在幼小衔接阶段，教师在绘本的选择上缺乏目标性。

幼儿园在开展绘本阅读教学活动中虽然满足了绘本材料的丰富性，但是却忽视了使用绘本阅读的正确方式，教师在教学过程中存在设计不合理的教学方案，部分教师对绘本阅读的教学目标不明确。

（二）绘本阅读的教学后缺乏多样性评价机制幼儿园关于前阅读没有合理的教学评价机制，在进行前阅读后缺少多样评价过程。

以绘本阅读促进幼儿园幼小衔接研究摘要：随着教育领域的不断发展，幼儿教育教学受到了更多的重视。

绘本阅读是幼儿园开展教学活动的主要形式，对激起幼儿阅读兴趣，发散幼儿的想象思维有着促进作用。

幼小衔接通常是指小学教育、幼儿教育的衔接，是提升学校育人质量的有力保障。

通过将绘本阅读与幼小衔接工作相结合，既能帮助幼儿更快地适应小学生活，也能调节幼儿的入学心理，实现幼儿健康成长的目标。

本文针对绘本阅读促进幼儿园幼小衔接的策略进行研究，以期为幼儿教师提供参考。

关键词：幼儿园；策略；幼小衔接；绘本阅读前言：绘本通常是指为幼儿所设计的故事书，主要依靠文字与图画的组合讲述故事、传递信息。

与其他图画书相对比，绘本的图画更具个人风格，且题材较为丰富，涵盖天文地理、人际交往、奋斗精神、自然景物、生命价值、亲情友情等内容，能满足幼儿身心成长、发展的规律与需求。

因绘本阅读十分贴合幼儿的形象思维特征，有助于激发幼儿的创造力、想象力及阅读兴趣，为此，在实际教学期间，幼儿教师可依托绘本阅读开展幼小衔接工作，根据绘本阅读的审美性、直观性、形象性，引导幼儿参与有意义的活动，锻炼幼儿的表达能力、交流能力，促进幼小衔接工作质量得以提升。

一、绘本阅读的特点与优点作为新兴阅读方法，绘本阅读的图片色彩较为丰富，能在一定程度上开发幼儿的智力，激起幼儿的阅读热情。

同时，在绘本阅读中，幼儿教师可将生动、形象的文字与鲜活、趣味的图片相结合，给幼儿呈现美好的世界，不断丰富幼儿的情感体验，使其能形成正确的阅读习惯。

另外，绘本阅读通常以图文衬托文字，这不仅能引导幼儿在阅读中发散自身想象思维，还能吸引幼儿的兴趣，有效提高幼儿教育的整体质量。

二、绘本阅读在幼儿园幼小衔接中的作用（一）提高抗压能力当幼儿进入小学后，往往会面临不同的考试压力、学习压力，若无法缓解学生的学习负担，很可能影响幼儿的心理健康。

因此，幼儿教师应加强对幼小衔接工作的重视，合理利用绘本阅读中的故事为幼儿构建抗压能力的框架，逐步强化幼儿的自主生活能力和问题解决能力，保障学校教育活动的有序开展。

绘本阅读助推幼小衔接的实践研究摘要：幼小衔接是一项重要的教育工作，它需要老师运用绘本故事来建构学习活动，并针对大班的孩子的年龄特点和思维水平，选取适当的绘本题材和教学要素，从不同的视角，以读书的方式，提高孩子的多方面能力，提高他们的自我意识、自立能力、社会意识等，养成好的学习、生活习惯，为进入小学做好心理准备，为将来的小学生活打下坚实的基础。

关键词：绘本阅读；幼小衔接；实践研究1.绘本阅读的教育价值与实践意义绘本是用图片和文字相结合的方式，讲述一个整体的故事。

绘本简洁、易懂的内容让幼儿非常着迷。

因为绘本满足了幼儿和小学初期幼儿的审美需要，也满足了他们的身心发展规律，所以绘本成为了幼小衔接阶段不可缺少的阅读材料。

他们深受幼儿园老师和父母的喜爱，也是幼小衔接阶段生活和学习的主要内容。

2.绘本阅读助力幼儿幼小衔接的实施2.1构建阅读空间，培养阅读习惯阅读是幼儿学习与发展的主要方式，绘本阅读更是幼儿日常生活中不可缺少的一部分。

老师们充分利用了幼儿的阅览室，为幼儿创造了一个温暖而又轻松的阅读环境。

比如，设在教学楼拐角处的“读书站”，吸引了不少幼儿来此参观；在教室入口处的“书架上”，也有不少幼儿在阅读。

在阅读活动中，教师们充分尊重幼儿的情感与创意，让幼儿为自己的读书区域起名字，比如“恐龙书吧”，“米奇书屋”，“兔子书店”等等。

在此，幼儿可以尽情阅读，尽情享受读书的乐趣。

绘本在阅读区的选取与摆放，对幼儿是否喜欢与能够阅读有直接的影响。

在幼小衔接阶段，要注意绘本的内容，使优秀绘本的选取达到一级水平。

大班幼儿即将上小学，他们喜欢的是《异形修炼笔记》，《你很快就会长高》，《兔子十二烦恼》等充满创造力和科学气息的绘本。

所以，绘本的放置要符合孩子的兴趣，能力，习惯。

关于阅读区的资料，老师应该按照孩子的年龄来安排。

比如，在大班的课堂上，可以加入诸如说书箱之类的语言训练资料；教师们制作了一张“阅读图表”，让学生们给自己的“最爱的绘本”打分，然后说明为什么他们这么爱这些绘本，并在上面画下他们最爱的故事情节。