《细菌》教学设计
课题名称：细菌
教学目标：
知识与技能
1、 了解细菌的发现史。
2、 概述细菌的结构和功能。认同生物上结构和功能统一的观点。
3、 通过细菌的结构，推断出细菌的生殖方式。
1、 通过观看视频，让学生了解细菌的发现过程说出细菌从哪里来的。
2、 通过学生动手操作，拼接制作细菌的结构模型，培养学生的操作技能。
情感态度与价值观
1、 通过学生小组讨论，培养学生学习科学家发现细菌过程中难能可贵的精神。
2、 通过学习细菌的生殖方式，知道细菌分布广泛的原因。养成讲究卫生的良好习惯。
教学重点：
细菌的形态和结构
教学难点：
细菌的发现史
教学准备：
视频资料，课件，学生课前准备的细菌模型的材料，
媒体使用说明：
多媒体软件，图片资料
整合策略：
通过讲解鹅颈瓶实验的过程，让学生清楚了解细菌是从哪里来的，细菌肉眼看不见，他的形态结构如何，激发学生的学习兴趣，最后通过计算了解细菌繁殖速度之快。使学生
注重个人卫生。
教学流程：
教师活动 学生活动 设计意图 教师活动 学生活动 设计意图
[课前导入]
播放细菌发现的视频，观看后提问：
1、 细菌是谁发现的？
2、 细菌是从哪来的？
[合作探究]
探究活动一 细菌的发现
我们了解了细菌的发现，那么被誉为微生物学之父的巴斯德通过什么著名实验，证实了细菌不是自然发生的。
教师讲解鹅颈瓶实验的具体过程，让学生了解细菌的发现史。
组织学生发言，回报小组讨论成果。
探究活动二 细菌的形态和结构
（1） 教师组织学生小组讨论合作，完成导学案第一部分，期间巡视并指导学生讨论过程中存有的问题。
讨论结束，派学生展示自己组的讨论成果。
教师对学生的回答做出肯定和鼓励，有问题的地方即时纠正。
（2） 展示课件，细菌的结构。利用学生课前准备的细菌结构模型材料组织学生动手操作细菌的结构。
教师巡视，指导并解决学生在操作过程中出现的问题。
学生观看，积极思考，举手
《细菌》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）掌握并描述细菌的形态和结构；
（2）理解细菌的生殖方式、营养方式。
2、能力目标：
（1）通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理能力
（2）通过计算手上的细菌数目，培养学生的数理计算能力
3、情感目标：
（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点和难点
1、教学重点
（1）掌握并描述细菌的形态和结构；
（2）理解细菌的生殖方式、营养方式。
2、教学难点
（1）巴斯德实验的理解；
（2）细菌的结构特点；
（3）细菌的生殖及分布广泛的原因。
三、教学过程
（一）新课导入
播放“工人被木刺扎了而感染破伤风”的小视频，随后提出问题：为什么人被木刺扎了就容易患破伤风？由这一生活现象引发学生思考是破伤风杆菌导致患破伤风的，再告知学生破伤风杆菌是一种细菌，引出：细菌是一类什么样的生物？从而激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。
（二）讲授新课
1、细菌的发现：
从学生阅读“细菌的发现”资料入手，培养学生的自学能力，教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣。在制作课件时这里我突出了两个知识点，列文·虎克发现细菌和巴斯德的“曲颈瓶”实验，介绍时我分别使用了图片和动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、细菌的形态和结构：
这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分组讨论，并分析归纳总结，我再就不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来我提出了三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。还对模式图链接了视频，让学生建立更直观、立体的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分我把三种细胞的结构图放在一起让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格。通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。
细菌的生理
一、A1型题
1. 肉眼直接观察细菌有无动力常选用
A．液体培养基 B．半固体培养基 C．固体斜面培养基
D．固体平板培养基 E．选择培养基
参考答案：B
2. 大多数细菌繁殖一代所需时间为
A．10分钟 B．20分钟 C．40分钟 D．1小时 E．2小时
参考答案：B
3. 去除热原质的最好的方法是
A．蒸馏法 B．高压蒸汽灭菌法 C．滤过法 D．巴氏消毒法 E．干烤法
参考答案：A
4. 大多数细菌生长最适pH值是
A．4.5～5.6 B．2.3～3. 2 C．7.2～7.6 D．7.6～8.5 E．8.4～9.2
参考答案：C
5. 细菌的分离培养常选用
A．液体培养基 B．半固体培养基 C．固体平板培养基D．固体斜面培养基 E．肉汤培养基
参考答案：C
6. 不同细菌能分解不同的糖，主要的因素是
A．细菌的营养类型 B．细菌的酶系统 C．氧气存在与否D．细菌的种类 E．以上都不是
参考答案：B
7. 通常情况下繁殖最慢的细菌是
A．伤寒杆菌 B．痢疾杆菌 C．结核杆菌 D．葡萄球菌 E．链球菌
参考答案：C
8. 细菌代谢产物与致病性无关的是
A．外毒素 B．内毒素 C．侵袭性酶 D．热原质 E．细菌素
参考答案：E
9. 不属于细菌代谢产物的是
A．色素 B．毒素 C．热原质 D．抗毒素 E．维生素
参考答案：D
10. 下列可用于细菌鉴别的合成代谢产物是
A．内毒素 B．外毒素 C.抗生素 D．抗毒素 E．色素
参考答案：E
11. 细菌的生长繁殖方式是
A．二分裂方式 B．胞子出芽方式 C．自我复制方式 D．有丝分裂方式 E．增殖方式
参考答案：A
12. 单个细菌在固体培养基上生长可形成
A．菌丝 B．菌团 C．菌苔 D．菌落 E．菌膜
参考答案：D
13. 大肠菌素属于
A．抗生素 B．维生素 C．细菌素 D．类毒素 E．抗毒素
参考答案：C
《细菌》教学课例
【教材分析】
《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是第四章《细菌和真菌》的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。本节在讲述细菌时，是从细菌的发现史引入的，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；通过多媒体视频向学生介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。同时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本结构特点和生存繁殖方式。通过本节教学就是让学生形成对细菌与人类生活关系全面的、客观的、辩证的的认识。
【学情分析】
本节内容是在学生已经学习了细菌和真菌的分布后进行的。学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，可谓是“只闻其声，未曾谋面”。所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。细菌是我们肉眼看不到的生物，因此对细菌结构的认识只能借助图片来理解。如何引导学生读图是关键。本课安排了“观察与思考”引导学生从“回忆动物细胞和植物细胞结构”入手，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。另外课前布置学生查阅资料，进行预习。
【教学目标】
一、知识目标
1.描述细菌的基本形态和结构特征。 2.说出细菌与人类的关系。
3.通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
二、能力目标
通过观察细菌结构示意图，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。
三、情感目标
1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
