研究生专业英语
选编：汤兵
广东工业大学环境科学与工程学院
2005年1月
1 目 录
CHAPTER ONE ENVIRONMENTAL INTERRELATIONSHIPS ........................................ 1
1 THE FIELD OF ENVIRONMENTAL OF SCIENCE ................................................ 1
2 THE INTERRELATED NATURE OF ENVIRONMENTAL PROBLEMS .............. 1
3 AN ECOSYSTEM APPROACH ................................................................................ 3
4 REGIONAL ENVIRONMENTAL CONCERNS ....................................................... 3
4.1 The Wideness North ............................................................................................ 3
4.2 The Agricultural Middle ...................................................................................... 4
4.3 The Dry West ....................................................................................................... 5
中国西部科技２０１３年１２月第１２卷第１２期总第２９３期 ８７
研究生专业英语课程教学的思考
袁梅
（第二炮兵工程大学，陕西西安７１００２５）
摘要：本文对研究生专业英语课程教学进行了思考，指出了课程的教学总体目标和要求、教学内容的基本构想、基本模式
和课程改革设想。
关键词：专业英语；教学目标；教学内容；教学模式；课程改革
Ｄ０Ｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉ ｓｓｎ．１６７１—６３９６．２０１３．１２．０４３
随着我国的改革开放，科技的发展，对外交流的增多，
越来越多的学者登上了国际学术交流的舞台，专业英语受到
了前所未有的关注和重视。为了培养现代化建设所需的高素
质人才，改变研究生英语科技语言应用能力薄弱的现状以及
专业教学改革的需要，工科院校大都为研究生开设了（科技
类）专业英语课程。
（科技类）专业英语又称专门用途英语，是一种用来描
述科技资料中种种现象和行为的英语体系，它是把基础英语
和专业知识紧密结合起来，用专业性的语言来描饰客观存在
的事物和现象，它与旅游英语、商务英语等专门英语一样，
具有很强的针对性、实用性和独特的语言方式。 １ 开设研究生（科技类）专业英语课程的必要性
近年来，由于学生重视并积极学习英语，锻炼自己的听
说读写译能力，英语水平有了很大提高，英语四六级考试的
通过率也很高。但是，由于英语本科教学主要以普通英语和
科普英语为主，这势必导致学生在进入专业划分更细的研究
生学习时段时，其相关专业领域的专业词汇、专业知识科技
英语的表达能力等缺失，也直接影响到相关专业论文被几大
检索工具收录的可能性，因此，在硕士生中开设（科技类）
专业英语课程就尤为重要和必要。 ２专业英语教学的总体目标和要求
根据部分院校该课程为全体硕士生不分专业集中上课
的特点，一般来讲，教学的总体目标和要求是通过讲授具有
普遍性和通用性的（科技类）专业英语的特点、翻译标准和
原则方法，要求学生掌握（科技类）专业英语的基本词汇以
英语专业研究生与非英语专业研究生学习策略的对比研究
摘要：本研究通过问卷形式对英语专业及非英语专业研究生学习策略的差异进行对比研究，并利用spss17.0对统计数据进行分析。数据表明，英语专业与非英语专业两类学生的策略使用存在着差异。
关键词：学习策略；英语专业研究生；非英语专业研究生
中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02
一、研究背景
近年来英语学习策略的研究在我国引起了越来越多外语教育工作者的注意，尤其在英语专业本科学习策略研究方面已取得令人瞩目的成就。这些成就尽管对于各级各类的英语学习者具有一定的指导意义和借鉴作用，但是研究生作为一个独立的学习群体，在学习策略使用方面，有其语言学习任务和学习阶段相适应的特殊性。为此，我们在一定范围内对他们使用的学习策略进行了问卷调查研究（秦晓晴，1998）。通过对英语专业和非英语专业学生学习策略使用的对比研究，了解他们使用学习策略的倾向和差异，并发现英语专业研究生与非英语专业研究生使用学习策略的特点和差异，有针对性地提出教学建议和改进措施（罗红芳，2010）。
二、研究问题
本文采用问卷调查的形式抽样调查了某省属师范院校英语专业研究生和非英语专业研究生。目的在于对比研究他们在英语学习过程中使用学习策略的差异和特点，并有针对性地为专业和非专业研究生的英语教学提供一定的参考。本研究试图回答以下两个问题：
其一：在英语学习过程中，某省属师范院校的英语专业和非英语专业研究生使用的学习策略有无差异？
其二：如果有差异，那么引起差异的因素有哪些？
三、研究方法
本次研究采用定量研究方法，使用问卷调查收集数据并进行统计分析。具体调查对象和调查工具情况介绍如下：
（一）调查对象
某省属师范院校的非英语专业研究生商学院（20人），数信学院（30人），文学院（30人），化工学院（20人），物理学院（20人），法学（20人），共140人以及该校外国语学院的英语专业研究生是共140人。
2013-2014学年全英语研究生课程开设说明
学校聘请英语水平高，学术造诣深的教师为全英语课程的任课教师，并将聘请国外专家来校参与教学工作。全英语课程将面向基础条件好的在校研究生和来华留学生开放，每门课程的在校研究生选修人数不超过20人。
满足下列条件之一的硕士研究生可提出选修申请：
1．通过CET-6考试；
2．通过英语专业四级考试；
3．大学期间在国外学习6个月以上；
4．经授课教师考核通过者。
选课程序为研究生填写申请表、导师同意、授课教师考核和研究生院备案。研究生选修一门全英语教学课程且通过课程考核者，可免修免考硕士英语的听力部分；选修两门全英语教学课程且通过课程考核者，可免修免考全部硕士英语。
2013级选修全英语研究生课程申请表
姓 名 学 号
英语水平及成绩
选修课程名称
导师签字 授课教师签字
